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语文百花园三教学设计
设计思路：
本次教学设计体现了语文综合知识的运用，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生主动获得新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流和合作的能力。
同时，借助生动形象的图片和有趣的游戏来调动学生的学习积极性，使学生能在乐中学、趣中学。
快乐达到教学目标。
教学目标：
1.读准 5 个多音字的字音。
2.了解反义词的意义并掌握构成方法。
3.初步了解扩句的意义和基本用法。
4．理解《乡村四月》的大致意思，体会语言的优美，并且读熟、背会。
5．能具体介绍一种民间习俗，将自己的看法表达清楚。
6．能结合口语交际中说的内容，写一种民间习俗。
重难点分析：
教学重点：
1.古诗词积累。
2.口语交际。
3.写作。
教学难点：
写作。
课前准备：
多媒体课件。
教学课时：
2 课时
教学过程：。
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：语文百花园三板块：教学设计—教案设计思路：1．对联教学时，引领学生弄清楚对联的正确读法以及对联的意思，从而体会到中国的汉字多么有趣。
2．“读一读，再用带点的词语造句”是表示并列关系的关联词语的练习，目的是让学生认识表示并列关系的句式，学会用“既……又……”造句。
3．读背科学名言的目的，一是丰富学生的语言积累，二是受到科学思想和方法的教育。
让学生思考句子的意思，再讨论、交流。
对于理解困难的句子，师生共同讨论。
最后让学生熟读成诵。
4．“用冰取火”短文阅读教学时，要放手让学生自主阅读，教师不必作过多讲解。
通过学习让学生明白文中道理。
5．通过这次实践活动，一方面培养学生的观察能力、交际能力、分析能力、搜集资料以及整理资料的能力，另一方面让学生学习课文《小树死因的调查报告》的写作方法，也写一篇调查报告。
教学目标：1．要求学生读对联，辨字音，意在引导学生根据句子表达的不同意思，区别多音字“好”的读音。
2．让学生认识表示并列关系的句式，学会用“既……又……”造句。
3．读背五个科学名言，丰富学生的语言积累，使学生受到科学思想和方法的教育。
4．通过阅读短文让学生明白，只有平时爱科学、学科学、才能在关键时刻用科学知识解决遇到的困难。
5．通过这次实践活动，一方面培养学生的观察能力、交际能力、分析能力、搜集资料以及整理资料的能力，另一方面让学生运用学到的写作方法，也写一篇调查报告。
重难点分析：教学重点：培养学生对“对联、名言”的兴趣，并且丰富学生的语言积累。
进一步提高阅读能力，培养学生的观察能力、交际能力、分析能力、搜集资料以及整理资料的能力。
教学难点：理解表示并列关系的关联词语，认识表示并列关系的句式，学会用“既……又……”造句；如何培养探究问题的能力；如何引导学生确定有意义的主题，个别生的练笔辅导。
课时安排：3课时课前准备：让学生搜集对联和科学名言。
教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：12* 绿色记事本板块：教学设计—教案设计思路：本课是略读课文，内容浅显易懂，写的又是一些生活小事，贴近儿童的认知世界。
语文百花园三教学设计及反思教学内容：语文园地三所有内容，包括：语海畅游、积少成多、阅读平台、能说会道、笔下生辉五项内容。
教学目标：1引导学生在运用中区别同音字。
式的重叠词。
3学会进行句型转换，即“把字句”与“被字句”的相互转换。
4丰富语言积累：有关学习方面的名人名言。
5通过学习阅读材料是学生受到启发：要从小养成认真观察，勤于思考的习惯。
6学会向老师请假或请别人帮助请假，并会写请假条。
教学重难点：阅读有关请假条的内容，分析向老师请假的方法，习作时，将分析探究到的方法运用到习作中。
教学准备：多媒体课件教学课时：三课时教学过程：第一课时教学目标：1引导学生在运用中区别同音字。
式的重叠词。
3学会进行句型转换，即“把字句”与“被字句”的相互转换。
4丰富语言积累：有关学习方面的名人名言。
教学过程：一、谈话导入：同学们，第三单元的学习接近尾声了，在这一个单元的学习中，我们看到了许多有趣的现象，从中认识到要想有新的发现，就要像科学家那样，细观察，勤思考。
多动手，与此同时，我们还收获了一些学习语文的方法，这节课我们来整理近一段时间的语文知识，运用我们的语文能力去大显身手一番！让我们一起走进“语文百花园三”（板书课题）。
（设计意图：用简洁的语言回顾单元重点，导引出本节课的任务，更重要的是，让学生知道，语文学习的目的，就是实际运用。
）二、语海畅游你认为汉字有趣吗？举例说说。
（捕捉信息，进入同音字区别的学习）1打开书看看“汉字真有趣”，先读一读，然后说说读后知道了什么。
2你认为怎样才能将同音字用准确。
（先组词，再造句，在具体的语境中区别字义，达到准确运用。
）3用“须”和“需”扩词、造句，再次说说这两个字的字义区别。
4举例说说，还有那些像这样有趣的汉字，并进行区别。
（如：静和净，领和岭等等）（设计意图：激发学生的主动意识，自主探究出同音字的区别方法，再运用方法去拓展练习，学生不仅获得了“鱼”，也会去运用“渔”去捕获更多的“鱼”。
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：语文百花园三板块：教学设计—教案设计思路：1．对联教学时，引领学生弄清楚对联的正确读法以及对联的意思，从而体会到中国的汉字多么有趣。
2．“读一读，再用带点的词语造句”是表示并列关系的关联词语的练习，目的是让学生认识表示并列关系的句式，学会用“既……又……”造句。
3．读背科学名言的目的，一是丰富学生的语言积累，二是受到科学思想和方法的教育。
让学生思考句子的意思，再讨论、交流。
对于理解困难的句子，师生共同讨论。
最后让学生熟读成诵。
4．“用冰取火”短文阅读教学时，要放手让学生自主阅读，教师不必作过多讲解。
通过学习让学生明白文中道理。
5．通过这次实践活动，一方面培养学生的观察能力、交际能力、分析能力、搜集资料以及整理资料的能力，另一方面让学生学习课文《小树死因的调查报告》的写作方法，也写一篇调查报告。
教学目标：1．要求学生读对联，辨字音，意在引导学生根据句子表达的不同意思，区别多音字“好”的读音。
2．让学生认识表示并列关系的句式，学会用“既……又……”造句。
3．读背五个科学名言，丰富学生的语言积累，使学生受到科学思想和方法的教育。
4．通过阅读短文让学生明白，只有平时爱科学、学科学、才能在关键时刻用科学知识解决遇到的困难。
5．通过这次实践活动，一方面培养学生的观察能力、交际能力、分析能力、搜集资料以及整理资料的能力，另一方面让学生运用学到的写作方法，也写一篇调查报告。
重难点分析：教学重点：培养学生对“对联、名言”的兴趣，并且丰富学生的语言积累。
进一步提高阅读能力，培养学生的观察能力、交际能力、分析能力、搜集资料以及整理资料的能力。
教学难点：理解表示并列关系的关联词语，认识表示并列关系的句式，学会用“既……又……”造句；如何培养探究问题的能力；如何引导学生确定有意义的主题，个别生的练笔辅导。
课时安排：3课时课前准备：让学生搜集对联和科学名言。
教学过程：长着圆锥形牙齿的鲸类——伊河豚伊河豚的体长为210～250厘米。
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：语文百花园三板块：教学设计—教案设计思路：1．对联教学时，引领学生弄清楚对联的正确读法以及对联的意思，从而体会到中国的汉字多么有趣。
2．“读一读，再用带点的词语造句”是表示并列关系的关联词语的练习，目的是让学生认识表示并列关系的句式，学会用“既……又……”造句。
3．读背科学名言的目的，一是丰富学生的语言积累，二是受到科学思想和方法的教育。
让学生思考句子的意思，再讨论、交流。
对于理解困难的句子，师生共同讨论。
最后让学生熟读成诵。
4．“用冰取火”短文阅读教学时，要放手让学生自主阅读，教师不必作过多讲解。
通过学习让学生明白文中道理。
5．通过这次实践活动，一方面培养学生的观察能力、交际能力、分析能力、搜集资料以及整理资料的能力，另一方面让学生学习课文《小树死因的调查报告》的写作方法，也写一篇调查报告。
教学目标：1．要求学生读对联，辨字音，意在引导学生根据句子表达的不同意思，区别多音字“好”的读音。
2．让学生认识表示并列关系的句式，学会用“既……又……”造句。
3．读背五个科学名言，丰富学生的语言积累，使学生受到科学思想和方法的教育。
4．通过阅读短文让学生明白，只有平时爱科学、学科学、才能在关键时刻用科学知识解决遇到的困难。
5．通过这次实践活动，一方面培养学生的观察能力、交际能力、分析能力、搜集资料以及整理资料的能力，另一方面让学生运用学到的写作方法，也写一篇调查报告。
重难点分析：教学重点：培养学生对“对联、名言”的兴趣，并且丰富学生的语言积累。
进一步提高阅读能力，培养学生的观察能力、交际能力、分析能力、搜集资料以及整理资料的能力。
教学难点：理解表示并列关系的关联词语，认识表示并列关系的句式，学会用“既……又……”造句；如何培养探究问题的能力；如何引导学生确定有意义的主题，个别生的练笔辅导。
课时安排：3课时课前准备：让学生搜集对联和科学名言。
教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：6 桂林山水板块：教学设计—教案设计思路：新课标指出阅读是获得审美体验的重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪、享受审美乐趣。
语文（S）教学设计教课板材：语文（S）三年级下册文：语文百花园三块：教学设计—教案设计思路：语文百花园体现的是语文综合知识的学习、巩固和运用。
教学语海畅游、积少成多、阅读平台板块，注重让学生联系旧知探求新知，扩大学生的词汇积累和知识吸收，引导学生在阅读中理解、体会和感悟，提高阅读能力。
教学能说会道、笔下生辉的过程中重视合作学习自主探索能力的培养，注重口语表达能力和参与、合作意识的深化。
“借”能说会道的内容指导习作，在由说到写，由口头语言到书面语言的过程中开启思维，拓展思路，再采用范文引导学生进行习作训练。
将各板块由“观察、思考、实践、发明、创造”这条主线有机地串联起来，有效地丰盈学生的语文心智。
同时，借助生动形象的多媒体画面来调动学生的学习积极性，这样，学生就学得积极主动，学得有趣快乐。
教学目标：1. 通过多音字、反义词的学习与积累，引导学生进一步认识汉字特点，增进对祖国语言文化的热爱之情。
2. 通过读读背背、采集本的积累，进一步提高学生学习的兴趣和积极性，同时，养成积累好词好句的习惯。
3. 通过阅读平台的学习，扩大学生阅读视野，学习阅读方法，培养阅读习惯。
4. 通过口语交际和习作练习，培养学生口头表达能力，交流合作能力，想象创新能力，提高学生习作水平，有效地丰盈表达心智。
重难点分析：教学重点：能说会道——我的奇思妙想教学难点：笔下生辉——我的小发明1教学过程设计说明第一课时一、游戏激趣，导入新课（一）（展示课件第二屏）游戏开始了，“超级变变变”准备好了吗？（二）今天，我们又将走进美丽的百花园，去采集丰富多彩的知识花朵，准备好了吗？好，我们立刻出发，请小朋友们打开课本第48 面。
二、感受“汉字真有趣”（一）自由朗读文中多音字。
自读、同桌合作读、齐读。
（二）说说：你发现了什么？（字同，音不同）（三）用多音字的不同读音说句子，小结又发现了什么？如：早晨，我背诵了一首古诗。
．．妹妹的背带可真漂亮。
．．（字同，音不同，义不同）（四）召开多音字大聚会。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园三 1 语文（S）教学设计 教 材：语文（S）四年级下册 课 文：语文百花园三 板 块：教学设计—教案
设计思路：
1．对联教学时，引领学生弄清楚对联的正确读法以及对联的意思，从而体会到中国的汉字多么有趣。 2．“读一读，再用带点的词语造句”是表示并列关系的关联词语的练习，目的是让学生认识表示并列关系的句式，学会用“既„„ 又„„”造句。 3．读背科学名言的目的，一是丰富学生的语言积累，二是受到科学思想和方法的教育。让学生思考句子的意思，再讨论、交流。对于理解困难的句子，师生共同讨论。最后让学生熟读成诵。 4．“用冰取火”短文阅读教学时，要放手让学生自主阅读，教师不必作过多讲解。通过学习让学生明白文中道理。 5．通过这次实践活动，一方面培养学生的观察能力、交际能力、分析能力、搜集资料以及整理资料的能力，另一方面让学生学习课文《小树死因的调查报告》的写作方法，也写一篇调查报告。
教学目标：
1．要求学生读对联，辨字音，意在引导学生根据句子表达的不同意思，区别多音字“好”的读音。 2．让学生认识表示并列关系的句式，学会用“既„„ 又„„”造句。 3．读背五个科学名言，丰富学生的语言积累，使学生受到科学思想和方法的教育。 4．通过阅读短文让学生明白，只有平时爱科学、学科学、才能在关键时刻用科学知识解决遇到的困难。 5．通过这次实践活动，一方面培养学生的观察能力、交际能力、分析能力、搜集资料以及整理资料的能力，另一方面让学生运用学到的写作方法，也写一篇调查报告。 语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园三 2 重难点分析： 教学重点：培养学生对“对联、名言”的兴趣，并且丰富学生的语言积累。进一步提高阅读能力，培养学生的观察能力、交际能力、分析能力、搜集资料以及整理资料的能力。 教学难点：理解表示并列关系的关联词语，认识表示并列关系的句式，学会用“既„„又„„”造句；如何培养探究问题的能力；如何引导学生确定有意义的主题，个别生的练笔辅导。
《语文百花园三》语文教案教材：《语文百花园三》编写时间：2021年教学目标：1.能够理解课文内容，领会课文中的思想感情。
2.能够正确朗读课文，准确使用语音语调。
3.能够准确理解词语词义，丰富词汇量。
4.能够正确运用所学知识，写出简单的作文。
教学重点：1.理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
2.积累词汇量，提高学生的词汇运用能力。
3.培养学生的写作能力，使其能够运用所学知识表达自己的想法。
教学难点：1.理解课文的思想感情，把握课文的核心要点。
2.准确运用所学知识，写出简单的作文。
教学过程：一、导入（5分钟）通过问答或教师简要介绍，引起学生对本课的兴趣。
二、新课呈现（10分钟）1.首先，教师让学生朗读课文标题，提问学生对此标题的理解。
2.教师给学生讲解新课文的内容，重点解释生涩词语的意思并让学生大声朗读。
三、阅读理解（20分钟）教师出示课文的相关问题，让学生阅读课文并回答问题。
教师可以逐个问题进行解答，也可以让学生在小组内互相讨论，最后进行整体讨论。
四、词语学习（15分钟）教师选择本课文的几个生词或重点词语，给学生讲解词义，并引导学生在课文和其他文本中找出这些词语的用法。
学生可以通过造句或者看词语的上下文理解词义，并进行相关练习。
五、拓展活动（15分钟）根据课文内容，教师设计拓展活动，可以是语文游戏、小组讨论或作文练习等，旨在拓展学生的思维，增加对课文的理解和运用。
六、小结复习（5分钟）教师对本节课的知识要点进行小结，并巩固学生的学习成果。
七、作业布置（5分钟）布置相应的作业内容，如课后阅读、作文练习等，目的是帮助学生进一步巩固所学知识。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解课文的内容和主旨，掌握了一些新的词汇，也进行了相关的拓展活动。
在教学中，我注重培养学生的阅读理解能力和写作能力，通过让学生参与课堂讨论和小组活动，激发了学生的学习兴趣和积极性。
但是在教学过程中，可能会有一些学生理解能力较弱或者参与度不高的情况，因此我需要更加注重不同学生的特点和需求，采用适合他们的教学方法，帮助他们更好地理解和运用所学知识。
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：语文百花园三板块：教学设计—教案设计思路：1．对联教学时，引领学生弄清楚对联的正确读法以及对联的意思，从而体会到中国的汉字多么有趣。
2．“读一读，再用带点的词语造句”是表示并列关系的关联词语的练习，目的是让学生认识表示并列关系的句式，学会用“既……又……”造句。
3．读背科学名言的目的，一是丰富学生的语言积累，二是受到科学思想和方法的教育。
让学生思考句子的意思，再讨论、交流。
对于理解困难的句子，师生共同讨论。
最后让学生熟读成诵。
4．“用冰取火”短文阅读教学时，要放手让学生自主阅读，教师不必作过多讲解。
通过学习让学生明白文中道理。
5．通过这次实践活动，一方面培养学生的观察能力、交际能力、分析能力、搜集资料以及整理资料的能力，另一方面让学生学习课文《小树死因的调查报告》的写作方法，也写一篇调查报告。
教学目标：1．要求学生读对联，辨字音，意在引导学生根据句子表达的不同意思，区别多音字“好”的读音。
2．让学生认识表示并列关系的句式，学会用“既……又……”造句。
3．读背五个科学名言，丰富学生的语言积累，使学生受到科学思想和方法的教育。
4．通过阅读短文让学生明白，只有平时爱科学、学科学、才能在关键时刻用科学知识解决遇到的困难。
5．通过这次实践活动，一方面培养学生的观察能力、交际能力、分析能力、搜集资料以及整理资料的能力，另一方面让学生运用学到的写作方法，也写一篇调查报告。
重难点分析：教学重点：培养学生对“对联、名言”的兴趣，并且丰富学生的语言积累。
进一步提高阅读能力，培养学生的观察能力、交际能力、分析能力、搜集资料以及整理资料的能力。
教学难点：理解表示并列关系的关联词语，认识表示并列关系的句式，学会用“既……又……”造句；如何培养探究问题的能力；如何引导学生确定有意义的主题，个别生的练笔辅导。
课时安排：3课时课前准备：让学生搜集对联和科学名言。
教学过程：犀牛中文名称：犀牛英文名称：Rhino拉丁学名：Dicerorhinus犀牛是陆生动物中最强壮的动物之一。
2．通过第二组句子，尝试改写。
⑴审清题意。
提示：我们在改写时要注意什么？
（①不能改变原句意思；②标点要正确使用；③不丢字，不写错别字。
）
⑵学生改写，教师巡视。
⑶指名汇报。
根据学生出现的问题，要及时点拨订正。
二、“温故知新”中的“拓展与交流”
1．指名朗读导语。
2．默读宁宁三人的话，边读边想一想：一个人一生的事迹那么多，怎样才能在有限的篇幅中鲜明地表现人物的形象和精神呢？
3．根据学生的发言进行梳理：
⑴读了什么？（本单元课文讲述的五位古今中外著名女性的故事．）
⑵读后产生了哪些问题？
⑶思考后寻找到的答案是什么？即深入阅读后，揣摩到的写作手法。
4．想想宁宁三人的说法，对自己的语文学习有什么好处吗？
⑴可以通过写人物的主要事迹来表现人物的形象和精神。
除此之外，还可以抓住人物的语言来表现；
⑵通过对人物语言、动作、神态的描写来突出人物特点，将文章内容写具体，并运用到自己的习作中；
⑶培养自己质疑问难的好习惯，并通过自己反复品读和思考寻求答案等等。
5．教师：想想你在学习过本单元后，其他文章是怎样在有限的篇幅中鲜明地表现人物的形象和精神的，不妨也照着宁宁的样子，说一说。
6．学生小组中说一说。
7．小组推荐到全班交流。
三、课堂小结
希望同学们在自己的习作中，也能抓住人物的主要事迹，同时注意抓住语言、动作、神态的描写来突出人物特点，将文章内容写具体。
四、布置作业
1．将自己课堂上所讲的内容写下来。
2．把陈述句改写成“把”字句和“被”字句。
⑴我打扫了房间。
⑵我用手抚一抚它细腻的绒毛。
第二课时
教学目标：完成“温故知新”中的“积少成多”与“阅读平台”部分。
课前准备：课前布置学生预习《镇静的女主人》。
教学过程
一、导入新课
教师：同学们，本单元课文讲述了五位古今中外著名女性的故事，她们的精神和业绩，在我们的脑海里留下了深刻的印象。
下面，我们先来读一首诗，看看这首诗表现了作者什么样的情怀。
二、学习《对酒》
1．学生自由读。
2．用自己的话说说这首诗的意思。
（不吝惜花费很多钱买一把宝刀，以貂皮制成的衣裘换酒喝。
要珍惜自己的满腔热血，将来献出它时，定能化成碧绿的波涛。
）
3．教师介绍秋瑾。
秋瑾（1875—1907），号竞雄，自称鉴潮女侠，清山阴人，我国民主主义革命著名活动家，妇女解放运动先驱。
光绪三十年（1904）年夏，东渡日本留学。
翌年先后加入光复会、同盟会，并被推为同盟会评议员、同盟会浙江分会会长。
光绪三十三年（1907）初接办大通学堂，赴浙东各地联络会党，组织光复军。
准备皖浙两地同时起义。
五月二十六田，徐锡麟安庆起义失败，绍兴革命行动暴露。
六月初四下午四时，清兵三百余人包围大通学堂，秋瑾不幸被捕。
初六日晨就义于绍兴亭口，时年33岁。
所作诗词豪放悲壮，后人辑为《秋瑾集》。
4．从这首诗中，你懂得表现了什么？
（这首诗表现了秋瑾轻视金钱的豪侠性格和杀身成仁的革命精神。
）
5．学生熟读成诵。
三、学习《阅读平台》
1．教师：我们从《对酒》一诗中体会到鉴湖女侠豪侠性格和杀身成仁的革命精神。
下面，我们来阅读《镇静的女主人》，看看这位女主人又是一个什么样的人？
2．学生按照要求默读文章。
⑴用横线画出描写女主人神态与语言的句子。
⑵思考：你觉得这位女主人是个怎样的人？读了这个故事，你有什么想法？
3．交流反馈。
⑴描写女主人神态和语言的句子：
双目愣愣地直视前方，肌肉微微收缩。
她用一个轻微的手势示意站在后面的男仆来到自己身边，再向他耳语一番。
女主人脸上浮现出一丝淡淡的笑容。
她回答道：“因为它正从我的脚背上爬过去。
”
⑵这位女主人非常镇静，遇到危急情况能从容不追、镇定自若地化险为夷。
有的时候，女人比男人更有胆量……
4．教师：这篇文章，作者抓住描写女主人的神态与语言的句子来表现女主人的镇静。
四、课堂小结
在我们的习作中，也要注意抓住人物的神态、动作和语言来表现人物的形象和精神。
五、布置作业
1．背诵《对酒》。
2．根据意思写词语。
不慌不忙，沉着镇定。
（）
面对灾难时冷静的表现。
（）
形容毫不在意，沉着镇定。
（）
第三课时
教学目标：口语交际：个性与性别。
教学准备：
提前一周左右布置预习。
提示学生认真阅读导语及活动建议、活动评价的内容。
可以搜集查找相关的资料，将自己的发言列一个简要提纲。
教学过程
一、引出话题
通过导语引出口语交际的话题，并引发学生的思考，回忆各位在课前所准备的内容。
二、准备发言
1．认真默读“活动建议”，明确此次发言的要求和具体内容。
2．检查自己必须介绍的三项内容是否都做了准备？想想自己还想补充哪些内容？进一步调整、完善自己在课前所列的发言提纲。
心里面试着先说一说。
三、明确小组发言的要求盾，进行小组内的介绍
1．认真默读“活动评价”，对说者、听者提出的要求要分别明确。
2．小组内发言，之后本组按要求进行评价，选出本组发言最佳者。
3．每组选代表在班中发言，同学进行评价，选出本班发言最佳者。
四、布置作业
1．准备习作：写写自己的故事。
2．填上适当的关联词语。
⑴（虽然）流落他乡，举目无亲，（但是）黄道婆坚信，凭自己勤劳的双手，一定能够活下去。
⑵女主人脸上浮现出一丝淡淡的笑容。
她回答：“（因为）它正从我的脚背上爬过去。
”
⑶她（不是）给熟睡的伤病员掖掖被子，（就是）为呻吟的伤病员换换药。
⑷南丁格尔（不仅）帮助伤病员解除肉体上的痛苦，（还）给予他们精神上的安慰。
第四课时
教学目标
1．能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。
2．语句通顺、表达有一定条理。
3．有自己的真实感受。
教学过程
一、交流导入
教师：同学们通过交流，发现男孩女孩之间有很多差异，兴趣爱好、性格都有所不同，每个人都有自己与众不同的特点，谁来说说，你有什么特点？
二、互相介绍
同桌互相说说，你想介绍给大家你的什么特点，想通过哪件事来说明你的特点？
三、列提纲写文章
我们在写文章前，如果能列一个提纲，这样在写文章时，能确保文章更有条理，怎么列提纲呢？我们来看看我们学过的课文。
出示幻灯片：香玉剧社号
1．捐献飞机的原因、背景。
拿出积蓄、卖掉卡车、房子。
2．捐献飞机的过程。
送走三个年幼的孩子
别人动摇，常香玉明确反对
掀起爱国热潮．大家纷纷支持
3．义演捐献飞机。
在写提纲的时候，可以用列小标题的方式，将事情发生的时间、地点、人物写清楚：将事情发生过程中的变化用提纲的形式列出来。
这样在写文章时，会更有条理。
请同学们仿照这样的形式，给自己的文章先列个提纲。
四、举例点评提纲
五、修改提纲
六、写作文
七、讲评文章
标准：1．突出自己的特点。
2．能通过对人物语畜、动作、神态的描写来突出人物特点，把内容写具体。
八、修改文章
九、优秀作品欣赏。
