如何用自主德育理念为高中生安排座位

高中学生座位安排的民主和规则作者：张卫强来源：《新教育时代·教师版》2017年第10期摘要：高中学生的座位安排关系到班级管理的方方面面，在操作上应该采用充分民主和规则制约相结合的做法。

关键词：高中生座位民主规则在班主任工作中，如何合理的安排学生座位是一项非常重要的工作。

它关系到班风的建设、成绩的进退、学生关系的改变，甚至还关乎班主任教学和管理威信的建立。

笔者结合自己担任班主任以来多年的经验认为，采取充分民主和规则制约相结合的方式是比较有效的办法，现在给各位同仁分享一下我的做法。

对于一个刚刚组建的班级，最好不宜使用自由组合的民主方式。

这是因为此时班级成员之间大多数都缺乏了解，让学生自由挑选同桌是无法做出理性选择的。

此时最好由班主任做出安排即可，在具体安排时，班主任可以按照身高、性别、成绩等把大家在教室大致均衡安排。

一段时间后，学生和老师之间都已经熟悉，就要考虑采取相对民主的方式了。

从我的经验而言，此时的座位安排，最好采取充分民主和规则制约相结合的方式。

首先，座位的安排要尽量考虑多一些民主，少一些专断。

高中阶段的中学生，人格已经基本形成，自我意识和民主意识强烈。

对于他们如果不去讲民主，再好的决策实施起来也会感到棘手和不顺。

因此，在座位的安排上也要尽量考虑民主。

例如，我通常会让同学们自主选择同桌和位置，这样他们感到自己的事情自己做主，就会很高兴和很配合工作。

当然，这种自主和民主要有一些限制条件，否则就会变成自由散漫和无政府主义，容易导致学习行为习惯不好的学生扎堆，进而损害班级纪律和学风。

因此，这种自由和民主必须建立在一定的规则制约之下。

第一、从增强班级凝聚力目的出发，制定同桌定期更换规则。

为了避免同学之间形成一个个小团体，我通常以一个月为一个周期，让同学们定期更换同桌。

这样就使得班上同学之间有机会广交朋友，减少和避免小团伙现象的出现。

当然，这项工作的困难之处在于制定规则阶段。

我会在班会上做好大量的思想引导，启发他们认识到广交朋友对于他们成长的重要性，认识到小团伙的危害以及怎样避免形成小团伙；同时，注意争取班长等班委对该项规则的理解和支持，让他们在同学之间做好舆论宣传。

高中学生座位安排中的德育学问作者：王通林来源：《速读·上旬》2018年第02期摘要：高中学生座位安排有德育学问。

一方面要考虑课堂行为的有效控制，预防纪律问题的发生，另一方面要考虑学生间的正常交往，并有助于学生形成良好的人格特征。

学生座位安排好后应在相对稳定的基础上进行合理的变动。

关键词：座位安排；课堂行为；学生间交往；德育学问人是一种非特定化的存在，自然把尚未完成的人放到世界之中，它没有对人做出最后的限定，在一定程度上给人留下了未确定性，人的非特定化使得人的最显著的特征就是向世界开放，学生作为正在成长中的非特定化的存在，座位对他们在学校学习、生活的影响作用不言而喻。

常言道：“昔孟母，择邻处。

”说的就是周围环境对成长的重要性，“近朱者赤，近墨者黑。

”说明同伴对人的影响作用。

科学合理的座位安排有利于学生身心的健康发展。

安排学生座位时，最值得教师关注的应该是对人际关系的影响，因此安排座位时，一方面要考虑课堂行为的有效控制，预防纪律问题的发生；另一方面要考虑学生间的正常交往，并有助于学生形成良好的人格特征。

1座位安排对学生课堂行为的影响由于座位位置的不同，教师与学生的交流机会是不相同的，学生参与教学的机会也不相同。

坐在后排的学生，上课时虽然和前排的同学一样看黑板、看教师，但他们看不见前面发言同学的表情，看不到同学们的喜怒哀乐，察觉不到同学们的“发展变化”，有种被动和旁观者的感觉。

而坐在前面和中间的同学，可以回头或者掉头左右观察自己的同学，使自己置身其中，因而参与意识强，学习的主动性也得到增强。

靠边的学生和角落里的学生的参与感与后排同学的感觉大致相同，参与意识随着距离教师和同学较远较偏而降低。

从客观情况来讲，在教室后排就坐的学生距离教师较远，动作不易被发现，缺少教师的监管，课堂问题行为容易发生，特别是对于有不良习惯的学生来说，约束性相对减弱，所以他们的行为会更加随意，发生课堂问题行为的概率也会大大提高。

作为班主任怎样合理安排学生座位做班主任工作，怎样合理安排学生座位，是做班主任工作的重要一环。

学生座位安排适当，对班级纪律有很大影响，同时影响到班集体成绩，也会减少班主任的很多不必要麻烦。

所以我做班主任时，特别重视对学生座位的安排。

得到了事半功倍的效果。

下面讲一下我是怎样做到的。

1、座位安排要公平合理。

作为班主任对待学生要一视同仁，对事情的处理都要力争做到公平公正，这样管理班级才能得心应手，使班级平稳进步。

对学生座位的安排更要考虑到有利于班集体的共同成长进步为原则。

2、经常根据具体情况个别适当调换。

开学初安排了学生位置之后，不能一坐就是一学期，平时多注意观察学生的动向，发现个别同学坐一块不利于学习，要及时调换。

3、成绩差的和成绩好的同桌坐。

让成绩好的和成绩差的分配一块便于互相帮助，共同提高，要个别做好成绩好的同学的工作，以免受到影响。

4、爱说话的和不爱说话搭配坐。

有的同学爱说话，耍小聪明，就要和他安排一个不爱说话的同学，以免影响班级纪律。

5、班干部分开坐。

班干部，小组长要调配开坐，让他们在他所处的位置起模范带头作用，带动大部分同学进步。

6、爱违反纪律的同学靠边坐。

对于经常爱违反纪律，没有自控能力，影响其他同学学习的学生，让他靠边坐会少影响一些同学。

但要多做思想工作，告诉他进步了，有好的表现时会及时调换位置的。

7、表现好的同学自己挑选位置。

为了鼓励学生进步，进步特别明显的可以自己选择位置坐。

8、左右位置，前后位置经常变换。

班级的整体位置左右部分要经常互换，前后整体位置也要经常互换，以免影响学生视力。

高中生座位安排和调换规则一、引言座位安排和调换是高中生活中常见的事情，它关系到学生们的学习秩序和班级氛围。

合理的座位安排能够提高学生的学习效果，增进同学们之间的交流和合作。

因此，高中生座位安排和调换规则的制定和执行非常重要。

二、座位安排原则1. 公平公正原则：座位安排应公平合理，不偏袒任何一个学生。

每个人都有机会坐在有利于学习的位置上，避免对学生进行明显的划分。

2. 相互尊重原则：座位安排应尊重学生的个人喜好和意愿，尽量满足学生对座位的选择。

3. 教学需求原则：座位安排应根据不同的教学需求进行调整。

例如，对于视力较差的学生，应安排在离黑板近的位置上，方便他们观察教师的讲解。

对于注意力不集中的学生，可以将他们安排在相对安静的位置上，减少干扰。

4. 交流合作原则：座位安排应鼓励学生之间的交流和合作。

可以将学习成绩较好的学生与学习成绩较差但有互相帮助意愿的学生安排在一起，促进彼此的学习进步。

三、座位调换规则1. 班主任协调原则：座位调换应由班主任统一协调，确保调换的公平性和合理性。

学生可以向班主任提出座位调换的申请，并陈述自己的理由。

2. 协商一致原则：座位调换需要得到座位上其他同学的同意，确保调换不会引起不必要的纷争和矛盾。

如果有同学不同意调换，应尊重其意见。

3. 班级利益优先原则：座位调换应以班级的整体利益为出发点。

如果座位调换能够提高班级的学习氛围和凝聚力，那么大家应该为之努力。

4. 适度调换原则：座位调换应适度，不要频繁进行。

频繁的座位调换会影响学生的学习秩序和适应能力，不利于学生的学习效果。

5. 班级投票原则：在一些较为特殊的情况下，可以进行班级投票来确定座位调换。

投票结果应由班干部和班主任共同监督执行。

四、座位安排和调换的注意事项1. 做到公开透明：座位安排和调换应该公开透明，避免有人受到不公平的待遇。

班主任可以在班级公告栏上公布座位安排和调换的原则和结果，让大家都能了解。

2. 维护学习秩序：座位安排和调换旨在提高学习效果，因此，学生在座位上应保持良好的学习态度和行为习惯。

高中阳光排座实施方案一、背景介绍。

在高中校园中，学生的座位排布直接关系到他们的学习和生活质量。

而传统的座位排布往往是按照学生的学号或者班级顺序来安排的，这种排座方式往往无法满足学生的个性化需求，也无法充分发挥学生的学习潜能。

因此，为了更好地满足学生的需求，提高学生的学习积极性和生活质量，我们制定了高中阳光排座实施方案。

二、实施目的。

1. 促进学生交流，通过合理的座位排布，可以促进学生之间的交流和互动，培养学生的合作意识和团队精神。

2. 个性化学习，根据学生的性格特点和学习习惯，合理地安排座位，满足学生的个性化学习需求，提高学习效率。

3. 创造良好学习氛围，通过阳光排座，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习的积极性和主动性。

三、实施方案。

1. 学生自主选择座位，每个学期开始时，学校将为学生提供自主选择座位的机会，学生可以根据自己的喜好和学习需求选择合适的座位。

2. 定期轮换座位，为了让学生更多地了解彼此，学校将定期进行座位轮换，让学生有机会和不同的同学交流，拓宽人际关系。

3. 多元化座位设置，学校将设置不同类型的座位，包括讨论区、自习区、合作区等，学生可以根据自己的学习需求选择合适的座位。

4. 督促管理，老师将对学生的座位选择进行督促和管理，确保学生选择的座位符合学校的管理规定，同时也要求学生尊重他人的选择。

四、实施效果。

1. 提高学生的学习积极性，通过阳光排座，学生可以选择自己喜欢的座位，提高学习的积极性和主动性。

2. 促进学生之间的交流，多元化的座位设置和定期轮换座位可以促进学生之间的交流和互动，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 提高学生的学习效率，个性化的学习环境可以满足学生的学习需求，提高学习效率和质量。

五、结语。

高中阳光排座实施方案的制定和实施，旨在为学生提供更加个性化、自主化的学习环境，促进学生的交流和合作，提高学生的学习积极性和生活质量。

希望全体师生共同努力，共同营造一个和谐、积极的学习氛围。

探索篇•课题荟萃众所周知，进入高中阶段随着学业压力的增大和高度近视学生比例的增多，如何科学、民主地安排座位就成了困扰各位班主任的一道难题。

那么，怎样安排座位才能做到让学生满意，家长信服呢？本文试从以下四个方面，以自主德育理念来探究高中生座位安排的科学设计。

一、当前座位安排中存在的主要问题和矛盾当前班级座位安排中存在矛盾的主要原因是现有资源的不均和优劣差异。

由于高中班额较大，在有限教室内每一个座位实际上都是有优劣之分的。

比如，居中靠前的座位自然更有利于上课听讲和观看黑板上的授课内容，而两边靠墙的位置则容易在光照反射强烈时形成天然的盲区。

正是由于这种优劣差异的存在，所以很多学生和家长都渴望能得到位置最佳的座位，而好的座位毕竟数量有限，这就产生了最原始的矛盾冲突：好的座位该由谁来坐，位置不佳的座位又该由谁来坐？二、当前座位安排的主要依据和做法通过统计调查，当前高中座位安排的理论依据主要有以下四种类型：一是根据学生的视力水平和身高情况，阶梯式安排座位；二是根据学生的学业成绩依次安排座位；三是根据学生的交友意愿或兴趣爱好自主选择座位；四是根据学生的在校表现和成绩进退步情况奖惩式地安排座位。

对应到具体的做法中就是：（1）班主任根据全班学生的身高和近视程度，将学生以一定次序排序，然后从前到后阶梯式安排座位；（2）班主任根据每次检测考试的成绩按分数从高到低的顺序从前至后依次安排座位；（3）班主任放手让全班同学根据自己的交往习惯或兴趣爱好自由选择座位，最后再从中协调；（4）班主任根据每次月考与上次月考成绩的进、退步情况，以进、退步幅度为依据，从前往后依次安排座位。

这四种理论依据及其对应的做法分别涉及了学生的生理、心理健康，学业水平发展和兴趣爱好的培养，基本上满足了高中阶段大多数学生的主要心理需求。

按道理，理论设计没有错，那么最终的效果也应当是不会差的。

然而，在具体的操作过程中任何一种单一的方法都很难达到令人满意的效果，这究竟又是为什么呢？三、当前做法中存在的问题和原因分析为什么现行的座位安排方法不能令人满意，这其实是一个值得深究的命题。

学生座位制度管理方案一、背景和目的为了更好地管理学生的座位安排，维护课堂纪律，促进学生之间的交流与合作，特制定本学生座位制度管理方案。

本方案旨在规范学生的座位安排，确保学生能够在有序的环境中学习，同时培养学生的团队精神和自律意识。

二、座位安排原则1.公平原则：座位安排应公平公正，避免偏袒任何学生。

2.动态原则：座位安排不是固定不变的，应根据学生的表现和需要进行调整。

3.功能性原则：座位安排应考虑课堂活动的需要，有利于学生之间的互动和交流。

4.个性化原则：应考虑学生的个性特点和需求，给予适当的座位安排。

三、座位安排方法1.随机安排法：新学期开始或班级重组时，可以采用随机安排法，将学生随机分配到座位上。

2.表现评价法：根据学生在上一个阶段的表现，如课堂纪律、学习成绩等，进行座位安排。

3.小组合作法：根据课堂活动需要，将学生分成小组，每个小组成员坐在一起，以便于合作交流。

4.自我选择法：在一定条件下，允许学生根据自己的需要和喜好选择座位。

四、座位调整1.定期调整：每学期末或每个学习阶段结束时，进行一次座位调整。

2.特殊调整：学生因特殊原因需要调整座位时，可以进行特殊调整。

3.临时调整：课堂上，教师可以根据教学需要进行临时座位调整。

五、座位管理措施1.制定明确的座位安排规则，并向学生进行宣传和解释。

2.加强课堂纪律教育，培养学生遵守座位安排规则的习惯。

3.定期检查座位安排的执行情况，及时发现问题并进行调整。

4.鼓励学生自律，自觉遵守座位安排规则。

六、座位安排的执行和监督1.教师负责制定座位安排规则和执行方案，并进行监督。

2.班级干部协助教师进行座位安排和监督。

3.学生应自觉遵守座位安排规则，如有违反，应接受相应的处罚。

七、特殊情况处理1.学生因身体原因需要特殊座位安排的，应向教师提出申请，经核实后给予特殊安排。

2.学生因个人原因提出特殊座位要求的，教师可根据实际情况进行考虑和安排。

八、座位安排的反馈和改进1.教师应定期收集学生对座位安排的反馈意见，并及时进行调整和改进。

中学“阳光排座”实施方案一、背景介绍近年来，随着家庭经济状况的改善和学生的普遍乐观向上心理，学校面临了学生关系日趋复杂化的问题。

为了创建和谐的校园环境，提高学生之间的友好交往和团结合作，我们设计了中学阳光排座方案。

二、方案目标1. 创建一个积极向上、友好互助的班级氛围，提高学生的集体荣誉感和向心力。

2. 调整学生的座位，促进班级内不同学生之间的交流和互动。

3. 提高学生的自我管理能力和责任心。

三、措施1.学生自主选座通过班级讨论和投票，由学生自主决定座位的分布，避免形成固化的小团体和排斥现象。

学生需要相互尊重和沟通，以达到共识。

同时，鼓励学生多与不同同学交流，打破固有的社交圈子。

2.定期座位调整在较长一段时间后，进行一次座位调整，以此促进学生与不同同学间的交流和合作。

调整后的座位，学生可以根据对同学的认识和了解作出更加全面的判断，提高自身的适应能力。

3.班级合作活动定期组织班级活动，鼓励学生分为小组进行合作，培养学生之间的合作意识和团队精神。

可以是班级比赛、社会实践活动等，通过这些活动，学生能够更好地了解和理解不同同学之间的优点和特长。

4.师生共建教师要与学生建立良好的互动和关系，了解学生的需要和困惑。

通过与学生进行心理交流和指导，帮助学生解决个人问题，增加彼此间的信任和理解。

教师还可以邀请一些性格开朗、善于交际的学生当小组长，帮助其他同学适应和融入班集体。

5.家庭参与加强家校合作，邀请家长参与到班级活动中来，增进学生家庭和班级之间的联系。

可以组织家长孩子一起参加班级活动，共同制定座位调整的规则和方式，建立个人与班级的双赢机制。

四、实施步骤1.筹备阶段组织学生代表和教师代表召开座谈会，讨论并制定方案的具体实施细节。

确定阳光排座的具体形式、座位调整的时间和频率、班级活动的举办方式等。

2.启动阶段在学生和家长面前宣传该方案的意义和目标，并解答他们的疑虑和担忧。

组织学生代表和教师代表进行座位分配和调整的具体实施工作。

怎样合理安排学生座位安排安排位置成了很多班主任感到特别苦恼头疼的事情。

位置安排得好，每个同学和家长都高兴，整个班级也会形成良好的班风学风，安排得不好，将会产生很多影响班级学习生活的不良因素。

那么学生的位置到底如何安排呢？一、可以在教室外让男生女生分别按照个儿高矮依次排队，然后再根据矮前高后的原则，自前往后安排座位。

如果是一般近视的，就得做好思想工作，让他配好适合自己戴的近视眼镜，还坐到由其身高决定的地方。

因为，一点不近视的同学毕竟很少，倘若你照顾了少数近视的，那其他近视的同学就会觉得自己有点冤，觉得老师不公平。

二、每隔一段时间，班主任老师可以以大组为单位进行左右滚动调换。

位置左右的滚动周期一般以两个星期为宜。

三、位置仅仅做到空间的公平，是远远不够的。

我们还需要构建一个和谐向上的班集体。

假如班主任老师有意或者无意地将学习相对落后的同学安排在一起，将学习相对优秀的同学安排在一起，这也是很不科学的。

一方面是造成同学们的误解，乃至让优秀的同学更得意，落后的同学更自卑。

另一方面是落后的同学聚集在一起，会形成班级问题的发源地：纪律松散，学习松懈。

在自主学习的过程中，也缺少优秀生的帮助，这样就会造成恶性循环，使落后的更落后。

因而老师在安排位置时很有必要将先进和落后的合理搭配，组成有一对一的有效帮扶模式。

四、班主任安排位置时还要充分考虑到男女生的搭配。

男生女生搭配混坐，有利于学科上的取长补短。

虽然男女没有智力高下之别，但是男生往往比较喜欢数学、物理、化学等学科，女生则比较擅长语文、外语、地理、生物等学科。

男女生搭配混坐还有利于增进心理健康。

因为男女交往，可以满足青少年的心理需求，达到心理平衡；反之，缺乏异性交往，是适应不良的原因之一，容易发生性心理扭曲。

因此，班主任在安排位置时充分利用异性效应使之相互激励，不仅能激发学生内在的积极性和创造力，而且能够丰富他们的个性，有利于塑造他们完美的人格。

怎样给学生排座位第一篇：怎样给学生排座位怎样给学生排座位给学生排座位是班主任一项必不可少的工作，学生的座位排得是否科学、合理、有效，影响老师在学生心目中的形象，影响学生的品质的发展，影响学生的学习积极性，影响班风建设。

我在排座位时遵循如下原则：1、公平、公正、机会均等。

2、以人为本，注重人文关怀。

3、尊重学生，适当微调。

具体的做法如下：一、排座位前，做好学生的思想工作。

每次排座位前，我都做好动员工作，要同学们以大局为重，要有集体主义观念，要照顾好个子高或个子矮的、还有高度近视的同学。

我要让同学们认识到：我对每个学生都是平等的，让学生感觉到老师不徇私情，恭敬可亲。

另外征求学生的合理意见和要求，在师生交流，生生交流中彼此理解，为排座位做好准备。

二、排座位是的方法：1、按个子高矮排座位。

这是最普遍性安排方法，因为一个班级里学生的身高不可能都是一样的。

做为老师，首先应该照顾一下矮个子学生的座位，一般是按矮前高后的秩序，也可以矮个在中间前面的位置，高个在两边或中间方面的位置，要根据实际情况而确定。

2、优差生搭配。

按成绩好坏相互搭配来安排座位，学习成绩好的学生帮助成绩不好的学生让他们当小老师，这样可以培养优生的责任感，也让学习不好的学生有个学习的榜样。

3、体现互补。

每个学生都不同的性格，排座位时要把性格相异、学习成绩不同、兴趣爱好不同、性别不同的同学穿插安排在一起，这样编排，利于学生在学习活动中汲他人之长，改自己之短，也利于学生形成互相帮助的局面。

4、要适当轮换。

，班内学生较多，为了照顾到每一位同学，适当的轮换座位。

左右进行大轮换或前后划分域进行轮换。

5、恰当微调。

学生的座位排定后，可能会随着各种情况的变化，出现某些问题。

适当的微调是可以的，但不宜经常大动。

总之，调整座位的方法很多，关键是哪种方法适合自己班级的学生。

第二篇：应当怎样合理排座位？就目前来看，中小学座位编排方式主要有以下几种：①秧田式。

这是与班级授课制相应的最普遍、最简单的方式，在我国，至今还占主导地位；②圆周式。