课文打开写话大门的金钥匙——刍议小学起步写话方法指导

小练笔，打开习作之门的金钥匙作者：杨兰来源：《课堂内外·教师版》2020年第01期【摘要】小练笔虽小，但认真挖掘文本资源，亦可开辟练笔天地，成为课堂教学中一道亮丽的风景线。

作为一名小学语文老师，在平时的教学中我注重了语文教学的随文练笔，对教材中要求的小练笔进行分析，同时结合自己的实践探究，在教材中适当插入一些小练笔。

通过多年的实践探究，学生确实受益匪浅，也品尝到了成功的喜悦，对作文产生了兴趣。

【关键词】小学；写作；练笔；仿写小学生写作文，对段的结构以及语言组织的能力显得很薄弱，在平时教学中，为了学生作文起步顺利，我把注重培养学生作文的兴趣、调动学生作文的积极性放在随文练笔教学的首要位置上，让学生在创设的情境中进行观察与思考，并展开合理想象，通过自学探索和操练巩固，最终形成了一些初步的习作技能。

一、厚积薄发，夯实基础1.摘抄美句，灵活运用。

俗话说“好记忆不如烂笔头”。

从一年级开始，我就要求每个同学都准备一个“优美词句积累本”，把自己在课堂中、课外看到的好的词语、句子即时摘抄下来，随时大声地朗读并灵活运用在自己的作文中。

组织学生共同交流阅读感受或交换阅读优美词句积累本，达到了资源共享、丰富语言的目的。

2.勤加练习，以说助写。

“口语交际”是学生围绕话题进行交流、讨论或辩论的双向或多向的互动过程，虽以听说训练为主要形式，但也是操练文笔的大好时机。

二、别出心裁，提升练笔（一）仿写文本，举一反三1.仿句练笔。

教师在阅读训练中要善于挖掘教材因素，精心选择读写结合点，指导学生练笔。

再如我校的一次课题活动中，一位年轻教师引导学习《富饶的西沙群岛》中写鱼的优美词句之后，设计了这样的小练笔：想象一下，贝壳会有哪些颜色，哪些种类，哪些形状呢？用上“有的好像……，有的好像……，还有的……”来介绍一下，让我们更加喜欢这些贝壳好吗？在想象中学生动笔写下：海滩上有许多美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状多样，有的像翠绿的草帽，有的像明亮的眼睛，还有的像池塘里青青的菱角，真是千奇百怪，无所不有……2.仿段练笔。

浅谈在小学语文作文教学中如何指导起步写作摘要：在小学阶段，三年级是学习作文的起点，它既是低年级看图说话的延续，又是高年级作文的准备。

这是一个重点，也是一个难点。

俗话说得好：“万事开头难。

”这话说得一点也不假。

一提起三年级的作文教学，老师们都叫苦连天，头痛不已。

学生们也茫茫然，觉得白纸一张，无从下手。

通过一年的教学，我依据教材特点和学生的实际情况，在作文教学中作了以下几方面的尝试，学生的写作能力有了较大的提高。

关键词：指导起步写作兴趣发挥想象力在素质教育的背景下，小学语文写作教学应该更加关注对学生的培养。

教师在教学的过程中应该更加的灵活，根据实际情况教学方法，起步阶段的教学要注意为学生日后的学习打下基础，因此学习习惯、学习态度等的培养都是教学的关键，教师要尝试根据实际教学情况积极的引入现代教育思想，并且通过实践和对学生的沟通交流，寻找最适合班级学生的教育方法。

起步阶段的写作教学尤其重要。

因此，教师要注意对学生的沟通和交流，掌握学生的想法和情况，这样才能够进行因材施教。

教师在教学的过程中也要积极的反思，寻找自己教学方法的不足。

一、培养学生的写作兴趣，这是写作之根本英国教育家洛克曾说：“儿童学习任何事物，最好的时机是当他们兴趣高，心里想做的时候。

” 通过两年的学习，观察，孩子们的脑袋里积累了不少的好词好句，但要由问答式改为文章式，孩子们还不适应。

在孩子们第一次写作的时候，我规定了相同的写作内容。

我带领孩子们一段一段的写作，然后把各段连起来，就成了孩子们的第一次作文。

但是还是有几个孩子不会写作。

我又带领他们走出教室，走入操场，去做老鹰捉小鸡的游戏，带着目的去玩，去观察老鹰、小鸡的不同表现，以及自己的感受，然后他们就会在内心深处萌发表达的欲望，选取最美好的语言来描述，从而写出自己心中、最真实的感受。

当他们走进教室后，我又引导他们一边说，一边写作，就这样，完成了他们的第一次写作，体会到成功的乐趣。

可见，兴趣可以调动学生的主观能动性，使学生集中精力去获取对某种事物的认识，是习作的强大动力。

试述开启小学生写作之门的“金钥匙”
小学生写作是培养他们语言表达和思维能力的重要环节，有效的写作教学可以帮助学生进一步提高文字表达能力和思考能力。

以下是开启小学生写作之门的“金钥匙”：
1. 阅读
阅读是写作的基础。

让学生多读各类读物，开阔视野，了解多种文字表达方式和语言风格。

通过阅读，学生能够积累词汇、理解语法和句型结构，提升语文素养，从而为写作打下坚实的基础。

2. 模仿
小学生写作初期可以从模仿入手，通过模仿经典的文章、名人名篇、经典成语故事等，让学生学会如何使用正确的语言结构和词汇来表达思想，形成自己独特的写作风格，并不断地提高自己的写作水平。

3. 形成思维习惯
小学生写作不仅要求写出美文，更要求能够反思和思考。

在日常教学中，教师可以给学生提出各种问题，并让学生用自己的理解和思路写出自己的答案。

通过坚持这样的思考习惯，不仅能够提升学生的语文水平，还有助于培养他们的思维能力和创造力。

4. 鼓励创新
在写作过程中，学生应该鼓励创新，创造自己的文学作品。

教师可以通过许多启示性的方法，让学生学会用多种形式表达自己的思想和感受。

例如，让学生根据图片、歌曲和影视作品等，创作自己的小说和诗歌。

总之，开启小学生写作之门的“金钥匙”在于鼓励阅读，模仿
经典，形成思维习惯，以及鼓励创新。

深度挖掘小学生的写作潜力，能够有效促进他们语文素养和思维水平的不断提升。

指导小学生写好起步作文的策略分析一、引言写作是一项重要的能力，对于小学生来说，起步作文是他们打开写作大门的第一步。

良好的起步能够吸引读者的兴趣，引导读者进入文章的主题，因此正确掌握起步的策略至关重要。

本文将探讨指导小学生写好起步作文的策略分析。

二、从选择题材入手写作的第一步就是选择题材。

小学生应该理解自己的经验和兴趣，以选择适合自己的题材。

比如，小学生可以从校园生活、家庭经历、假期活动、书籍影视等方面寻找灵感。

同时，他们还可以从故事、寓言、名人经典事例等方面获取写作素材。

三、学会观察和体会观察和体会是写作的基础。

小学生应该学会用心观察生活中的人物、事物和事情发展的过程，并且积极思考并总结所观察和体会的内容。

观察可以培养小学生的细心和想象力，体会可以锻炼小学生的感受和思维能力。

这些都对写好起步作文有着积极的影响。

四、开门见山的表达起步作文的起步要有开门见山的表达，清晰明了地表达文章的主题和意图。

小学生可以通过简短的句子或者短语来表达自己的观点，可以使用问句、感叹句等不同的句式来吸引读者的注意力。

同时，起步部分的表达要简洁、明了，不要使用复杂的词汇和长句，避免给读者带来困惑。

五、充实起步内容起步部分不仅要有吸引力，也要能引导读者进入文章，因此内容的充实非常重要。

小学生应该整理自己的思路，从多个角度详细叙述要写的内容，以便读者能够更好地理解和体会。

可以通过描写人物形象、细节描写、场景描写等手法来丰富起步部分的内容，增强表达的力度。

六、启发想象力鼓励小学生在起步部分发挥想象力，以吸引读者的兴趣。

他们可以通过描述奇特的场景、独特的人物或者讲述有趣的故事等方式来激发读者的好奇心，并且引导读者进入文章的主题。

想象力可以为作文增色不少，同时也能够开拓小学生的思维方式。

七、借用名句或幽默语句在起步部分使用一些名句或者幽默语句，可以为作文增添一些色彩。

小学生可以将自己熟悉的名句或者幽默语句巧妙地融入起步部分，通过与主题相呼应或者对比相生的方式来吸引读者的注意力。

小练笔——开启作文起步的金钥匙桥头中心小学任隆隆内容摘要：低年级写话训练要强调激发学生的写话兴趣，让学生在写话中积累写作经验。

而小练笔是一种简单、多样，可操作性强的语言训练方式。

通过仿写、续写、想象编写、儿童诗练写……各种多样灵活的小练笔形式，打通阅读、生活与作文的壁垒，激发学生写话的兴趣，使学生在情趣相融的氛围中不知不觉地形成书面语表达能力，轻松入门。

关键字：小练笔低年级兴趣作文教学在语文教学中占有很重要的地位。

评价一个人语文水平的高低，只要看看这个人的写作水平就可见一斑。

如何培养学生的作文能力也就成为了语文老师探究的课题。

在近几年低年级写话教学的实践中，我进行了一些有益的尝试。

其中，觉得以小练笔的形式，引导学生一步一步开启写作文的大门，是符合《语文课程标准》精神的，并且在实践中收到了很好的效果。

小练笔是开启作文起步的一把金钥匙，她会让孩子爱上写作，逐步学会写作。

现在我想把自己的做法梳理总结一下，与大家共同探讨，希望这把钥匙能为发挥更大的作用。

一、对低年级写话教学的认识《语文课程标准》对小学低段写话教学的要求是：“1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

”我是这样理解《课标》的要求的：与以往的教学大纲相比，低年级的写话明显降低了难度，强调了学生写话的兴趣和个性化的感悟体验，这与新课程改革倡导的转变学生学习方式的理念是相吻合的。

换言之，低段的作文教学不应对学生提过高的语言文字的要求，不能在作文的起步阶段就使学生对写作心存畏惧。

不能为追求规范、完整、细致而以牺牲学生的写作兴趣为代价。

我想《语文课程标准》将低年级作文改为写话，就是降低了语言文字的要求，强调要激发学生的写话兴趣，让学生在写话中积累经验，这是符合一般儿童年龄心理特征的教学策略。

因此，我就想到了一种简单、多样，可操作性强的写话训练形式——小练笔。

浙江诸暨市实验小学教育集团城东小学( 311800)周琳作文起步是指儿童进入小学后，教师开始有意识地对他们进行作文训练，以及形成初步作文意识和能力的一段过程。

孩子进入小学二年级，作文起步是他们面临的重大学习内容之一。

我们老师和家长也试着通过各种各样的途径帮助孩子顺利打开写作之门。

许多老师在这个阶段会选择看图写话，也有利用想象作文起步等方式。

在实践中，我觉得让孩子学会开口说话也是帮助孩子作文起步的好办法。

开口说话就是让低年级的孩子在读懂文本对话的基础上，试着模仿学写对话，试着记录学习、生活中的一段对话，最终学会写对话，从而提高写作能力。

开口说话，通俗地说就是语言描写，就是进行对话教学。

众所周知，大部分的文学作品都运用了对话这一表达形式。

儿童文学更是以对话描写为最主要的方式：《夏洛的网》全书就是围绕动物间的对话来展开故事的；《我和小姐姐克拉拉》以我和姐
浙江诸暨市实验小学教育集团城东小学( 311800)周琳作文起步是指儿童进入小学后，教师开始有意识地对他们进行作文训练，以及形成初步作文意识和能力的一段过程。

打开写作之门的金钥匙——浅谈小学语文作文教学写作文通常让学生们感到头痛，无从下手。

作文作为小学语文教学的重中之重，更让语文教师使出浑身解数而成效不佳。

《语文课程标准》中要求：“尊重学生在学习过程中的独特体验，发展思维的能力，激发想象力和创造潜能。

”作为新时代教师，转变观念，立志创新作文教学已是时下之需。

如何提高小学生的写作水平，消除学生对写作的恐惧心理，使之愿意写作`乐于写作呢？下面结合自己的教学实践，浅谈一下小学作文教学中的“五步曲”。

一、有效利用课文教学，奠定基本功，课后练笔有必要。

语文教学的最高境界是真实、朴实、扎实。

语文课就应该充分利用文质兼美的课本，引领学生抓住内容精彩之处、语言运用经典之处，品读语言文字，让学生从课文中的字、词、句甚至标点符号的比较、揣摩、感悟、运用中得到人文的关怀，受到语言的熏陶，努力使学生提高语文素养。

对新课的学习，产生一份关注，形成一种期盼的欲望，期待着故事将怎么发生，将怎么一步步进展。

由此让学生展开想象的翅膀，进行小练笔比赛。

如在教学完《小摄影师》这篇课文后，启发学生小男孩走之后还会再回来吗？他是否能够成功的为高尔基照完相呢，带着种种猜想让学生续写。

又如在学习《给予树》这篇课文时，学生在懂得主人公金基娅的人格魅力的同时，我会引导学生，大家想对金基娅说些什么，把你想说的话写下来。

相信，这样以“品读语言”为手段，以写作为核心的语文课才能让我们的学生都沉浸在“语言文化”的无穷魅力中，使我们的语文课与作文相互增彩！二、培养观察习惯，注重文学积累，阅读不可少。

教师要带领我们的小学生走入广阔的生活，以拓展思维领域法国雕塑家罗丹语曾说：“美是到处都有的。

对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。

一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。

在留心观察的同时，通过写日记的方式积累材料，也是练笔的最佳途径。

教学研究打开写作的大门——浅谈三年级起步作文教学策略谭雪梅（广西壮族自治区贵港市港南区新塘镇三平小学，广西 537118）新课程标准指出中年段的作文教学，对学生提出的要求是能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。

一、当前小学三年级学生在起步作文教学过程中存在的主要问题。

第一，学生对作文兴趣不高。

在小学生进入三年级之后，语文课上会郑重其事的安排上作文写作部分；很多小学生对于作文课程来讲都感觉到非常的神秘，但是很多三年级小学生又对作文感觉到非常的陌生。

第二，教师急功近利的现象凸显。

小学语文教师在作文讲授过程中存在严重的急功近利思想，这也是当前小学三年级起步作文中存在的主要问题。

由于很多教师希望通过自己的讲授能够在短时期内使学生的写作水平、对作文写作的要领掌握能够发生质的变化，祈求学生在短时间内写作让教师满意的作文，往往采取让学生抄写、背诵一些范文。

二、作为刚升入三年级的学生来说，怎样做好中低年段的衔接，我在教学中做了以下的尝试。

第一，培养习作的兴趣。

英国教育家洛克曾说过：“儿童学习任何事情，最好的时机是当他们兴趣高，心里想做的时候。

”学生有了兴趣，就能能使注意力集中，积极思维。

习作也不例外，学生如果有了习作的兴趣，就能提高作文教学的质量。

三年级的学生是学习习作起步阶段，课标已经降低了习作的难度，此时教师要引导学生去观察生活，感受生活。

引导学生写自己想写的事，抒自己想抒的情，写出自己的快乐，写出自己的烦恼，也就是心情作文，生活作文，想写多少就写多少，这样起步作文，让孩子觉得作文并不可怕，从而激发学生的探索兴趣与写作热情。

第二，阅读中积累语言。

新课标强调了积累语言的重要性，让学生在读中积累语言是第一位的，也是提高学生读写能力的有效手段。

“读书百遍，其义自见”。

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。

阅读是学生学习和积累祖国语言的重要手段，厚积才能博发。