14《驿路梨花》课堂教学设计(初中语文精品教案)

驿路梨花教案初中语文教案教学目标：1. 知识与技能：体会小说描绘景物、刻画人物的方法，感受作品中美好的人性。

2. 情感与价值：通过小说学习，激发学生对大自然、对美好生活的热爱。

3. 方法与评价：通过合作学习，培养学生主动探究、团结协作的精神。

教学重点：1. 理解小说故事情节，把握人物形象。

2. 欣赏小说中的景物描写和语言风格。

教学难点：1. 理解作品中美好的人性，体会作者的思想感情。

2. 运用合作学习的方式，深入分析小说主题。

教具准备：1. 课文录音带。

2. 相关背景资料。

教学过程：一、导入新课1. 播放课文录音带，让学生初步感受小说的语言风格。

2. 引导学生关注小说标题，激发学习兴趣。

二、自主学习1. 让学生自主阅读课文，了解故事情节，把握人物形象。

2. 学生分享学习心得，教师点评并引导。

三、合作学习1. 学生分组讨论，分析小说主题。

2. 各组汇报讨论成果，教师点评并引导。

四、课堂拓展1. 引导学生联系生活，谈谈自己对美好人性的认识。

2. 举办“美好人性”主题班会，让学生进一步感悟作品。

五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调美好人性的重要性。

2. 激发学生在生活中践行美好人性的信念。

六、课后作业1. 根据课堂学习，编写一篇关于美好人性的短文。

2. 推荐阅读其他有关美好人性的文学作品。

教学反思：通过本节课的教学，我发现学生在理解小说情节和人物形象方面较为顺利，但在感悟作品主题方面还需加强引导。

在今后的教学中，我将继续运用合作学习的方式，让学生更深入地分析小说主题，提高他们对美好人性的认识。

同时，注重课堂拓展，将学习与生活相结合，让学生在实践中践行美好人性。

《驿路梨花》教学设计作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的《驿路梨花》教学设计（通用8篇），希望能够帮助到大家。

《驿路梨花》教学设计篇1教学目标：1.学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写人物的写作方法。

2.体会本篇巧妙标题的深刻含意。

3.学习优秀人物向雷锋学习。

教学设想：本篇不是从解放军盖起小屋、梨花姑娘照料小屋写起顺叙出十多年的时间跨度、直接描写解放军和梨花姑娘，而是集中在一个夜晚和早晨，按“我们”宿在小屋的得解除饥饿疲劳和见闻顺序，组织材料，结构篇章，间接描写解放军和梨花姑娘，叙中融情，叙后抒情，抒情结尾；其中两段具有插叙作用的人物语言，表明小屋的建造者和照料者，并在叙写所见所闻当中，先设置出一个悬念，穿插两个误会，步步深化悬念，最后彻底解开悬念；从而体现出了作者构思谋篇的匠心，构成了波澜起伏的故事情节和回环递进的结构形式，有力地表达了赞美青年一代学习雷锋、心灵纯美的主题。

引导学生体会这种艺术形式的表现力量，达到教学目的。

本篇以“驿路梨花”为题，一语双关，譬喻恰切，形象鲜明，具有深刻的象征意义。

引导学生在分析作品基础上体会标题含意，培养鉴赏能力。

本篇安排两个课时进行教学。

第一课时教学重点：把握故事梗概，理清篇章结构，分析梨花树林中发现小屋。

教学过程：1.由新单元教学的开始，引出《驿路梨花》（板书课题）。

2.要求学生阅读预习提示，初步了解本篇；参看注释阅读课文，理解词、句意、全文大意。

3.引导学生读准字音。

驿：篾：陋：撵：麂：葺：4.指定学生朗读课文。

要求读音准确，缓急得当。

5.引导学生把握故事梗概，理清篇章结构。

（1）本篇的核心事物是什么？直接描写并贯穿全篇的是什么人？本篇的核心事物是小屋，直接描写并贯穿全篇的人物是“我们”。

《驿路梨花》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标（1）掌握文中的生字词，理解文章的主要内容。

（2）分析文中描写梨花的语句，体会其作用。

（3）理解小茅屋的主人是谁，把握文章的主题。

2. 过程与方法目标（1）通过朗读、默读等方式，提高学生的阅读能力。

（2）通过小组讨论、课堂发言等形式，培养学生的合作学习能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观目标感受哈尼小姑娘和解放军的助人为乐、无私奉献精神，培养学生的爱心和责任感。

二、教学重难点1. 教学重点（1）分析文中描写梨花的语句，体会其作用。

（2）理解小茅屋的主人是谁，把握文章的主题。

2. 教学难点体会文章深刻的主题和细腻的情感，引导学生在实际生活中践行助人为乐、无私奉献等美德。

三、教学方法1. 朗读法：通过朗读课文，让学生感受文章的语言美和情感美。

2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作学习能力和思维能力。

3. 提问法：通过提问，引导学生深入思考文章的内容和主题。

4. 情境教学法：创设情境，让学生更好地理解文章的内容和情感。

四、教学过程（一）导入新课1. 播放一段梨花盛开的视频或展示梨花的图片，让学生欣赏梨花的美丽。

2. 提问学生：看到梨花，你会想到什么？（引导学生说出梨花的洁白、美丽、纯洁等特点）3. 教师引入：今天，我们要学习的课文《驿路梨花》也与梨花有关。

让我们一起走进这个美丽的故事，感受梨花的魅力和人性的温暖。

（二）初读课文1. 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决。

2. 教师检查学生的预习情况，正音释词。

3. 学生默读课文，概括文章的主要内容。

（三）精读课文1. 找出文中描写梨花的语句，读一读，说一说这些描写有什么作用。

（1）“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！”作用：描写了梨树林的美丽景色，为故事的发展营造了一个优美的环境。

（2）“一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。

山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。

初中语文《驿路梨花》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《驿路梨花》的基本内容，把握文章的主旨。

（2）学习并掌握课文中的重点词语和句式。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。

（2）学会通过细节描写来分析人物性格和心理。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对梨花的喜爱和对自然的赞美之情。

（2）培养学生的文学鉴赏能力，激发对美好生活的向往。

二、教学重点1. 理解课文《驿路梨花》的基本内容，把握文章的主旨。

2. 掌握课文中的重点词语和句式。

三、教学难点1. 分析课文中的细节描写，理解人物性格和心理。

2. 培养学生的文学鉴赏能力。

四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《驿路梨花》的作者和背景。

（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。

（2）学生结合课下注释，理解课文中的重点词语和句式。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的细节描写，理解人物性格和心理。

（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。

4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论成果，进行课堂讲解，深入分析课文内容。

（2）教师引导学生理解作者对梨花的喜爱和对自然的赞美之情。

5. 课堂练习：（1）学生结合课文内容，进行课堂练习，巩固所学知识。

（2）教师点评学生练习成果，进行反馈和指导。

6. 课堂小结：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。

（2）强调课文的重点和难点，为学生课后学习提供指导。

五、课后作业1. 复习课文《驿路梨花》，巩固所学知识。

2. 结合课文内容，写一篇读后感，表达自己对课文的理解和感悟。

3. 预习下节课内容，做好学习准备。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的准确性以及合作探讨的表现，了解学生的学习状态和理解程度。

2. 课后作业评价：检查学生的课后作业，评估学生对课文内容的理解和掌握程度，以及表达能力和写作水平。

•••••••••••••••••驿路梨花教学设计驿路梨花教学设计（精选6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的驿路梨花教学设计（精选6篇），希望能够帮助到大家。

驿路梨花教学设计篇1教学目的一、学习以梨花为代表的青年一代的优秀品质。

二、学习本文在立意、构思、描写等方面的特点。

教学设想一、这是一篇小说，但根据初一册的教学要求和学生的实际，仍按记叙文教学。

因此不必象分析小说那样重点放在故事情节和人物形象等方面，而应着重放在对有关事物具体生动的描写，反映几个人物的精神面貌方面。

二、预习时要求学生事先完成课后习题一，填好表格以熟悉并掌握课文的基本内容，然后引导学生体会文章在立意、构思、写景、标题等方面的特点。

三、课时安排：两课时四、教具准备：幻灯教学内容与步骤第一课时教学要点：1.理清文章线索，整体上把握课文内容。

2.揭示文章主题，明确写景的作用及标题设立的巧妙。

一、检查习过程中字词的掌握情况。

（幻灯展示）1.给下列加点字注音（学生到黑板上注音）⑴ A 驿路（） B 荆棘（） C 陡峭（）⑵ A 竹篾（） B 简陋（） C 恍惚（）⑶ A 麂子（） B 修葺（） C 讴歌（）2.解释下列词语，（本题结合课文语境进行讲解，由学生回答）陡峭：形容山势直上直下。

修葺：修理房子。

恍惚：看得不清楚，不真切。

修长：长。

折损：因过分尊敬使人承受不起。

悠闲：闲适自得。

二、导入新课今天这节课，我们一起上新课第二十一课《驿路梨花》。

板书课题：二一. 驿路梨花作者：彭荆风同学们是否有这样的生活体验：我们到一座深山去玩或到荒无人烟的野外去玩，就在我们玩得十分开心而肚子开始饿起来、腿开始酸起来时，天已不知不觉地暗了下来，这个时候你们最渴望的是什么呢？（有个落脚点，哪怕是一座破旧的小茅屋供休息也好。

）要是没有怎么办？（只好露宿山林或野外了。

初中语文《驿路梨花》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《驿路梨花》的基本内容，把握文章的主旨。

（2）学习并掌握课文中的重点词汇和句型。

（3）提高学生的阅读理解能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生对课文的理解和分析能力。

（2）培养学生运用课文中的词汇和句型进行口语表达的能力。

（3）学会通过课文学习，提炼和总结文章的中心思想。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。

（2）培养学生尊老爱幼、诚实守信、乐于助人的良好品质。

（3）引导学生正确面对困难和挫折，培养学生的耐力和毅力。

二、教学内容1. 教学重点：课文《驿路梨花》的基本内容，重点词汇和句型的学习。

2. 教学难点：理解课文中的深层含义，运用课文中的词汇和句型进行口语表达。

三、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频，引导学生了解《驿路梨花》的背景知识。

（2）邀请学生分享他们对“驿路梨花”的理解和感受。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。

（2）学生查找并学习课文中的重点词汇和句型。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的深层含义。

（2）每组选择一个重点词汇或句型，进行口语表达练习。

4. 课堂讲解：（1）教师对课文进行详细讲解，解答学生的疑问。

（2）教师引导学生总结课文的主旨和中心思想。

5. 口语练习：（1）学生运用课文中的词汇和句型进行口语表达。

（2）教师对学生的口语表达进行评价和指导。

四、课后作业1. 复习课文《驿路梨花》，巩固所学知识。

2. 运用课文中的词汇和句型，写一篇小短文。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和口语表达能力。

2. 课后作业：检查学生对课文的理解和运用能力。

3. 阅读理解测试：通过测试了解学生对课文《驿路梨花》的理解程度。

六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音频、视频等多种媒体资源，为学生营造一个富有感染力的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

《驿路梨花》教案设计【优秀6篇】主持词已成为各种演出活动和集会中不可或缺的一部分。

在当今不断发展的世界，主持词的实用频率越来越高，一般我们都会做好相关准备的，以下是人见人爱的分享的6篇《《驿路梨花》教案设计》，在大家参考的同时，也可以分享一下给您的好友哦。

《驿路梨花》教案设计篇一教学目标：1、体会鲁迅先生的伟大人格，了解鲁迅作为普通人的一面，理解作者由衷的爱戴之情。

2、学习作者善于撷取生活琐事来展现人物性格的写作方法。

3、学习作者用质朴平实的语言表达真情实感的写作能力。

教学重点：学习作者浅白质朴、清新隽永的语言和善于通过生活琐事表现人物性格的写作方法。

教学难点：1、理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。

2、学习从多角度多侧面挖掘人物内涵。

教学方法：讨论法问题教学法【教学过程】：一、课文导入同学们，在中国现代文学史上，有这样一个人，为了疗救愚弱的国民，他弃医从文；为了揭露“吃人”的社会，他上下求索。

在殖民地半殖民地社会，他是一位清醒的智者；在白色恐怖的年代，他是一位不屈的斗士。

他一生致力于唤醒麻木不仁的国民，是当之无愧的伟人。

这就是鲁迅先生。

对于鲁迅先生，同学们再熟悉不过了，让我们一起来回顾一下曾经学过的鲁迅的作品。

鲁迅文学中的鲁迅形象：小时候的鲁迅—— 天真、烂漫、充满童趣《从百草园到三味书屋》、《社戏》赴日本求学时期、弃医从文的鲁迅—— 觉悟、思想、爱国情怀《藤野先生》回国组织同盟会时期的鲁迅—— 觉醒追求、执着坚定《孔乙己》老师启发导入：从学过的这些文本中，同学们似乎很容易不由自主地选择“伟大”这个词来形容鲁迅，他的地位如同圣人一般高大，好像他的一言一行都充满了严肃的意味，让人只可远观，难以接近。

在今天我们要学习的《回忆鲁迅先生》里，作者萧红就为我们呈现了一个平凡的鲁迅先生。

作者简介萧红二、初步感知——感悟鲁迅的普通与平凡同学们课前也做了预习工作，下面同学们快速通读文本，感悟萧红塑造的鲁迅形象。

驿路梨花教案5篇作为一名优秀的老师，写教案是我们必须专心学习的事情，在下笔写一份教案时，我们都要有着较强的思维规律能力，以下是我精心为您推举的驿路梨花教案5篇，供大家参考。

驿路梨花教案篇1（一）教学建议1.结合小说的文体特征解读文本，以情节结构、人物形象、叙述手法和主题思想为重点。

2.课前要让学生反复阅读文本，整体感知文本的主要内容，根据时间挨次理清主要人物和主要时间。

3.老师要留意思维方法的指导和点拨，要有意识地引导学生通过讨论多角度、多层次地分析问题。

（二）教学设计教学目标理清篇章结构。

分析小说中的人物形象。

理解小说的叙述手法及表达效果。

多角度分析小说的主题。

教学重难点1．重点：人物形象分析；2．难点：小说深厚的思想内蕴分析。

教学方法问题讨论法第一课时教学目标：理清篇章结构。

分析小说中的人物形象。

教学过程及内容一、引入新课今日我们要学习的《驿路梨花》，是一篇小说，是彭荆风。

（板书标题、）二、问题探讨（一）：结构分析阅读小说，首先要理清小说的情节结构。

本文以“我们”的行止和见闻为主线。

根据你的理解，本文可以分为几个部分？各部分的主要内容是什么？要点全文以“我”和老余的见闻为主线展开情节，可分五部分：第一部分(1—8自然段)，从开头到“这是什么人的房子呢”，“我”和老余在梨树林中发现小屋；第二部分(9—12自然段)，从“老余打着电筒走过去”到“可能是一位守山护林的老人”，小屋帮助“我们”解除了饥饿疲惫；第三部分(13-27自然段)，从“正说着”到“哈尼小姑娘在梨花丛中唱歌”，“我们”和老猎人之间的误会；瑶族老人述说小屋主人名叫梨花；第四部分(28—36自然段)，从“第二天早上”到“常来照管这小茅屋”，写“我们”遇到梨花妹妹，梨花妹妹讲出小屋的来历；第五部分(37自然段)，从“我望着这群”到篇末，点名主题，收束全篇。

三、问题探讨（二）：人物分析课文中写了哪些人？他们出场的挨次是怎样的？他们为路边小茅屋做了些什么？他们为什么要这样做呢？文章在刻画这些人物是采纳了怎样的手法？要点①课文中写的人物及其出场挨次是：“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、（解放军）、（梨花）。

驿路梨花优秀教案驿路梨花优秀教案（通用7篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的驿路梨花优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

驿路梨花优秀教案篇1教学目标：1．学习略读,快速把握文章的主要内容,理解“梨花”的象征意思和作用。

2．理清文章思路，体会构思巧妙，设置悬念、误会使故事情节一波三折的写法。

3.体会文章描写的朴实民风，在阅读文章的基础上，能对内容和表达有自己的心得。

4.培养学生修身正己的公德意识。

教学方法：任务驱动法、点拨法。

课前准备：布置学生查找作者彭荆风的资料，雷锋精神的资料，南宋诗人陆游《闻武均州报已复西京》。

课时：2课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，我们首先欣赏一首诗，说一说这首诗表达了作者怎样的感情。

闻武均州报已复西京南宋陆游白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。

胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。

列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。

悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。

这首诗最后一句“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。

”是说，可以预料到来年寒食节，祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。

表达了陆游听到收复西京的消息，异常高兴的心情。

作家彭荆风借用这首诗的诗句“驿路梨花处处开”写了篇散文《驿路梨花》，今天我们学习这篇文章，探究彭荆风要通过“驿路梨花处处开”表达怎样的情感？二、出示学习目标三、汇报自学，展示自我1、关于梨花的诗句鸳鸯被里成双夜,一树梨花压海棠。

(苏东坡)忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

(岑参)玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。

(白居易)梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。

(苏东坡)红袖织凌夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花。

(李商隐)砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆？(杜牧)2、雷锋精神雷锋（1940-1962），中国家喻户晓的全心全意为人民服务的楷模；他作为一名普通的中国人民解放军战士，在他短暂的一生中却助人无数。