1诗两首学案2

关于《诗两首》优秀的教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解并欣赏两首诗歌的艺术魅力和深刻内涵。

提高学生对诗歌的阅读兴趣和理解能力。

培养学生的审美情感和文学素养。

1.2 教学内容选取两首具有代表性的诗歌进行教学。

分析诗歌的主题、结构、意象、语言等特点。

引导学生深入体会诗人的情感和思想。

第二章：教学方法与策略2.1 教学方法采用讲授法、讨论法、阅读法等相结合的方式进行教学。

利用多媒体手段展示诗歌的相关背景和图片，增强学生的直观感受。

设置小组讨论和课堂分享，促进学生之间的交流与合作。

2.2 教学策略激发学生的兴趣和主动性，引导他们积极参与诗歌的阅读和分析。

鼓励学生提出问题，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

适时给予反馈和指导，帮助学生提高诗歌鉴赏能力。

第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤引入新课：介绍诗歌的背景和作者，引发学生的兴趣。

阅读诗歌：学生自读诗歌，理解诗歌的大意和主题。

分析诗歌：教师引导学生分析诗歌的结构、意象、语言等特点。

深入探讨：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

总结与反思：教师总结诗歌的主要内容和教学要点，布置作业。

3.2 时间安排每首诗歌的教学时间为2-3课时，根据实际情况灵活调整。

第四章：教学评价与反思4.1 教学评价学生参与度：观察学生在课堂上的积极性和参与程度。

学生理解力：通过学生的回答和作业判断他们对诗歌的理解程度。

学生表达能力：评估学生在讨论和分享中的表达能力和逻辑思维。

4.2 教学反思教师在课后进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足。

根据学生的反馈和评价，调整教学方法和策略，提高教学质量。

第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源教材：选用权威的诗歌教材或相关书籍。

多媒体：利用PPT、视频、音频等多媒体资源，丰富教学手段。

网络资源：查找相关的诗歌网站、博客、论坛等，为学生提供更多的学习资料。

5.2 参考资料诗歌原文：提供两首诗歌的原文，供学生阅读和分析。

第一单元2诗两首再别康桥学习目标1.学习新诗的欣赏方法,鉴赏诗歌的绘画美。

2.理解诗歌意象所蕴含的情感。

自主认知一、整体感知(一)读准字音,了解徐志摩和康桥。

(二)收集有关徐志摩的资料。

二、自练自测1.给下面加点字注音荡漾．()青荇．()沉淀．()长篙．() 漫溯．() 斑斓．()满载．() 笙箫．．()2.选择这首诗的一节,分析徐志摩在这段文字中包含的感情,不少于100字。

合作探究1.作者重回康桥,被哪些美景深深吸引了?2.这些美景都集中在哪些段落?写一写它们美在何处,并且为画面起一个题目。

3.在这些图画中作者的感情有什么变化?4.既然康桥和美景对作者是一种启蒙者的身份,那应该对它怀有什么情感?结合具体诗节分析。

课堂练习一、基础知识积累运用1.下列词语中,加点字的注音全部正确的一项是()A.倩．影(qiàn)青荇．(xìnɡ)卡．脖子(qiǎ) 栉．风沐雨(jié)B.漫溯．(suò) 笙．箫(shēnɡ)创．可贴(chuāng) 叱咤．风云(zhà)C.沉淀．(diàn) 满载．(zǎi)抹．不开(mò) 暴殄．天物(tiǎn)D.长篙．(ɡāo) 斑斓．(lán)国库券．(quàn) 翻箱倒箧．(qiè)2.书写完全正确的一项是()A.轻手蹑脚水波荡漾飘浮失之东隅,收之桑榆B.柔声细语波光艳影破锭众口铄金,积毁销骨C.力挽狂澜招摇过市回朔言者无罪,闻者足戒D.悄无声息沉默寡言长蒿盛名之下,其实难副3.下列各句中对修辞手法的判断,不正确的一项是()A.那河畔的金柳,是夕阳中的新娘;波光里的艳影,在我的心头荡漾。

(比喻)B.那树阴下的一潭,不是清泉,是天上虹;揉碎在浮藻间,沉淀着彩虹似的梦。

(比喻)C.我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。

(借代)D.在雨中哀怨,哀怨又彷徨。

(顶真)4.下列各句没有语病的一项是()A.由于徐志摩作为一个资产阶级的充满着诗人气质的作家,在短暂的人生旅途中既表现出其旷世奇才的天真和浪漫,同时亦流露出生活在乌托邦之国的理想主义者的幼稚和可笑。

《诗两首》教学参考教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首诗歌。

（2）理解两首诗歌的主题思想和情感表达。

（3）分析两首诗歌的韵律、节奏和修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力。

（2）通过分析诗歌的韵律和修辞手法，提高学生的文学分析能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌的美，培养对文学的热爱。

（2）理解诗歌中表达的情感和思想，培养同理心和人文关怀。

二、教学内容：1. 诗歌背景介绍：介绍两首诗歌的作者、时代背景和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的意义。

2. 诗歌内容分析：分析两首诗歌的主题思想、情感表达和艺术特色，引导学生深入理解诗歌。

3. 诗歌韵律和修辞手法分析：分析两首诗歌的韵律、节奏和修辞手法，让学生了解诗歌的语言特点和艺术魅力。

三、教学步骤：1. 诗歌背景介绍：引导学生了解两首诗歌的作者和创作背景，为新课的学习做好铺垫。

2. 诗歌朗读和背诵：组织学生朗读和背诵两首诗歌，培养学生的文学素养和记忆力。

3. 诗歌内容分析：通过小组讨论和课堂分享，引导学生分析两首诗歌的主题思想和情感表达。

4. 诗歌韵律和修辞手法分析：引导学生分析两首诗歌的韵律、节奏和修辞手法，培养学生的文学分析能力。

四、教学评价：通过课堂参与、诗歌朗读、背诵和小组讨论等方式，评价学生在学习过程中的表现和成果。

五、教学资源：1. 教学课件：制作精美的教学课件，展示两首诗歌的文本内容、作者简介和相关的插图等。

2. 诗歌文本：准备两首诗歌的文本，以便学生朗读和分析。

3. 相关参考资料：提供相关的参考资料，帮助学生深入了解诗歌的背景和主题。

六、教学活动设计：1. 诗歌欣赏：组织学生欣赏两首诗歌的朗读视频，感受诗歌的韵律和情感。

2. 小组讨论：将学生分成小组，讨论两首诗歌的主题思想和情感表达，分享自己的理解和感受。

3. 诗歌创作：鼓励学生创作自己的诗歌，可以是仿写或者自由创作，培养学生的创造力和表达能力。

《诗两首》优秀的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首诗歌。

（2）理解两首诗歌的主题思想和情感表达。

（3）分析两首诗歌的文学手法和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。

（2）学会从不同角度分析和欣赏诗歌。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌的魅力，培养对诗歌的热爱。

（2）领悟诗歌中所蕴含的哲理，提升自身的人文素养。

二、教学内容：1. 诗歌背景介绍：介绍两首诗歌的作者、时代背景、创作背景等相关知识。

2. 诗歌内容分析：（1）解读诗歌的主题思想和情感表达。

（2）分析诗歌的文学手法和艺术特色。

3. 诗歌鉴赏方法：（1）从字词、句子、段落等方面入手，深入理解诗歌内容。

（2）学会从不同角度（如：形式、内容、情感等）分析和欣赏诗歌。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首诗歌。

（2）理解两首诗歌的主题思想和情感表达。

（3）分析两首诗歌的文学手法和艺术特色。

2. 教学难点：（1）诗歌中所蕴含的深刻哲理。

（2）诗歌的文学手法和艺术特色的解读。

四、教学过程：1. 导入新课：通过问题、故事、图片等方式，引发学生对诗歌的兴趣，导入新课。

2. 自主学习：让学生自主阅读两首诗歌，结合课下注释，理解诗歌内容。

3. 合作探讨：分组讨论，分析诗歌的主题思想、情感表达、文学手法等，分享学习心得。

4. 诗歌鉴赏：引导学生从不同角度分析和欣赏诗歌，领悟诗歌的魅力。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题思想、情感表达、文学手法等。

6. 作业布置：（1）正确朗读和背诵两首诗歌。

五、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学水平。

关注学生的学习反馈，调整教学策略，以满足学生的学习需求。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌中的问题，激发学生的思考。

关于《诗两首》优秀的教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生通过学习《诗两首》，掌握一定的诗歌鉴赏能力，能够理解并分析两首诗的主题、形式和语言特点。

培养学生的文学素养，提高他们对诗歌的兴趣和热爱。

1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和分析，让学生学会如何理解和解读诗歌。

培养学生通过诗歌表达自己的情感和思想的能力。

1.3 情感态度与价值观：引导学生感受诗歌的美，培养他们对文学的热爱和尊重。

通过诗歌的学习，帮助学生更好地理解人性和社会，培养他们的同理心和批判性思维。

第二章：教学内容2.1 教材分析：分析《诗两首》的背景和作者，了解其历史和文化背景。

对两首诗的内容进行详细解读，理解其主题和意义。

2.2 学情分析：了解学生的学习水平和诗歌鉴赏能力，为教学提供依据。

了解学生的兴趣和需求，根据实际情况调整教学内容和方式。

第三章：教学过程3.1 导入：通过引入相关背景信息，激发学生对诗歌的兴趣和好奇心。

提出问题，引导学生思考诗歌的意义和价值。

3.2 讲解与分析：对两首诗的形式和语言特点进行讲解，帮助学生理解诗歌的结构和表达方式。

对两首诗的主题和意义进行深入分析，引导学生思考诗歌背后的思想和情感。

3.3 互动与讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的理解和观点。

引导学生提出问题，促进师生之间的互动和交流。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言和讨论的积极性和主动性。

通过提问和回答，评估学生对诗歌内容的理解和分析能力。

4.2 作业和练习：布置相关的作业和练习，要求学生进行诗歌鉴赏和创作。

通过作业的质量和完成情况，评估学生的学习效果和诗歌鉴赏能力。

第五章：教学资源5.1 教材：使用《诗两首》教材，提供学生必要的诗歌文本和相关信息。

提供相关的辅助教材和参考资料，帮助学生更好地理解诗歌。

5.2 多媒体资源：使用多媒体资源，如图片、音频和视频，增强学生对诗歌的感知和理解。

通过多媒体展示，帮助学生更好地感受诗歌的美。

二年级下册语文《古诗》教案二年级下册语文《古诗两首》教案5篇在日常学习、工作抑或是生活中，大家都对那些朗朗上口的古诗很是熟悉吧，古诗言简意丰，具有凝炼和跳跃的特点。

究竟什么样的古诗才是好的古诗呢？下面是小编整理的二年级下册语文《古诗两首》教案，欢迎大家分享。

二年级下册语文《古诗两首》教案1教学目标：1、认识7个字，会写9个生字。

2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。

3、积累语言。

4、感受春天的美好与生机。

教学重点：认识7个生字，会写9个生字。

教学难点：朗读课文，背诵课文。

教学类型：精读课教学准备：①挂图。

②观察大自然中的小草。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入：1、检查课前准备：请几个同学讲讲对小草的认识。

2、师归纳（板书课题：草）二、师范读《草》。

三、生自由读诗，找出生字。

四、教学生字1、出示生字，认读。

2、生读带局生字的句子。

五、学习古诗1、自由读诗，画出朗读节奏。

2、再读诗歌，了解大致意思。

3、小组且讨论后汇报解决。

（1）理解“离离原上草”意思。

（2）“一岁一枯荣”出示春草、秋草图（生讲两幅图的不同）。

（3）“野火烧不尽，春风吹又生”可再看秋草图。

4、朗读全诗。

六、背诵诗歌。

七、读课本P7的诗。

八、讲白居易的小故事。

九、写字。

1、出示生字认读。

2、说说怎样记住它。

3、师范写，生书写。

4、讲评。

十、作业：背诵古诗《草》第二课时一、导入1、复习、背诵《草》。

2、出示早春与晚春图进行比较。

3、描绘春天的景色。

4、板书课题。

二、自由读诗，找出生字。

三、学习生字。

1、出示生字认读。

2、用生字组词。

3、朗读带有生字的诗句。

四、学习古诗《宿新市徐公店》1、自由读诗，画出节奏。

2、再读古诗，找出不理解的词语。

篱落：篱笆疏疏：稀疏急走：快跑3、出示图画，找出以下景物。

4、自由讲诗意，师归纳。

5、小组表演诗歌。

6、表演后认识到晚春的景色很美。

7、朗读诗歌。

8、背诵诗歌。

9、读了《宿新制徐公店》，看了插图，你能编个故事吗？五、写字1、指名认读生字。

《诗两首》教课方案课题：《诗两首》教课目标： 1、赏析诗歌，理解诗歌的内涵。

2、领会两首诗歌的不一样表现形式。

教课要点：赏析诗歌，领会诗歌的美，从中有自己的深刻感悟。

教课难点：理解两种物象的含义。

教课策略：朗诵法，对照法。

感悟法。

在语文教课中最重要的是培育学生优秀的语感、对事物敏锐的感觉能力。

关于诗歌而言，培育语感最重要的方法就是朗诵和感悟，在朗诵中感悟作品的内涵，将自己的感情融入作品所描绘的情况之中，与作者产生共识，进而净化和升华心灵。

本课两首诗，表现形式不一样，但都是表达了对母亲的爱，一中一外，两位大家，灵犀相通。

因此用对照法更能够全面地理解诗歌的内容、形式上的异同，形成对诗歌的立体印象。

教课过程：一、导语：同学们，近来你们有没有看到电视上有则广告中一对母女的对话：在家嫌絮叨，出门了就思念，怎么办呢？打电话吧。

妈妈说：你就这么离不开手机呀？女儿答：“妈妈，不是离不开手机，是我离不开您！”这类情况你有领会吗？学生回答。

今日我们就来学习诗两首。

板书课题。

二、指名配乐朗读诗歌。

教师注意联合详细句子点拨指导语速、语调、轻重、顿挫等事项。

三、赏读诗歌、感觉诗歌内涵。

、同学们，你以为这两首诗歌表达的内容和主题有什么共同点吗？是什么？指名回答。

都表达了孩子对母亲的爱。

2、请用“ ----------用-------------表达对母亲的-----------。

”这一句式说话，并依据诗歌内容说明原因。

3、诗歌中的“纸船”和“金色花”是什么意思呢，诗人为何要用它们来表达孩子对母亲的爱呢？纸船：纸船富裕幼稚气，合适表达子女的心态。

纸船象征流浪无依的孤单，象征思念母亲思念祖国的一颗心，象征诗人贞洁、美好的愿望。

金色花：我们中国喜爱用花朵比喻少儿，印度也同样。

泰戈尔把少儿想像成一朵金色花，最漂亮的圣树上的花朵，赞叹孩子可爱。

那金黄的色彩，正反应着母爱的光芒。

人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正能够象征孩子回报母爱的心愿。

《诗两首》学案共3篇《诗两首》学案1《诗两首》学案诗歌是中华文化的瑰宝，也是文学的重要分支。

在文学史上，每个时代都有经典的诗人和诗作。

今天我们要学习的是两首诗，分别是唐朝诗人白居易的《琵琶行》和宋朝诗人辛弃疾的《青玉案·元夕》。

通过学习这两首诗，我们可以感受到唐宋两个时代的风貌，也能深入体悟诗歌的艺术魅力。

一、《琵琶行》1.1 作者简介白居易（772年－846年），字乐天，是唐朝著名文学家、政治家和诗人。

他出身于官僚家庭，曾任宰相，但因不合皇帝意见而被贬谪。

白居易诗歌清新而意境深远，被誉为唐代史诗、政治诗的代表。

1.2 诗歌赏析《琵琶行》是白居易晚年创作的一首长篇叙事诗。

这首诗描写了一个叫做王昭君的美女，她不幸被迫嫁给异族领袖，受尽刑责和折磨。

她通过自己的琵琶声，表达了自己的心声和对故国的思念，感动了异族领袖，最终成功逃回了自己的国家。

这首诗通过对王昭君的形象塑造，展现了白居易对爱情、忠诚和民族感情的思考。

诗中的琵琶既代表了王昭君的良心和情感，也代表了中华民族的文化象征。

通过琵琶的音乐和王昭君的故事，白居易向世人表达了对自己母亲和对中华文化的无尽眷恋。

1.3 教学建议教学重点：了解《琵琶行》的创作背景、文化内涵和艺术特点。

教学难点：掌握阅读和理解诗歌的方法，分析和鉴赏诗歌的艺术风格和文化价值。

教学方法：课堂讲解、诗歌鉴赏和作品对比。

教学步骤：第一步：引导学生了解唐朝的历史背景和诗歌的创作特点。

第二步：介绍白居易的生平和文学成就，概括《琵琶行》的主题和内容。

第三步：分析诗歌的艺术特点，如字词精妙、语言生动、情感细腻、故事情节跌宕起伏等。

第四步：通过诗歌鉴赏，加深学生对文化内涵的理解和感受。

第五步：其他作品对比，比较诗歌的艺术特点和文化价值。

二、《青玉案·元夕》2.1 作者简介辛弃疾（1140年－1207年），字幼安，号稼轩，是南宋时期著名文学家、民族英雄和诗人。

他的诗歌表达深刻而富于激情，描写了战争、爱情、家国等各种人生情感。

《诗两首》教学参考教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵两首诗歌。

（2）能够分析并欣赏两首诗歌的艺术特色。

（3）能够运用诗歌中的修辞手法进行创作。

2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方法，深入理解两首诗歌的主题、情感和形式。

（2）通过模仿、创作等方法，培养学生的诗歌创作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对诗歌的兴趣和热爱，提高审美情趣。

（2）培养学生对传统文化的了解和尊重，增强民族自豪感。

二、教学内容1. 诗歌一：《静夜思》（1）原文阅读与理解。

（2）诗歌的主题分析：思乡、亲情。

（3）诗歌的形式特点：五言绝句、对仗工整。

2. 诗歌二：《登鹳雀楼》（1）原文阅读与理解。

（2）诗歌的主题分析：登高远望、感慨时光。

（3）诗歌的形式特点：七言绝句、意象丰富。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）两首诗歌的主题、情感和形式特点。

（2）诗歌中的修辞手法和艺术特色。

2. 教学难点：（1）诗歌中的古代文化背景和语言表达。

（2）如何运用诗歌中的修辞手法进行创作。

四、教学过程1. 导入：简介诗歌的起源和发展，引发学生对诗歌的兴趣。

2. 阅读与理解：引导学生阅读两首诗歌，理解诗歌的主题和情感。

3. 分析与欣赏：分析两首诗歌的形式特点和艺术特色，引导学生欣赏诗歌的美。

4. 模仿与创作：让学生模仿两首诗歌的形式和修辞手法，进行诗歌创作。

5. 展示与评价：学生展示自己的创作，互相评价，教师给予指导和鼓励。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。

2. 诗歌理解与欣赏：评估学生对两首诗歌的理解和欣赏能力。

3. 诗歌创作与展示：评估学生的诗歌创作能力和展示效果。

六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进师生之间的互动。

2. 情境教学：利用图片、音乐等资源，创造情境，帮助学生更好地理解和感受诗歌。

3. 启发式教学：引导学生主动探索诗歌的内涵和艺术特色，培养学生的独立思考能力。

1.《诗两首》教案教师寄语：个人的难过与欢喜，一定交融在时代的难过与欢喜里。

——艾青“就算生在异乡，也改变不了我的中国心”学习目标：1．熟读并背诵，感觉诗歌的节奏，理解、体会诗歌的境界和深刻的意蕴。

掌握诗歌的意象，领悟其象征意义。

3.品尝诗歌富裕表现力的语言。

4.体会诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培育热爱祖国的思想感情。

学习要点：理解诗歌意象，领会诗人诚挚的感情。

学习难点：感觉诗歌中涌动着的激情，掌握诗歌主题。

学习过程一、基础知识文学知识填空1.艾青作(1910～1996)，原名，浙江金华人。

，确立了在诗坛的地位。

作品有1932年归国，在狱中写成诗等。

主要诗作还有抒怀长诗等。

2.余光中(1929～)今世诗人和。

湖南衡阳人。

现居。

主要作品有《等你，在雨中》等，诗集《灵河》《石室之死》等，诗论集《诗人之境》《诗的创作与鉴赏》等。

二、理解研究1.一首优异的诗歌，常常会合中抒发人类的某种美好感情，表达某种看法，《我爱这土地》抒发了；《乡愁》咏叹了。

2.《我爱这土地》升华主题的句子是哪几句？3.有人说，《乡愁》两次写到对母亲的想念，显得有些重复，使全诗不简短，所以第三节能够删去，你怎么看这个问题？三、合作释疑1.《我爱这土地》诗人为何不用“肌理丰盈”之类的词而用“沙哑”形容鸟儿的歌喉?从中你可领会到什么?2《.我爱这土地》鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“拂晓”有哪些深刻的含义。

联合时代特点，谈谈它们有哪些象征意蕴?《我爱这土地》诗句“而后我死了，连羽毛也腐化在土地里面。

”有何深意?4.“乡愁”本是一种抽象的感情，但在《乡愁》诗里，它转变成了详细可感的东西，作者是如何实现这一转变的?5.诗人所抒写的“乡愁”是如何跟着时间的推移而加深、升华的?四、课内精读小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头以后呵/乡愁是一方矮矮的墓地/我在外面/母亲在里头而此刻/乡愁是一湾浅浅的海峡 /我在这头/ 大陆在那头1.全诗有四小节，每小节分别写什么内容？2.诗中运用了哪些形象？这些形象有什么共同特点？3.以下对诗歌含义剖析有误的一项为哪一项（）A．这首诗是一首政治诗，激烈要求两岸一致。