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信息技术在高中数学课堂教学中的有效运用随着信息技术的飞速发展，其在教育领域的应用也愈发广泛。
在高中数学教学中，信息技术的运用已经成为一种趋势，不仅可以增强学生的学习兴趣，提高课堂效率，还可以更好地辅助教师进行教学。
信息技术不仅包括宽带网络、智能手机、平板电脑等硬件设备，还包括相关的软件应用和互联网资源。
本文将就信息技术在高中数学课堂教学中的有效运用进行探讨。
一、多媒体课件的应用多媒体课件是信息技术在教学中的一种重要应用方式。
通过多媒体课件的呈现，可以使课堂内容更加直观、生动。
教师可以将数学概念、定理、证明通过图像、动画的方式进行展示，能够帮助学生更加深入地理解课本中的抽象概念。
比如在讲解直线方程的时候，使用多媒体课件可以将直线的图像、斜率、截距等内容直观地呈现出来，更有利于学生的理解。
多媒体课件中还可以包括一些与数学相关的视频、音频资源，这样可以更加立体地丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。
二、数学软件的应用在高中数学教学中，数学软件的应用也非常广泛。
比如几何作图软件、代数运算软件、数学建模软件等，这些软件可以帮助学生更加方便地进行数学实验、模拟和计算。
在几何学习中，学生可以使用几何作图软件快速绘制各种几何图形，并直观地观察到各种几何性质的变化，从而更好地理解几何知识。
在代数学习中，学生可以使用代数运算软件进行复杂的代数计算，让学生更加深入地理解代数知识。
在数学建模中，学生可以使用相关数学建模软件，将所学的数学知识应用到实际问题中，提高数学知识的应用能力。
三、互联网资源的应用互联网资源是信息技术在高中数学课堂中的又一重要应用。
通过互联网，学生可以获取到大量的数学教育资源，比如数学教学视频、数学课件、数学模拟实验等。
教师可以将这些优质的资源引入到课堂教学中，让学生在学校之外也能够进行更加深入的学习。
互联网还可以为教师提供更加方便的教学资源筛选和学习资源分享平台，这对于提高教学效率、丰富课堂教学内容也有很大的帮助。
“互联网+”背景下高中数学教学问题的突破与解决近年来，“互联网+”背景下，高中数学教学问题备受教育界关注。
随着数字化技术的不断发展，传统的高中数学教学模式已经难以满足当今学生的学习需求。
如何在“互联网+”背景下进行高中数学教学，成为了教学界的一大挑战。
本文将结合当前教学实践，探讨“互联网+”背景下高中数学教学问题的突破与解决。
一、问题分析1.传统教学模式的弊端传统的高中数学教学模式主要依赖于教师的课堂讲解和学生的书本记忆，这种模式存在以下几个问题：（1）学生被动学习，缺乏主动性和积极性；（2）教师和学生之间的互动较少，难以发掘学生的潜能；（3）教学资源单一，难以满足学生的多样化需求。
2.学生学习兴趣不高由于传统教学模式的弊端，学生对数学学习兴趣不高，出现了“数学难、不喜欢”等现象。
这也导致了不少学生对数学学习产生了抵触情绪，甚至导致学习成绩下滑。
3.教学内容和方式滞后传统的数学教学内容和方式已经滞后于时代的发展，不能满足“互联网+”时代的需求。
这就需要教学界进行新的探索和突破，以适应当今学生的学习特点和需求。
二、突破与解决1.充分利用互联网资源在“互联网+”时代，教育资源已经不再受限于传统的纸质教材和教室教学，而是可以充分利用互联网资源进行数学教学。
教师可以通过网络平台进行在线教学，利用多媒体教学、教学视频等方式来激发学生的学习兴趣。
同时也可以引导学生利用互联网资源进行自主学习，比如观看数学相关的视频、参与在线讨论等，从而拓展数学知识的广度和深度。
2.建设互动式教学平台高中数学教学需要更多的互动和交流，而传统教学模式往往难以实现。
建设互动式教学平台是一个解决之道。
教师可以利用互联网技术搭建一个在线互动式教学平台，学生可以在平台上提交作业、参与讨论、观看教学视频等，教师可以及时给予反馈和指导，从而实现教师与学生、学生与学生之间的互动与交流。
3.引入“互联网+”教学工具随着“互联网+”时代的到来，各种教学工具也在不断涌现。
探索数字化教育在高中数学中的应用1. 引言数字化教育是指利用计算机、互联网和其他信息技术手段来支持教学过程的一种教育方式。
随着科技的不断发展，数字化教育已经在各个学科领域得到广泛应用，其中包括高中数学。
本文将探索数字化教育在高中数学中的应用，并分析其优点和挑战。
2. 数字化教具和软件2.1 数字化教具概述数字化教具是指利用计算机软硬件等技术手段来展示、演示和辅助数学知识学习的工具。
例如，交互式白板、电子书籍、在线作业平台等。
2.2 数字化教具的优点•提供了多媒体展示方式：通过图像、动画等形式呈现数学概念，能够增强学生对抽象概念的理解。
•可以个性化定制：根据学生的不同需求和水平，可以调整内容及难度，满足个性化教学需求。
•方便师生互动：交互式白板等工具可以增强师生之间的互动，更好地促进学习效果。
2.3 数字化教具的挑战•技术设备需求：数字化教具依赖于计算机和网络等技术设备，对教育资源和基础设施有一定要求。
•师资培养问题：教师需要花费时间学习和掌握数字化教具的使用，提高自己的教育技能。
•资源选取与质量问题：在线资源众多，但不同质量的资源并存。
如何选择适合的资源成为重要问题。
3. 数字化学习平台与应用软件3.1 数字化学习平台概述数字化学习平台是指通过互联网提供数学学习资源和辅助教学工具的在线平台。
例如，智慧课堂、即时答题平台等。
3.2 数字化学习平台的优点•方便易用：只需一部电脑或手机，就可以随时随地进行数学学习。
•多元化资源：数字化学习平台上通常包含大量练习题、视频讲解、案例分析等形式各异的数学资源，供学生自主选择。
•实时反馈：学生可以通过数字化学习平台进行课堂互动和作业提交，获得及时的评估和反馈。
3.3 数字化学习平台的挑战•缺乏监管与管理：数字化学习平台上自由度大，需要加强对内容和用户的监管与管理。
•技术不稳定性：网络连接等技术问题可能会影响数字化学习平台的使用体验。
•学生自主性挑战：数字化学习平台上要求学生具备较强的自主学习能力，对于一些学生来说可能具有一定难度。
206Internet Education互联网+教育一、引言随着信息技术的不断发展，互联网在高中数学教学中得到广泛应用，不仅激发学生的学习兴趣，提升教学质量，还对培养学生的探究意识和探究能力也起到重要作用。
互联网技术在高中数学中的有效应用能够有效提升高中生的逻辑思维能力，训练和培养其创新能力和创新意识，这是培养探究能力的基础。
只有具备创新的能力和意识，高中生才能够有意识地对认知以外的事物进行探究，才能够通过已知条件推导出新的结果，这就是高中生的探究能力。
二、在互联网的时代下培养高中生探究能力的重要意义（一）有利于培养学生提出问题的能力人类的探究行为通常始于发现问题，并希望解决问题。
如果高中生具备足够的探究能力和探究意识，那么他们对于学习和生活中存在的问题更加敏感，也更加容易发现问题，这样也就增强了高中生提出问题的能力。
这种能力对于正处于学习阶段的高中生而言是十分宝贵的，使其能够更加善于发现和解决在数学学习过程中遇到的问题，找到新的解题思路，提升数学学习效率，同时，探究能力还能帮助高中生发现他人无法察觉的问题，打开新的知识领域，探索新的研究方向。
尤其是在互联网时代，高中生接触到的信息更加丰富，看待问题的角度也更加多元化，也更加容易发现学习中的问题，从而为高中生的学术研究开辟新的道路。
（二）有利于培养学生勇于猜测大胆假设的能力探究并不是凭空地想象，而是在大胆猜想的基础上进行小心论证才能够得到期待的结果，然而很多人在大胆猜测和勇于假设的阶段就放弃了探究，许多缺乏探究意识的人只会盲目地学习书本上的知识，没有自己的思考和意识。
培养高中生的探究意识和能力，可以帮助他们勇于猜测和假设，寻找解决问题的更好方法。
互联网时代高中数学教学中 培养学生探究意识的方法研究在数学学习中，高中生知道的很多数学公式和数学定律都是从猜想开始的，甚至现在还是有很多未解决的猜想。
由此可见，猜想和假设的能力对于数学学习和发展的重要性。
高中数学学习中的数学与网络科技的关联高中数学作为一门重要学科，在学习过程中与网络科技有着密切的关联。
网络科技的快速发展为数学学习提供了更多的便利和资源，同时也促使数学学习方法和内容发生了一系列的变革。
本文将探讨高中数学学习中的数学与网络科技的关联，并提出一些适应网络科技发展的学习方法和技巧。
一、网络科技对数学学习资源的拓展随着互联网的普及和发展，学生可以通过网络平台获得更丰富、更多样的数学学习资源。
比如，学生可以通过在线视频课程学习高中数学，从而更好地理解数学概念和解题思路。
同时，网络上各类数学学习网站和论坛也为学生提供了交流和讨论的机会，使学习不再孤立，更加互动和丰富。
二、网络科技对数学学习方法的改变网络科技的发展也深刻影响了数学学习的方法。
比如，在线作业平台的出现使得学生可以随时随地进行数学题目的练习和作业提交，提高了学习效率和便利性。
同时，数学软件的应用也为学生提供了方便的数学计算和绘图工具，使得数学学习更加直观和有趣。
此外，一些在线学习平台还能根据学生的学习情况科学地推荐适合的学习内容，个性化教学为学生提供了更好的学习体验。
三、网络科技在数学学习中的应用案例网络科技在高中数学学习中的应用已经呈现出丰富多样的案例。
比如，在线辅导平台可以为学生提供随时随地的辅导服务，能够针对学生的问题进行个别化指导和解答。
一些数学学习网站还提供了大量的题库和模拟试题，供学生进行自主学习和测试。
同时，一些教育机构和学校也利用网络科技开设了在线数学竞赛，为学生提供了锻炼和展示自己的机会。
四、适应网络科技发展的数学学习方法和技巧随着网络科技的不断发展，学生在高中数学学习中可以采用一些适应性的方法和技巧。
首先，学生可以积极利用互联网资源，根据自己的学习需求选择适合的在线课程和学习材料。
其次，学生可以参与在线讨论和交流，与他人分享学习体会和解题思路，从中获取更多的启发和帮助。
同时，学生还可以充分利用数学软件和在线工具，提高数学计算和绘图的准确性和效率。
“互联网+教育”在高中数学教学中的应用摘要：在高考有关政策的变革以及新的课标建立的背景下，中学数学老师们更应当对自己的整体能力进行全方位的提升，并主动运用网络技术对其进行改进。
在“互联网+”时代，中学数学的教学应该怎样开展，怎样借助“互联网+”的平台，进一步推进中学数学的教学，对中学数学的教学质量产生了很大的影响。
笔者根据自己在第一线积累的教学实践，结合自己对“互联网+”等新理念的认识，就以下几个问题谈了自己的见解。
关键词：互联网＋；高中数学；线上教育；实践应用引言在新时期的社会环境中，网络技术已经深入到了社会的每一个角落，尽管它给教育的建设提供了高效的技术支撑，但是，技术的现代化并不能完全体现出教育的现代化。
现在，网络教育已经成为了一种趋势，因此，老师们更要紧紧跟随时代的步伐，并充分地运用网络技术，尽量地将网络与教育进行双向的结合。
网络拥有不限时、相互交换性、没有国界、针对性强、实时快捷、受众群体广等一系列特性，这些特性都可以充分地发挥出线下教学无法取代的功能。
为了把握目前网络教学的机遇，本文对“互联网+”与中学数学教学的有机结合作了论述，期望“互联网+教育”能够进一步推广开来，为我国的教育做出自己的努力。
1互联网+对高中数学教学的影响1.1 让高中数学教学更有趣味性高中的数学是一个非常抽象的概念，许多学生在没有掌握其实质的情况下，就会感觉到数学的单调和单调。
但是，将“互联网+”技术应用于中学的数学课堂，将会为学生提供一种崭新的数学学习方式。
网络中的前沿科技对同学们具有很大的吸引作用，同学们可以在进行自主探索的过程中，体会到了数学知识与其他学科的联系，并将它们融合在一起，从而逐步提升他们的数学学习能力。
1.2 让高中数学教学更有自主性在高中数学教育中，传统的教育方式主要依赖于老师的讲授，而学生在课堂上的参与性较低。
随着“互联网+”时代的到来，中学数学的教育流程也随之改变，学生可以在较大程度上自主地表达自己对所学习内容的看法，而老师则扮演着网络教育的角色。
信息技术与高中数学教学的融合在当今数字化时代，信息技术的迅猛发展为教育领域带来了深刻的变革，高中数学教学也不例外。
将信息技术与高中数学教学相融合，不仅能够丰富教学资源、优化教学方式，还能激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
一、信息技术为高中数学教学带来的优势1、丰富教学资源互联网拥有海量的数学教学资源，如在线课程、教学视频、数学软件等。
教师可以根据教学需求，轻松获取各种优质的教学素材，丰富课堂内容。
学生也能够通过网络自主学习，拓展数学知识的视野。
2、直观呈现抽象概念高中数学中有许多抽象的概念和复杂的图形，如函数、空间几何等。
借助信息技术，如多媒体课件、动画演示等，可以将这些抽象的内容直观地展示出来，帮助学生更好地理解和掌握。
例如，在讲解函数的图像和性质时，通过动态的图像演示，学生能够清晰地看到函数的变化过程，从而加深对函数概念的理解。
3、个性化学习利用信息技术，学生可以根据自己的学习进度和能力，选择适合自己的学习资源和练习题目。
在线学习平台能够记录学生的学习情况，为教师提供个性化教学的依据，实现因材施教。
4、增强互动性信息技术为师生之间、学生之间的互动提供了更多的渠道。
在线讨论平台、数学学习社区等让学生能够交流学习心得，共同解决问题。
教师也可以通过网络及时了解学生的学习困惑，给予针对性的指导。
二、信息技术在高中数学教学中的应用形式1、多媒体教学教师利用 PPT、动画、视频等多媒体手段，将数学知识生动形象地呈现给学生。
例如，在讲解圆锥曲线时，可以通过播放相关的动画，展示曲线的形成过程，让学生直观感受曲线的特点。
2、数学软件辅助教学数学软件如 Mathematica、Maple 等，可以帮助学生进行数学实验、图形绘制和数值计算。
在学习三角函数时，学生可以使用软件绘制函数图像，观察函数的周期性、对称性等性质。
3、在线学习平台学生通过在线学习平台完成课程学习、作业提交和测试评估。
平台能够及时反馈学习结果，帮助学生发现自己的不足之处，进行有针对性的复习。
利用信息技术开展高中数学教学的有效策略随着信息技术的不断发展和普及，教育领域也逐渐借助信息技术来进行教学。
在高中数学教学中，利用信息技术开展教学能够提高教学效果，激发学生学习的兴趣，拓展教学内容，培养学生的信息素养和数学思维能力。
制定一些有效的策略，利用信息技术开展高中数学教学具有重要的意义。
一、利用互联网资源进行数学教学互联网资源是丰富多样的，教师可以根据教学需要，精心选择一些合适的数学教学资源，例如数学网站、数学教学视频、数学学习网站等。
通过这些资源，教师可以为学生提供更加直观、生动、形象、丰富的数学教学内容，激发学生学习的兴趣，提高学生的学习积极性。
学生也可以自主学习，根据自己的学习需求选择合适的数学学习资源进行学习，加强自主学习能力。
二、利用数字化工具进行数学教学数字化工具在数学教学中具有不可替代的作用，例如数学软件、数学绘图工具、数学计算器等。
教师可以利用这些数字化工具进行数学教学，使得抽象的数学概念变得更加具体和形象，有利于学生对数学知识的理解与掌握。
教师还可以借助这些数字化工具进行实践性教学，让学生进行实际操作和计算，培养学生的动手能力和实践能力。
四、利用在线教学平台进行数学教学在线教学平台是一个交互式、多媒体化的教学平台，可以为学生提供丰富、多样的数学学习资源，同时还可以进行在线交流和互动。
教师可以通过在线教学平台发布数学教学内容，学生可以在平台上进行学习，还可以进行在线交流和讨论，提高学生的学习效果。
智能化设备如平板电脑、智能手机等，也可以成为数学教学的有力工具。
教师可以通过智能化设备将数学知识进行展示，学生可以通过这些设备进行互动学习。
这些设备还可以借助一些应用软件进行数学练习和计算，提高学生的学习效果。
互联网学习在高中数学教学中的应用与效果分析随着互联网技术的迅猛发展，互联网学习已经成为了现代教育的重要组成部分。
在高中数学教学中，互联网学习的应用也越来越普遍。
本文将分析互联网学习在高中数学教学中的应用与效果，并探讨其适用性和特点。
一、互联网学习在高中数学教学中的应用1. 提供丰富的学习资源互联网学习可以为高中数学教学提供丰富的学习资源。
学生可以通过搜索引擎、在线课程等方式获取到大量的数学学习资料。
这些资料包括教材、习题、视频讲解、学习工具等，可以满足学生不同层次、不同需求的学习需求。
2. 提供个性化的学习环境互联网学习可以根据学生的学习情况和需求，提供个性化的学习环境。
通过在线学习平台，学生可以进行自主学习，根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容。
同时，互联网学习还可以根据学生的学习表现，提供个性化的学习建议和辅导。
3. 提供互动交流的机会互联网学习可以为学生提供互动交流的机会。
学生可以通过在线讨论区、群组等方式与其他学生进行交流，分享学习心得和解决问题。
同时，教师也可以通过互联网平台与学生进行互动，提供答疑解惑和评价反馈。
二、互联网学习在高中数学教学中的效果分析1. 提高学生学习积极性互联网学习可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
通过互联网学习，学生可以通过多媒体、动画等形式呈现的学习内容，使学习更加生动有趣。
同时，互联网学习还可以提供游戏化学习的方式，激发学生的竞争意识和学习动力。
2. 提升学生学习效果互联网学习可以提升学生的学习效果。
通过互联网学习，学生可以根据自己的学习进度和需求进行自主学习，避免了传统教学中的时间和空间限制。
同时，互联网学习还可以提供个性化的学习建议和辅导，帮助学生解决学习中的困惑和问题。
3. 培养学生的自主学习能力互联网学习可以培养学生的自主学习能力。
通过互联网学习，学生需要主动选择学习内容、制定学习计划、解决学习问题，培养了学生的自主学习意识和能力。
同时，互联网学习还可以提供学习记录和学习反馈，帮助学生进行自我评价和调整学习策略。
信息技术在高中数学教学中的应用随着信息技术的不断发展，越来越多的教育领域开始加入了信息技术的应用，在高中数学教学方面也不例外。
本文旨在探讨信息技术在高中数学教学中的应用，分析其优点和不足之处，并探讨未来信息技术在高中数学教学中的发展趋势。
一、信息技术在高中数学教学中的应用信息技术在高中数学教学中的应用，可以从以下几个方面进行介绍：1.数字化课程随着信息技术的发展，学校开始逐渐将课程数字化，让学生们可以在互联网上进行学习。
这种数字化课程的出现对于高中数学教学非常有用，学生可以通过电脑或平板电脑来进行学习，而不需要去实体教室上课。
同时，数字化课程还可以为学生提供更加多样化的教学内容，让学生可以更加全面地了解数学。
2.互动式教学随着互联网的普及，越来越多的教育机构开始采用互动式教学方法，让学生们可以更加自主地学习。
在高中数学教学中，互动式教学可以通过建立网上学习社区的方式来实现，让学生们可以在社区中分享学习经验、交流学习技巧以及互相帮助解决数学问题。
这种互动式教学方式不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以提高学生的学习效率。
3.在线作业信息技术的应用还可以用于高中数学教学中的在线作业上。
传统的数学作业需要学生使用纸笔进行完成，但是在线作业可以通过电脑或平板电脑来完成。
在线作业可以帮助老师更好地了解学生的学习水平，并帮助学生更加方便地完成作业。
另外，在线作业还可以为学生提供更加灵活的作业形式，帮助学生更加全面地了解数学知识。
4.多媒体展示多媒体技术的广泛应用为高中数学教学提供了更加丰富的教学资源。
老师可以使用多媒体技术来展示数学知识和例题，帮助学生更加深入地理解数学知识。
另外，多媒体技术还可以为学生提供更加生动、有趣的学习体验。
二、信息技术在高中数学教学中的优点信息技术的广泛应用为高中数学教学带来了许多优点，主要包括以下几个方面：1.提高学习效率随着信息技术的应用，学生可以更加方便地进行学习，使得学习效率得到了提高。
（下转第158页）互联网背景下的高中数学教学陈志文（福建省泉州第一中学，福建泉州，362000）摘要：文章分析了高中数学的教学中，教师教学水平需要提高、学生学习兴趣不高、理论学习能力欠缺的现状，指出将互联网融入高中数学的教学的意义，并且就此对高中数学教学的优化给出建议，即考虑学生真实需求、微课的应用和教师加强知识关联性。
关键词：高中数学；数学教学；互联网中图分类号：633.6文献标志码：A 文章编号：2095-6401(2018)07-0145-02近年来，互联网作为新型教学工具，凭借其自身“快、精、准”的优势被广泛应用于教学中。
信息技术教学内涵丰富，且形象生动，学生的接受度普遍较高。
数学课程是学生高中阶段的基础课程之一，在高中数学教学中，教师要打破陈规，把先进的互联网思维引入课堂教学中。
本文就将结合高中数学教学，试对互联网背景下的高中数学教学给出优化策略。
一、高中数学教学现状分析（一）数学教师的教学水平需要提升随着现代社会互联网技术及科技的飞速发展，很多新兴教育理念和教学工具已经涌现。
在传统的高中数学教学中，由于教师和学生日常生活中对互联网接触并不多，因此多采用书本、板书的教学方式，教学理念偏向保守和传统，但由于大环境的原因学生普遍都能接受这种教学方式[1]。
而现代社会日新月异，学生日常生活中每天面对的都是电子设备及各类移动端，他们也习惯了便捷、高效的生活节奏，这样一来，在新时代背景下部分学生面对教师传统的教学方式时会很不适应，这就要求教师要快速提升自己的教学水平，改进教学方式，更新教学理念，与时俱进。
（二）学生对数学课程学习兴趣不高结合笔者上文所述内容，新时代下学生的心理特征也发生了变化，但很多教师并没能很好地去了解和感知，仍然沿用陈旧的教学方式和教育理念，导致学生产生厌学心理，对数学课程学习失去兴趣。
在现代社会的宏观环境下，互联网成为人人知晓、人人都需要掌握的一门学问，高中学生也不例外，从小从互联网上接收各类信息使学生形成心理偏向成熟，并且对新鲜事物更感兴趣的特点，使他们对互联网的感知度很强，而教师传统的教育方式与学生的实际需求产生强烈的冲突，学生可能会觉得教师好老土、跟不上时代，这样一来自然对高中数学课程不感兴趣，逐渐产生厌学心理。
（三）学生理论联系实际的能力较欠缺学生学习基本知识，形成正确的逻辑思维能力，到树立正确的认知，也就是“学习”到“实践”的过程，也可以理解为理论联系实际的能力，这是教师的教学目标之一，但这也是现在学生普遍缺乏的能力。
如果学生通过学习只是知晓了知识，却不知道要怎样内化为自己的能力和素质，并将其用于指导自己的生活，这样的教育是失败的[2]。
二、高中数学课程中融入互联网教学的意义（一）尊重学生差异，有利于提高学生的复习效率在日常的教学过程中不难发现，由于学生个人理解能力和学习能力存在差异，不同的学生对同样知识点的理解和掌握程度会有差异，加上数学课程教学时间是有限的，数学教师不便在课堂上对知识进行重复讲解，这样不仅会拖慢教学进度，也不利于解决学生各自的问题。
利用互联网教学能够很好地解决这一问题，教师可以将重难点知识分别制成不同的电子课件，存至云共享中心。
这样，学生便可以根据自己对知识的掌握情况，选择自己想重点突破的知识，进行有针对性的学习。
在高中数学复习课堂中运用互联网不仅仅尊重了学生之间的差异性，也有利于提高学生们的数学复习效率。
（二）丰富多彩的形式，有利于提高学习兴趣互联网的发达使得很多现代信息技术被用于了教学之中，依托于现代信息技术和电子设备，能够将书本上的知识转化为图片或视频的形式，便于教师的课堂讲解，也可以供学生有取舍地使用和观看。
教师在授课过程中可以融入一些有趣的图片、动画甚至小故事，这些灵活和丰富多彩的形式，有利于提起学生们的学习兴趣，使其更加认真有效的学习，也能帮助学生逐渐突破重难点知识，从而进一步提高自身的复习效果。
三、互联网背景下的高中数学教学（一）现代信息工具使用过程中充分考虑学生的真实需求在高中数学教师对互联网技术应用的过程中，要树立“生本”课堂理念，将学生置于学习的主体地位。
在传统的复习过程中，教师更多讲解的是教师自身理解的重难点知识，忽略了作为知识接收者的学生认为的真实的重难点知识。
“生本”教学模式下，教师可以提前去与学生沟通，有目的地将知识制作为电子课件，在了解学生真实的学习需求之后，再在课堂中有针对性地利用互联网教学，这样有利于提高课程的教学质量[3]。
例如，在高中数学“椭圆”“双曲线”等专题内容复习过程中，教师可以用课堂小问卷调查的形式，去收集学生的学习难点，将其制作为微型课件，供学生去下载和自主复习。
作者简介：陈志文（1978—），男，汉族，福建泉州人，一级教师。
（二）将微课用于学生的预习和复习环节课下的预习和复习有利于提高教师的课堂教学效率，为了提高学生的课前预习效果，数学教师可以将微课用于学生的预习和复习环节。
在传统的高中数学教学模式过程中，由于教学重点全部在课堂上，而每位学生的学习兴趣和知识掌握基础都不相同，所以无法确保因材施教的效果。
首先，将微课用于课前预习环节，能够积极利用课下时间进行有效的分层教学，让每位学生都可以按照自己的学习节奏进行学习，提高自己的学习效率。
其次，传统的数学教学过程中，由于受限于教学时间，教师对数学能力较差的学生关注不够，这部分学生很难获得好的教学效果，而使用微课能够很好地解决这一问题，视频能够随时暂停、回放，能够让学生有足够的时间去反复学习，直到掌握了重点内容为止，同时也能够降低教师的教学难度，能够有更多的时间和学生进行互动交流。
再次，完成测试题目，通过测试，学生能够了解自己对本课时的掌握情况，也便于在后期的课堂教学中向教师进行反馈。
最后，搜集问题，在完成前面的所有步骤之后，学生把自己学习过程中遇到的问题进行记录整理，在课堂上和教师进行讨论。
（三）依托互联网强化数学知识之间的关联性数学知识之间存在极强的关联性，但现在的教学常常将这些关联性切割，导致学生不能搭建起完整的数学知识体系。
现代教育中，其实很多新型教学工具都能很好地帮助教师开展课堂教学，教师需要加强学习，提高自身的教学能力，利用新的教学工具辅助教学[4]。
例如，在高中数学课堂教学中，教师可以利用思维导图进行教学，通过色彩、形状和层级，将所有知识点串联起来，加深学生对数学知识的印象，帮助学生将混乱的、复杂的知识点和思路变得清晰，使学生构建起宏观的数学思维框架。
数学教师还可以积极引导学生去对思维导图进行创新，在过程中鼓励学生大胆提问、大胆表达自己的想法和疑惑，也有利于加深学生对知识的理解，利用思维导图去发散学生思维、梳理知识、迁移知识，逐渐培养起学生的知识迁移能力，为其将来的学习打好基础。
四、结语数学知识在生活中无处不在，对学生的生活有着重要的指导作用，在互联网不断发展的背景下，高中数学老师要努力创新自己的教学方法，并在实际教学中更好地应用互联网思维和技术，最大限度地帮助学生达到更好的学习效果。
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学生在线学习的全过程都可通过网络记录下来，后台可根据学生的学习情况进行分析，及时了解学生的学习成效，教师可根据大数据的结果来掌握学生的学习进程，对学生进行个性化辅导，找到学生的薄弱点，帮助学生攻破疑点、难点。
这些数据的统计及反馈都离不开大数据的支持，而班主任、辅导员的主要任务就是为学生服务，了解学生的学习情况，将学生的信息及时录入到大数据中，以便让专业教师和学生明确学习状态及学习进展。
网络能够帮助学生强化知识点，了解自身的优势和劣势，根据相应的学习曲线来记录其学习状况，并在一定时间内及时地提醒学生进行复习，帮助学生巩固相应的知识点。
教师可根据学生的视频观看情况来了解学生的喜好，对学生进行个性化教学，这一点对培养艺术研究生极为重要。
艺术研究生都有自身的特长，每个人对艺术的领悟都不同，教师需要从大数据中所了解到的艺术研究生学习状况，根据其个性来安排相应课程，从而提高艺术硕士的艺术造诣。
（四）大数据有利于教学资源多元化大数据的开放性、多元性及混杂性，给艺术研究生的教学方式及教学资源都带来了一定的影响，最为突出的是能够使教学资源更加多元化，这样有利于突破过度囿于艺术学科领域的教学内容。
大数据通过高校所建立的教育资源教科书、教学参考书等，极大地拓展了基础性知识、与知识产生过程相连的背景性知识等内容。
同时，根据师生使用大数据教学资源平台的个性化情况，互联网所链接的资源库会及时更新，确保互联网链接的资源库能够满足师生的艺术学科教学活动对教学资源的需求。
三、结语用大数据技术进行教学已然成为当前加快我国教育发展的重要方式之一。
文章以艺术研究生为例，探究了大数据对研究生培养的影响。
大数据能够引发新的教学模式、转变教师的教学观念、及时更新教学资源，在一定程度上提高了教师的教学成效，对教育的发展起到了极大的促进作用。
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