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导入方式1：同学们，从以下两幅景观图片中可以看出，同样是二月，两地的景观差异很大。
造成两地景观差异的因素是什么（气温）？同样是夏季，造成以下两地景观差异的因素又是什么（降水）？气温和降水是气候的两大要素。
从以上景观图的变化你有什么发现？中国气候差异如此之大，那世界的气候差异会更大。
今天，我们大家一起来探究世界气候的地区差异。
导入方式2：我们已经知道，世界各地的气温高低和降水的多少，以及气温和降水的变化差异很大。
水热情况不一样，各地的气候也就不相同。
下面让我们共同走进世界的气候吧！2气温和降水是气候的两大要素。
不同地区的气温和降水情况不一样，气候就很不相同。
介绍：柯本柯本，德国人，世界著名气象、气候学家。
1918年创立柯本气候分类法。
柯本气候分类是广为使用的一种方法。
这种方法采用气温和降水两个指标，同时也考虑了出现在不同气候条件下有明显特征的自然植被类型。
例如，在热带地区，一年持续高温，全年多雨，在热量和雨水充足条件下生长着热带雨林，据此划分为热带雨林气候。
按此方法，柯本将全球气候从赤道到极地，划分为5 个气候带。
各气候带又划分为不同的气候类型。
我们所学习的气候类型，就是以柯本气候分类法为基础，并适当考虑成因划分出来的。
带领学生了解柯本。
多扩宽学生的知识面。
学生分为若干个小任务1 回顾气温曲线图和降水量柱状图的绘制方法，能够运用所给资料，绘制气候直方统计图。
老师给出一组气温和降水数据，要求学生在练习本上绘制出气候直方图。
绘制提示：1.标记月份；2.标记气温的数值、单位；3.标记降水量数值、单位；4.描气温曲线；5.绘制降水量柱状图。
作品展示：（学生展示自己的绘制作品，教师点评）（转承）不同地区的气温和降水情况不一样，气候就很不相同。
你知道如何根据气温和降水分析一个地区的气候特征吗？热带地区：全年高温多雨。
温带地区：四季分明，夏季高温多余，冬季寒冷干燥。
北极地区：常年寒冷，雨雪很少。
任务2 根据气候直方统计图分析气候特征。
人教版地理七上第三章第四节《世界的气候》第1课时教案展示中国各地景观图，总结不同地区的气温和降水不同，导致气候不同。
世界上有的地区终年炎热多雨；有的地区长冬无夏，终年寒冷；有的地区干旱少雨；有的地区冬季寒冷，降水稀少，夏季炎热，雨水集中。
2.继续展示各地的景观差异图，引导学生总结。
：气候有两个要素：气温和降水。
3.展示气温和降水的表现形式：4. 学会分析气温曲线和降水量柱状图（1）读气温曲线图，分析一地的冷热状况。
（2）读降水量柱状图，分析一地的干湿状况。
总结：综合该地冷热和干湿的状况，归纳该地气候特征：冬季温和多雨，夏季炎热干燥。
5.出示两幅气温曲线和降水量柱状图，引导学生对比分析：6.技巧：气候的描述方法2.引导学生说一说：世界气候类型的分布有什么规律？3.探究世界气候类型：找一找：阅读地图说出世界气候的类型。
利用世界气候类型图。
追问：从海陆位置来看，主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型有哪些？4.补充阅读资料：2.结合气候图进一步划分温度带。
3.互动交流，找一找，说一说：展示交流，老师补充后能及时记录，落实记忆总结归纳：热带雨林气候—赤道附近，大约在10°N～10°S之间；热带草原气候—分布在非洲、南美洲热带雨林气候南北两侧；热带季风气候—分布在亚洲的印度半岛、中南半岛；热带沙漠气候—位于南北回归线附近的大陆西岸和内陆。
出示四种热带气候的直方图：补充四种热带气候的景观，引导学生进一步感受此种气候的气温和降水特点。
（2）探究亚热带气候的分布①引导学生说出有哪些亚热带气候？②这些亚热带气候的分布有什么规律？③这些亚热带气候的气候特征该怎样描述？亚热带季风气候—南北纬25-35°之间的大陆东岸地中海气候—南北纬30-40°之间的大陆西岸展示两种亚热带气候的景观。
（3）探究温带气候的分布①引导学生说出有哪些温带气候？②这些温带气候的分布有什么规律？③这些温带气候的气候特征该怎样描述？分布：温带季风气候——温带大陆东部；温带海洋性气候——南北纬40-60°之间的大陆西岸；温带大陆性气候——温带大陆内部。
《第四节世界的气候》教案第一课时【课程标准】在世界气候气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。
【教学目标】1、使学生能够阅读气温曲线和降水柱状图，分析某一地区的气候特点。
2、学会阅读世界气候类型的分布图，能够在世界气候类型分布图上说出主要气候类型的分布，提高读图能力。
【教学重点】世界主要气候类型的分布。
【教学难点】世界主要气候类型的空间分布。
【教学方法】读图分析教学方法、在学案指导下的自主学习。
【教学媒体】多媒体、地图册。
【课时安排】一课时。
【教学过程】导入：出示图片（热带雨林、热带草原、热带沙漠、南极）世界上有的地方是葱郁茂密的森林，有的地方是广袤粗犷的草原，有的地方是白雪皑皑的冰原，有的地方是浩瀚无垠的沙漠。
这些不同的自然景观是各自不同气候的真实写照，为什么会形成这种气候差异呢？一、气候的地区差异1、自主学习：学生阅读课本P62完成《金榜学案》P41基础梳理，重点内容在课本上做好标注，时间三分钟。
2、读图3.25分析气候特征的方法，说明阅读气温曲线与降水量柱状图的一般方法。
3、反馈练习：完成P63活动题。
二、世界气候类型的分布1、阅读地图册P26世界气候类型图，说出世界气候类型共有多少种，并根据其名称及规律归纳大致可以分为几类？2、活动：（1）阅读课本P65世界气候类型的分布图，完成课本P65页表格。
（2）学生读图分析北温带亚欧大陆的西岸、内部和东岸各是什么样的气候类型？并让学生填在课本P65表中。
3、阅读课本图3.28，说出各主要气候类型的分布地区。
4、探究应用：投影A、B、C三幅图片，每三小组分配一幅，根据各自小朋友对当地气候特点中气温和降水的描述，结合学过的气温和降水的分布知识，对照世界气候分布图，讨论三位小朋友各自家乡所在的地区是什么气候类型，并指出这种气候类型在世界上的主要分布。
（A地为热带雨林气候——赤道附近地区；B为热带沙漠气候——南、北回归线附近的大陆西岸和内陆地区，C为温带季风气候——温带大陆的东岸）【板书设计】学生与教师共同归纳本节课知识点。
“世界的气候”第一课时教案示例1
【教学重点和难点】
1.重点掌握世界气候类型的差异及其分布规律。
2.区别“天气”与“气候”的术语。
3.世界气候类型的特点及其分布知识如何指导生活实践。
【课前准备】
1.学生在课前分小组绘制好新加坡、阿斯旺、雅典、伦敦、莫斯科、雅库茨克等城市的降水柱状图和气温曲线图，收集一些这些城市的建筑、服饰、自然风景图片等。
2.教学器材：投影仪、多媒体电脑、自然风景图片、各季节服饰。
3.教学课件：展示教学过程的课件。
【教学设计】
从生活出发引导学生思考
图1--课堂设计流程。
人教版地理七年级上册3.4《世界的气候》教案一. 教材分析《世界的气候》这一章节主要介绍了世界主要的气候类型、气候分布及其影响因素。
通过本章的学习，学生可以了解到世界各地气候的多样性，以及气候对人类生产、生活的影响。
教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对气候有一定的认识。
但气候系统的复杂性可能导致学生难以全面理解。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入掌握气候知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界主要的气候类型及其分布，认识气候的影响因素。
2.过程与方法：通过观察、分析气候分布图，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱地球、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：世界主要的气候类型及其分布。
2.难点：气候的影响因素，气候分布图的解读。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的学习氛围。
2.案例分析法：以具体气候为例，分析气候的特点及其影响因素。
3.讨论法：分组讨论，引导学生主动探究气候知识。
六. 教学准备1.准备相关气候类型的图片、视频等素材。
2.准备气候分布图及其解读资料。
3.划分学习小组，分配学习任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用图片、视频等素材，展示世界各地的气候景观，引发学生对气候的兴趣。
–引导学生回顾已学的地理知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）–介绍世界主要的气候类型，如热带雨林气候、热带沙漠气候、温带海洋性气候等。
–展示气候分布图，让学生初步了解各类气候的分布情况。
3.操练（10分钟）–学生分组讨论，分析气候分布图，了解各类气候的分布特点。
–各小组分享讨论成果，教师点评并总结。
4.巩固（10分钟）–针对气候的影响因素，如纬度、海陆、地形等，分析具体案例。
–学生上台展示所学知识，教师点评并总结。
5.拓展（10分钟）–引导学生思考气候变化对人类生产、生活的影响。
七年级地理上册第三章第四节世界的气候教案1 （新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级地理上册第三章第四节世界的气候教案1 （新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级地理上册第三章第四节世界的气候教案1 （新版）新人教版的全部内容。
《第四节世界的气候》教案［教学目标］（一）知识与能力1、在世界气候分布图上说出重要气候类型的分布地区.2、气温和降水的分布与当地的环境有什么关系。
3、从纬度位置，海陆分布，地形等方面说出其对气候的影响.4、能从日常生活中的事例，说明气候对生产和生活的影响。
（二）过程与方法1、通过阅读世界气候分布图，说出主要气候类型的分布地区。
2、能用生活中的实例，分析纬度位置，海陆位置、地形等对气候的影响，认识到气候对生产、生活的影响。
3、收集并分析资料，培养学生收集和处理科学信息的能力，获得新知识的能力、分析和解决问题的通过能力。
4、通过小组讨论，培养学生合作能力和语言表达能力。
（三)情感态度与价值观1、通过对气候的学习,认识到气候与人们的生活息息相关，并应该充分利用气候资料分析.2、通过讨论,关注造成空气污染的主要因素及防治措施，进而树立学生的环保意识。
［教学重点］1、在世界气候分布上说出图中主要气候类型的分布地区。
2、举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
[教学难点]分析纬度位置，海陆分布、地形等对气候的影响.气温和降水的分布与当地的环境有什么关系,提高环保意识，珍爱生命.［教学过程］第 1 课时[导入新课］世界的气候千差万别，热的地方可以在石头上烙大饼，冷的地方呼出的气可以变成冰，干旱的地方近百年享受不到滴水之恩，湿润的地方天天都下雨。
课题：3.4世界的气候课时：第一课时教学目标：1.了解气候的两大基本要素。
2.阅读分析气温曲线和降水柱状图。
3.了解世界主要的气候类型，并运用气候分布图说出主要气候类型的分布。
教学重难点：重点：1.气候直方图描述气候特征的判读；2.世界主要气候类型的分布难点：世界主要气候类型的分布教学方法：读图分析、合作探究、自主学习教学过程：一、新课导入：世界各地由于气温和降水条件的不同，形成了不同的自然景观。
二、新课讲授：（一）气候的地区的差异1.气候的两大要素气候地区差异大和降水地区差异大，导致复杂多样的气候两大要素：气温和降水2.柯本和他的气候分类法柯本，德国人，世界著名气象、气候学家。
他最突出的贡献是创立柯本气候分类法。
柯本对世界温度带的分布，以及温度和降水的年变化有着深入的研究，并且洞察了世界植被的分布与气温、降水之间的关系。
1936年，柯本在《气候学手册》公布了正式的气候分类法，即柯本气候分类法。
柯本以植被分布为基础，以气温和降水量为指标，将全球气候分为5个主要气候带，热带气候、干旱气候、温和气候、冬寒气候和极地气候。
各气候带又划分为不同的气候类型。
柯本的气候分类法，成为以后许多气候分类的基础，在各国广泛使用。
我们所学习的气候类型，就是以柯本气候分类法为基础，并考虑适当成因划分出来的。
明表述标尺：>20℃高温 0～20℃凉爽 <0℃寒冷>100mm 多雨 50～100mm 湿润 <50mm 少雨3.学法指导：①通过阅读图，可以了解一个地区气温的变化，通过阅读图，可以了解一个地区降水量变化。
②要描述一个地方气候特征，既要阅读该地图又要阅读图。
学生：气温年变化曲线、降水量柱状、气温年变化曲线、降水量柱状教师：一个地区的气候特征用气温曲线与降水量柱状图来表示。
4.判读气温曲线和降水柱状图第一步：读气温曲线图，分析一地的冷热状况。
该地最冷的月份（1月）平均气温在10℃以上，最热的月份（7月）平均气温在23℃以上。
第四节世界的气候说课设计一．说教材<一>教材的地位和作用本课为人教版七年级上册第三章第四节《世界的气候》第一课时的教学内容，主要讲述“气候的地区差异”。
本课是在介绍完天气、气温和降水的基础上，深化、综合而递进的一个知识——气候。
它从区别于第二章《海洋与大陆》的角度给我们介绍了地球上的另一环境——大气环境，为学生以后学好世界地理和中国地理打下了基础；为高中地理必修内容“大气环境”的学习做了伏笔。
本课内容充分体现了地理环境的整体性与差异性，地理环境的区域性与综合性；并且与我们的日常生活联系密切，对学生日后的工作、学习，特别是出差、旅游、留学等方面具有指导意义、将会终身受益。
能让学生切实的体会到我们确确实实学习的是对生活有用的地理，能终身受益的地理本节内容包含以下两大部分：1.气候的基础知识，主要包括：气候的描述、气候的特征、气候与天气的比较。
2.世界气候类型的地区差异，主要包括：全球主要的气候类型有哪些、从纬度位置和海路位置来分析各气候类型的分布、从气温和降水两方面来分析各气候类型的主要特征。
<二>教学目标初中地理新课程标准的总体目标是要求学生初步了解世界地理、中国地理和乡土地理的基础知识，了解环境与发展的有关问题，获得基本的地理技能，掌握地理学习方法，使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，形成初步的全球意识和全球可持续发展观。
具体就是从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度来表述。
根据新课标的要求，结合初中学生情况教学目标设计如下：1．知识与技能目标：通过对比分析，能正确使用天气与气候这两个术语。
能在世界气候分布图上说出世界上主要的气候类型。
通过观察分析世界气候的分布图能从纬度位置和海陆位置的角度说出气候类型的分布情况。
2．过程与方法目标：通过对世界气候分布图的分析，培养学生的观察能力、空间想象能力、综合分析问题的能力和知识迁移能力，培养学生归纳思维，让学生学会自己学习。
第四节世界的气候（第一课时）教学目标1、使学生知道天气和气候的差异；了解世界各地区的气候差异；能在世界气候分布图上说出世界主要气候类型的分布地区。
2、分析气候与天气的差异；分析气候的两个要素。
3、通过总结气候特点,进行热爱家乡的教育。
教学重点世界主要气候的类型及分布（从纬度位置和海陆位置上分别说明）。
教学难点世界主要气候类型的分布。
教学方法讲述法、读图分析法、小组合作探讨法教学准备1、不同气候条件下的景观图片若干2、世界气候类型分布图3、世界地形图4、分布在热带、温带、寒带的气候类型表格，分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型表格教学过程[引入新课]（多媒体展示几幅不同气候条件下的自然景观图片）师问：从以上几幅图片中，同学们知道是什么原因造成了它们自然景观的差异吗？生答：气候。
过渡：气候不同，自然景观就有差异。
下面就让我们一起来了解世界的气候，首先了解什么是气候。
[新课教学]（板书）第四节世界的气候一、天气与气候任何一个地区，天气是经常变化的，那么气候呢？下面就让我们一起来了解天气与气候。
（板书）1.天气与气候的差异（板书）天气是经常变化的，持续时间短；气候是一个地方多年的天气平均状况，一个地方的气候具有一定的特征，一般变化不大。
师问：人们描述天气，关注的时间是一天，常用到气温、降水、风、云、雾等要素，从图3.22中看，人们描述气候，关注的时间是多长呢？生答：一年或更长时间。
师问：人们描述气候，一般注意哪两个要素？生答：气温和降水。
师小结：人们描述气候的时间，一般是一年或更长时间，主要关注气温和降水两个要素。
（板书） 2. 气温和降水是气候的两个要素过渡：在前面两节的学习中，同学们已经知道了世界上气温和降水的地区差异很大，而气温和降水是气候的两大要素，因此，世界气候在世界气温和降水的地区差异很大的影响下，而更加复杂多样，地区差异大。
师问：那么世界主要有哪些气候类型，它们分布在什么地方呢？（板书）二、世界主要气候类型及分布活动：将学生分六组，分别思考主要分布在热带、温带、寒带以及主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型。
第四节世界的气候课标内容（1）运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。
（2）举例说明纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响。
（3）举例说明气候对生产和生活的影响。
课标分解同课异构【教学设计一】作者：王静单位：济南第27中学目标与策略学情分析：本节内容对学生的读图能力以及通过读图分析获得相应地理知识的能力要求较高。
大部分学生读图分析能力欠佳，所以本节内容是七年级上册地理教学中的一个难点。
但是学生已经学习了地球上的经纬度和世界海陆轮廓以及世界的气温和降水，这就为本节课的学习奠定了一定的知识储备。
教材分析：“世界气候”既是世界地理中的一个难点，同时又是重点，对这部分内容的学习会影响到对世界区域地理的学习甚至还会影响到对中国地理的学习。
因为我们学习区域地理就是为了了解自然环境对人类生产、生活的影响，而气候是影响人类生产、生活的最重要的自然要素，也是各区域自然环境特征的一个重要影响因素。
因此，学好本节内容就为今后的地理学习打好了基础，为区域地理学习铺平了道路。
重点与难点重点：世界主要气候类型的分布及影响因素。
难点：世界主要气候类型的分布规律。
教学资源的运用：主要利用多媒体和教材进行教学。
利用多媒体播放《小河公主》的考古视频片段，在引发学生兴趣和思考的同时，让学生感受到气候的重要。
利用多媒体呈现教材上没有的各气候类型的气温曲线和降水量柱状图，联系实际的生产、生活图片，可以更好地帮助学生学习和理解知识，切实提高了教学效率。
过程与方法1．教学思路基于上述分析确定基本的教学思路为：利用多媒体播放《小河公主》的考古视频片段，引起学生兴趣和探究欲望，通过对地理问题的质疑，引发学生思考，自然而然进入对气候和气候地区差异的学习。
第一课时：首先，让学生在世界气候类型分布图上描出重要的纬线；其次，通过读图观察和小组讨论说出世界主要气候类型的分布规律；第三，在世界气候类型的空白图上，自己或以小组为单位设计图例绘出世界主要气候类型的主要分布地区。
世界的气候第1课时一、【教材分析］教学目标知识技能1.学会阅读气温曲线和降水量柱状图，认识一个地区气候特点2 •影响气候的因素有哪些3.气候对人类的生产和生活有什么影响过程方法1. 教师引导学习阅读气温曲线与降水量柱状图。
2. 自主学习影响气候的因素。
3. 学生合作讨论气候与人类活动的关系。
情感目标使学生明白世界上的气候是复杂多样的，认识到气候对人类活动的影响，树立自觉保护环境的意识，减少气候灾害对人类的破坏。
教学重、难点气温曲线和降水量柱状图的阅读；影响气候的因素教学方法学案导学法；设置情景，引导学生思考；自主学习与合作探究法；针对练习巩固。
二、【教学流程】教学环节过程与组织设计依据与意图教师活动学生活动复习导入（3分钟）结合景观图片，引导学生思考各地气温和降水的差异，而气温和降水又是构成气候的两大要素，总结导出世界气候的复杂多样性。
回忆已经学过有关世界气温和降水的分布规律，认识世界气候的复杂性。
气候的学习和气温、降水部分的思路大致相同，在此首先安排学生回忆已学习内容气候的地区差异（约15分钟）［PPT］出示世界年平均气温分布图和年降水量分布图【转折】各地区冷热、干湿状况的不同产生了世界复杂多样的气候【思考1】分析气温年变化和降水季节变化用什么图表示？【思考2］分析一个地区的气候特征一般需要阅读什么图？【思考3］气候特征的判断方法。
结合教材63页图3.25,读气温曲线图，分析该地的冷热状况，读降水量柱状图，分析该地的干湿状况。
综合该地的气温和降水情况，归纳该地的气候特征。
【应用】根据气候特征的判断方法，比较温带大陆东岸和西岸的气候差异。
阅读世界年平均气温分布图和年降水量分布图，温故世界气温和降水的分布规律，感受世界各地气温和降水差异。
【自主学习】分析气温年变化和降水季节变化分别用气温曲线图和降水量柱状图【归纳总结】分析气候特征需要用气温曲线和降水量柱状图【合作探究】学会阅读气温曲线和降水量柱状图【学以致用】结合教材63页图3. 25,分析温带大陆东岸和西岸的气候差异。
第四节《世界的气候》教学设计（第一课时）一、教学目标（一）区域认知目标1.运用世界气候类型分布图，说出主要气候类型的分布。
（二）综合思维目标1.举例说明纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响。
（三）地理实践目标1.通过学生自己设计图例画出气候类型的主要分布地区，进一步落实气候类型的分布。
（四）人地观念目标1.举例说明气候对生产和生活的影响。
二、重点和难点1.世界主要气候类型的分布及影响因素。
2.世界主要气候类型的分布规律。
3.根据气温曲线和降水量柱状图正确描述气候特征。
三、教材设计思路气候这部分内容历来是初中地理教学的重点和难点。
在进行这部分内容的设计时，依据课程标准的要求，把握好三个原则：一是打好基础，该讲的内容要讲透；二是把握难度，课程标准未要求的内容不随意扩充；三是突出方法，在活动式课文中，要适时适度地安排运用各种图标、数据分析气候事物和现象的练习，提高学生分析地理问题的能力。
四、教学过程设计【导入新课】想一想：你知道敦煌壁画千年不褪色的原因吗？学生回答：......教师小结：这和当地干燥的气候密切相关。
（承转）这节课就让我们学习《世界的气候》。
【讲授新课】教师提问：还记得气候的两大要素吗？我们前面分别用了两节内容来讲解。
展示课件：教师讲述：气候主要包括气温和降水两大要素，气温和降水的差异是气候地区差异的具体表现，通过了解气温和降水的特征我们就可以了解气候。
展示课件：教师讲述：同样的道理，要描述一个地方的气候特点，也是通过气温曲线与降水柱状图。
读一读：了解阅读气温曲线与降水柱状图的一般方法（图3.25）教师讲述：读气温曲线图，分析一地的冷热状况；读降水量柱状图，分析一地的干湿状况；综合该地冷热和干湿的状况，归纳该地气候特征。
（承转）下面我们就来现学现买了。
学生活动一：比较气候差异。
方法指引：按图4.23提示的方法。
问题引领：1.分别归纳甲乙两地的气温特征，比较两地的气温差异。
2.分别归纳甲乙两地的降水特征，比较两地的降水差异。
新课标人教版初中地理七年级上册第三章第第四节《世界的气候》(第一课时)精品教案●●设计思想基于对学生已有的学习水平的估计，同时针对七年级学生的年龄特点、认知规律，本节课注意联系现实，设计了《世界的气候》的教学过程：一、利用文字和图片分析气候的特征；二、运用温故知新的方法学习影响气候的主要因素；三、通过分析地图掌握世界主要气候类型的分布；四、讲练结合，学以致用。
由于本节课的内容较单纯，无需动画内容，所以课件采用了幻灯片的形式，易于制作。
●教学目标1、知识与能力：使学生了解世界各地区的气候差异,并能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区。
使学生了解影响气候的主要因素及其基本道理。
2、过程与方法：通过引导学生分析地图得出结论,培养其读图分析能力。
培养学生形成系统的知识结构框架。
●教学重点世界气候类型及分布；影响气候纬度、海陆和地形因素●教学难点世界气候类型及分布；分析纬度位置、海陆分布、地形对气候的影响●教学方法读图分析法、讲练结合法●课前准备⑴学生提前预习本节内容。
⑵按惯例前后位4人为一组●教学过程[引入新课] 通过前面对天气的学习，我们了解天气是经常变化的，那么气候呢？今天，我们就来学习第四节世界的气候。
[板书] 第四节世界的气候[老师承转]首先我们要来了解什么是气候，它有什么特征。
大家阅读课本图3.22中三位同学对不同气候的描述，思考：人们描述气候时关注的时间是多长？它是否经常变化？[学生回答]时间范围至少是一年；一般变化不大，全年都是这样。
[板书]气候的特征：多年的天气平均状况；变化不大[老师承转]注意对比天气和气候的区别，我们来做一个练习。
[多媒体展示]看下面几句话，哪些是描述天气的？哪些是描述气候的？为什么？①昆明四季如春②夜来风雨声，花落知多少③明日大风降温④极地地区全年严寒⑤清明时节雨纷纷⑥秋高气爽，水碧林红[学生回答]天气是短时间里的大气状况，经常变化，由此判断②③⑤是描述天气的；气候是一地多年的天气平均状况；变化不大，由此判断①④⑥是描述气候的。
[老师提问]人们描述一个地方的气候，一般只注意哪两个方面？请试用一句话概括A、B、C三地的气候特点。
[学生抢答]描述一个地方的气候，一般从气温、降水两个方面来说明。
A地：全年高温多雨。
B地：全年炎热干燥。
C地：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。
（提高学生的概括能力)[老师总结]气温、降水是气候的两大要素[板书] 气候要素：气温、降水[老师引导] 你能用一句话概括我们临沂的气候特点吗？[学生回答]临沂夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。
[老师承转] 一个地方为什么会形成这样、那样的气候？不同地方的气候为什么会有差异？要回答这两个问题，就要看气候是受哪些因素影响的。
由于气温和降水是气候的两大要素，我们先来回顾一下，影响气温和降水的主要因素是什么？是怎样影响的？[多媒体幻灯片展示]表格一[学生回答]（温故而知新）[老师总结]纬度位置、海陆位置和地形也成为影响气候的主要因素。
正由于这些因素的影响，使不同地方出现了不同的气候。
（影响气候的因素不止这三个，但这是三个最基本也是对气候影响最大的因素）[板书]影响气候的主要因素：纬度位置、海陆位置、地形[课堂练习]1、课本图3.24中的A图和B图，分别表示赤道地区和南极地区某地气温、降水量的月份分配。
比较两地气候的特点，说明导致两地气候差异的主要因素。
学生讨论完成：A地全年高温多雨。
B地全年低温少雨且温差较大。
导致两地气候差异的主要因素是纬度位置的不同。
（让学生学会从气温降水图上概括一个地方的气候特征，并进一步体会纬度位置的高低对气候的影响）2、课本图3.25中，山地A坡降水多还是B坡降水多？学生回答：A坡降水多。
因为它位于迎风坡。
（体会地形对气候的影响）3、指出影响下列各地气候的主要因素：①青藏高原纬度较低，但是气候寒冷。
②海南岛终年如夏，降水较多；黑龙江省北部冬季漫长，多冰雪。
③新疆塔里木盆地气候干燥，同纬度的北京气候比较湿润。
[老师承转]由于世界上气温和降水的地区差异很大，不同的气温、降水状况的组合，使世界上气候的地区差异更复杂。
如终年炎热的地方，降水有多少不同；常年湿润的地方，气温有高低差别。
下面我们先来认识世界主要气候类型及其分布。
[多媒体展示]世界气候分布图及表二[学生活动]找出主要分布在热带、温带和寒带的气候类型，并填在表中。
（学生分小组讨论完成）[老师质疑]把高原山地气候填入表中，是否合适？[学生讨论]热带、温带和寒带主要是依纬度划分的。
而高原山地气候是受地形地势影响而形成的，不固定在哪一纬度带上，故而不能填入表中。
（从中体会纬度位置和地形因素对气候的影响）[老师引导]从表中可知，热带、温带、寒带气候各有几种？[学生回答]热带气候有4种，温带气候有5种，寒带气候有一种。
[[学生活动]找出主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型，并填入表中。
[老师引导]以上表为例，结合世界气候分布图，说明海陆位置对气候的影响。
[学生抢答]通过回答，体会海陆位置对气候的影响。
[老师总结]4热5温1寒1山，全球有11种气候。
这11种气候的分布大致如下：[多媒体展示]展示表四[学生活动]学生结合世界气候图及表三，了解11种气候的分布规律。
[板书]主要气候类型的分布：热带气候温带气候寒带气候高原山地气候4种5种1种[小结]老师对照板书小结[知识拓展]①亚洲主要有哪几种气候类型？缺少哪几种气候类型？我们临沂属于什么气候？②请找出热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、温带大陆性气候的最大分布地区在哪个洲？[学生回答]（略）[课堂练习]给学生几分钟时间看图，然后每小组出一名学生上黑板前对照世界气候图指出亚洲和非洲的气候类型。
（亚洲和非洲的气候分布较有规律，识记好了对理解气候类型的分布有帮助）●板书设计第四节世界的气候气候的特征：时间尺度长；一般变化不大┃气候要素：气温降水┃影响气候的主要因素：纬度位置海陆位置地形┃┏━━━╋━━━┓┃主要气候类型的分布：热带气候温带气候寒带气候高原山地气候4种5种1种●教学反思这节课内容较多，学生必需先做好预习。
为了更好地理解影响气候的主要因素，可以让学生观察非洲和亚洲的气候分布。
非洲的气候分布较好地体现了纬度位置的影响，亚洲温带地区的气候分布较好地体现了海陆位置的影响。
第二课时●设计思想本节课与生活实际联系密切，教学过程中，充分调动学生的主动性，让学生独立思考，通过查找资料、观察、分析、讨论、论证等方法来体验解决问题的过程，并在这个过程中树立防灾、减灾的意识，树立自觉保护环境的意识。
教师只需适时引导，提供资料，答疑解惑。
●教学目标1、知识与能力：能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
2、过程与方法：通过引导学生自己搜集资料、分析资料得出结论，注重培养学生的自主学习、合作学习的能力。
3、情感、态度、价值观：通过学习，使学生认识到气候对人类活动的影响，树立自觉保护环境的意识，减少气候灾害对人类的破坏。
●教学重点气候对人类活动的影响●教学难点气候灾害●教学方法讨论法●课前准备⑴学生提前一周收集有关气候与人类活动、气候灾害的资料⑵按惯例前后位4人为一组●教学过程[引入新课] 45°N的哈尔滨市最低温度是－36℃，人们走在松花江的江面散步，一般要穿上厚厚的棉大衣或皮大衣，那么同一时间要是有一名英国的孩子在52°N伦敦的泰晤士河边散步，该穿什么衣服呢？（引起学生学习的兴趣）[学生回答]会穿的更多。
因为伦敦泰晤士河的纬度比哈尔滨的更高，应该会更冷。
[老师引导]其实这位英国小孩只需要穿羊毛衫就可以在泰晤士河边钓鱼。
想一想，为什么？[学生讨论回答]英国西部是广阔的大西洋，受海洋影响，冬季比较温暖。
[老师补充]北大西洋有暖流经过，气温也比同纬度地区气温要高。
伦敦属于温带海洋性气候，常年温和湿润。
哈尔滨属于温带季风气候，冬季寒冷干燥。
两地气候不同，故而衣着不同。
（学生体会影响气候的不同因素及气候对人类生活的影响）[老师引导]你是否能举例说明气候还能影响人们生活的另外哪些方面？[学生抢答]建筑形式不同、交通工具不同、吃的不同……[老师总结]不同的气候导致不同的景观、不同的环境，从而影响到了居民的衣、食住、行各方面。
我们学习了世界气候类型的分布，熟悉了各地的气候特征，可为将来旅游、出差提供出行参考。
[老师承转]气候不仅影响人们的日常生活，也影响人类的生产活动。
其中对农业生产的影响最显著。
请看课本P61阅读材料“水稻种植与气候”，然后试着举一些气候与农业的其他例子。
[学生回答]南橘北枳；我国南方和北方的水果种类不同[老师引导]以上例子都说明气候影响农作物的分布，那么再读下一个资料，谈谈你的感想。
[多媒体展示]课本资料“冬季，北京人与大白菜”[学生讨论]结论：气候对人类活动有很大影响，但是随着经济、技术水平的提高，人类生活受气候的影响越来越小。
[老师引导]看课本图3.26中的对话，你能发现什么问题，试着用所学知识解释你的问题。
[学生回答]人类活动要符合自然规律，不同地区因气候条件不同，不能简单地将树木移栽到其它地区。
[老师补充]植物生长与气候关系密切，植物生长也可以提供气候资料。
[多媒体展示]资料“砍掉一棵木棉树，毁了20多年的物候观测资料”农业气候观测除了地面气象观测外。
还包括作物、林木、果树、蔬菜、畜牧，以及土壤水分、自然物候和农业小气候观测。
如对作物、林木、果树的观测内容包含有发育期、生长状态、产量结构分析、农业气象病虫害的观测和调查等。
这些观测事实不仅反映了当时的天气条件，而且也反映了过去一段时间内在气象条件影响下作物的生长、发育情况。
然后，根据历史资料分析和近期气象变化，可以预告农事活动。
同时。
物候观测资料对作物引种、布局、园林建设、农业气象观测等方面都有很高的应用价值。
据说，海南省琼山气象局附近一棵30多岁的木棉树是农业气象物候观测的重要参照物之一，气象工作者每天都要定时来到它身边，观测木棉树的发芽、长叶等情况，经过长期积累，获得了一些重要的观测资料。
今年1月4日，这颗木棉树无缘无故地被人砍断，使得20多年辛辛苦苦积累起来的物候观测资料毁于一旦，真是令人痛心又气愤。
[老师承转]有时候气候发生异常变化，会给人类的生活和生产带来危害，从而产生灾害。
你能举出几个例子吗？[学生抢答]台风、水灾、旱灾、沙尘暴、霜冻、厄尔尼诺现象……[老师总结]台风、沙尘暴等属于天气灾害，会对人们的生产、生活造成很大影响，但相对来说，影响时间较短，危害要小一些。
水旱灾害属于气候灾害，影响时间长，往往会给人们的生命、财产和生产造成较大的损害。
[多媒体展示]水灾、旱灾、雪灾图片[老师提问]我国南方一些雨水充沛的地区，夏季如果有一个月不下雨，常会发生严重旱灾；而沙漠地区一年不下雨也不会发生旱灾。
