浅谈如何转化双差生

浅谈班主任如何转化差生任何一个班都免不了有“差生”。

所谓“差生”主要是指学习差和品德差的学生。

严重者则是这两者兼而有之的“双差生”。

只要我们稍稍留意，就会发现“双差生”并不是一开始就是“双差生”。

普遍情况是由于学习或品德差，却未得到正确引导，而逐渐导致了另一方面也差的“双差生”。

作为班主任，我们就要尽量避免“双差生”的出现。

当然这需要班主任针对不同的对象作大量细致而耐心的工作。

一、爱心——抹去家庭环境的不良影响走进孩子的内心，想孩子之所想，急孩子之类所急，全心全意为孩子服务。

在教学实践中我深深地懂得班主任对学生的教育是师生心灵接触和感情交流的微妙世界。

老师走进孩子的内心，让他们的感情有所寄托，观点能够表达，爱憎敢于流露，这是教育转化差生至关重要的一环，在我的心中没有差生，我坚信每一个学生都有发展潜力，都能成为好学生，只是他们发展的时间、途经、方向有所不同。

首先，要着手于“诊断”，对后进生进行全面了解，全面分析，从中找到后进生的根源及主要因素，了解后进生的性格爱好，主要仇缺点及落后的原因，学校、家庭对他们的影响如何？然后有的放失，帮助他们改正。

如我班的一个同学是班上最调皮捣蛋的男生。

而且还有偷盗的习惯，家长和老师都拿他没办法，同事都劝我放弃对他的教育，我并没有这样做，我认为学生就如同自己的孩子，我们应悉心关爱他们，放弃对学生的教育，就是对人民的犯罪。

于是我专门拟定转化李辉同学的工作计划，然而由于长期以来形成的与家长、老师对立的情绪，很难走进他的内心。

一次他又偷了家里的钱，他父亲在教室里当着几十个同学的面，对他又是打又是骂，我得知后，立刻阻止了他的父亲，然后把他们请到办公室。

当着他的父亲，我没有数落他的缺点。

而是肯定他是一个很有潜力的学生，是一个绝对能改错的孩子，是一个有自尊，有人格的学生。

一席话使他找回了尊严，得到了公正，找到了自信，此后我特别注意对李辉同学的关心与爱护，发现优点与进步，及时给他肯定，表扬，发现困难，立刻给他以帮助。

浅谈“双差生”的转化“双差生”是教育工作者常谈到的话题。

然而，“双差生”并不是天生的，而是由于年少无知和一定的家庭、社会、以及学校等因素造成的。

是指思想品德差、学习成绩差的学生。

当然，学习成绩差的学生不一定是思想品德差，但思想品德差的学生往往学习成绩差，这样的学生虽然人数不多，但影响较坏，甚至有破坏性，给学校教育工作带来很大的困难。

我认为：转化“双差生”的根本办法应从以下方面着手。

一、做“双差生”的知心朋友双差生因品德不良与学习成绩差，往往被打入“另册”，自尊心受到严重的损伤。

他们讨厌老师和家长的批评与教诲。

因此，针对其存在疑惧心理与对立情绪的特点，我们要热爱和尊重他们，用温暖和爱心去修补他们的心理困惑;用信心和关爱去点燃他们心中的希望，做他们的知心朋友。

我班曾经有一位新来的学生，经常犯错，同学指责他，他就打，老师批评他，他就顶，学习不努力，上课睡觉，或玩东西，下课和同学打闹。

渐渐地就变成了“双差生”。

有一次，我去家访，才知道他是一个独生子，并且是一个单亲家庭的孩子，父母离异后，父亲把他交给年迈的爷爷奶奶照管。

他在家没有得到父母的疼爱，在校受歧视，就形成了这样特殊的性格。

为了使他好转，我设法亲近他，信任他，根据他个头大、力气大、好动的特点，我交给他一些能胜任的工作，事后给予一定的表扬、鼓励，还让同学主动和他亲近，慢慢地他自尊心恢复了，有了上进心，常为集体做好事，多次受表扬。

如今，这位学生的成绩已名列前茅。

这使我体会到，心灵的创伤只能用心灵的温暖来医治，精神的污染只能用精神的甘露来洗涤。

二、激发“双差生”的学习兴趣作为教育工作者，首先要摆正心态，针对贪玩厌学的学生情况，要积极培养他们探索知识的兴趣，降低对“双差生”的要求，重视“双差生”积极参与到课堂教学中来。

平等对待优秀生和双差生，让双差生感到老师心目中有他们，与他们友好融洽地相处，将他们引上正轨、使他们改掉不良习惯，乐于学习。

因此，在教学中，应切实转变教育观念，采取正确的方法和策略，这样才能从根本上提高双差生学习的积极性和主动性，从而真正提高双差生的学习兴趣。

浅谈如何做好差生转化工作差生转化工作是教育教学的关键环节之一，其目的是通过针对差生的个别化辅导和全面素质培养，提高其学习成绩和综合素质，使其能够顺利适应学习生活。

而要做好差生转化工作，需要教师和学校在多个方面下功夫，下面我将从教师的角度浅谈如何做好差生转化工作。

首先，教师需要建立差生关爱意识。

差生转化工作首先要解决的是差生的学习问题，因此教师需要对差生给予足够的关注和关爱。

差生可能是由于家庭环境、学习动力不足或学习方法不当等原因导致成绩下滑，教师应了解差生背后的原因，对差生进行深入的沟通和了解，并制定符合差生情况的个性化辅导计划。

其次，教师需要制定差生学习方案。

针对差生的特点，教师应根据差生的具体情况制定个别化的学习方案。

例如，可以将学习内容进行分解，将知识点进行拆解，帮助差生逐步建立知识体系；同时，可以通过抽象化、图像化等方式将抽象概念具象化，有助于差生理解和掌握；还可以结合实际情况，设计差生感兴趣的学习项目或任务，以提高其学习动力和积极性。

此外，教师还需加强差生的学习指导和辅导。

教师在差生转化工作中，要给差生提供更多的学习指导和辅导。

可以通过个别辅导、小组辅导等形式，针对差生的学习情况进行有针对性的指导和辅导。

教师可以帮助差生理清学习思路，引导其建立正确的学习方法；鼓励差生主动参与课堂活动，培养其自主学习的能力；定期与差生进行学习情况的交流，及时发现问题并进行调整。

另外，教师还要做好差生心理疏导工作。

差生往往面临学习压力、自卑心理等问题，教师应引导差生正确对待学习和成绩，鼓励差生树立信心，增强自我认知能力和自我管理能力。

另外，教师还可以通过情绪管理和积极心态的培养，帮助差生克服学习困难，调整学习状态，提高学习效果。

总之，差生转化工作对于提高学校整体教育质量和促进教育公平具有重要意义。

教师要加强差生关爱，制定个别化的学习方案，加强学习指导和辅导，做好差生心理疏导工作，加强与家长的沟通和合作，共同努力帮助差生实现转化。

如何转化双差生在我们每一位老师的教育教学过程中，都会遇到平时表现很不好、学习又很差的学生，我们称之为双差生。

其实，对于这样的学生真的很难管理，但是我们又不能放弃这样的学生，不管是出于对学生的负责任，还是从教师的职业道德出发，我们都应尽心尽力去做，想尽一切办法转化差生。

在这里，我想结合我的班级教学工作，谈谈如何在对双差生的教育过程中取得好的效果。

一、观察了解“双差生”要“细心”要想促进“双差生”的转化，必须寻找原因，找准“病根”，摸清“病情”，来“对症下药”。

造成“双差生”的原因因人而异，并不是他们本身就贴着“双差生”的印记。

作为教师要掌握真正情况，必须进行调查了解，否则会让自己的转化工作走一些弯路。

二、帮助“双差生”要有“爱心”有一位教育家把学校教育比喻成水池，而“教育的水”就是情，就是爱。

教育没有了情和爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚，教育的奥妙在于情和爱。

因此老师要真诚地爱护和关心每一名后进生，这是教育工作者的基本信条。

“双差生”自卑感很重，如果教师能对他们倾注满腔的热情，真诚的关心、体贴、爱护他们，就像关心和爱护自己的孩子一样，他们往往会由消极情绪转为进步力量。

三、对“双差生”的转化要有“信心”加拿大著名现象学教育家马克斯.范梅指出：对于教育学理解的实践来说，再没有什么比我们的信任的同情心这种品质更重要了。

教师的责任就在于用自己的信任帮助孩子发现与展示自己的生命力量，培养孩子们的自信与自尊，激励他们去尝试、去选择、去实现自己的可能，以达到尽可能充分的发展。

我们当前教育的许多错误的根源，就在于对学生发展的可能性丧失希望与信心。

我们要善于建立信心，充分相信学生，只要善于发现他们的闪光点，就能打开突破口，找到令其转化的“引子”。

多年的教学工作使我体会到：面对“双差生”，只有对教育事业和教育对象充满真挚的情感，才能在三尺见方的讲台前，导演出最能拨动学生心弦，开启学生心灵之窗的戏剧来。

浅谈如何转化差生[精选5篇]第一篇：浅谈如何转化差生浅谈如何转化差生常言道：十年树木，百年树人。

教师的天职不仅仅是教书，更重要的是育人。

而转化差生历来是教育工作中的“老大难”，许多人对此是望洋兴叹，谈“差”色变。

在转化差生方面究竟有没有切实可行的路呢？我们认为，只要倾心投入，认真探索，方法总还是有的。

每个班的优生、差生是相比较而存在的，但确也有少数学生难以跟班，于是便成为了所谓的后进生。

一个学生之所以后进，原因是多方面的。

既有个人的原因，如：自卑心理，戒备心理，厌学心理，逆反心理，惰性心理等;也有学校、家；既有智力因素，也有非智力因素。

每位老师特别是班主任在工作中，都会遇到后进生。

“后进生”虽然只是少数，但往往会给班级的教育教学工作带来很多麻烦。

其落后的或破坏性行为常常给班级、学校、家庭、甚至社会造成不良影响。

俗话说“病来如山倒，病去如抽丝”，因而做好后进生的转化是教师特别是班主任要全面了解情况，摸清学生后进的原因。

一、首先教师要解放思想，端正态度受传统因素的影响，教师对差生总是有一些不正确的看法：认为差生是眼中钉、肉中刺者有之；一条鱼腥了一锅汤者有之；千方百计动员其转学，欲甩包袱者还有之……而所有这些思想对于“转差”来说，都是很不利的，相当程度上造成转差工作自身的内耗。

教师只有解放思想，端正态度，要充分认识到转化一个差生比培养一个尖子生更重要，只有这样，教师才能轻装上阵，使转差工作达到一个事半功倍的效果。

二、用“爱”去融化后进生心灵的坚冰高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。

只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。

”教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。

教师不应仅对优秀生关怀备致，更应该对后进生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃他们追求上进，成为优秀生的希望之火。

古人云：“亲其师，才能信其道。

”只有消除师生之间的情感障碍，达到心理相容，学生那紧闭的心扉才可能向教师敞开。

差生的因材施教与转化方法（5篇）第一篇：差生的因材施教与转化方法差生的因材施教与转化方法一、差生的情感导向要转化差生，重要一点就是要对差生进行正确的情感导向，建立良好的师生关系，使差生有一个宽松的心理环境，产生良好的心理效应。

差生的情感应从平等、信任、鼓励三方面导向。

1.师生关系应是一种正常的民主平等的同志关系教师应尊重差生的人格，了解差生的需要，防止差生因不平等情感而产生逆反心理。

要转化差生，情感上必须平等导向，使差生意识到自己是班集体中的一员，同样是社会主义事业的建设都和接班人。

对差生，还要有慈母之心，爱差生之情，消除他们的畏惧心理，使他们与老师亲密无间，感情融洽，这样差生就感到自己生活在班集体中，就会维护自己正常的学生地位，同时激励自己在友好、平等的班集体中严格要求自己，以适应良好环境的需要。

对差生情感的平等导向，还要关心差生的各种需要。

差生有求知的需要，生活的需要、交往的需要、物质的需要、成功的需要等等，教师要设身处地考虑他们需要的可能性、可行性，用平等的态度，商量引导的方法做好工作，尽量满足他们种种要求和合理的需要。

即使某些需要脱实际，也只能正面开导，切忌横眉冷对，挖苦讽刺，使差生产生失落感，对老师敬而远之，造成情感上的新裂痕。

2.差生情感的信任导向师生应当相互尊重，相互信任，建立良好的心理环境。

差生情感信任导向是师生情感沟通的突破口，也是转化差生的起点。

教育家马卡连柯为了帮助一个有小偷行为的孤儿，沟通心灵的桥梁就是给予信任，有意让他去银行提取巨额现金，从而做教育转化工作。

人是有感情的动物，差生迫切希望教师信任他，即使要他去擦一次黑板，取一次教具，都能触动他的心弦，引起强烈的被信任情感，使他感到老师是相信他的，从而诱发上进心。

差生情感的信任导向，还要正确对等差生转化过程中出现的反复现象。

差生确有一个通病，在前进中容易反复，一旦反复，就算老帐，就不再信任，这是差生情感信任导向的严重失误。

浅谈如何转化“双差生”一深入了解是转化“双差生”的基础“双差生”是由多种原因造成的，要教育好“双差生”，首先就要去了解他们，只有了解形成的原因，才能因人施教，对症下药，真正做到“一把钥匙开一把锁”，才会收到较好的效果。

如我班小东同学，开学初，他常光顾游戏机室和网吧，纪律松散，常有迟到、旷课现象，屡教不改。

我多次找他谈心，了解到他的家庭条件较好，虽然他父母每个星期给他很多零花钱，但根本没有准确引导他如何使用零花钱。

了解这些原因后，我实行几次家访，找其父母谈心，把他在校的情况告诉之其父母。

后来，他父母改变了态度，对他的学习和生活非常关心。

我取得了家长的配合，抓紧时机对他实行教育，使他端正了学习态度，期末时其各科成绩都有明显进步。

事实证明，只要准确地了解造成学生“双差”的原因，就能收到事半功倍的教育效果。

二关心爱护是转化“双差生”的钥匙对“双差生”给予关心和爱护是转化“双差生”的先决条件。

从心理学角度来说，“双差生”对老师一般都有不同水准的恐惧和自卑心理。

“双差生”在内心深处比其他同学更渴望得到老师的爱。

所以，教师要真心地爱他，善于用情感打开学生心灵的窗口，走进他的心灵世界。

如我班小江同学以前无心向学，自由散漫，常有迟到、早退等现象，上课不是看小说就是睡觉，为了端正他的学习态度，我从关心入手，尽量接近他，像朋友似地同他谈话，了解了他家庭生活的状况，母亲早逝，父亲对他的生活和学习从不关心，使他缺乏家庭温暖，从小养成孤僻放任的性格。

为了治好他心灵上的创伤，我主动和他交朋友，常常关心他的学习和生活。

有一次他病了，我即时送他到医院，还给他垫付了药费。

在他生病的日子里，我每天都去医院照顾他，并亲自下厨给他煲汤。

他感动得哭了，我抓住时机对他实行教育，循序渐进地给他讲道理，使他理解到再不认真读书、不严格要求自己就没有前途。

因为我真诚的付出及耐心的引导，他的各科成绩从不合格提升到70分以上。

从这个事例能够看出，只要教师给“双差生”双倍的关心、爱护和鼓励，就会有收获。

浅谈“双差生”的转化策略“双差生”是指纪律遵守和自主学习两个方面都有问题的学生。

上课时间，他们要么讲小话，要么故意捣乱，影响正常的教学秩序；课外时间，他们要么打架滋事，要么偷拿卡要，造成不良影响，所以“双差生”令老师和同学都十分头痛。

从个体发展和班级管理的角度来说，班主任必须做好“双差生”的转化工作。

标签：爱心耐心平等转化“双差生”是指纪律遵守和自主学习两个方面都有问题的学生。

上课时间，他们要么讲小话，要么故意捣乱，影响正常的教学秩序；课外时间，他们要么打架滋事，要么偷拿卡要，造成不良影响，所以“双差生”令老师和同学都十分头痛。

从个体发展和班级管理的角度来说，班主任必须做好“双差生”的转化工作，不然教学工作将无法正常进行，也达不到教书育人目的。

转化“双差生”是一项长期而艰苦的工作，短时间内难能取得较大成效，要有足够的信心、耐心和恒心，须教师对此做出细致安排和付出艰辛的劳动，绝不可半途而废。

看了《一个也不能少》的电影，魏敏芝老师给我留下深刻的印象，她拼命找回辍学孩子，希望学生一个不少地完成学业的那种执着、认真的精神，敬佩之情油然而生。

虽然我从教23年不曾让一个学生流失，当得知其他班某学生辍学的情况我同样会感到痛心，恨不得这个学生是自己班上的，马上把他找回来。

下面结合我多年来对“双差生”转化方法的探索，谈一谈我的一些方法和体会。

一、摸清情况，对症下药对“双差生”，首先要多观察。

课堂观察、课外观察；直接观察、间接观察，摸清他们“双差”的形成原因。

“双差”的形成原因是多方面的，既有家庭、生理、心理等原因，也有教师和学校的原因。

对“双差生”进行细致的长期的观察，就能找出“双差”的真正原因。

以前我班上有个学生叫白雪松，学习和自律都较差，属典型的问题生，通过对他直接和间接的观察，我发现造成他双差的主要原因来自于家庭，从他记事起，父母就离开他到浙江打工，一直和80几岁的老奶奶相依为命。

年老体衰的奶奶照顾自己都成问题，更谈不上照顾孙子了。

小学班主任随笔：谈谈双差生的转化过程双差生是一个令人头痛的问题，他们不仅学习成绩差，而且行为表现也不好，在班级中往往影响到其他同学的学习和生活。

作为一名小学班主任，我们应当怎样做，让这些双差生有所改善呢？在实践中，我总结出了一些阅历与大家共享。

首先，我们要对双差生进行全面的了解，包括他们的性格、喜好喜好、家庭背景等方面的情况。

只有了解他们，才能找出原因，针对性地进行帮忙和调整。

比如，假如发觉一名双差生家庭环境较差或者家长忙于工作无法关注孩子的学习，我们可以布置志愿者或者辅导员上门与家长交流，提倡家长的参加精神，帮忙孩子建立起家庭的温暖和支持。

其次，我们需要运用一系列的方法和手段，给双差生供应针对性的帮忙。

比如，在课堂教学中，要实行多样化的教学手段，充分调动同学的喜好和积极性，比如通过图片、实物等教学辅佑襄助工具来帮忙双差生更好地理解把握学问。

在作业布置中，我们要考虑双差生的实际情况，适当减轻他们的负担，并激励他们勇于尝试，不断进步。

同时，我们也要关注双差生的行为表现，适时发觉问题，并进行矫正和教育。

比如，当发觉双差生常常打闹、旷课等不良行为时，我们可以适时与他们沟通，了解其原因，并帮忙他们找到正确的道路。

在处理问题时，我们要以耐性和理解为启程点，不断引导和启发同学内心的感受和思考，让他们懂得自我反思和自我管束的意义与价值。

除此之外，我也特别重视对双差生的情感教育。

我们要教育他们珍惜学习机会，树立自信念，认得到本身的优点和优势，并激励他们勇于努力探求本身的理想。

在平常的交流中，我们要多关注他们的心理状态，与他们建立真诚的师生关系，让他们能够在本身的安全感之内，欢乐地学习和成长。

综上所述，双差生的转化过程是一个多而杂而漫长的过程，但是只要我们班主任能够用心去呵护、去关注、去引导，信任每一个双差生都能够渐渐走上进步之路，成为班级中的佼佼者。

让我们在日后的教育实践中，不断积累阅历，去承接更多这样的责任与使命！。

如何做好“双差生”的转化工作一、以情动人,晓以利害要使差生动情,教师首先要在内心对“双差生”充满挚爱之情。

这样,教师在开展工作时,态度才会亲切自然,语言才会饱满真情。

而惟有这发自内心的语言,才具有感染力和震撼力。

反之,如果缺少爱,则态度就会生硬勉强,语言就会苍白无力。

在实际工作中,我还深深地体会到,在对“双差生”进行说服教育时,首先要了解他们的心理,了解他们之所以成为“双差生”的原因。

我曾教过这样一位“双差生”,他性格孤僻,不合群,学习成绩较差,不求上进。

经了解,这名学生父母离异,从小随母改嫁,由于总遭继父白眼,才对自己的前途失去了信心。

了解了这个情况之后,我对他进行说服教育时,就像对自己的孩子一样,先与他交心,融洽师生情。

让他从我的身上体会到母爱的温情,使他的自尊心得到呵护。

然后再摆道理、找根源,言明利害。

这样,使他幡然醒悟,学习成绩提高很快,而且思想上也有了明显的转变。

我及时给予表扬,使他更加坚定了信心。

二、忌“急”倡“柔”,树立信心“双差生”的转化需要一个较长的过程,操之过急只能适得其反,欲速则不达。

事实上,只要有学校存在,班级里或多或少都不同程度地存在“双差生”,绝对“双优生”的班级是不存在的。

其实,“双差生”的存在并不是什么可怕的问题,关键是我们要有面对他们的勇气和转化他们的信心。

那种急于求成、一两天就想转化差生的想法是不现实的。

在大家的眼里,“双差生”的转变有一个具体的衡量尺度,最起码的目标是:学习成绩有明显的提高,生活纪律有明显的转变。

“双差生”由差转优是一个比较漫长的过程,它需要时间的积累。

另外,小学生的世界观还处于十分稚嫩的时期,要靠正确的引导和潜移默化的影响。

因此,我们要善于抓住时机促进他们的转化。

如若失去信心,就会错失良机。

三、发现优点,注重表扬要杜绝一切歧视现象,用爱心温暖、感化“双差生”。

“双差生”一般得不到家长的喜爱和老师的赞扬,往往还受到同学的歧视。

因此,造成他们的性格孤僻,自卑心理严重。