沪科版八年级物理教案 声音的产生和传播

第一节科学探究声音的产生与传播（一）教学设计（二）教学过程活动三：声音的传播需要介质【教师引导学生思考】老师讲课的声音通过什么传递到学生的耳朵呢？【教师提问】水里游泳的人能听到岸上的声音吗？【教师活动】请三位同学上台：甲乙两位学生来用土电话讲悄悄话，丙同学站在乙同学旁，让乙丙同时回答甲讲的是什么？【教师引导学生总结】固体能传声，且传声性能比较好。

【教师活动】用真空罩实验向学生讲解，真空不能传声。

【教师引导学生总结】声音的传播需要介质，真空不能传声【例题】君君在游览某文化长廊时拍下了一幅如图所示的古诗碑帖,诗中所描述的寒山寺的钟声主要是通过空气传播到客船上的.活动四：声音的传播速度【教师活动】用图片展示趴在铁轨上大概判断火车的距离。

【教师提问】学生这是为什么？【教师引导学生】查阅书本38页，并让学生总结规律。

【教师引导学生总结】一般情况下声音的传播速度：固体＞液体＞气体，声音15℃时在空气中传播的速度为340m/s【例题】请根据表中数据回答问题.(1)温度为15 ℃时,空气中的声速是340m/s.(2)空气中的声速随温度的升高而增大(填“增大”“减小”或“不变”).(3)一般情况下,固体中声音传播的速度大于液体中声音传播的速度,液体中声音传播的速度大于气体中声音传播的速度.(均填“大于”或“小于”)活动五：回声【教师活动】用视频展现回声现象，并讲解回声是：声音传播出去并遇到障碍物反射回来的现象。

并向学生补充在天坛里面有三处比较著名的声学建筑，一是圜丘、回音壁、三音石。

【教师回答】回声到达耳朵比原声晚0.1s以上，人耳才能把回声和原声分开。

我们可以利用回声测距离。

板书设计教学反思本节课是一节科学探究课，通过实验和观察认识声音是由物体的振动产生和声音的传播需要介质，培养学生的实验观察能力和分析概括能力，本节在本章起到基础的作用，为学习后两节做好充分的知识准备。

八年级的学生对声音有一定的了解，有大量的生活经验，但是学生仅仅懂得如何制造声音却没有对声音的产生和传播进行思考，这就需要老师激发学生进行思考和探究。

《沪科版第三章第一节科学探究：声音的产生与传播》教案【教学课型】新课◆课程目标导航【教学目标】1、知道声音是由物体的振动产生的。

2、知道声音需要在介质中传播，以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质。

3、知道声速跟介质种类和介质温度有关。

4、运用观察和实验来探究声音产生的实质，以及传播。

使学生掌握初步的研究问题的方法。

【教学重点】1、声音是由物体的振动产生的。

2、声音的传播需要介质。

3、声速跟介质种类和介质温度有关。

【教学难点】如何培养学生“提出问题”的能力。

【教学工具】录音机和录有歌曲、瀑布声、琴声、电锯声的录音带；音叉、用线悬挂的泡沫塑料球；小闹钟。

学具：橡皮筋、小鼓、薄钢尺，其他能发声的物体。

◆教学情景导入课前活动：在教室内播放悠扬的音乐。

导入新课：列举自然界中丰富多彩的声音实例，提出一系列与声现象有关的问题，由此导入新课。

加深学生对丰富多彩的声现象的感性认识，提高学习兴趣。

◆教学过程设计一、投放学案、引导自学学案设计：1、声音是怎样产生的（1）猜想与假设：声音是怎样产生的？请大胆的猜想一下。

（2）实验探究：①利用老师提供的器材，让物体发出声音。

器材：橡皮筋、小鼓、音叉、乒乓球、一杯水等。

②你还能让我们身边的哪些物体发出声音？试一试。

③思考一下这些物体在发声时有哪些共同特征？（3）结论：声音是由物体产生的2、声音是怎样传播的⑴、猜想与假设：声音又是怎样传入我们的耳中的呢？⑵、举例说明或设计实验利用下面的器材你能说明声音可以在哪里传播？器材：课桌、鱼缸、土电话等⑶、结论：声音可以通过、、传播，我们把能够传播声音的物体称为。

不能传声。

3、阅读课本37页—38页了解下列问题。

⑴声音在介质中以波的形式传播，平时我们称为。

⑵一般情况下，声音在中传播时速度最大，中其次，中最小。

声音在空气中的传播速度为 m/s。

⑶声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来的现象叫做。

让学生自己根据学案自己阅读课本内容并将相关空白填充，遇有不知道的可以讨论交流。

教案：沪科版物理八年级全一册3.1科学探究：声音的产生与传播一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版物理八年级全一册第3章的第1节，主要涉及声音的产生与传播。

具体内容包括：1. 声音的产生：讲解声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。

2. 声音的传播：介绍声音需要介质进行传播，固体、液体和气体都可以作为传播声音的介质，真空不能传声。

3. 声音的特性：包括音调、响度和音色，其中音调与频率有关，响度与振幅有关，音色与材料和结构有关。

二、教学目标1. 让学生了解声音的产生和传播条件，理解声音的三个特性。

2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生积极参与科学探究，提高学生的实验操作能力和观察能力。

三、教学难点与重点重点：声音的产生、传播和特性的理解。

难点：声音传播条件的理解，以及音调和响度的区分。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如扬声器、尺子、气球等）。

学具：笔记本、笔、实验报告单。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和描述日常生活中遇到的声音现象，如敲击物体、吹气球等。

2. 知识讲解：通过多媒体课件，详细讲解声音的产生与传播过程，以及声音的三个特性。

3. 实验演示：进行声音产生与传播的实验，如振动扬声器、吹气球等，让学生直观地感受声音的产生与传播。

4. 随堂练习：让学生回答有关声音产生与传播的问题，巩固所学知识。

5. 小组讨论：让学生分组讨论如何利用声音的特性解决实际问题，如设计一个简单的噪声控制装置。

6. 作业布置：布置有关声音产生与传播的练习题，要求学生在课后完成。

六、板书设计1. 声音的产生：振动→ 声音2. 声音的传播：介质→ 固体、液体、气体、真空3. 声音的特性：音调、响度、音色七、作业设计1. 填空题：（1）声音是由______的振动产生的。

（2）声音的传播需要______作为介质。

（3）音调与______有关，响度与______有关。

2. 问答题：（1）请简要描述声音的产生过程。

第一节声音的产生与传播新课标素养目标1．物理观念：(1)知道声音是由物体振动产生的。

(2)知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

2．科学思维：通过实验探究活动，初步锻炼学生的观察和实验能力。

初步学会用归纳推理的方法得出结论。

3．科学探究：通过观察和实验，探究声音产生和传播的条件，培养学生初步研究问题的能力。

4．科学态度与责任：(1)通过教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

(2)感受自然界声音的美妙与乐趣，激发学生的好奇心和求知欲。

在活动中培养学生与其他同学合作交流的意识和能力。

教学重点与难点1．重点：(1)声音的产生与传播。

(2)通过生活、自然现象的观察，会提出问题。

2．难点：通过生活、自然现象的观察，会提出问题。

教学工具多媒体、纸杯、棉绳、牙签、音叉、水槽、乒乓球、闹钟(或音乐芯片)、玻璃罩、抽气机、鼓、小纸人。

教学过程声音的世界播放多媒体课件，让学生感受声形并茂的声音世界。

师：在这声音的海洋中，你想知道什么？或你想提出什么问题？生：讨论、交流后提出问题：声音是怎样产生的？声音又是如何传播到我们耳朵里的？我们是如何听到声音的……声音是如何产生的师：大家的问题提得很好，接下来我们先来探究声音是如何产生的。

请每位同学将食指放在自己正在发声的喉咙处，有什么感觉？生：正在发声时喉咙在振动。

播放蟋蟀鸣叫的录像片或光盘，让学生观察正在鸣叫的蟋蟀翅膀在振动。

师：你还知道哪些动物鸣叫时的姿态？生甲：蜜蜂快速扇动翅膀引起空气振动发出“嗡嗡”的响声。

生乙：鸟鸣叫靠的是气管和支气管交界处鸣膜的振动。

生丙：青蛙鸣叫是靠气囊的振动。

生丁：雄蝉鸣叫是腹部下方有一层薄薄的发音膜，当发音肌收缩时，引起发音膜振动，这些振动通过共鸣室的放大，最后发出非常响亮的声音来。

……师：同学们讲得很好，说明你们对生物很感兴趣，观察很仔细。

你们知道有一种树叫笑树吗？笑树是怎么发出声音的？原来笑树果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音，就像人的笑声。

第二章声的世界2.1声音的产生与传播1．物理观念：(1)通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件；(2)知道声音是由物体振动产生的；(3)知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

2．科学思维：通过实验探究活动，锻炼学生初步的观察和实验能力。

初步学会用实验和科学推理的方法得出结论。

3．科学探究：通过观察和实验，探究声音产生和传播的条件，培养学生初步研究问题的方法。

4．科学态度与责任：(1)通过教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

(2)感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。

在活动中培养学生善于与其他同学合作交流的意识和能力。

重点：1．认识声音是由振动产生的；2．认识声音的传播需要介质，真空不能传声。

难点：能在观察物理现象和学习过程中发现一些问题，科学推理得出真空不能传声。

趣味导入同学们，上课前我们玩一个小游戏，叫“听音识物”，你猜下这是什么物体发出的声音？我们生活在声音的世界里，我们的耳朵能听到各种各样的声音。

关于声音，你想知道什么？让我们带着问题进入今天的学习课堂。

任务一声音是如何产生的活动：1．利用自己身边的实验器材(音叉、橡皮筋、直尺等)做发声实验。

2．敲打音叉，提问学生看到什么现象，听到什么现象。

3．演示将正在发声的音叉放入水中，水花溅出；4．演示将乒乓球靠在正在发声的音叉旁边。

5．用手按住正在发声的音叉，让学生回答观察到的现象。

得出结论：声音是由物体振动产生的。

振动停止，发声停止。

讨论：鼓声、二胡声、笛声、流水声、小提琴声是什么振动产生的？引导学生确定声源体。

总结：气体、液体、固体都可以发声，正在发声的物体为声源。

任务二声音是怎么传播的学生思考：教师讲课的声音通过什么传递到学生的身边？演示：用真空罩实验向学生讲解，真空不能传声。

得出结论：声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播。

并科普生活当中的真空玻璃对真空不能传声的运用。

沪科版八年级物理教学设计：3.1科学探究：声音的产生与传播1. 教学目标•了解声音的产生原理；•了解声音的传播方式；•掌握声音的基本特性。

2. 教学准备•教材：沪科版八年级物理教材；•设备：喇叭、发声器、示波器等。

3. 教学过程3.1 导入（5分钟）•利用生活中的实例，引出声音的概念，例如：敲击桌子、吹笛子等。

3.2 概念解释（10分钟）•通过简洁明了的语言解释声音的含义，即物体振动产生的机械波。

3.3 声音的产生（20分钟）3.3.1 物体的振动产生声音 - 通过实验演示，使用发声器和示波器，演示不同频率下的振动和声音的关系。

- 进行小组讨论，让学生总结产生声音的条件和影响因素。

3.3.2 声音的传播媒介 - 介绍声音的传播媒介有固体、液体和气体。

- 通过实验演示，使用喇叭，在水中和空气中发出声音，观察声音的传播情况，并进行比较。

3.4 声音的传播（20分钟）3.4.1 声音传播的方式 - 介绍声音的传播方式：机械振动、空气的压缩和稀疏。

- 通过案例分析，让学生理解声音在不同媒介中传播的过程。

3.4.2 声音的传播速度 - 介绍声音传播速度与媒介的关系，即固体传播速度最大、气体传播速度最慢。

- 进行小组讨论，让学生分析影响声音传播速度的因素。

3.5 声音的特性（20分钟）3.5.1 声音的频率 - 解释声音频率的概念，即声音的高低音。

- 利用示波器给出不同频率的声音示波图，让学生感受不同频率声音的区别。

3.5.2 声音的音量 - 解释声音音量的概念，即声音的大小和强度。

- 进行实验观察，改变不同振幅产生的声音的音量变化，并进行记录。

3.6 总结（10分钟）•对本节课学到的知识进行小结和归纳，并梳理主要内容。

•解答学生提出的问题，并进行答疑。

4. 作业布置•让学生利用手机录制一段声音，在明天的课堂上分享和讨论录音中的声音特性。

5. 教学反思本节课通过理论讲解和实验演示相结合的方式，帮助学生深入了解声音的产生与传播。

声音的产生与传播一、教学设计1、教材分析本节内容是学生正式学习物理知识的第一节，也是第一章“声现象”的起始节，全节共分二个部分：声音的产生、声音的传播和声速。

本节内容具有如下特点：（1）重视与日常生活和技术应用的联系教材注意通过介绍学生生活中熟悉的事例为学生提供感性认识。

如教材通过介绍学生唱歌、水流撞击石头、砂轮磨擦工件、青蛙鼓动气囊的等实例，让学生体会到声现象的普遍存在和丰富多彩，为探究“振动发声”埋下伏笔。

又如教材以雷声传播和真空环境中宇航员只能通过无线电交谈作为实例，从两个不同的侧面阐述了空气是传声介质。

教材还列出了学生熟悉的几种物质中的声速，使学生对不同物质中的声速大小有感性认识。

教材注意利用生活实例解释抽象的概念。

如为了使学生理解声音是一种波，教材以击鼓传声为例，分析了声波的产生机理，并将看不见的声波的产生与看得见的水波的产生相对比，帮助学生理解声波的概念。

教材注意将学过的物理知识应用于生产技术之中，以加强科学与技术的联系。

如教材在介绍声音由物体振动产生以后，介绍了机械唱片的工作原理。

教材注意引导学生利用身边的物体进行物理实验。

如利用桌子做固体传声实验等。

（2）重视科学探究活动本节教材通过“探究”、“想想议议”、“想想做做”等栏目，为学生推荐了“声音的产生原理”、“声音怎样向远处传播”等探究内容，并提供了一些探究活动所必须的素材（如插图、实例等）。

考虑到学生初次接触探究活动，教材在安排探究活动时注意了循序渐进。

如探究“声音是怎样产生的”时，教材没有要求学生进行猜想与假设，没有要求自己设计实验，也没有交待探究活动具有几个环节，只要求学生按已经设计好的内容去做实验，并从中概括出物体发声的本质。

在探究“声音怎样向远处传播”时，教材虽然也设计好了探究的前几个环节，但首次提出了“提出问题”、“猜想和假说”、“进行实验”这样几个名词，从而让学生初步了解探究的基本要素，加深了对探究的认识。

（3）重视对学生能力的培养本节教材在内容编排上考虑了学生多种能力的培养。

教案：沪科版八年级物理第三章第一节科学探究：声音的产生与传播一、教学内容本节课的教学内容主要包括沪科版八年级物理教材第三章第一节“科学探究：声音的产生与传播”。

具体内容包括：1. 声音的产生：讲解声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。

2. 声音的传播：介绍声音需要介质进行传播，固体、液体、气体都可以传播声音，真空不能传声。

3. 探究实验：让学生通过实验探究声音的产生和传播条件。

二、教学目标1. 了解声音的产生和传播原理，知道声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。

2. 掌握声音传播的条件，了解声音可以在固体、液体、气体中传播，真空不能传声。

3. 学会运用实验方法探究声音的产生和传播条件，提高动手操作能力和观察能力。

三、教学难点与重点重点：声音的产生和传播原理，声音传播的条件。

难点：声音产生和传播的实验操作，对实验现象的分析和解释。

四、教具与学具准备教具：讲台、黑板、粉笔、实验器材（如鼓、铃、尺子、泡沫球等）。

学具：学生实验器材、笔记本、练习题。

五、教学过程1. 引入：通过一个简单的实验，让学生观察和感受声音的产生。

例如，让一名学生敲击鼓面，观察鼓面振动产生的声音。

2. 讲解：讲解声音的产生原理，强调声音是由物体的振动产生的。

引导学生思考：振动停止后，声音为什么会消失？3. 实验探究：让学生分组进行实验，探究声音的传播条件。

实验内容包括：a. 观察声音在空气中的传播，使用尺子振动产生声音，观察声音的传播距离。

b. 将泡沫球放在尺子上，振动尺子，观察泡沫球的运动，探讨声音在固体中的传播。

c. 将泡沫球放入水中，振动尺子，观察泡沫球的运动，探讨声音在液体中的传播。

a. 声音是由什么产生的？b. 声音传播需要什么条件？c. 真空能否传声？为什么？6. 作业布置：让学生结合实验现象，分析声音的产生和传播条件，完成练习题。

六、板书设计板书内容如下：声音的产生与传播1. 声音的产生：物体振动2. 声音的传播：需要介质固体：如尺子振动产生的声音液体：如尺子振动在水中产生的声音气体：如尺子振动产生的声音在空气中传播真空：不能传声七、作业设计1. 实验报告：描述实验过程、观察现象和结论。

教案：沪科版八年级物理三章：3.1科学探究：声音的产生与传播一、教学内容1. 声音的产生：讲解声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。

2. 声音的传播：介绍声音在空气、液体和固体中的传播，以及声音传播的速度。

3. 声音的特性：讲解声音的三个特性：音调、响度和音色，并解释它们的影响因素。

4. 声音的单位：介绍声音的单位，包括分贝（dB）等。

二、教学目标1. 让学生了解声音的产生和传播原理，掌握声音的三个特性及其影响因素。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生运用科学探究的方法，培养学生的观察能力、实验能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：声音在传播过程中的速度变化，以及声音的特性的理解和应用。

2. 教学重点：声音的产生和传播原理，声音的三个特性。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如扬声器、音叉、气球等）。

2. 学具：课本、笔记本、实验报告册。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段音乐，让学生感受声音的魅力，引发学生对声音的好奇心。

2. 理论学习：讲解声音的产生和传播原理，以及声音的三个特性。

3. 实验探究：让学生分组进行实验，观察声音的产生和传播现象，引导学生运用所学知识解决问题。

5. 课堂练习：布置随堂练习题，检测学生对知识的掌握程度。

六、板书设计板书设计如下：1. 声音的产生物体的振动产生声音振动停止，声音消失2. 声音的传播空气、液体、固体都能传播声音声音在不同介质中的传播速度不同3. 声音的特性音调：与频率有关响度：与振幅和距离有关音色：与材料和结构有关4. 声音的单位分贝（dB）七、作业设计1. 题目：请根据实验结果，分析声音的产生和传播原理。

答案：声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。

声音在空气、液体和固体中传播，传播速度与介质有关。

2. 题目：举例说明声音的三个特性在生活中的应用。

答案：如音量的调节（响度）、调音台的调节（音调）、不同乐器的音色区分等。

沪科版八年级物理教学案：3.1科学探究：声音的产生与传播教案：3.1科学探究：声音的产生与传播一、设计意图本节课的设计方式采用了问题驱动和实验探究的方式，通过引导学生思考声音的产生与传播的原理，让学生在实验过程中体验科学探究的方法，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

活动的目的在于让学生了解声音的产生与传播的基本原理，掌握声音的三个特征：音调、响度和音色，并能够运用所学知识解释生活中的现象。

二、教学目标1. 知道声音是由物体的振动产生的。

2. 了解声音的传播需要介质，能够在空气中传播。

3. 掌握声音的三个特征：音调、响度和音色，并能够区分。

4. 能够运用所学知识解释生活中的声音现象。

三、教学难点与重点重点：声音的产生与传播原理，声音的三个特征。

难点：声音传播的速度和影响因素，声音的三个特征的区分。

四、教具与学具准备教具：扬声器、锣鼓、尺子、塑料管、气球等。

学具：记录本、笔、实验器材。

五、活动过程1. 引入：通过播放音乐，让学生感受声音的美妙，引导学生思考声音的产生与传播。

2. 探究声音的产生：让学生观察扬声器发声时的振动，用尺子敲击桌子，感受声音的产生。

3. 探究声音的传播：让学生拿着塑料管，一端吹气，观察另一端的开关被吹动的距离，感受声音在空气中的传播。

六、活动重难点重点：声音的产生与传播原理，声音的三个特征。

难点：声音传播的速度和影响因素，声音的三个特征的区分。

七、课后反思及拓展延伸通过本节课的实验和探究，学生对声音的产生与传播有了更深入的了解，能够区分声音的三个特征。

但在实验过程中，部分学生对实验现象的观察不够仔细，对声音传播的速度和影响因素的理解还不够深入。

在今后的教学中，应加强学生的观察能力的培养，通过更多的实验和实例，让学生更深入地理解声音的产生与传播原理。

拓展延伸：让学生观察和分析日常生活中的声音现象，如：汽车的喇叭声、鸟儿的鸣叫声等，尝试用所学知识解释这些现象。

重点和难点解析一、探究声音的产生在实验中，让学生观察扬声器发声时的振动是一个重要的步骤。

教案：沪科版物理八年级全一册 3.1 科学探究：声音的产生与传播一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版物理八年级全一册的第三章第一节，主要涉及声音的产生与传播。

具体内容包括：1. 声音的产生：讲解声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。

2. 声音的传播：介绍声音在空气、固体和液体中的传播，以及声音传播的速度。

3. 探究实验：通过实验探究声音的产生与传播条件。

二、教学目标1. 让学生了解声音的产生与传播原理，知道声音是由物体的振动产生的，并能在不同介质中传播。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的实验操作能力和观察能力。

3. 培养学生对科学的兴趣和探究精神，激发学生学习物理的热情。

三、教学难点与重点重点：声音的产生与传播原理。

难点：声音在不同介质中的传播速度及其影响因素。

四、教具与学具准备1. 教具：讲台、黑板、粉笔、多媒体设备、实验器材。

2. 学具：物理课本、实验报告册、笔记纸、笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如敲击桌子产生声音，引发学生对声音产生与传播的思考。

2. 新课讲解：(1) 讲解声音的产生，引导学生了解声音是由物体的振动产生的。

(2) 讲解声音的传播，介绍声音在空气、固体和液体中的传播，以及声音传播的速度。

3. 实验探究：(1) 分组进行实验，让学生观察和记录实验现象。

(2) 引导学生分析实验结果，得出声音的产生与传播条件。

4. 课堂练习：(1) 出示练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。

(2) 引导学生进行讨论，共同解决问题。

(2) 提出拓展问题，激发学生进一步探究的兴趣。

六、板书设计板书内容：声音的产生与传播1. 声音的产生：物体的振动2. 声音的传播：空气、固体、液体；传播速度受介质种类和温度影响七、作业设计1. 完成物理课本上的练习题。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：(1) 学生对声音的产生与传播原理的理解程度。

(2) 学生在实验操作和观察方面的表现。

沪科版物理八年级3.1声音的产生与传播教案3.1声音的产生与传播【教学目标】1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件2．知道声音是由物体振动发生的。

3．领会声音传播需要介质。

知道声音在不同介质中传播的速度不同。

【教学重难点】1．教学重点：声音产生的原因；声音的传播需要介质。

2．教学难点：探究引导学生观察、探究声音传播的条件；估测声速。

【教学方法】科学探究、交流讨论【教学器材】教师准备：鼓一只，纸一张，纸屑若干，广口瓶一只，泡沫小球一个，音叉一只，乒乓球一只，铁架台一个，水槽，两个石头，水杯，电子音乐盒一个学生合作组器材：纸一张，纸片，橡皮筋，音叉（包括小桂和音箱），塑料尺（或锯条）烧杯（里面盛有水），几块石头，广口瓶。

【教学过程】一、引入课题大家都知道中国的很多音乐节目，其中《中国好声音》无疑是最火的，这充分显示了声音的魅力。

今天老师也让大家感受一下大自然的各种声音。

图片展示大自然，鼠标点击发出各种声音。

我们走进大自然我们每天都听到很多声音，也发出很多声音，物体为什么能发声呢，声音的是怎样产生的，声音发出后又是怎样传播的呢？让我们一起走进第三章声音的世界，首先我们来探究声音的产生与传播。

二、授课过程（一）声音的产生提出问题，声音的是怎样产生的？下面我们来一个造声比赛，用一张纸看谁能有更多的方法使它发声开始学生开始实验。

分小组展示发声方法不利用其他工具，借助我们的身体，你能有哪些发声方法试试看，并体会发声部位有什么特点？探索性活动：组织学生活动：怎样利用桌上鼓，音叉，让它们发出声音，活动过程中要求学生：思考：①物体发声时与不发声时有什么不同？②物体发声时有什么共同的特征？活动：用桌上的器材研究如何发声，教师参与讨论。

然后教师请学生表演研究结果，对独特的发声方法赞赏和鼓励。

并对上述问题提出自己的见解。

问题：物体发声时是不是一定在振动？问：你敲击鼓时，鼓振动吗？你怎么知道的？问：敲击音叉，音叉发声，音叉在振动吗？你有什么方法证明在振动，动手试试看。

初二物理沪科版八年级3.1科学探究声音的产生与传播教案教案：声音的产生与传播一、设计意图本节课的设计方式采用了问题驱动和实验探究的方式，让学生通过观察、实验和思考，了解声音的产生和传播原理。

活动的目的是让学生掌握声音是由物体的振动产生的，以及声音在空气中的传播过程。

二、教学目标1. 知道声音是由物体的振动产生的。

2. 了解声音在空气中的传播过程。

3. 能够运用声音的产生和传播原理解释生活中的现象。

三、教学难点与重点重点：声音的产生和传播原理。

难点：声音在不同介质中的传播速度。

四、教具与学具准备教具：振动的物体（如鼓、尺子等）、泡沫球、扬声器、音叉等。

学具：记录表格、笔。

五、活动过程1. 引入：通过播放音乐，让学生感受声音的存在，并提出问题：“声音是从哪里来的？它是如何产生的？”2. 探究声音的产生：让学生观察并触摸振动的物体（如鼓、尺子等），感受振动产生的声音。

引导学生思考：声音是由物体的振动产生的。

3. 探究声音的传播：让学生将泡沫球放在振动的物体上，观察泡沫球的跳动。

引导学生思考：声音在空气中是如何传播的。

4. 实验：让学生用扬声器播放不同频率的声音，让学生观察并记录声音传播的距离。

引导学生思考：声音在不同频率下传播的速度是否相同。

六、活动重难点重点：声音的产生和传播原理。

难点：声音在不同介质中的传播速度。

七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：学生在课堂上的参与度较高，通过实验和观察，他们对声音的产生和传播有了更深入的理解。

但在解释生活中的一些现象时，部分学生仍存在困难。

在今后的教学中，我将继续通过生活实例，引导学生运用声音的产生和传播原理进行分析。

重点和难点解析一、活动过程中的细节关注1. 引发学生兴趣：在引入环节，我播放了学生们喜欢的音乐，引发了他们对声音的好奇心和兴趣。

2. 学生主体参与：在探究声音的产生和传播环节，我让学生们亲自触摸和观察振动的物体，以及进行实验观察声音传播的距离，使学生们成为课堂的主体，提高了他们的参与度。

第三章声的世界第一节声音的产生与传播学习目标1、能通过实验,认识声的产生和传播条件，知道声音传播的大致速度；2、能通过实验及归纳推理得出结论；3、能欣赏我国古代应用声学技术取得的成就。

教具准备课件、音叉、闹钟、瓶口插有玻璃管的软木塞的玻璃罩，装有带颜色水的的玻璃缸、抽气机、纸张。

教学过程一、声音的世界声音对我们来说再熟悉不过了，但是你知道声音是怎样产生的，又是如何被我们听到的呢？二、声音是怎样产生的小组活动：声音是如何产生的？你能让身边的物体（笔、刻度尺、书本、自己）发出声音吗？思考声音产生的原因。

引导分析纸张、刻度尺、橡皮筋、自己的发声原因，发现它们的发声都伴随着动词的出现。

用刻度尺比较明显的振动来引导学生发现声音的产生原因。

小组活动：用橡胶锤敲击音叉，使音叉发出声音。

小组探究：①音叉是怎么发声的？②能用肉眼直接看到吗？③用什么方法能看到？提供器材：水、带线的乒乓球、铁架台。

教师引导学生把微小不易观察的振动转换为明显的物体的运动。

（转换法）由发声时音叉在振动，发声时橡皮筋在振动，发声时，刻度尺在振动总结出：声音是由物体的振动产生的。

一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。

拓展：常见的乐器发声鼓发声时，鼓面在振动；管乐器发声时，空气柱在振动；弦乐器发声时，弦在振动。

三、声音是怎么传播的发声体并不是直接贴着耳朵，为什么我们能听到声音?学生思考、讨论。

学生通过小组讨论可以知道：声音可以在固体和液体中传播。

教师提示：固体和液体可以作为声音传播的媒介，物理学中将这样的物质称为介质。

老师讲课时，有介质把声音传递过来吗？教师演示玻璃罩闹钟实验。

瓶内有空气时，我们可以听到闹钟或音乐芯片的发出的声音，当用抽气机抽气时，闹钟声或音乐声逐渐变小、最后消失。

提问这个实验现象说明了什么?引导学生得出空气可以传声，真空不能传声。

声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播。

拓展：受实验条件限制，我们不可能将玻璃罩抽成完全真空，所以只能通过实验结合推理的方式得出真空不能传声的结论。

沪科版八年级物理教课方案设计：声音的产生和流传声音的产生和流传一．教课目的知识和技术目标1.知道声波是振动在介质中以疏密相间的形式向外流传。

2.知道常温下声音在空气中流传速度，认识不一样介质中声速不一样。

3.认识不一样介质的传声本事不一样。

4.知道声波的反射规律及其应用。

过程和方法目标1.领会依据“类比法〞学习物理知识和研究性的实验方法。

2.使学生具备运用物理语言概括和表达看法的能力。

感情、态度和价值目标1.经过对物理现象的剖析，激发学生学习物理知识的热忱，正确理解生活中的物理知识。

2.学会协作沟通，形成踊跃向上、主动学习的习惯，表达自我价值。

二．要点和难点声波的形成和流传；差别不一样介质中声速不一样和不一样介质的传声本事不一样。

三．教课方案思路以学生的察看和实验为根基，经过议论和沟通，理解声波的形成和流传；联合自己的实践和生活经验，认识不一样介质中声速不一样和不一样介质的传声本事不一样；采集相关资料和同学之间的信息沟通，知道声波的反射规律及其应用。

第一经过实验察看，认识物体的发声原由；采纳“类比法〞和“对比法〞，联合实验察看，理解声波的产生和流传声波条件。

其次经过阅读课文知道不一样介质中声速不一样；达成学习活动卡上的活动内容，由学生体验和感觉采纳不一样方式听到的不一样声音，认识不一样介质的传声本事不一样。

同时经过阅读课文和同学之间的信息沟通，知道产生声波反射的条件、规律及应用。

最后以选择学习活动卡上的实验内容同样的学生疏组沟通、讲堂沟通，并由教师指导总结概括结论。

1/5沪科版八年级物理教课方案设计：声音的产生和流传四．教课准备器械：钢锯条、音叉〔小锤〕、泡沫塑料小球、蒙有薄橡皮膜的杯子、软底塑料盆、音频发生器、低频扬声器、蜡烛、火柴、预先录制的学生的发言等。

五．教课过程〔一〕．声波的产生1．声音的发生让学生察看实验现象并找出共同点演示实验：1〕将一根钢锯条固定后使其振动，并发出声音。

2〕将用细悬挂的泡沫塑料小球靠在音叉臂上，用小锤敲击音叉。

§ 3.1 声音的产生与传播一、教学目标1、知识与技能对生活、自然现象的观察与思考，初步认识到声音是由振动产生的，声音的传播需要介质。

了解在声音在不同的介质中的传播速度不一样。

2、过程与方法从生活、自然现象中的实例中引出问题，通过声音的实验探究，让学生觉得物理就在身边，学会发现问题、解决问题以及分析问题。

3、情感、态度与价值观培养使用身边的学习或生活用具进行简单的物理实验的习惯，培养探究物理问题的兴趣。

二、教学重点探究声音产生的条件三、教学难点探究声音是怎样传播的以及声音无法再真空中传播。

四、教学方法1、讲授法2、演示法3、启发式教学法五、教学过程（1）课题导入通过PPT展示自然界中各种声情并茂的声音，勾起学生的好奇心，引起学生的兴趣，引导学生进行思考，提出问题：声音是怎么来的以及声音是如何传播的。

（2）探究新知（Ⅰ）声音是怎样产生的①对提出的问题进行猜想：声音是由振动产生的。

②观看一段小视频，验证我们的猜想：声音是由振动产生的。

验证猜想③进行小实验：播放歌声的扩音器，插上电源之后放在扩音器里面的小泡沫可以自由的弹跳，或者绿豆小芝麻。

得出结论：声音是由物体振动产生的。

④对“声音是由物体的振动产生”这句话进行解释：声音由物体运动产生说法正确吗？不对。

比如我轻微的移动一下粉笔，选择地面为参照物，粉笔是运动的，但是并没有发出声音。

振动停止，是不是声音跟着停止？不一定。

打鼓的时候，按住鼓面，就没有声音了，振动停止声音停止，声音传播时间短；我们在山顶上喊的时候，我们停止了喊叫过了一会儿可以听到声音，因为发声停止了，声音还在传播。

是不是只要有振动我们就能听到声音？不是，不能听到所有在振动的声音，我们的听觉范围有限，而且受传播距离的影响。

（Ⅱ）声音是怎样传播的①同桌合作，一个把耳朵贴近桌面，另一个轻轻的敲击桌子，可以很清晰的听到同桌的敲击声，说明固体可以传声；小学科学做过的小实验“迷你电话”棉线拉紧证明固体可以传声。

第一节声音的产生与传播(教案)泸县云锦中学王平教学目标一、知识目标1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件.2.知道声音是由物体的振动产生的.3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同.二、能力目标1.通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法.2.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力.教学重点通过观察和实验,探究声音的产生和传播.教学难点组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论.教学方法探究法、讨论法、实验法、观察法.教学用具小纸片、扬声器、音叉、音乐芯片、木塞等课时安排1课时教学过程1、导入新课同学们，刚才你们还在教室外快乐的活动，是什么信号使大家都不约而同的走进教室准备上课呢？（学生回答：铃声）许多科学家都曾经说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。

同学们对刚刚响过的铃声能提出什么问题吗？（学生提问题，教师选取其中有价值的问题进行板书：“提出问题：声音是怎么产生的？声音是怎么传播的？”）要解决这些问题，就要学习我们今天的学习内容《声音的产生与传播》。

2．新课教学(1)声音是怎么产生的?下面我们就来探究第一个问题：声音是怎么产生的?①进行猜想：让学生把手指放在自己的喉部并说话，体会手指的感觉。

并进行猜测：物体的发声可能与什么有关？学生回答后教师评价并板书：“进行猜想：物体的发声似乎与振动有关。

”②进行试验与收集证据：先让学生说一说自己想通过什么实验证明自己的猜想？学生汇报后教师对正确的实验进行充分肯定并让学生进行实验：（自己没有器材的学生利用教师准备的器材，其中1/3的学生分组做实验一，1/3的学生分组做实验二、1/3的学生分组做实验三）实验一、把小纸片放在正在发音的扬声器上，观察现象并思考说明了什么问题。

实验二、把敲响的音叉快速放入水中，观察现象并思考说明了什么问题。

实验三、将小纸片放在鼓面上，用力敲击鼓面，观察现象并思考说明了什么问题。

自学看书学习目标1、知道声音是由振动产生的2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同3、能分析一些常见的声现象2．声音的传播（重点）⑴介质：声音的传播需要固体、液体、气体等物质。

物理党把这些能传播声音的物质叫做介质。

一切气体、液体、固体都是介质。

⑵真空不能传声：拓展：声音以声波的开工在介质中传播。

3．人耳是如何听到声音的耳朵构造：4．声速：一般来说，在声音在气体中传播速度较慢，在液体中较小，在固体中的传播速度最快。

在15℃时，空气中声速约为340m/s实验名称声音的传播1、实验目的：通过实验探究声音的传播需要介质。

2、实验步骤：⑴把正在发声的闹钟放在玻璃罩内，闹钟和玻璃罩的底座之间垫上柔软的泡沫塑料，逐渐抽出罩内的空气，听玻璃罩内闹钟发出声音大小的变化。

⑵两个同学一组在教室踢门隔一定距离大声的说话，看对方能否听到说话声。

⑶将一手机用塑料袋密封后，放入玻璃水槽中，用另外一个手机拨打浸在水中的手机，看能否听到浸在水中的手机发出的响声。

⑷将两张课桌地挨在一起，一个同学在一端轻轻地敲桌面，哪一个同学把耳朵贴在另平端的桌子上，看能否听到从另一张桌子传来的敲击声。

3、数据分析与处理：⑴声音逐渐变小，最后听不到声音⑵相互都能听到对方的说话声⑶能看见手机闪光、振动，还能听到水中的手机发出的响声⑷能够听到从另一张桌子传来的敲击声4、实验结论：以上实验说明了声音必须通过介质才能传播，真空不能传声；空气（气体）、水（液体）、木材（固体）都能够传播声音。

易误点1：振动停止后还能发出很弱的声音正：振动停止，发声也一定停止。

易误点2：振动与发声的关系导析：发声体一定在振动，振动一定会发出声音，但物体振动所发出的声音不一定能被人耳听到（受传播介质和的听觉频率等因素的限制）。

【拓展】回声及其利用回声是反射声中的一个特殊现象。

具体来说，出现回声的第一个条件是直达声与反射声之间的声程差大于17m，相应的时差超过50ms；另一个条件是该反射声的声压级足够高。