力及其作用效果导学案

力及其作用效果教案教案：力及其作用效果一、教学目标：1.知识与技能：a.了解力的概念，明确力的作用效果。

b.掌握力的计量单位。

c.能够描述力对物体的作用效果，如推、拉、牵引等。

2.过程与方法：a.通过观察和实验的方式，培养学生观察、实验、推理和探究的能力。

b.通过实物和图片的展示，让学生能够直观地了解力的作用效果。

c.通过小组合作和讨论，培养学生的合作学习和思维能力。

3.情感、态度和价值观：a.培养学生积极参与学习的态度，主动思考和解决问题的能力。

b.培养学生对物体与力的关系的兴趣，培养对科学的探究精神。

二、教学重、难点：1.教学重点：a.学习力的概念和计量单位。

b.了解力的作用效果。

2.教学难点：a.培养学生观察、实验、推理和探究的能力。

b.引导学生进行小组合作和讨论，培养合作学习和思维能力。

三、教学过程：1.导入（5分钟）a.引入问题：“你是怎么能够把重物推动的？”b.讨论学生的回答，引导学生思考力在日常生活中的作用。

c.出示一张图片，让学生观察图片中的力的作用效果。

2.概念讲解（10分钟）a.通过展示多张图片，解释力的概念，并强调力是物体相互作用的结果。

b.讲解力的计量单位：“牛顿”。

c.引导学生思考力的大小与物体的质量、加速度等因素之间的关系。

3.实验探究（15分钟）a.将学生分为小组，每组准备一块木板和一些砖头。

b.让学生尝试用不同大小的力将木板移动，观察力的作用效果。

c.引导学生思考力与物体的运动状态之间的关系，如力小于摩擦力时物体静止，力大于摩擦力时物体运动。

4.作用效果的描述（15分钟）a.让学生观察实验现象，描述力的作用效果。

b.提示学生除了推和拉，还有什么其他的力的作用效果。

c.引导学生思考力的不同方向对物体的影响。

5.小组合作（15分钟）a.组织学生进行小组讨论，让每个小组选择一种力的作用效果进行研究。

b.要求学生描述这种力的作用效果是如何产生的，需要用到哪些力。

c.鼓励学生发表个人观点，互相讨论并形成结论。

八年级物理下册第六章第一节《力及其作用效果》导学案一、学习目标1.知道力的概念和力的单位。

2.知道物体间力的作用是相互的。

3.认识力的作用效果和力的三要素。

4.能用力的示意图表示力。

二、重难点重点：认识力的作用效果和力的三要素。

能用力的示意图表示力。

难点：引入并认识力的概念，并能根据力的概念辨析相关题目。

三、学习用具八年级下册物理课本、铅笔、尺子、橡皮泥、弹簧、磁铁、铁球、气球等。

四、预习检测1.力是物体对物体的作用。

物体间力的作用是相互的。

2.力的单位是：牛顿，简称牛，符号是 N 。

3.力的作用效果：（1）力可以使物体发生形变；（2）力可以改变物体的运动状态。

4.力的大小、方向、作用点都能影响力的作用效果，我们称之为“力的三要素”。

5.在物理学中，通常用一根带箭头的线段表示力：在受力物体上，沿力的方向画一条线段，在线段末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，最后在箭头旁标注力的符号和大小。

同一图中，力越大，线段应该越长。

五、自学指导及典型例题（一）力的概念和单位【活动一】：什么是力？请同学们边观看微课一，边思考：下面四幅图分别是谁对谁施加了什么力的作用？并通过归类总结出力的概念。

1.人对车施加了推力。

2.手对弹簧施加了拉力。

3.起重机对重物施加了提力。

4.压路机对路面施加了压力。

【力的概念】：物体对物体的作用。

【活动二】：认识力的概念请同学们根据力的概念及生活中的事例，边看微课一边思考以下两个问题：（1）力能否脱离物体而单独存在？力不能脱离物体而单独存在，力的产生需要两个物体：施力物体（施加力的物体）和受力物体（受到力的物体）。

（2）力的产生与是否接触有关吗？力的产生与是否接触无关。

不接触的物体间可能有力的作用（如磁力、地球引力），相互接触的物体间不一定有力的作用（两物体无相互作用时）。

【活动三】：了解力的符号和单位请同学们通过自学课本及观看微课一将以下内容填全，并完成例题1。

鲁科版八年级物理第六章第一节《力及其作用效果》学案学习目标:1.知道力的概念和单位。

2.知道力的作用是相互的。

3.认识力的作用效果。

4.知道力的三要素,能用示意图表示力。

自主探究这四幅图有什么共同特点？人推车人压弹簧人向上提箱子汽车拉拖车分析：人---推---车人---压---弹簧人---提---箱子汽车--拉--拖车物体--作用--物体一、力的基本概念1.力是物体对物体的作用。

2.一般用F 表示，在国际单位中，力的单位是牛顿，简称牛，用符号N表示。

两个较小的鸡蛋放在手中静止时，对手的压力约为1N；一包方便面放在手中静止时，对手的压力约为1N；一名普通中学生站在地面上，对地面的压力约为500N。

3.理解：物体间的相互作用⑴物体：说明力具有物体性，没有物体就没有力。

⑵间的：一个物体还不行，必须有两个物体才行，对着真空挥拳是没有效果的。

⑶相互：作用力和反作用力，施力物体和受力物体⑷作用：力一定会产生效果不论有多微小思考题：下图两个力气很大的人，能把自己抱起来了吗？结论： ___________________小实验：实验结论： __________________________力(或受力物体)具有以牙还牙、以眼还眼的特性。

也就是说作用力和反作用力大小相等、方向相反、作用在对方身上，且力的性质相同。

弹力的反作用还是弹力，引力的反作用力也是引力，摩擦力的反作用力还是摩擦力。

相互作用力性质： __________________________思考题：你在帆船上航行，海上没有一点风，为了让船动起来。

你想到了船上一个强力吹风机，于是你用强力吹风机对着帆吹气，请问会发生什么？你该怎样利用强力吹风机让船动起来？例题1：如图是2018年俄罗斯世界杯吉祥物小狼“扎比瓦卡”。

当它用力踢球时,施力物体是___________,受力物体是____________.解析: “扎比瓦卡”用力踢球时,它(脚)对球施加力,因此施力物体是扎比瓦卡(脚),受力物体是球。

6.1力及其作用效果导学案A[学习目标]1．形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识 2．知道物体间力的作用是相互的3．知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状 4. 知道力的三要素并会画力的示意图[学习重点]1. 力的作用效果2. 力的作用是相互的[学习难点]理解力的作用是相互的 ；会画力的示意图[学习过程]一、力的作用效果1、同学们看演示实验回答下列问题： 磁铁靠近小铁球时，发生了什么现象？若将磁铁放在运动铁球的正后方时，会发生什么现象？将磁铁放在垂直于小铁球运动轨迹的位置时，会发生什么现象？2、观察下列几幅图画回答下列问题：高速飞行的网球撞上网球拍，使网球拍的 撑杆跳运动员对撑杆施力，使撑杆的 ______发生 ________ 发生了改变。

了改变。

由上述内容可知：力可以使物体的______发生改变二、影响力的作用效果的因素---力的三要素1、手用力压气球时，气球的形状改变程度就大，手轻轻压气球时，气球形状改变的程度就小。

可看出力的 能够影响力的作用效果。

2、手推门，们能够关闭，手拉门们能够敞开。

可见力的 ________ 能够影响力的作用效果。

3、推门的时候，推力作用到离门轴较远的点，比作用到离门轴较近的点，易于把门推开。

可见，力的 也能够影响力的作用效果。

概括：力的________ 、________和 ________都影响力的作用效果因此它们称为力的________。

三、力的概念 1由左边所述内容可知：力可以使物体的___________发生改变以上所述现象都有力产生，可见力是：一个物体（施力物体）对另一物体（受力物体）作用．． 时就会有力产生，因此力是_________________________ 符号：F 单位：____ 简称：_____ 用字母_____表示 思考：两个物体不接触时能发生力的作用吗？两个物体接触时，一定有力的作用吗？2、想想做做：1）、用你的左手拍右手：施力物体是________ 受力物体是________ 左手什么感觉？2）、用红气球压绿气球，施力物体是________ 受力物体是________ 为什么红气球也扁了？由此可知，一个物体对另一个物体施加力的同时也会受到后者对他的反作用力。

第一节力及其作用效果〖学习目标〗1、通过活动和生活经验感受力的作用效果，知道影响力的作用效果的力的三要素。

2、知道力的单位，会用力的示意图分析物体的受力情况。

3、理解力的初步概念，知道力的作用是相互的，会分析施力和受力物体。

〖学习重、难点〗力的作用效果、力的示意图、对力的概念的理解。

〖学习方法〗实验、探究、分析、归纳、作图〖实验器材〗磁铁、钢球、弹簧（小组长做好分工，每小组至少准备一套）〖学习过程〗一、预习导航：（预习课文，完成下列问题）1、力是看不见摸不找的，我们可以通过力产生的作用效果认识、研究它，这是学习物理时常用的方法之一，你知道力有哪些作用效果么？你能结合生活经验举例说明么？2、力的单位是什么？托起一个大苹果得力大约是多少？什么叫力的三要素？力的三要素不同则力的什么也会不同？3、怎样用力的示意图表示力？二、小组合作与展示交流1、实验：用磁铁、小钢球、斜面、弹簧等做课本“想想议议”“观察与实验”的实验。

由“想想议议”实验得；由“观察与实验”实验得；归纳：力的作用效果是。

【对应练习】1）下列情况中物体运动状态发生变化的是（）A、静止在桌面上的茶杯B、正在进站的汽车C、在空中盘旋的飞机D、沿平直铁路匀速行驶的火车2）做图6-1-5实验并分析：影响力的作用效果的哪些因素有：。

3）画出图中放在水平桌面上的书对桌面的压力。

4）分析下列问题：（1）分析下面的施力物体和受力物体。

①人推车②马拉犁③磁铁吸引铁钉④推土机推土（2）不直接接触的物体间是否可以产生力的作用并举例。

（3）只有一个物体是否会产生力？结论：力是一个物体对另一个物体的作用，物体间力的作用是，只有一个物体产生的作用（“能”或“不能”）。

【对应练习】《动手动脑学物理》2、3、42、下列说法中，哪一个是正确的?（）A、磁铁吸铁，说明力是可以离开物体而单独存在的；B、指南针能够指示方向，说明有受力物体不一定有施力物；C、马拉力的同时，车也拉马；D、用脚踢足球，只有脚对球的作用。

第六章第一节力及其作用效果导学案班级姓名组别教学目标:1、知道力的作用效果和力的单位。

2、知道力的三要素，能用示意图表示力。

3、了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

学习过程：一、自主探究1．力的概念探究一：举例：人推车、拖拉机拉拖车、人提物体、手提箱子、手压弹簧。

请同学们归纳一下，这四种情况有什么共同点？人推车，（）对（）施加了力，车受到了力；拖拉机拉拖车，（）对( )施加了力，拖车受到了力；手提箱子，( )对( )施加了力，箱子受到了力；手压弹簧,（）对（）施加了力，弹簧受到了力。

在物理学中把人、车、拖拉机、箱子、弹簧等称为物体。

把推、拉、提、压等称为作用。

请同学概括力的概念：力是（）思考：（1）、没有物体会产生力的作用吗？（2）、一个物体会产生力的作用吗？（3）、只有施力物体或只有受力物体这样的力存在吗？总结：①任何力都不能脱离（）而单独存在。

②物体间发生力的作用时，一定有施力物体和受力物体。

它们同时出现和同时存在。

2、不直接接触的物体间也可以产生力的作用实验探究一：用磁铁吸起铁钉学生亲自操作：在这个实验中，磁铁与铁钉没有接触就被吸起了。

结论：物体之间（）也可以产生力的作用。

通过以下练习，学会怎么判断施力物体和受力物体：（1）、用手提桶时，桶受到的向上的力的施力物体是什么？（2）、人通过绳子提取井中的水，桶受到的向上的力的施力物体是什么？提出问题：用手拍大腿时，施力物体与受力物体分别是什么？拍大腿时有什么感觉？为什么出现这样的情况？3、物体间力的作用是相互的（1）用手用力拍击桌面，手有何感觉？分析：手拍击桌子，手是（），桌子是（）；（填“受力物体、施力物体”）但手感觉到疼，说明手拍桌子的同时，受到了桌子给手的（），此力的施力物体是（），受力物体是（）。

（2）用自己的左手用力拍击自己的右手，是否只有右手感到疼？分析：左手拍击自己的右手，左手是（），右手是（）；（填“受力物体、施力物体”）但左手也感觉到疼，说明左手拍击自己的右手的同时，受到了右手给左手的（），此力的施力物体是（），受力物体是（）。

力 学习目标:1.知道力的概念和力的单位；2.知道力的三要素，能用示意图表示力。

学习重点: 力的三要素学习过程备 注 【自主学习】一、力的概念单位（阅读课本内容，完成下列问题，8分钟）力是在国际单位制中，力的单位是 ，简称 ，符号是 。

例：用手托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是1N 。

托起两个鸡蛋所用的力大约为 ；成年男子右手的握力大约是700N 等等。

二、力及力的作用效果1.力的两类作用效果：①阅读课本观察图7.1-1观察到的现象是力可以改变物体的②思考课本41页想想做做，回答问题课本图7.1-2甲图观察到的现象是课本图7.1-2乙图观察到的现象是上述两个实例说明力可以改变物体的、③请你举出生活中力能改变物体形状及运动状态的实例？2.（选做题） 狂风把小树吹弯了腰，把落叶吹得漫天飞舞。

从力的作用效果分析，风力不仅使小树发生了 ，还使落叶的 发生了改变。

说明：无论物体是从静止到运动，还是运动速度或者方向发生变化，物理学三、力的三要素问题1：拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越。

这说明：力越大, 力作用的效果越明显，即力的作用效果与有关。

问题2:我们要把螺母拧紧，向顺时针方向用力和逆时针方向用力效果一样吗？这说明：力作用的效果和力的___ __有关。

问题3:开门时，手作用于门把手和远离把手、靠近门合页的位置效果相同吗？这说明：力作用的效果还和力的___ __有关。

综上所述，力所产生的效果跟力的、和有关。

四、力的示意图（5分钟）阅读课本内容，仿照图7.1-4成下列作图。

1.小明推箱子前进，请在图中画出箱子所受的推力F。

2.在图中画出灯泡所受的拉力示意图。

3.通过上图总结作力的示意图需注意什么？五、力是物体间的相互作用1.情景：用手提水桶我们提水桶时,会感到手也受到水桶向下的拉力,可见,不但_____对_____施加了力, _____对_____手也施加了力.2图7.1-5说明了物体间【针对性练习题】1.游泳时手和脚向后划水，人会向前运动．推动人向前运动的力的施力物体是，此现象说明力的作用是．板书设计：【课堂检测】（5分钟）1.有一只小鸟站在柔软的树枝上，此时小鸟受到向上力的施力物体是，同时小鸟将树枝压弯，说明树枝也是物体。

《力及其作用效果》教学设计2.通过【跟踪练习二】，检测目标3的达成3.通过【跟踪练习三】，检测目标4的达成课前准备学生用：每组一个水槽、一个气球、两个弹簧测力计、一个小车、一个木块、一个钢尺、一块教师用：两个鸡蛋、手机、两个哑铃、拉力器、两个条形磁铁、一个小铁球、两个小车、气球教学内容教学过程学习活动设计『利用视频创设情境，导入新课』播放视频：撑杆跳高、跳水比赛视频这两项惊险又好看的运动项目中包含着丰富的力学知识，引领学生进入物理学的一个新的篇章——力学。

引出课题：力及其作用效果一、力物体间力的作用是相互的1.力的概念展示生活中用到力的场景图片，引导学生分析归纳得出力的概念。

教师总结这些例子的共同特点，学生归纳得出：力是物体对物体的作用。

【问题1】产生力的作用要有几个物体？不接触的物体间能不能产生力的作用？演示实验：条形磁铁靠近大磁针，观察现象。

2、感知力的大小每个物理量都有自己的符号和单位，你能说出力的符号和单位吗？学生了解“力学之父”——牛顿、穿着溜冰鞋的小孩用力推墙，会感到墙在推地，这表明；同时他由静止向后运动，这又表明力可以改变物体的。

当人坐在沙发上时，发现沙发陷了下去，这一现象表明力可以改变物体的。

1、画出电灯受电线10N拉力的示意图。

2、小明用200N的水平拉力，小芳用 150N的水平推力推小车，做出力的示意图。

四、回归目标、盘点收获出示学习目标，让学生交流有哪些收获，还有哪些疑问。

五、你明白了吗？播放课前导入视频：学生用科学的视角再观看这段视频，说出其中包含哪些力学知识？六、达标检测针对本节课进行检测，检验本节课学习成果1、关于力的下列说法，正确的是（）A．物体间有力的作用，它们一定相互接触 B．孤立的一个物体不存在力的作用C．手推车时，手推车的力大于车推手的力 D．力不能改变物体的运动状态２、在下面图(a)、(b)、(c)所示的三个情景中，其中图主要表示力能使物体的运动状态发生改变[选填“(a)”、或“(b)”]；图主要表示力能使物体发生形变；而图(c)则表示力的作用效果还与力的有关。

《力和力的作用》导学案一、导入引言力是物体之间互相作用的表现，是物体运动和形状变化的原因。

在我们平时生活中，力无处不在，它影响着我们的生活和周围的环境。

本节课将进修力的观点、分类以及力的作用，帮助我们更好地理解物体的运动和互相作用。

二、进修目标1. 了解力的观点和分类；2. 掌握力的作用和互相作用的原理；3. 能够运用所学知识诠释物体的运动和形状变化。

三、导学内容1. 力的观点力是一种物体之间互相作用的表现，是使物体发生形变、运动或改变速度的原因。

力的单位是牛顿（N）。

2. 力的分类（1）接触力：是两个物体直接接触时产生的互相作用力，如推、拉、摩擦力等；（2）非接触力：是两个物体不直接接触时产生的互相作用力，如引力、电磁力等。

3. 力的作用（1）合力：是多个力共同作用在一个物体上的结果，可以使物体产生加速度或保持静止；（2）平衡力：是多个力合成为零的结果，在物体上产生的合力为零，物体处于平衡状态；（3）不平衡力：是多个力合成不为零的结果，会使物体发生运动或形变。

四、教室实践1. 实验一：用弹簧测力计测量不同方向的力实验目标：了解不同方向的力对物体的影响。

实验步骤：将弹簧测力计固定在水平桌面上，用手拉动弹簧测力计的表针，记录不同方向的力的大小，并观察其影响。

2. 实验二：观察力的平衡和不平衡状态实验目标：通过模拟平衡和不平衡状态，观察力对物体的作用。

实验步骤：在桌面上放置一个小物体，用手同时向两个方向施加力使其保持平衡状态，然后只向一个方向施加力，观察物体的运动情况。

五、课后作业1. 完成力的观点和分类的总结；2. 思考并讨论力的作用和互相作用在平时生活中的应用；3. 搜集并分享力的应用实例，如拔河比赛、机械工作原理等。

六、拓展延伸1. 了解牛顿三定律，探讨力和加速度之间的干系；2. 钻研不同物体之间的互相作用力，如弹力、重力等；3. 设计实验，验证力对物体的影响，深化对力学观点的理解。

通过本节课的进修，我们将更深入地了解力的观点和作用，掌握力学知识，为进一步进修物理学打下坚实的基础。

第一节力及其作用效果（2课时）教材学情分析：力的概念是贯穿整章及整个“机械和力”主题的重要概念，学生对力的现象虽然熟悉，但对力的本质并不理解，因此力的概念既是本节的重点，也是难点。

力的概念，要从实际出发，让学生感受它，进而概括归纳出力的概念。

对于力可以改变物体的形状，学生有亲身体验；但对于力可以改变物体的运动状态，学生感受较少，理解不到，所以这也是本节的难点。

应多设计实验、探究活动让学生体验。

然后从力的三要素入手，使学生体会影响力的作用效果的三个方面教学重点：力的概念、影响力的作用效果的因素教学难点：力的概念、力可以改变物体的运动状态，力的相互性课堂导入：谁帮了马哈巴先生?1969年2月29日,马哈巴先生提着一大桶油穿过沙特阿拉伯一个结冰的湖,走着走着不小心摔倒了,桶里的3加仑油全都泼了出来,马哈巴陷入了既不能前进又不能后退的逆境.这是湖边一只狗跑到他身边对着他汪汪地叫,似乎在嘲弄马哈巴.脾气暴躁的马哈巴破口大骂,王般无奈,他脱下了一只鞋使劲地向那只狗扔去,这个动作意外地帮助了马哈巴摆脱了窘境.为什么马哈巴扔掉一只鞋,却奇迹般地使他摆脱了逆境呢?1.知道力的概念、作用效果、单位和力的三要素2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象3.学会用力的示意图表示力第一课时一、力做一做阅读课本P2第一、二段，自主完成下列问题并准备交流展示。

1.人推车、推土机推土、拖拉机犁地、磁铁吸引铁钉，分别是谁对谁施加了力？2.力是什么？力是物体对物体的作用（推、拉、提、压、吸引、排斥等）3.在物理学中，力的符号、单位、单位简称、单位符号分别是什么？力的符号是F，单位牛顿，简称牛，符号N4.1N大约是多大的力？托起2个鸡蛋的力大约为1N想一想：自主思考论下列问题，并对力和物体的关系做出总结，准备展示交流1.没有物体会产生力的作用么？2.一个物体会产生力的作用么？3.只要有两个物体接触就一定有力么？4.两物体不接触可能有力么？任何力不能脱离物体的存在，一个力必定涉及两个物体：施力物体和受力物体。