2017-2018年青岛版小学数学一年级下册《两位数与两位数的退位减法》基础练习1

一年级下册数学教案-7.4两位数减两位数的笔算（退位）青岛版教学内容本节课的主要教学内容是两位数减两位数的笔算，重点在于掌握退位减法的运算方法。

学生需要通过具体的计算实例，理解退位减法的运算规则，并能正确地进行笔算。

教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数减两位数的退位减法运算方法，能正确进行笔算。

2. 过程与方法：通过具体的计算实例，让学生理解退位减法的运算规则，培养他们的计算能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学难点教学难点在于帮助学生理解退位减法的运算规则，并能正确地进行笔算。

需要通过具体的实例和练习，让学生逐步掌握退位减法的运算方法。

教具学具准备教具：黑板、粉笔、计算器等。

学具：练习本、铅笔、橡皮等。

教学过程1. 导入：通过复习上一节课的内容，引入本节课的主题。

2. 讲解：通过具体的计算实例，讲解两位数减两位数的退位减法运算方法。

3. 练习：让学生进行退位减法的笔算练习，巩固所学知识。

4. 讲评：对学生的练习进行讲评，解答他们的疑问。

5. 小结：对本节课的内容进行小结，强调重点和难点。

板书设计板书设计应简洁明了，突出本节课的重点和难点。

可以采用以下板书设计：```两位数减两位数的退位减法例：52 - 28 = 24```作业设计1. 练习本上的退位减法练习题。

2. 家庭作业：让学生回家后，向家长讲解退位减法的运算方法，并进行练习。

课后反思本节课的教学重点是帮助学生掌握两位数减两位数的退位减法运算方法。

在教学过程中，要注意通过具体的实例和练习，让学生逐步理解和掌握退位减法的运算规则。

同时，要注意对学生的练习进行及时的讲评和指导，解答他们的疑问。

在课后，要布置适当的作业，巩固学生的所学知识，并进行课后反思，总结教学效果，为下一节课的教学做好准备。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的核心步骤，包括导入、讲解、练习、讲评和小结，是确保学生理解和掌握两位数减两位数的退位减法运算方法的关键环节。

信息窗4 参观标本馆——两位数减两位数（退位）减法教学内容：信息窗４——两位数减两位数（退位），自主练习１、２题教学目标：（1）、知识目标：使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数退位减法的计算方法，并能正确的进行计算。

（2）、技能目标：培养学生的动手操作能力，发展学生的思维和语言表达能力。

（3）、情感目标：通过情景的创设，培养学生的爱国之情，同时让学生在自主探索算法的基础上体验到成功的喜悦。

学生分析：一年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。

同时，他们对于简单的事物有所掌握，同时对熟悉的知识有所感悟，具备表演的欲望。

老师可以在自己的课堂上让学生表演简单的动作，以讲故事的方法加以想象，添加上简单的图案，使赋有内容。

也可以根据上课需要用不同的形式用感官来让学生加深知识理解。

教学策略选择与设计计算”常与“枯燥、机械重复”相连，这是我们以前传统数学教学上的缺陷造成的。

传统计算教学特别注重笔算，为计算而计算，学生学起来没有兴趣，算法又单调，很难取得好的效果。

本节课在教法上力求体现以下几点：1.结合具体的情景，激发学生的兴趣，体会计算的意义。

2.联系情景问题，为学生提供主动探索、合作交流的空间和时间。

3.创设虚拟的环境，使学生运用知识解决问题得以实现。

4.采取灵活的教学方法、多途径的教学手段，关注学生的学习过程，发展学生的个性思维。

新课程标准明确提出必须改变学生的学习方法，本节课在学生的学习方法上力求体现以下几点：1.联系生活实际解决身边问题。

体验学数学、用数学的乐趣。

2.让学生在具体的生活情景中亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐。

3.通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方式。

教学重点：本节课的重点是理解笔算两位数退位减的算理，能正确用竖式计算。

教学难点：理解两位数减两位数退位减法的算理。

教学准备：挂图、学具盒、教学过程：一、创设情境，激发兴趣。

4.两位数减两位数的笔算（退位）课题：参观标本馆---两位数减两位数的笔算（退位）教学内容：教材第76-79页，两位数减两位数的笔算（退位）信息窗4及相关的练习教学提示：利用20以内的退位减法的基础和直观材料的演示，在老师的引导和讲解掌握两位数减两位数的笔算（退位）笔算方法，并通过练习的得以熟练和巩固。

教学目标：知识与能力：结合两位数减两位数的不退位减法掌握里两位数减两位数退位的笔算方法，理解和运用“借一当十”的规则，提高学生的计算能力。

过程与方法：借助小棒或计数器等直观材料演示，让学生理解“借一当十”的规则，并将竖式计算和直观操作演示结合起来，掌握两位数减两位数退位的笔算方法。

情感、态度与价值观：体会数学与生活的联系，并提高学生解决实际生活中的问题的能力。

教学重难点；教学重点:掌握两位数减两位数退位的笔算方法，理解和运用“借一当十”的规则。

教学难点：掌握两位数减两位数退位的笔算方法，理解和运用“借一当十”的规则。

教学准备：教师准备：课件、小棒学生准备：小棒、计数器教学过程：（一）新课导入1、复习20以内的退位减法。

2、复习两位数减一位数的退位减法3、导入：今天小朋友们参观了标本馆，看标本馆的阿姨给他们讲解了海洋生物标本的知识，你们想知道这些知识吗？快来听一听吧。

设计意图：20以内的退位减法是学生最容易遗忘的，但她是两位减两位数退位减法的基础，因此在学习之前复习时必不可少。

（二）探究新知1．教师出示情境图，你能说一说标本馆都是有什么吗？2、你从图中知道那些数学信息？学生回答教师进行板书：⑴软体类标本有17钟。

⑵鱼类标本有42种⑶虾类标本有26种⑷贝类标本有80种。

3、提出问题根据以上信息你能提出什么数学问题？教师板书减法问题⑴标本馆里的鱼类标本比虾类标本多几种？⑵虾类标本比鱼类标本少多少种？⑶鱼类比贝类少多少种？⑷软体类比鱼类少多少种？…‥4、解决问题，探索计算方法⑴我们先来解决标本馆里的鱼类标本比虾类标本多几种？指名说算式教师板书：42-26=⑵怎么计算？用计数器拨一拨或小棒摆一摆⑶汇报交流说一说你是怎么摆的或怎么拨的指名让学生上黑板上来演示自己的操作过程⑷教师演示，一边演示，一边提问①个位不够减怎么办？②一个十是多少个一？③借了一个十和个位自己的2合起来是多少？从12中减去6还剩多少？十位原来是几个十？个位借去一个十还剩几个十？④用谁减去2个十？⑸结合演示过程学习竖式计算方法百十个不够减，怎么办？，再减。

一年级下册数学说课稿-7.4两位数减两位数的笔算（退位）青岛版一、教材分析（一）教学内容本节课主要是教授两位数减两位数的笔算，其中重点是退位。

（二）教学目标1.掌握两位数减两位数的笔算；2.掌握退位的方法；3.正确地进行两位数减两位数的笔算。

（三）教学重点退位。

（四）教学难点退位的加减反复运用。

（五）知识结构两位数减两位数的笔算-退位（六）教学方法板书讲解、示范演示、互动问答、合作探究（七）教学工具黑板、彩笔二、教学过程（一）热身1.点名；2.谈论今天的天气；3.讲解本节课的主要内容。

（二）讲解1.先用板书展示两位数减两位数的笔算，利用一个例子进行讲解；2.强调退位的概念和方法；3.指导学生如何正确地进行两位数减两位数的笔算。

（三）演示教师做一个范例，让学生跟着自己的板书操作。

（四）实践1.学生自己动手进行笔算；2.配对合作，互相检查和纠正。

（五）总结1.让学生去归纳整理方法；2.教师进行总结和点评。

三、教学反思这节课主要是教授两位数减两位数的笔算，退位是其中的难点。

因此，这节课主要是让学生掌握退位的方法，而不是掌握笔算的步骤。

教师在演示示范的时候，要讲解清楚每一个步骤，让学生能够理解其中的道理和原理。

在实践环节，教师要注意学生是否掌握了退位的方法，是否正确地进行笔算。

一些可能常犯的错误，如退位后进位计算错误，教师要及时发现并进行纠正。

总体而言，这节课需要充分互动，让学生去探究方法，排除错误，培养他们的思维能力和自主学习能力。

一年级下册数学教案-- 7.2.2 两位数减两位数（退位）|青岛版教学内容本节课主要学习两位数减两位数（退位）的计算方法。

通过具体实例，让学生掌握两位数减两位数（退位）的运算规律，并能正确熟练地进行计算。

教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数减两位数（退位）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 过程与方法：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神和探究精神。

教学难点1. 理解两位数减两位数（退位）的计算方法。

2. 正确进行退位操作。

3. 提高计算速度和准确性。

教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程1. 导入新课：通过复习上节课学习的两位数加两位数（进位）的计算方法，引导学生进入本节课的学习。

2. 讲解新课：讲解两位数减两位数（退位）的计算方法，并通过具体实例进行演示。

引导学生观察、发现退位操作的规律，并总结出计算方法。

3. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成。

针对学生的错误，进行讲解和指导。

4. 小组讨论：将学生分成小组，讨论如何提高计算速度和准确性。

每组选一名代表分享讨论成果。

5. 总结反馈：对学生的讨论成果进行总结，强调两位数减两位数（退位）的计算方法和注意事项。

6. 课堂小结：对本节课所学内容进行小结，强调重点和难点。

板书设计1. 两位数减两位数（退位）的计算方法。

2. 退位操作的规律。

3. 提高计算速度和准确性的方法。

作业设计1. 请家长监督孩子完成课后练习题，并检查正确性。

2. 家长协助孩子总结两位数减两位数（退位）的计算方法和注意事项。

3. 家长与孩子一起进行计算比赛，提高计算速度和准确性。

课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决学生的问题。

2. 教师要注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。

3. 教师要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。

教案：两位数减两位数（退位练习）一年级下册数学青岛版教学目标：1. 让学生掌握两位数减两位数的计算方法，并能正确进行计算。

2. 培养学生的退位减法计算能力，提高学生的计算速度和准确性。

3. 培养学生的问题解决能力，能够运用所学的两位数减法知识解决实际问题。

教学内容：1. 两位数减两位数的计算方法2. 退位减法的应用3. 解决实际问题教学重点：1. 两位数减两位数的计算方法2. 退位减法的应用教学难点：1. 正确进行退位减法计算2. 解决实际问题教学准备：1. 教师准备两位数减两位数的计算题目2. 学生准备计算器或算盘（可选）教学过程：一、导入1. 引导学生回顾上节课学习的两位数加法知识，让学生分享他们的学习心得。

2. 提问：我们已经学习了两位数加法，那么你们知道两位数减法吗？这节课我们将学习两位数减两位数的计算方法。

二、学习两位数减两位数的计算方法1. 教师讲解两位数减两位数的计算方法，通过具体的例子进行演示。

2. 引导学生观察并总结两位数减两位数的计算规律，如退位减法。

3. 学生跟随教师一起进行计算练习，巩固计算方法。

三、退位减法的应用1. 教师给出一些两位数减两位数的题目，让学生尝试解决。

2. 引导学生注意退位减法的应用，帮助他们正确进行计算。

3. 学生进行计算练习，教师个别指导。

四、解决实际问题1. 教师给出一些实际问题，让学生运用所学的两位数减法知识进行解决。

2. 学生进行问题解决练习，教师个别指导。

五、总结与作业布置1. 教师引导学生总结本节课学习的两位数减两位数的计算方法和退位减法的应用。

2. 布置作业：让学生完成一些两位数减两位数的计算题目，巩固所学知识。

教学反思：本节课通过讲解、演示和练习，让学生掌握了两位数减两位数的计算方法，并能正确进行计算。

同时，通过解决实际问题，培养了学生的问题解决能力。

在教学过程中，教师应注重个别指导，帮助学生克服计算中的困难，提高计算速度和准确性。

重点关注的细节：退位减法的应用退位减法是两位数减两位数中的一个重要概念，也是学生在学习过程中容易出错的地方。

青岛版小学数学一年级下册《笔算两位数减两位数退位减法》教学设计教学内容：青岛版小学数学一年级下册第六单元信息窗4参观标本馆——笔算两位数减两位数退位减法教学目标：１、在解决具体问题的过程中，能够理解两位数减两位数（退位）笔算的算理，掌握笔算计算方法，并且能够熟练使用竖式进行计算。

２、体会算法的多样性，感受计算过程的合理性。

３、在现实生活中能发现，提出并解决两位数减两位数（退位）的计算问题，发展应用意识。

教学重难点：理解退位减法的算理。

教学准备：课件、小棒教学过程：一、创设情境，激发兴趣。

１、观察情境图师：同学们上节课我们到了水族馆，这里可大了，今天我们到它的标本馆看一下好吗？看看在这里你能发现什么？[设计意图]用课件呈现学生参观标本馆的情境，有趣的生活情境激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。

２、整理信息师：谁来做解说员给大家介绍下这些海洋生物标本好吗？从图上你了解到哪些数学信息？３、提出问题那么根据这些信息你能提出什么问题？学生可能提出：（１）鱼类标本比虾类标本多多少种？（２）虾类标本比贝类标本少多少种？（３）虾类标本和鱼类标本共有多少种？``````选择前两个问题解决，情境图出示问题。

二、自主探索、解决问题。

1、师：那么我们首先来解决第一个问题：鱼类标本比虾类标本多多少种？谁来列算式？师板书：42-26为什么用减法？师：那42-26等于多少呢？同学们可以用什么方法计算呢？（小组讨论）生：（1）口算：42-22=20，20-4=16，42-26=16（2）用小棒摆一摆。

（3）用计数器拨一拨（4）用竖式计算。

汇报交流：（1）摆小棒师：谁用摆小棒得到的结果？谁想上台摆给大家看一看？生上台展示（结合学生的操作，重点交流单根的２根减６根不够减，要把一捆拆开变成１０根，再和原来的２根加在一起是１２根。

从12根里面去掉６根，注意原来的4捆要变成3捆）还有谁想说一说你的想法？你是怎样摆的？（2）拨计数器课件动态演示拨计数器的过程：要计算42-26，首先要拨出42，减26就要从个位上拨走6个珠子，十位上拨走2个珠子。

两位数减两位数（退位）的笔算教学内容：青岛版小学数学一年级下册第七单元信息窗4 红点1和绿点1.教学目标：1、在解决实际问题的过程中，了解退位减法的算理，掌握两位数减两位数（退位）的笔算方法。

2、经历探索100以内数的（退位）减法计算方法的过程，体验算法的多样性，感受计算过程的合理性。

3、在现实生活中，能发现、提出并解决100以内数的减法计算问题，发展应用意识；初步学会表达、交流解决问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。

教学重难点：教学重点：学会两位数与两位数的退位减法的笔算方法。

教学难点：在竖式计算中理解“借一顶十”。

教具准备：多媒体课件学具准备：计数棒、计数器教学过程：一、创设情境，提出问题1、谈话引入同学们前几天我们捉过小虾、摆过贝壳、参观过水族馆的鱼。

今天老师要带领同学们参观标本室，想知道是什么标本吗？出示信息窗4情境图：1、请同学们仔细观察这幅图，从情景图中你发现了哪些信息？学生口答，找出所有的数学信息。

师板书：鱼类标本42种，虾类标本26种，贝类标本80种，星类标本17种。

师追问：“根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？在小组里交流一下。

”预设学生提出问题：（1）鱼类标本比虾类标本多多少种？（2）虾类标本比贝类标本少多少种？（3）鱼类标本比星类标本多多少种？（4）贝类标本比鱼类标本多多少种？……2、同学们可真了不起，提出了这么有价值的数学问题。

今天这节课我们重点解决这样两个问题，（课件出示）提炼板书：（1）鱼类标本比虾类标本多多少种？（2）虾类标本比贝类标本少多少种？[设计意图：利用教材中信息图创设问题情境，引导学生搜集信息，提出问题。

有利于激发学生的学习兴趣，激活了学生的认知基础，为探究学习计算方法奠定了基础。

]二、自主学习，小组探究1. 明确用减法解决问题请同学们把信息和问题完整的读一读，“鱼类标本42种，虾类标本26种，鱼类标本比虾类标本多多少种？”（1）你认为可以怎样解决这个问题？学生独立列出算式，同桌交流各自的想法。

教案：《两位数减两位数（退位）》一、教学目标1. 让学生掌握两位数减两位数（退位）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

二、教学内容1. 两位数减两位数（退位）的计算方法。

2. 两位数减两位数（退位）的应用题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数减两位数（退位）的计算方法。

2. 教学难点：理解退位的概念及在实际计算中的应用。

四、教学过程1. 导入新课通过复习两位数减两位数（不退位）的计算方法，引导学生发现新问题，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）引导学生观察两位数减两位数（退位）的算式，发现退位的现象。

（2）教师讲解退位的含义，并示范计算过程。

（3）学生分组讨论，总结两位数减两位数（退位）的计算方法。

3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）学生互相检查，讨论错误原因。

（3）教师点评，总结易错点。

4. 应用拓展（1）教师出示应用题，引导学生分析问题，运用所学知识解决问题。

（2）学生分组讨论，共同完成应用题。

（3）教师点评，总结解题方法。

5. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握两位数减两位数（退位）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

同时，培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及合作交流、积极参与的学习态度。

五、作业布置1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中的两位数减两位数（退位）现象，与同学分享。

六、板书设计略七、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。

同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，为后续教学奠定基础。

注：本教案适用于一年级下册数学青岛版教材，实际教学过程中，教师可根据学生实际情况进行调整。

重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“探究新知”和“巩固练习”环节。

这两个环节是学生掌握新知识和技能的关键步骤，需要教师精心设计和实施，以确保学生能够理解和运用两位数减两位数（退位）的计算方法。

两位数减两位数（退位）的笔算教学内容：青岛版小学数学一年级下册第七单元信息窗4 红点1和绿点1.教学目标：1、在解决实际问题的过程中，了解退位减法的算理，掌握两位数减两位数（退位）的笔算方法。

2、经历探索100以内数的（退位）减法计算方法的过程，体验算法的多样性，感受计算过程的合理性。

3、在现实生活中，能发现、提出并解决100以内数的减法计算问题，发展应用意识；初步学会表达、交流解决问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。

教学重难点：教学重点：学会两位数与两位数的退位减法的笔算方法。

教学难点：在竖式计算中理解“借一顶十”。

教具准备：多媒体课件学具准备：计数棒、计数器教学过程：一、创设情境，提出问题1、谈话引入同学们前几天我们捉过小虾、摆过贝壳、参观过水族馆的鱼。

今天老师要带领同学们参观标本室，想知道是什么标本吗？出示信息窗4情境图：1、请同学们仔细观察这幅图，从情景图中你发现了哪些信息？学生口答，找出所有的数学信息。

师板书：鱼类标本42种，虾类标本26种，贝类标本80种，星类标本17种。

师追问：“根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？在小组里交流一下。

”预设学生提出问题：（1）鱼类标本比虾类标本多多少种？（2）虾类标本比贝类标本少多少种？（3）鱼类标本比星类标本多多少种？（4）贝类标本比鱼类标本多多少种？……2、同学们可真了不起，提出了这么有价值的数学问题。

今天这节课我们重点解决这样两个问题，（课件出示）提炼板书：（1）鱼类标本比虾类标本多多少种？（2）虾类标本比贝类标本少多少种？[设计意图：利用教材中信息图创设问题情境，引导学生搜集信息，提出问题。

有利于激发学生的学习兴趣，激活了学生的认知基础，为探究学习计算方法奠定了基础。

]二、自主学习，小组探究1. 明确用减法解决问题请同学们把信息和问题完整的读一读，“鱼类标本42种，虾类标本26种，鱼类标本比虾类标本多多少种？”（1）你认为可以怎样解决这个问题？学生独立列出算式，同桌交流各自的想法。