推荐精品小学科学苏教版四年级下册《预测》优质公开课教案2

2021新苏教版科学四年级下册全册教案教学设计第一单元冷和热1 冷热与温度2 热胀冷缩3 水受热以后4 水遇冷以后第二单元地球、月球与太阳5 地球6 月球7 太阳8 太阳钟第三单元昆虫9 庞大的“家族”10 养昆虫11 探究昆虫的奥秘第四单元繁殖12 用种子繁殖13 用根、茎、叶繁殖14 动物的繁殖第五单元生物与环境15 生物与非生物16 动物的庇护所17 环境变化以后专项学习像科学家那样20212021新苏教版科学四年级下册教学计划教学进度与实验计划××小学苏教版小学科学四年级下册教学计划2020—2021学年第二学期班级：四年级任课教师：×××一、教学目标（一）情感、态度、价值观小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。

学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情；了解与认知水平相适应的科学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学探究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力；形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度；了解科学技术社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。

（二）探究与兴趣目标科学探究的8个要素：提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价。

科学态度目标：探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享。

（三）科学思考能力在教学中引导并培养学生的科学素养，解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用他们处理实际问题、参与公共事务的能力。

了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。

具体如下：①发觉与描述自然现象因果问题的能力觉察、产生和叙述另有假说和理论的能力。

第一单元《骨骼》1、骨骼教学目标：过程与方法：●能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成，会拼装一个完整的人体骨骼模型；●能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头，进而了解人体骨头的内部结构。

知识与技能：●知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头；●知道组成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制造血细胞；●知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用。

情感、态度与价值观：●通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣；●通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用；●意识到借助于合适的工具和技术可以帮助我们更好地了解人体内部的结构与组成。

教学准备：1．人体骨骼图、硬纸板，2．收集煮熟的、结构比较完整的动物骨，3.骨骼模型、挂图教学过程一、创设情境，揭示课题1．提问：同学们见过建筑工人是如何造房子的吗？建筑工人为什么预先要搭建钢筋框架呢？大楼建成了，原来的钢筋框架怎么不见了？2．谈话：与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。

提问：关于骨骼，你们想知道些什么？【评析】通过建筑工人造房子预先要搭建钢筋框架，从而引入人体内部也有一个框架，那就是人的骨骼。

以这样的情境揭示课题，不但能激发学生的想象力，而且能使学生联想到骨骼的作用。

为下一步的教学做好铺垫。

归纳学生想研究的问题，布置本节课的学习任务。

二、引导学生探究：人体骨骼的结构1．谈话：骨骼隐藏在我们身体的内部，难以直接用眼睛观察，你可以用什么方法来研究我们的骨骼？2．学生交流方法。

3．实践活动：摸一摸我们的骨头，你可以感知到些什么？4．学生汇报、交流。

5．提问：你知道我们的身体里有多少块骨头吗？你能摸到多少块？6．布置任务：把我们全身的骨头分成四部分——头、躯干、手臂、大腿。

2.预测【教学目标】1.能够作出正确预测并用测量的方法掌握水位变化的规律，能够有根据地表达自己对事物发展和变化的预测。

教学重难点：2.懂得预测的含义，了解一些可供预测的科学事实，懂得即使有根据，预测也会有错误。

3.保持对现象的好奇心，愿意进行预测；培养学生不畏艰险、持之以恒的精神；关注身边事物，关心重大事件，关心社会发展。

【教学重点】懂得预测的含义。

【教学难点】能够有根据表达自己对事物的预测。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：乒乓球、量筒、大螺帽、烧杯、水、土豆、盐。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、认识预测1. 出示一个乒乓球提问：把手松开，会怎样？你怎么知道的？（板书：已有的经验）师述：我们这是在预测，预测的根据是我们的已有经验。

（出示：预测）师验证。

2. 出示：气象云图。

提问：气象云图有什么用？（预测天气变化，天气预报）师述：这也是预测，预测的根据不是经验，而是从气象云图上得到的一些数据，可以说是现有的证据。

师板书：现有的证据3. 师介绍：我们不仅可以根据已有经验对还没有发生的事情进行推测，还可以根据现有的证据对还没有发生的事情进行推测，这些都是预测。

出示：预测的含义。

板书：推测预测学生轻声读一读。

4. 出示楼房倒塌的图片。

学生说说这里可能发生了什么事情。

揭示：我们看到倒塌的楼房，解释楼房倒塌的原因，这个活动就不是预测，是推理了。

师出示：对已经发生的事件和正在发生的事件做出合理的解释，这种科学活动叫做推理。

板书：已经发生的事件正在发生的事件解释推理5. 举例区别推理和预测。

板书：事先事后6. 揭示，板书课题：预测［设计意图：提供三个具体的事例，让学生在具体的情景中理解预测与推测的区别，明确预测是根据已有经验的推测。

］二、亲历预测活动活动一：1. 出示：一个装200毫升水的量筒和一颗螺丝钉。

板书：200ML2. 将这颗螺丝钉放入量筒里,水位会怎样？你怎么知道的？（水位会升高，根据已有的经验。

小学科学四年级下册教学计划一、指导思想以教学大纲为准绳，以教材为基础，充分挖掘有效的课程资源，和学生一道，探索科学问题，了解科学知识，尝试科学实验，逐渐培养学生的科学思想和科学精神，为培养创新性人才打好基础，为以后的继续学习做准备。

二、教学目标：通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命、积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。

三、教材分析：本册教材共有五个单元。

第一单元：骨骼与肌肉，通过引导学生认识骨骼、关节、肌肉的运动，使学生了解自己的运动机理以及骨、关节、肌肉的位置，从而懂得如何提高自己的运动技能，保护和锻炼自己的运动系统；第二单元;本单元依据蚕的发育过程来建构教学内容，并在养蚕活动结束后，以交流会的形式引导学生回顾养蚕的经历，让养蚕成为学生终身难忘的体验过程、发展过程和成长过程；第三单元：物体的运动，通过一些列的分辨活动和探究活动，引导学生认识运动以及影响运动速度的一些要素、运动方式的特点，学习使用“控制变量”的方法进行科学探究，以及对物体进行简单的定量观察；第四单元:无处不在的力，认识生活中常见的“力”的要求，围绕力的存在、力的表现和作用，就力在哪里、力能改变运动的方向和物体的形状、力有大小以及弹力、地球引力、摩擦力、气体和液体的阻力来进行建构的；第五单元;调查与预测，本单元主要是培养学生科学探究过程的技能学习，了解科学研究的一般方法，那就是提出问题、观察与测量、排序与分类、调查与预测、解释与建立模型、交流与质疑、假设与实验、拓展与应用等。

四、教学基本措施：1、把科学课程的总目标落实到每一节课。

备课本苏教版四年级下册科学全册教案班级______教师______日期______苏教版四年级下册科学全册教案第一单元骨骼与肌肉第三单元物体的运动第一课一切都在运动中课程标准：1. 能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。

2 能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系3 知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。

教学目的：过程与方法能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。

科学知识1．知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。

2．知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。

情感、态度与价值观意识到事物之间的相对性，能运用辩证的眼光看问题。

学习成果：预计学生能够意识到事物之间的相对性，能运用辩证的眼光看问题。

知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。

知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。

能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。

学习成果评价：概念发展层次1：通过本课学习学生不知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。

不知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。

层次2：通过本课学习学生知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。

不知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。

层次3：通过本课学习学生知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。

知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。

探究能力：层次 1：不能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。

层次 2：能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。

教学步骤：教学步骤互动性质学生/教师互动目的集中话题教师出示书上的图片：你们观察这副图，你觉得哪些物体在运动？你怎么知道他们在运动？学生回答：鸭子、汽车、自行车等等。

教师在这里最好能让学生用贴切的词汇来形容这些运动的物体是怎样运动的。

苏教版四年级下册科学全册教案二-天气变化的成因教案引言无论人类还是动物，都无法完全预测和掌控天气的变化，天气的变化往往会给我们带来不同的生活影响，甚至可能对我们的安全造成威胁。

苏教版四年级下册科学全册教案二-天气变化的成因就是希望能够让孩子了解天气变化的成因，通过科学的方法帮助孩子更好的认识和应对天气变化。

一、知识目标本节课主要通过以下方面让学生掌握天气变化的成因：1.了解气象和气象观测；2.通过气压变化对天气的影响进行学习；3.掌握大气循环对天气变化的影响；4.理解人为因素对天气的影响。

二、教学过程1.认识气象让学生了解气象和气象观测。

学生们可以通过观看视频、图片或者参加实地观测活动来了解气象观测需要使用的气象仪器，如：气温计、气压计、雨量计等。

教师可以对仪器进行简单的操作和演示，同时让学生能够了解仪器的工作原理和读数方法。

2.气压变化对天气的影响让学生了解气压的基本概念，以及气压变化对天气的影响。

通过实验或者观察实例让学生了解，当气压下降时，通常伴随着天气变化，比如会出现阴天、雨天、雾天；当气压升高时，通常则是晴朗的天气。

可以将气压变化和天气变化的关系制作成气象曲线，让学生能够直观的了解气压变化和天气的关联。

3.大气循环对天气变化的影响让学生了解大气循环的基本概念，以及大气循环对天气变化的影响：比如当地球表面受到不同的太阳辐射时，就会形成强大的热力效应，从而引起大气的运动，形成了大气循环。

大气循环中的气流和风带，时常会带来各种天气的变化和气候区域的差异。

可以使用地图或模型来展示大气循环的情况，让学生了解不同的季节和地区的天气变化特点。

4.人为因素对天气的影响让学生了解人为因素对天气的影响，比如：工业废气、交通排放等人类活动产生的废气会影响大气中化学成分的平衡，从而导致本地区的气候变化。

以及城市化程度的提高也会对气候造成很大的影响。

可以通过一些具体的实例来让学生了解人类活动对气候的影响。

三、教学方法本节课主要采用探究教学法，让学生通过实际操作来探究气象现象和气压变化对天气的影响，同时也可以通过小组合作的方式，让学生们互相讨论和交流，形成他们自己的看法和想法。

苏教版四年级下册科学教案教学目标1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。

学情分析：1、整体学习状况：四年级现有学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。

他们普遍习惯于死学硬记死板知识，喜欢或习惯于被老师和家长牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。

因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。

2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。

家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

教材分析：1、全册内容情况：本册是科学教材的第三册。

全册教材包括了“骨骼与肌肉”、“养蚕”、“物体的运动”、“无处不在的力”、“调查与预测”５个单元，由30多个典型活动组成。

四年级下册科学教案预测苏教版教学目的：1、知道如何停止准确的预测，并初步学会预测。

2、能举例说明预测在生活中的运用，了解预测的重要性3、关注身边事物，关心严重事情，关心社会开展。

教学预备：教员预备：课件、玻璃杯、蜡烛、量筒、钩码、酒精、纸盒、塑料袋2个、纸教学进程：一、依据已有阅历预测1、出示蜡烛，假设扑灭这截蜡烛，把杯子罩上去，推测会出现什么现象？你这样预测的依据是什么？师：这是我们上学期学过的，是我们的已有阅历。

板书：已有阅历2、还是这截蜡烛，这个杯子，假设杯子下面垫上一枚棋子〔PPT 出示图片〕，请你预测一下蜡烛会不会熄灭？生答你这样预测的依据是什么？是凭觉得想像还是已有阅历？还有其他预测吗？预测能否准确呢？实验验证蜡烛灭了，是什么缘由？生交流，PPT出示结论：杯中不支持熄灭的气体受热体积收缩，占据了杯子的空间，新颖空气进不去，要让新颖空气出来杯口要平于或高于蜡烛。

师：假设我们早知道这个知识，就能准确预测了。

3、如今，再加一枚棋子，请你预测会不会熄灭？生预测。

实验验证教员统计预测状况。

为什么这次预测比拟准确？师：不时丰厚自己的迷信知识才干准确预测。

二、依据已有证据停止预测1、出示装有水的量筒，指名读数。

假设放入一个钩码，预测水面会有什么变化？预测：放多少个钩码才干让水到达或超越80毫升？小组讨论：怎样预测比拟准确？全班交流预测方法支付资料分组停止预测并实验验证统计预测的准确性这次为什么能准确预测？〔已有证据〕小结：依据已有阅历和现有证据，对事物的未来变化作出推测叫预测。

三、阅历预测1、出示50毫升水和50毫升酒精，请一位同窗看看是不是50毫升。

假设往50毫升水中倒入50毫升的酒精，预测液面会上升到多少呢？生预测预测能否准确呢？演示实验，指名读数为什么混合后体积变小了呢？指名说说缘由播放微观动画视频小结：掌握丰厚的知识阅历才干迷信的预测！2、教员来应战一下你们的预测才干①.教员这儿有这样一些资料〔区分出示纸、塑料袋、气球、纸盒、〕你能预测一下，用这些资料中的哪一种最能维护粉笔，使粉笔下落而不破碎吗？②．小组讨论：你们小组预测哪种资料最好？为什么？③为了使竞赛更公允、公正，你觉得我们应该控制在什么样的同等条件下？如今，教员给大家控制了这样一个同等高度〔在教室里拉长绳〕。