第03课时 牛顿第一定律 二力平衡

《二力平衡》教案（优秀）作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是牛牛范文整理的4篇《二力平衡》教案，在大家参考的同时，也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。

（一）教学目的1．掌握二力平衡的条件．2．会应用二力平衡的条件解决简单的问题．（二）教具滑轮、硬纸片、钩码、细绳、剪子．（三）教学过程一、复习提问1．牛顿第一定律的内容是什么？2．什么叫惯性？物体在什么情况下有惯性？二、引入新课三、力的平衡教师：请大家思考，你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态？（学生思考并回答）教室内的吊灯受到重力和拉力，吊灯保持静止．放在地上的水桶受重力和地面对它的支持力，水桶静止．课桌受到重力，书本对它向下压的力和地面的支持力，课桌静止．教师：物体受到力的作用，物体保持匀速直线运动的情况也能见到．一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受重力、支持力、水平向前的牵引力和向后的阻力．教师：物体在受到几个力作用时，如果物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡．根据这个观点，我们可以从吊灯的静止状态可知吊灯受到的重力和拉力相互平衡．教师：请大家按照这样的说法叙述上述各例中的物体的运动状态及它们个自受到的力之间的关系．（学生叙述）四、二力平衡的条件教师：二力平衡的情况最简单，我们先研究这种情况．教师演示课本所示实验并讲解这个木块受两个拉力．当两个拉力大小不等时，木块不能保持静止．这两个力不能平衡．（演示）当两个力大小相等，力的方向互成角度时，木块也不能保持静止．这两个力不能平衡．（演示）当两个力大小相等、方向相反，互相平行时，木块也不能保持静止．这两个力不能平衡．（演示）教师提问：要使木块静止，这两个力应该满足哪些条件？（学生回答）我们使这两个力大小相等、方向相反、作用在一条直线上，重复刚才的'实验．（演示）我们发现木块处于静止状态，此时，这两个力是平衡的．（演示）可见，两个力的平衡必须满足以下四个条件：两个力作用在一个物体上，大小相等、方向相反、作用在一条直线上．根据同一条直线上力的合成的法则可知，当两个力彼此平衡时，物体受到的合力是0．五、二力平衡条件的应用二力平衡条件的应用可以从两方面去掌握．1．根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，可以分析出作用在物体上的力的大小和方向．例题：质量是50千克的人站在水平地面上，画出人受力的图示．人受重力G和地面的支持力N．人处于静止状态，所以重力G和支持力N是平衡的．那么这两个力一定满足二力平衡的条件，即大小相等，方向相反，且在一条直线上．根据人的质量，计算出人的重力G．G=g=50千克×10牛／千克=500牛顿．方向竖直向下．支持力N=500牛顿，方向竖直向上．（图示略）2．根据物体的受力情况判断物体的运动状态．物体不受力，应保持匀速直线运动或保持静止状态．物体受一个力，运动状态发生改变，这是力产生的效果．物体受平衡力时，应保持静止或保持匀速直线运动状态．静止的物体受平衡力时，仍然保持静止；运动的物体受平衡力时，仍然保持匀速直线运动．例如，火车在平直的轨道上行驶．在竖直方向上重力和支持力平衡，如果牵引力大于阻力，火车将加速；如果牵引力小于阻力，火车将减速；牵引力和阻力相等时，水平方向二力平衡，火车匀速直线前进．六、总结力和运动的关系可以粗略地概括如下．维持运动不需要力的作用，因为物体有惯性，只有改变物体的运动状态时才需要力．但是物体在平衡力的作用下，运动状态不会改变．物体保持静止或匀速直线运动的条件是什么呢？从理论上说，物体不受力或受平衡力时就可以保持静止或匀速直线运动．而实际上物体是没有不受力的，所以物体受平衡力时就保持静止或匀速直线运动．八、作业（四）说明本节课有三个重要环节．由物体处于平衡状态给出什么是平衡力；二力平衡的条件；研究平衡力和二力平衡条件的重要意义有两方面，根据运动状态分析力的情况和根据受力情况判断运动状态．建议老师们突出这三个环节，使学生有非常清晰的思路，以免学生把平衡力和二力平衡的条件混为一谈．（一）教学目的1．知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的条件．2．会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题．3．通过实验培养学生的观察能力、分析综合能力、判断能力．（二）重点与难点二力平衡的条件及应用（三）教学过程1．引入新课问：牛顿第一定律的内容是什么？答：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态．问：物体处于静止状态或匀速直线运动状态，是否就一定不受力呢？放在桌上的书是静止的，它受到重力和支持力．在平直马路上匀速行驶的汽车，受到牵引力和阻力．可见，物体在受到外力作用时，也可能处于静止或匀速直线运动状态．力可以改变物体的运动状态，几个力作用在物体上，为什么没有改变物体的运动状态呢？这是因为作用在物体上的各个力改变物体运动状态的效果互相平衡．也就是说这几个力互相平衡．2．新课教学[板书1]三、二力平衡1．力的平衡：物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力互相平衡．物体的平衡状态：静止或匀速直线运动状态．物体受两个力作用保持平衡的情况最简单，我们先来研究这种情况．问：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例说明．答：不一定．如放在光滑斜面上的书，要沿斜面向下滑．汽车或电梯起动时，速度越来越快．物体受到的两个力，要满足什么条件才能平衡呢？我们通过实验来研究．[板书2]2．二力平衡的条件[实验1]研究二力平衡的条件研究对象：木块．受力分析：水平方向受到绳施加的两个拉力．观察木块在什么条件下静止，什么条件下发生运动．提示：力的三要素：大小、方向、作用点．（1）二力大小不相等，左端挂1个钩码，右端挂2个钩码．放手后木块由静止开始向右运动．（2）二力大小相等．左、右两端各挂1个钩码．放手后，木块保持静止．问：是否只要两个力大小相等，就可以互相平衡呢？看来两个力只是大小相等，方向不相反，是不能互相平衡的．如果两个力大小相等，方向也相反，是否就可以平衡呢？小结：作用在木块上的两个力要想互相平衡必须满足三个条件：(1)大小相等，(2)方向相反，(3)在同一直线上．请同学们自己做一个实验研究二力平衡的条件．[实验4]每个同学桌上有2个弹簧秤，一块塑料板，板上有几个洞．用两个弹簧秤拉这块塑料板，想一想怎样拉才能使塑料板保持静止不动？学生进行实验，教师巡视、指导，用投影仪打出实验的投影片．请一位同学归纳、总结一下要使塑料板保持静止（处于平衡状态），作用在塑料板上的两个力必须满足的条件是什么？答：大小相等，方向相反，并且在同一直线上．[板书3]作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡．大量实验表明物体在二力作用下保持匀速直线运动的条件也是这两个力必须大小相等，方向相反，并且在同一直线上．请同学们用力的示意图把塑料板上受到的两个力画出来．教师打出相应的投影片．（可用复合片）问：根据同一直线上二力合成的知识，彼此平衡的两个力的合力是多少？答：彼此平衡的两个力的合力为零．[板书4]彼此平衡的两个力的合力为零．力的平衡在日常生活中有许多实际应用，应会根据平衡状态，找出平衡力；根据物体受力情况，判断它是否处于平衡状态．[板书5]3．二力平衡条件的应用（定）研究对象：电灯．（析）受力分析：重力、拉力．（判）运动状态：静止．（找）两个力的关系：互相平衡．（大小相等，方向相反，在同一直线上．）结论：拉力是5牛，方向竖直向上．请同学们分析下面的事例．（2）放在桌上的书．（重力、支持力）（3）匀速下落的。

牛顿三大定律公式：
1，牛顿第一定律(惯性定律）：
物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。

2，牛顿第二定律公式：
F合=ma或a=F合/m
a由合外力决定，与合外力方向一致。

3，牛顿第三定律公式：
F= -F;
负号表示方向相反，F、-F为一对作用力与反作用力，各自作用在对方。

4，共点力的受力平衡公式：
F合=0
二力平衡则满足公式F1=-F2
请注意，二力平衡与作用力与反作用力是不一样的。

二力平衡的研究对象，是同一个物体；而作用力与反作用力，研究对象是两个不同的物体。

5，超重与失重的公式：
超重满足：N>G
失重满足：N<G
N为支持力，G为物体所受重力，不管失重还是超重，物体所受重力是不变的。

牛顿三大定律的内容：
1、牛顿第一定律：一切物体总是保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。

（定性的描述了力与运动的关系，物体的运动不需要力维持，但改变物体的运动一定需要力，牛顿第一定律也叫惯性定律）
2、牛顿第二定律：物体加速度的大小跟它所受的作用力成正比、跟它的质量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同。

（定量的计算力与运动的关系，F=ma）
3、牛顿第三定律：两个物体之间的作用力和反作用力，总是大小相等、方向相反，作用在同一条直线上。

（说明了力的作用是相互的）。

初三年物理摩擦力、牛顿第一定律、二力平衡知识点一、摩擦力：1、定义：两个互相接触的物体，当它们将要发生或已发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动或相对运动趋势的力就叫摩擦力。

2、分类：3、摩擦力的方向： 摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反，有时起阻力作用，有时起动力作用。

4、静摩擦力大小应通过受力分析，结合二力平衡求得5、在相同条件（压力、接触面粗糙程度相同）下，滚动摩擦比滑动摩擦小得多。

6、滑动摩擦力：⑴测量原理：二力平衡条件⑵测量方法：把木块放在水平长木板上，用弹簧测力计水平拉木块，使木块匀速运动，读出这时的拉力就等于滑动摩擦力的大小。

⑶研究滑动摩擦力的大小与那些因素有关：接触面粗糙程度相同时，压力越大滑动摩擦力越大；压力相同时，接触面越粗糙滑动摩擦力越大。

该研究采用了控制变量法。

由前两结论可概括为：滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关。

实验还可研究滑动摩擦力的大小与接触面大小、运动速度大小等无关。

7、应用：⑴理论上增大摩擦力的方法有：增大压力、接触面变粗糙、变滚动为滑动。

⑵理论上减小摩擦力的方法有：减小压力接触面变光滑、变滑动为滚动（滚动轴承）使接触面彼此分开（加润滑油）。

例题1、自行车是我们熟悉的交通工具.从自行车的结构和使用来看，它涉及到不少有关摩擦的知识.例如：A.轮胎上刻有花纹；B.车轮做成圆形；C.塑料套紧套在车把手上；D.在转动部分添加润滑油；E.脚踏板凹凸不平；F.刹车时用力捏闸；G.车轴处装有滚珠；H.车的把手上有凹槽（1）上述各项内容中属于（只填写各选项前的字母）通过改变接触面粗糙程度而增大摩擦的是 ；通过增大压力增大摩擦的是 ；通过变滑动为滚动而减小摩擦的是 ；通过使接触面彼此分离而减小摩擦的是 。

（2）请你大胆发挥想象：“假如没有摩擦”，自行车会出现什么样的情况？写出一个合理的场景。

。

2、后轮驱动的汽车在平直路面上向前加速行驶时，地面对后轮的摩擦力方向是 ，对前轮的摩擦力方向是________。

二力平衡的原理二力平衡的原理是指在一个物体上作用两个力，使得物体保持静止或者以恒定速度运动的原理。

根据牛顿第一定律，物体如果受到合力为零的作用，将保持静止或以恒定速度运动。

而二力平衡就是满足这个条件的一种特殊情况。

在日常生活中，我们经常会遇到二力平衡的例子。

比如，我们往往需要用手扶住自行车的把手才能保持平衡。

这时，我们对自行车施加一个向左的力，而地球对自行车施加一个向右的重力，两个力大小相等，方向相反，所以自行车保持平衡。

再比如，我们在搬家时，需要两个人同时用绳子拉才能将沉重的家具移动。

这时，两个人施加的力大小相等，方向相反，家具保持平衡。

二力平衡的原理是力学中的基本原理之一。

它不仅在日常生活中有着广泛的应用，也是工程学和科学研究中不可或缺的基础。

在建筑工程中，为了保证建筑物的稳固和安全，工程师需要通过计算力的平衡来确定建筑物的结构设计。

在机械工程中，为了保证机器的正常运转，工程师需要通过平衡各个部件之间的力来设计机械结构。

二力平衡的原理可以通过简单的几何图形来理解。

假设我们在一个水平桌面上放置一个物体，物体上受到两个力的作用，一个是重力，一个是桌面对物体的支持力。

重力垂直向下，而支持力垂直向上，两个力大小相等，方向相反，所以物体保持静止。

这是因为重力和支持力构成了一个平行四边形，两边相等，且方向相反。

在数学上，可以通过向量的运算来计算二力平衡。

如果一个物体上受到两个力的作用，可以将这两个力分解为水平和垂直方向的分量。

然后，通过比较水平和垂直方向的合力，来判断物体是否处于平衡状态。

如果水平和垂直方向的合力都为零，那么物体就处于平衡状态。

总结起来，二力平衡的原理是指在一个物体上作用两个力，使得物体保持静止或者以恒定速度运动的原理。

它是牛顿第一定律的特殊情况。

二力平衡的原理不仅在日常生活中有着广泛的应用，也是工程学和科学研究中不可或缺的基础。

通过对力的平衡的计算和分析，可以确定物体是否处于平衡状态。

《牛顿第一定律》教学设计（精选17篇）《牛顿第一定律》教学设计 1教学目标1、知识与技能知道牛顿第一定律的内容知道惯性的概念知道二力平衡2、过程与方法通过活动体验任何物体都具有惯性探究摩擦力对物体运动的影响3、情感、态度与价值观通过活动和阅读感受科学就在身边教学重难点1、重点：物体的惯性2、难点：牛顿第一定律教学过程（一）引入新课让学生观察图11.5—1的几幅图，思考运动的物体最终停下来的原因是什么？亚里士多德和伽利略给出截然相反的解释。

“运动需要力来维持”，“运动不需要力来维持”（二）讲授新课1、牛顿第一定律（1）探究摩擦力对物体运动的影响按照书本第35页的实验进行探究不同表面，物体的运动距离不同向学生交代清楚实验的条件和做法：三种粗糙程度不同的表面；每次实验用的是同一辆小车；每次都在同一位置滑下，以保持小车到达水平表面的`速度相同。

引导学生分析实验变化的条件是表面的粗糙程度改变，而其他条件没有改根据观察结果，得出结论：小车受到阻力越小，它运动得越远，引导学生进一步推理：如果小车不受任何阻力，小车的速度将保持不变，永远运动下去。

介绍得出该结论伽利略用了推理的方法。

从而得出牛顿第一定律的内容：（2）牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

解释：物体不受力时，原来静止的物体将永远保持静止状态；原来运动的物体将永远做匀速直线运动，速度的大小和方向都不改变。

2、惯性：物体保持运动状态不变的性质，牛顿第一定律也叫惯性定律学生活动：（1）体验图11.5—4的实验（2）体验物体掉杯中的实验（3）观看教学VCD通过观察图11.5—6，尝试用惯性的知识解释怎样利用惯性和防止惯性产生的危害。

3、二力平衡学生探究：按照图11.5—9进行探究实验，做好记录引导学生从记录中得出二力平衡的条件：大小相等、方向相反、并且在同一直线上。

（三）课堂小结1、牛顿第一定律是怎样表述的？2、现实生活中有哪些利用惯性的例子，防止惯性产生危害的措施？3、二力平衡的条件是什么？（四）布置作业1、书本第39页第1、2、3题2、完成同步练习《牛顿第一定律》教学设计 21.识与技能：知道牛顿第一定律；知道惯性的概念及应用。

第八章牛顿第一定律二力平衡知识点汇总：牛顿第一定律1、伽利略斜面实验：⑴三次实验小车都从斜面顶端滑下的目的是：保证小车开始沿着平面运动的速度相同。

⑵实验得出得结论：在同样条件下，平面越光滑，小车前进地越远。

⑶伽利略的推论是：在理想情况下，如果表面绝对光滑，物体将以恒定不变的速度永远运动下去。

⑷伽科略斜面实验的卓越之处不是实验本身，而是实验所使用的独特方法——在实验的基础上，进行理想化推理。

（也称作理想化实验）它标志着物理学的真正开端。

2、牛顿第一定律：⑴牛顿总结了伽利略、笛卡儿等人的研究成果，得出了牛顿第一定律，其内容是：一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

⑵说明：A、牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，通过进一步推理而概括出来的，且经受住了实践的检验所以已成为大家公认的力学基本定律之一。

B、牛顿第一定律的内涵：物体不受力，原来静止的物体将保持静止状态,原来运动的物体,不管原来做什么运动,物体都将做匀速直线运动.C、牛顿第一定律告诉我们:物体做匀速直线运动可以不需要力，即力与运动状态无关，所以力不是产生或维持运动的原因。

3、惯性：⑴定义：物体保持运动状态不变的性质叫惯性。

⑵说明：惯性是物体的一种属性。

一切物体在任何情况下都有惯性，惯性大小只与物体的质量有关，与物体是否受力、受力大小、是否运动、运动速度等皆无关。

4、惯性与惯性定律的区别：A、惯性是物体本身的一种属性，而惯性定律是物体不受力时遵循的运动规律。

B、任何物体在任何情况下都有惯性，（即不管物体受不受力、受平衡力还是非平衡力），物体受非平衡力时，惯性表现为“阻碍”运动状态的变化；惯性定律成立是有条件的。

二．力平衡：1、定义：物体在受到两个力的作用时，如果能保持静止状态或匀速直线运动状态称二力平衡。

2、二力平衡条件：二力作用在同一物体上、大小相等、方向相反、两个力在一条直线上概括：二力平衡条件用四字概括“一、等、反、一”。

牛顿第一定律及二力平衡教材分析本节课内容选自浙教版《科学》七年级下册第三章第4、5节，惯性和惯性定律是本节的主要内容。

本节课从学生日常见到的现象引入，将伽利略和亚里士多德关于力和运动的关系的观点列出后，引导学生亲自动手，用实验进行验证和合理的推理，来分辨出两人理论的正确与否，使他们建立实验的观念并得出惯性定律。

学情分析本节课授课对象是实验中学八年级（2）班学生。

处于这个年龄阶段的学生刚从七年级步入八年级，已经学了一年的科学知识，对于一些科学实验比较热衷。

这一章前两节已经了解过力的基本知识，学了弹力和重力，这章牛顿第一定律可以很好地巩固力的系统知识教学目标：(1)知道牛顿第一定律的内容(2)知道惯性的概念(3)知道二力平衡教学重难点牛顿第一定律，惯性现象的解释，二力平衡的条件。

教学过程：牛顿第一定律：自行车、列车等运动的物体，停止施加动力，还会继续运动，但最终要停下来。

亚里士多德和伽利略对“运动的物体会停下来“的解释。

古希腊哲学家亚里士多德认为：如果要使一物体持续运动，就必须对它施加力的作用。

如果这个力被撤消，物体就会停止运动。

科学家伽利略却通过理想实验，运用逻辑推理，对亚里士多德的观点提出了质疑。

伽利略认为：物体的运动并不需要力维持，运动之所以会停下来，是因为受到了摩擦阻力。

探究：摩擦力对物体运动的影响。

实验有关问题：实验过程中，控制哪些条件保持不变？用什么方法控制？要控制小车进入水平面时的速度大小和方向保持不变，控制方法：用同一辆小车，让小车自斜面顶端(相等的高度)从静止开始滑下。

哪些条件需要发生变化？用什么方法来实现这种变化？要改变小车在水平面上受到的摩擦力大小，改变方法：给水平桌面铺上粗糙程度不同的物体(毛巾、棉布)要观察和记录哪些数据要观察小车从同一高度滑下后在水平面上运动状态的变化情况，记录小车在水平面上通过的距离结论：平面越光滑，小车运动的距离越远，这说明小车受到的摩擦力越小，速度减小得越少。

体会亚里士多德与伽利略的思想冲突*认识理 想实验力与运动物体受合力为零时的状态——力的平衡总复习：牛顿第一定律 二力平衡（基础）【考纲要求】1、 知道二力平衡的条件；2、 了解物体运动状态变化的原因；3、 通过实验，探究并了解力和运动的关系;4、 知道物体的惯性；理解牛顿第一定律。

【知识网络】牛顿第 一定律（用惯性去解释住活中的具体现象，从物理走向 I 社会 同一直线上［观察合力现象”认识等效曹代的方法 二力的合成（解释、解决生活中的二力合成『通过生活中的现象认识二力平衡 -了解物体运动狀态变化的原闵 I 解释物体运动状态的变化【考点梳理】考点一、牛顿第一定律一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止、或匀速直线运动状态，这就是牛顿第一定律。

要点诠释： 对定律的理解：1、 “ 一切”说明该定律对于所有物体都适用，不是特殊现象。

2、 “没有受到力的作用”是定律成立的条件。

“没有受到力的作用”有两层含义：一是该物体确定没有受到任何力的作用，这是一种理想化的情况（实际上，不受任何力的作用的物体是不存在的 ）；二是该物体所受合力为零，它的作用效果可以等效为不受任何力的作用时的作用效果。

3、 “或”指两种状态必居其一，不能同时存在，也就是说物体在不受力的作用时，原来静止的物 体仍保持静止状态，原来运动的物体仍保持匀速直线运动状态。

4、 牛顿第一定律的内涵：物体在不受力的情况下依旧可以保持原有的运动状态，说明力不是维持 物体运动的原因，而是使物体运动状态发生改变的原因。

或者说：物体的运动不需要力来维持，要改变 物体的运动状态，必须对物体施加力的作用。

5、 牛顿第一定律不能用实验直接验证，而是在实验的基础上通过分析、概括、推理总结出来的。

6、 牛顿第一定律是关于力与运动关系的规律，它反映了物体在不受力（或受合力为零）时的运动规律, 在不受任何力时，物体要保持原有的运动状态不变。

考点二、惯性物体保持运动状态不变的性质，叫惯性。

第三讲一、1.力的概念：（1）力是一个物体对另一个物体的作用。

（2）物体间力的作用是相互的。

即：一个物体对另一个物体施力时，同时也受到另一个物体对它的力的作用。

反之，一个物体受到另一个物体对它的力的作用时，同时它也对另一个物体施加力的作用。

（3）相互接触的物体间不一定有力，相互有力的作用的物体间并不一定直接接触。

（4）力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。

2. 力的作用效果：力的作用效果：一是使物体发生形变；二是使物体的运动状态发生改变。

3. 力的三要素：（1）影响力的作用效果的重要因素有三个，就是力的大小、方向和作用点，它们被称为力的三要素。

力的三个因素中只要有一个发生改变，力的作用效果就将发生改变。

4. 力的图示与力的示意图(1)用一根带箭头的线段把力的三要素都表示出来,叫做力的图示.其中,线段的长短表示力的大小;线段末端标出箭头表示力的方向;线段的起点表示力的作用点,它必须画在受力物体上.(2)在受力物体上沿力的方向画个箭头,表示物体在这个方向上受到了力,就是力的示意图.二、运动和力的关系：1．运动状态：描述一个物体的运动情况即运动状态。

运动状态的改变：运动状态的改变有五种可能：①由运动到静止；②由静止到运动；③运动由快到慢；④运动由慢到快；⑤物体改变运动方向。

这里前四种实际上是运动速度大小发生了改变。

即，物体的速度的大小或方向只要有一个发生改变，我们就认为其运动状态发生改变了。

2. 平衡状态：平衡状态分两种：一是物体处于（保持）静止状态；二是物体做匀速直线运动。

这两种情况，物体运动的快慢和方向都没有改变，就称为平衡状态。

3. 物体在不受力时的运动：（1）一切物体在不受外力作用的时候，总保持匀速直线运动或静止状态，这就是牛顿第一运动定律，通常又叫做惯性定律。

（2）惯性定义:物体保持运动状态不变的性质叫做惯性.由于物体运动状态不变,包括静止状态和匀速直线运动状态两种情况,因此,可理解为惯性就是物体保持静止状态或匀速直线运动状态的性质.惯性是任何物体都具有的属性.不论物体在什么地方、什么时间,不管物体是否受力、以及受力的大小,物体都具有惯性这种性质.惯性的大小只与质量有关。

牛顿第一定律和二力平衡的关系牛顿第一定律和二力平衡的关系可真是个有趣的话题，咱们来聊聊吧。

咱们得明白什么是牛顿第一定律。

简单来说，就是物体要么静止，要么匀速直线运动，除非有外力作用。

听起来有点深奥，但其实生活中随处可见。

你想啊，坐在沙发上追剧的小伙伴，谁能把你撼动呢？只要没啥大力气推你，你就像钉在那儿一样，安安稳稳地坐着。

可一旦有人过来，给你一把推力，那你可就得动起来了。

二力平衡也是个关键角色。

什么是二力平衡呢？简单说就是两个方向相反、大小相等的力作用在同一个物体上，结果物体就不动了。

就像你和朋友在街头扳手腕，谁都不让谁，结果两只手都没动，完全是个平衡状态。

没错，就是那种“谁也不服谁”的感觉。

牛顿第一定律和二力平衡，这两者其实就是一对好基友。

第一定律让你明白，如果没外力，物体就懒得动；而二力平衡则让你看到，虽然有力的作用，但因为互相抵消，结果还是不动。

妙吧？想象一下，你在滑冰，溜得欢快。

此时，你的滑冰鞋与冰面之间的摩擦力很小，几乎可以说是“如鱼得水”。

你一推，啪！就滑出去一段。

没外力，你就停在那儿，继续享受这冰天雪地的美好。

可如果有一个小伙伴过来，一把抓住你的手，你俩就成了“二力平衡”的状态。

你想动，但你的小伙伴不想让你动，这种感觉就像是两头牛都在拼命，不想让对方得逞，结果就这样僵持着，谁也不动。

再想想日常生活，开车的时候也能看到这两者的身影。

你踩油门，车子就开始加速，没外力的情况下，车子也会一直保持这个速度。

要是遇到红灯，那你不得赶紧踩刹车，车子才会停下来。

可是如果车上有个朋友，正好坐在副驾驶，给你推荐好听的歌，他的手一碰你就飞出去，那你可就得开始“反应”了。

因为外力的影响，车子总会受到不同的作用力，而这也是生活中的一种二力平衡。

再说说运动员的故事。

比如跳高的运动员，起跳那一瞬间，他的腿用力向下压，地面就给他一个反作用力，像是给他送上一个助力，接着他便飞起来了。

牛顿第一定律告诉我们，他得有这个起跳的力气，才能在空中展翅飞翔。

第3讲牛顿第一定律【学习目标】1.知道牛顿第一定律的内容，能够运用牛顿第一定律解释有关现象. (重点、难点)2.知道惯性是物体的固有属性，知道质量是物体惯性大小的量度. (重点、难点)3.运用惯性概念，解释简单的惯性现象．(重点、难点)【新知探究】一、提出问题：维持运动需要力吗？(1)实验探究“阻力对物体运动的影响“①此实验过程中，控制哪些条件保持不变？用什么方法控制？（为什么小车要从斜面上同一高度滑下？）②哪些条件需要发生变化？用什么方法来实现这种变化？（用什么方法改变物体受到的阻力大小？）③在实验中要观察哪些现象？记录哪些数据？(2)给水平桌面铺上粗糙程度不同的物体（毛巾、棉布、木板），让小车自斜面顶端从静止开始滑下。

观察小车从同一高度滑下后，在不同表面运动的距离。

进行试验与收集数据：表面状况阻力的大小小车运动的距离s/m毛巾棉布木板结论：(3)思考：如果物体不受力，将会怎样运动考点1. 摩擦力对运动影响实验例1. 如图为探究摩擦力对物体运动的影响的实验。

实验时必须使小车从斜面上同一高度滑下，这是为了使小车在平面上开始运动时的______相同，实验时发现小车受到的摩擦力越小，小车运动得越______.由此我们可以推断：假如小车在平面上不受力，它将______.变式1.在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的活动中。

(1)在水平桌面上，用弹簧测力计水平向左拉动木块，使其作匀速直线运动，弹簧测力计示数如图所示。

根据____________知识可知，木块所受的滑动摩擦力为_______N．(2)小华将木块沿竖直方向截去一半后，测得木块所受的滑动摩擦力变为原来一半。

他由此得出：滑动摩擦力的大小随接触面积的减小而减小。

你认为他的探究过程中存在的问题是。

二、牛顿第一定律1. 伽利略对类似的实验进行了分析得出：2. 英国科学家牛顿总结了伽利略等人的研究成果，概括出一条重要的物理规律：说明：(1)牛顿第一定律说明了物体的运动不需要靠力来维持。