小学英语教学案例——低年级英语课堂中的德育渗透

小学英语渗透德育教案一、教学背景随着社会的发展和进步，德育在学校教育中的重要性日益凸显。

小学阶段是培养学生良好德育素养的关键时期。

因此，在小学英语教学中渗透德育教育显得尤为重要。

二、教学目标1. 培养学生尊重、理解并接纳不同文化的能力；2. 培养学生热爱和关心他人的情感；3. 培养学生团结合作的意识和能力；4. 培养学生主动参与公益活动的意识和行为；5. 提高学生的英语综合运用能力。

三、教学内容1. 通过小学英语教学，引导学生了解不同国家的文化和俗，培养学生对多样性的尊重和理解。

2. 通过小学英语教学，引导学生关注身边的人，培养学生热爱和关心他人的情感。

3. 设计小组活动，通过合作解决问题，培养学生团结合作的意识和能力。

4. 在英语教学中引入一些公益活动的英语表达，激发学生参与公益活动的意识和行为。

5. 综合运用英语听、说、读、写的能力，提升学生的语言综合运用能力。

四、教学方法1. 多媒体教学法：运用图片、音频、视频等多媒体工具丰富教学内容，吸引学生的注意力。

2. 情境教学法：通过创设真实场景，让学生在情境中感受和运用英语知识。

3. 小组合作教学法：组织学生进行小组活动，让学生在合作中互相帮助和研究。

4. 游戏教学法：设计趣味性强的英语游戏，激发学生的研究兴趣。

五、教学评估1. 使用课堂观察法，观察学生在英语教学中对德育教育的表现和态度。

2. 使用研究笔记法，查看学生的研究记录，评估学生的英语研究进展。

3. 设计小组活动，评估学生的团结合作能力。

4. 通过问卷调查，了解学生参与公益活动的情况。

以上是一份关于小学英语渗透德育教案的简要内容。

通过将德育元素融入英语教学中，我们可以培养学生的综合素质和德育意识。

同时，适合学生程度的教学方法也是很重要的。

请根据实际情况进行教学设计，达到更好的效果。

小学英语教学中的德育渗透德育教育是指通过一系列教育手段和方法，培养学生的品德、道德和人格，使他们在日常生活中能够树立正确的价值观和道德观念，具备良好的行为习惯和道德品质。

德育教育在小学英语教学中起着至关重要的作用。

本文将探讨小学英语教学中如何德育渗透的方法和途径。

一、积极塑造学生的品德形象小学英语教学中，可以通过教材选择和教学活动的设计来塑造学生的品德形象。

选择一些真实且具有积极向上形象的材料，如优秀的人物故事、成功的事迹等，使学生在欣赏材料的同时能够树立正确的价值观。

教师可以利用课堂时间，组织学生进行一些有关于品德方面的教学活动。

通过学习英雄人物的事迹，让学生了解到什么是勇敢、正直等。

通过小组讨论、角色扮演等活动，引导学生讨论和分享自己遇到的困难，培养学生关爱他人的品质。

二、培养学生的自主学习能力德育教育的目的之一是培养学生的自主学习能力。

在小学英语教学中，教师可以利用一些项目学习的方式，培养学生主动探究、自我学习的能力。

可以通过观察思考、实验、研究等方式，让学生主动参与到学习中来，培养他们的独立思考和创造力。

在课堂教学过程中，教师可以采取合作学习的方式，让学生在小组中互相合作、相互学习，培养他们的合作意识和团队精神。

通过分组讨论、小组竞赛等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们学习英语的积极性。

三、培养学生的社会责任感德育教育的一个重要目标是培养学生的社会责任感。

在小学英语教学中，我们可以通过让学生参与到一些社会实践活动中，培养他们的社会责任感。

可以组织学生到社区、公园等地方进行实地考察，了解环境保护的重要性，引导学生养成爱护环境的习惯。

在教学中，教师可以利用一些与社会相关的课文和话题来引导学生思考社会问题。

可以通过讨论污染问题、交通问题等，让学生了解到自己在环境和社会中的责任，并引导他们积极参与到社会活动中来。

四、关注学生的情感体验德育教育的一个重要方面是关注学生的情感体验。

在小学英语教学中，我们可以通过一些情感化的教学活动来激发学生的情感，并培养他们的情感表达能力。

小学英语学科德育渗透案例
基础教育各学科的教学是对学生进行思想品德教育的重要途径。

小学生的年龄特点和心理特点决定了英语课堂上的德育教育不能只停留在简单和生硬的说教上，否则，不论教师说得如何动听和感人，学生不但不会产生情感上的共鸣，在一定程度上还会增加学生的逆反心理和抵触情绪。

因此，小学英语教师不仅要善于挖掘教材中的德育因素，把教学内容和德育教育有机地结合起来，还要善于设计学生易于和乐于接受的方式，对学生进行启发和诱导。

下面，我将通过几个案例来说明这个问题。

案例过程:
在讲授family一课时，我先让学生说一说家庭中都有哪些成员，从而引出father和mother。

然后我在启发学生family所代表的含义，即:F=father，m=mother，i=I，l=love，y=you，也就是Family= father and mother，I love you. 让学生感受到了只要爱爸爸妈妈就组建一个幸福快乐的family，自然地向学生渗透了爱父母的教育。

同时出示父亲节和母亲节，并让学生说一说，在这两个节日时，你会为父母做些什么，让学生学会感恩。

案例评析:
案例反思:
课堂是德育渗透的主阵地，教材是德育渗透的主要载体，小学英语教师不仅要善于挖掘教材中的德育因素，把教学内容和德育渗透有机地结合在一起，还要善于设计学生易于更乐于接受的方式对学生进行启发、诱导、渗透、感染和熏陶，在本课时中，我让学生记住父母亲
节，并让学生说一说在这些节日中，能为父母能做些什么等活动，进行一种“随风潜入夜，润物细无声”式的“无痕”的德育渗透。

小学英语课堂教学中德育的渗透小学阶段是德育的重要时期，英语课堂作为德育的一种载体，其德育渗透至关重要。

本文将以小学英语课堂教学中德育的渗透为主题，探讨其具体内容和方法。

一、培养良好的学习态度良好的学习态度是学生取得学习成果的基础，也是德育的起点。

英语课堂上，教师可以通过讲授英语课文，培养学生对英语学习的兴趣和自信心；引导学生发现问题并解决问题，培养学生的探究精神和创新意识；鼓励学生参与课堂活动，培养学生的合作意识和集体荣誉感。

教师还可以通过讲授英语学习方法，培养学生自主学习的能力，提高学生的学习效果和学习意愿。

二、传递正确的价值观念英语课堂上，教师可以通过讲授英语知识和故事，传递正确的道德观念和价值观念。

在讲授英语课文时，可以选择些许反映友爱、互助、助人为乐等主题的故事，引导学生思考和体会这些价值观念的重要性；在进行英语口语交流活动时，教师可以引导学生礼貌地进行对话，培养学生尊重他人的意识；在鼓励学生参与课堂活动时，教师可以强调个人努力和团队合作的价值，培养学生良好的竞争和合作意识。

三、培养学生的社交能力英语是国际交流的重要工具，培养学生的社交能力是小学英语课堂德育的重要目标之一。

教师可以通过开展小组活动、角色扮演、游戏等形式，为学生提供与他人交流和合作的机会；教师可以指导学生学会礼貌地与他人交往，培养学生尊重他人、信任他人、帮助他人的意识；教师还可以引导学生正确使用语言，培养学生自信地表达自己的观点，并尊重他人的不同意见。

四、培养学生的创新能力英语是一门开放性的学科，培养学生的创新能力是小学英语课堂德育的重要内容之一。

教师可以通过创设情境、引导问题、激发学生的思维，培养学生发散性思维和创造性思维；教师可以引导学生进行英语口语交流活动和讨论，培养学生的思辩能力和创新意识；教师还可以鼓励学生参加英语演讲、写英语作文等活动，培养学生的表达能力和创新能力。

小学英语课堂教学中，德育的渗透是不可或缺的。

只有在具体的教学实践中，教师能够根据学生的实际情况和课程要求，灵活运用多种方法，培养学生的学习态度、传递正确的价值观念、培养学生的社交能力和创新能力，才能真正实现小学英语课堂教学中德育的渗透，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

小学英语教学中的德育渗透德育是教育中不可或缺的一环，它涉及到学生的思想道德修养、社会行为习惯以及价值观的培养。

在小学英语教学中，德育的渗透同样重要。

本文将探讨小学英语教学中如何渗透德育，并提供一些具体的教学策略和活动。

培养学生的语言礼仪和合作精神是德育渗透的重要一环。

在英语课堂上，教师可以通过引导学生说“请”、“谢谢”等基本礼貌用语，让学生养成良好的交流习惯。

教师可以通过小组活动或合作游戏培养学生的团队合作意识，让学生互相帮助、鼓励和尊重彼此。

培养学生的道德品质也是德育渗透的关键。

在英语课堂上，教师可以通过讲述有关道德的故事、引导学生讨论并分析道德问题，培养学生正确的价值观和道德观念。

教师还可以通过角色扮演等方式让学生充分理解和体验道德行为的重要性。

培养学生的自主学习和创新能力也是德育渗透的重要一环。

在英语课堂上，教师可以通过设置任务、提供资源，引导学生自主学习和探索，培养学生的主动性和创造性思维。

教师可以鼓励学生提出问题并寻找解决方法，培养他们的解决问题的能力和创新精神。

培养学生的文化意识和国际交流能力同样是德育渗透的一部分。

在英语课堂上，教师可以通过教授英语国家的风俗习惯、文化节日等来培养学生的跨文化意识。

教师还可以通过与其他国家的学校进行联谊活动、网络交流等方式，让学生了解不同国家的文化和人民，促进他们的国际交流能力和友谊意识。

在实施德育渗透时，教师可以采取以下具体策略和活动：1. 设计情景，引导学生在情境中思考和行事。

在学习有关家庭的课文时，教师可以设置一个家庭活动的情景，让学生在情境中学习如何与家人合作和相互帮助。

2. 组织角色扮演活动，让学生亲身体验和理解道德行为的重要性。

在学习有关友谊的课文时，教师可以让学生扮演朋友之间的角色，了解怎样维护和培养友谊。

3. 定期进行班级讨论和小组讨论，引导学生思考和分析道德问题。

教师可以提出一个道德问题，让学生进行讨论并提出自己的看法和解决方案。

4. 组织英语角、演讲比赛等活动，让学生展示自己的语言技能和道德品质。

小学英语课堂教学中德育的渗透在小学英语课堂教学中，德育的渗透是非常重要的。

德育教育是培养学生良好的品德和行为习惯，提高他们的道德素质，促进他们全面发展的重要途径之一。

在英语课堂中，教师可以通过各种方式渗透德育教育，以培养学生的良好品德和积极向上的人生态度。

教师可以在英语课堂中引导学生树立正确的人生观和价值观。

英语课堂是培养学生国际视野和开阔眼界的重要途径，教师可以通过教授世界各地的文化、习俗和风土人情，引导学生尊重、包容、理解和欣赏不同的文化，培养学生的国际意识和国际友谊，培养学生的责任意识和奉献精神。

教师可以借助英语课堂上的教学内容，让学生了解英语国家的文化、习俗和传统，了解世界各地的风土人情，让学生明白不同的文化有不同的美，培养学生尊重和包容的态度。

教师可以在英语课堂上培养学生的合作精神和团队意识。

在英语课堂上，教师可以组织学生进行小组活动或合作任务，让学生学会倾听他人的意见，学会与他人合作，学会尊重和信任他人，培养学生的团队意识和合作精神。

通过这样的活动，学生能够感受到团队合作的力量，培养学生的集体主义精神和奉献精神，增强学生的集体荣誉感和集体责任感。

教师还可以在英语课堂中培养学生的自律意识和自我管理能力。

在英语课堂上，教师可以要求学生按时完成作业，按时复习，按时准备考试，养成良好的学习习惯。

教师可以通过讲解学习方法和技巧，引导学生学会自我管理和自律，培养学生独立思考和自主学习的能力。

通过这样的培养，学生能够养成自觉遵守纪律、自觉遵守规则、自觉遵守交通等社会公德的良好习惯，增强学生的责任感和自觉自律的意识。

教师还可以在英语课堂中培养学生的乐观向上的人生态度。

在英语课堂上，教师可以通过教授英语名言警句、英语故事、英语励志故事等，让学生了解到世界各地的成功人士是如何克服困难，如何充满信心，如何乐观向上，激发学生积极进取的学习动力。

教师可以鼓励学生在学习中要有信心、有毅力、有耐心、有责任感，要积极乐观、要向上向善，要乐观面对生活中的困难和挑战，培养学生的积极向上的心态和人生态度。

小学英语渗透德育教学案例集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]小学英语渗透德育教学案例穿芳峪镇果香峪中心小学刘全利小学英语渗透德育教学案例案例背景：很长时间以来，我们的英语教学一直重视学生听、说能力的培养，由于课时紧，内容庞杂等原因，我们的老师很容易忽视德育在英语课堂的渗透。

教育部在新课程设计中，强调了学科之间的整合。

学生学习英语不仅是为了满足人际交往的需要，也是为了用英语获取各方面的信息，学习其他学科的知识。

新教材依据“学会求知”的基本精神，十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄，精选学生最需要了解的、最感兴趣的、最有普及价值的、与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容、容入到语言材料之中，使学生在学习英语的同时，也能够接触到自然科学、社会文化和文学艺术等方面的基础知识，帮助学生了解中西方文化，同时培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好基础。

本案例正是基于新课改的要求，在一年级英语“Colours"这一课中向学生介绍我们的国旗、国歌，对他们进行爱国主义教育。

培养爱国主义精神。

案例过程:“Colours”这一课的主要目标是学习掌握七个颜色单词：red、yellow、blue、green、orange、purple、pink.在进行完新知识的教授后，学生基本上能够准确地认读这几个单词，并且能反映出单词的中文意思。

然后我设计了一些练习活动，希望通过这些活动帮助学生巩固对这几个颜色单词的掌握，同时也希望通过这些活动能让学生了解到一些课本以外的知识，开阔眼界，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，学习语言，受到美的熏陶和爱国主义教育。

因为这节课学习的是颜色单词，我家里正好有各个国家的国旗图，这些国旗颜色很鲜艳，很丰富。

我想：如果利用这些国旗设计一些活动，既能巩固学到的颜色单词，又能扩展学生的知识面，帮助学生了解国旗的知识，对学生进行爱国主义教育。

小学英语教学中的德育渗透（五篇范例）第一篇：小学英语教学中的德育渗透小学英语教学中的德育渗透著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。

”新课标指出“寓德育于各科教学的内容和过程之中，是每一个教师的职责。

”“教书”、“育人”两者同等重要，忽视其中的任何一部分都是教师的失职。

因此，作为英语教师，必须清楚地认识英语是一门思想性很强的学科，除了完成正常的教学任务之外，更重要的还要在教学中实施育人的目的。

一、创造和谐的德育环境德育是一种道德追求活动，即教育在不断发展、完善人的各种德育过程中，使人们得到一种自我肯定、自我完善的满足，得到一种精神享受。

道德不仅是规范性品格，更重要的是有理想和引导性品格。

英语课堂要进行德育渗透，必须首先为学生创设一个和谐的德育环境。

应满足学生追求真善美的需要，应使课堂生活充满爱、尊重与信任，处处洋溢着诚实、宽容、谨慎、自律、助人、同情心、合作、勇气和一系列民主价值。

课堂上，我们要建立新型的师生关系，营造和谐、民主、轻松的氛围。

教师是朋友，是道德认识环境的创设者，同时亦是道德楷模，是道德导师，是施爱者。

给予学生的是关心、接纳和尊重。

我们要笑对每个学生，对学生所犯的语言错误采取宽容的态度，从多元的角度去评价学生。

在教学过程中注重学生心理的变化，创设对学生有挑战性的问题或问题情景，引发学生参与的欲望和行为，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。

在学生学习的过程中，要让学生感到自已能够平等与他人相处，能够被尊重，要求学生认真倾听同学的发言，尊重每个同学的语言成果，不嘲笑别人。

课内外要学生争做“小老师”，真诚帮助学习上暂时有困难的同学，在互帮互助中，共同取得智育与德育的进步。

二、挖掘教材内容的德育因素语言是思想文化的载体，英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。

小学英语德育渗透教案【篇一：英语德育渗透教案】英语德育渗透教案it’s important to have a healthy lifestyle第二课时一、教学内容a let’s try and let’s talk二、教学目标(一)、知识目标：1、能够听懂、会说句型：are you helpful at home?what can you do ? i can sweep the floor.you are helpful!并能在情景中运用。

(二)、能力目标：1、能够用what can you do ?询问别人能做什么家务劳动。

2、提高学生的听、说、读、写的能力，特别是读和写的能力得到加强。

(三)、情感目标：使学生养成讲究卫生热爱劳动的好习惯。

三、教学重点、难点1、重点是四会掌握句型：what can you do ? i can…2、难点是句子”are you helpful at home?”以及在实际情景中正确运用所学对话。

四、教学准备1、录音机和录音带。

2、 a部分let’s learn的单词卡片。

五、教学过程step 1 warm uprevisionss：mike,mike , what can you do ?s3: i can …………………………师出示a部分let’s learn的动作词卡，模仿上面的chant和学生一问一答。

t：what what，what can you do?s1：i can sweep the floor.t：what what，what can you do?s2：i can water the flowers.t：what what，what can you do?s3： i can cook the meals.t：what can you do?s4： i can wash the window.t：girls, girls,what can you do?girls, girls :i can clean the bedroom.t：boys,boys, what can you do?boys: i can empty the trash.t：great! you’re helpful.2 学生听录音，跟读let’s learn部分的词汇并拼读。

英语学科德育教育渗透案例（5篇）第一篇：英语学科德育教育渗透案例英语学科德育教育渗透案例在教学单词kitchen，living room，bathroom，bedroom时，我设计了这样的Fun Time活动。

T：Do you know him？He is Mr.Forgetful.（课件呈现一个小男孩）And this is his busy morning.（课件呈现这个小男孩早晨忙乱地收拾学习用品的情景）Can you help him？Mr.Forgetful：（课件Mr.Forgetful的声音）Where is my bag？S1：（学生仔细观察并帮助Mr.Forgetful寻找物品）It’s in the bathroom.Mr.Forgetful：Where is my Chinese book ？S2:It’s in the kitchen.Mr.Forgetful：Where is my …? 在这个案例中，学生通过有趣的活动不仅运用了所学的语言知识，而且帮助了Mr.Forgetful。

更为重要的是，学生在观察Mr.Forgetful所犯的错误后，会反思自己的生活习惯，并提醒自己养成良好的生活和学习习惯。

通过上述案例，我们可以明白这样的道理：课堂中真正有效的德育教育不是由教师“说”出来的，而是学生在教师巧妙地引导和启发下“悟”出来的。

只有这样，学生才能在轻松和愉快的学习氛围中自然地接受正面的思想教育和受到良好的情感熏陶。

徐长梅2011年12月20日第二篇：英语学科德育教育渗透案例4英语学科德育教育渗透案例在教学jobs一课时，对于学生瞧不起farmer职业的思想，我是这样引导的：T:Why don’t you like farmers? S1: They are very tired and dirty.T:Yes, they are very tired, because they have to work every day.我边说边用简笔画描绘出一幅农民的画像:头戴草帽,肩搭毛巾,大汗淋漓地在田间劳作;同时，我还板书单词sweat。