《高考试题中基因自由组合定律的考查与备考策略》
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高考生物遗传题技巧
高考生物遗传题技巧高考生物遗传题技巧有关基因分离定律、基因自由组合定律的试题，是近些年高考生物试题取材的重点和热点，常常是年年考、年年新。
掌握好这类遗传题的解题技能，是合理、灵活掌握遗传规律的体现，提示提高考试得分的关键。
针对这类试题，注意以下的解题步骤和方法：第一步，写出匹配的表现型和基因型;第二步，构建模型，写出遗传过程;第三步，采取单对突破、对对组合，隐性肯定、显性待定，子代推导亲代，子代性状(基因型)比例推导亲代表现型(基因型);第四步，进行遗传推导，计算相关概率;第五步，整理答案，让答案变得科学、合理、可行、简洁。
高考生物答题技巧一、答题技巧：1.准确地进行知识挂钩。
考题设置的情景真实地模拟现实，有些甚至是学生前所未闻的，但无论怎么变，总可以从课本上找出知识依据。
2.运用多种思维方法。
寻求答案的过程是思维的过程，要使用对比、分析、综合、推理、联想等多种思维方法，防止思维僵化。
3.注意学科之间的有效组合。
答题有时也要借助数、理、化知识，因此必须重视理、化、生三科在方法体系上的共同点。
在解决实际问题时要善于结合社会热点：很多社会热点问题与生物学密切相关，都可能成为高考命题的材料****。
4.科学作答不可忽视。
答案要准确，要做到层次清晰、条理清楚、逻辑严谨。
答案要体现创新精神，尤其是开放性的试题，可以大胆用多种方式解答。
二、复习方法：1.仔细了解课本内容，理解和记忆基本概念。
(1)根据每单元的学习目标，联系各个概念进行学习。
(2)不要只记忆核心事项，要一步一步进行深入的学习。
(3)要正确把握课本上的图像、表格、相片所表示的意思。
2.把所学的内容跟实际生活联系起来理解。
3.把日常用语和科学用语互做比较，确实理解整理后再记忆。
4.把内容用图或表格表述后，再进行整理和理解。
5.实验整理以后跟概念联系起来理解。
6.以学习资料的解释部分和习题集的整理部分为中心进行记忆。
7.根据内容用不同方法记忆。
(1)把所学的内容联系起来整理进行记忆。
高三生物典型例题分析：基因的自由组合定律
基因的自由组合定律例1 基因型为（两对等位基因分别位于两对同源染色体）的个体，在一次排卵时发现该卵细胞的基因型为，，随之产生的极体的基因型为（）A．、、B．、、C．、、D．、、解析：依据题意，和这两对等位基因分别位于两对同源染色体上，其遗传遵循基因的自由组合定律。
在减数分裂形成配子时彼此分离，在减数分裂形成配子时也彼此分离。
在等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因则自由组合。
由于卵细胞的基因组成为，说明在减数分裂的第一次分裂后期时与组合，与组合，进而可知，第一次分裂后产生的次级卵母细胞的基因组成为，第一极体的基因组成为。
经过减数分裂的第二次分裂，姐妹染色单体分开，次级卵母细胞则分裂为的卵细胞和的极体，第一极体则分裂为两个的极体。
答案：B。
例2 人类的多指是一种显性遗传病，白化病是一种隐性遗传病，已知控制这两种疾病的等位基因都在常染色体上，而且都是独立遗传的。
在一个家庭中，父亲是多指，母亲正常，他们有一个患白化病但手指正常的孩子，则下一个孩子正常或同时患有此两种疾病的几率是（）A．， B．， C．， D．，解析：根据题意可知，手指正常为隐性，肤色正常为显性。
设多指基因为，则正常指基因为；设白化病基因为，则肤色正常基因为B。
解题步骤如下：第一步应写出双亲的基因型。
父亲为多指、肤色正常，母亲手指和肤色都正常，所以父亲和母亲的基因式分别是和。
第二步应根据子代的表现型推断出双亲的基因型。
因为他们生了一个手指正常但白化病的孩子，手指正常、白化病均为隐性，所以双亲的基因型就可推断出来，父亲为，母亲为。
第三步应根据双亲的基因型求出子代的基因型和表现型。
遗传图解如下：从后代基因型判断：、的基因型个体均为正常孩子；的基因型个体为同时患有两种病的孩子。
所以此题的正确答案为B。
解此题时也可以两对相对性状分别进行考虑，求出每对相对性状的遗传情况。
的后代中（多指）和（正常指）均占；另一对相对性状的遗传情况是：的后代中（正常）、（正常）、（白化病）。
高考生物复习教案：解题技巧 专题五 《基因的自由组合定律》中的解题规律
专题五《基因的自由组合定律》中的解题规律复习教案《基因的自由组合定律》一节在教学中既是重点内容，也是难点内容，在历年高考中占有重要的地位。
试题形式多以综合性题目出现，这就增加了学生理解和掌握的难度。
但如果能在“基因的分离定律”基础上，结合“基因的自由组合定律”的本质，发掘其内在规律，并且灵活运用到解题过程中，各类习题就不难解决了。
下面就自由组合定律的有关解题规律进行剖析，希望能对同学们有所帮助。
一、判断相对性状的显隐性，并写出个体的基因型例1．小麦的毛颖(P)对光颖(p)是显性，抗锈(R)对感锈(r)是显性。
这两对相对性状是自由组合的。
下表是四个不同品种小麦杂交结果的数量比，试填写出每个组合的基因型。
【解析】解题时可以把两对相对性状分开考虑，分别用“基因的分离定律”中“已知表现型，如何确定基因型”的相关步骤（见专题四的“规律三”）写出每对相对性状涉及的基因型，然后再组合。
【参考答案】PpRr×PpRr；PpRR×pprr；Pprr×ppRr；ppRr×ppRr。
二、乘法原理在基因的自由组合试题中的应用基因的自由组合定律是分离定律的延伸与拓展，在基因的自由组合定律中，一对等位基因的分离并不影响另一对等位基因的分离，二者相互独立，因此乘法原理在基因的自由组合定律中有着较广泛的应用。
1．亲本产生的配子种类数=每对基因产生的配子种类数的乘积例2．基因型为AaBbCc的个体（3对等位基因独立遗传），能产生几种类型的配子？【解析】由于Aa、Bb、Cc分别能产生2种配子，所以组合在一起，基因型为AaBbCc的个体能产生的配子种类数为2×2×2=8种。
【参考答案】8种。
2．亲本产生某种配子的概率=该配子中每个基因概率的乘积例3．基因型为AaBbCc的个体（3对等位基因独立遗传），产生ABC配子的概率是多少？【解析】由于Aa产生含A配子的概率为1/2，Bb产生含B配子的概率为1/2，Cc产生含C配子的概率为1/2，所以组合在一起，产生含ABC配子的概率为1/2×1/2×1/2=1/8。
生物基因遗传题_高考生物基因自由组合类试题解题技巧
生物基因遗传题_高考生物基因自由组合类试题解题技巧
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高考生物基因自由组合类试题解题技巧
基因自由组合定律的实质是亲本产生配子的过程中，等位基因的拆分和非等位基因的女团就是互不阻碍的。
由于每对基因的遗传都遵循基因分离定律，因此，对于基因自由组合类问题的分析，可以分两步进行：先简化为几个基因分离问题分别进行分析;再将各自分析的结果组合相乘(这种解题方法称为“分解组合相乘法”)。
【方法指点】
常见的基因自由组合类试题有两种类型，一种是顺推型，即已知亲本的基因型求解产生的配子类型及子代中基因型或表现型的情况。
这类题型，按照上述方法可以比较简捷地解答。
另一种就是逆推型，这类试题通常知会亲本和子代的表现型以及子代各种表现型的数量或比例，建议解亲本的基因型。
对于逆推型自由组合类试题，也可以运用基因分离定律先单独进行分析，但对分析的结果不是组合相乘，而是综合各个分析结果最终得出亲本的基因型，其一般解题思路是：先对子代每对相对性状按照基因分离定律单独进行分析，确定性状的显隐性关系，再利用表现型的比例关系推知亲本的基因型，最后将各个分析结果进行综合。
高三生物基因自由组合定律的两类题型及解法
基因自由组合定律的两类题型及解法基因的自由组合定律是遗传学中的重点和难点，也是高考的重要内容之一。
这部分知识题目变化多端，且涉及到两对或两对以上的基因（相对性状）。
一、分析子代、推出双亲即已知子代的表现型或基因型，求双亲的基因型。
解法一：隐性纯合突破法。
这种方法是先根据双亲的表现型确定部分基因型，如果是隐性性状则必为纯合体，其基因型可直接写出。
如果是显性性状，其基因型中必然含一个显性基因，然后在子代中找隐性纯合体来突破求双亲的基因型。
例1. 番茄的红果（R）对黄果（r）为显性，二室（D）对多室为显性，这两对基因分别位于不同染色体上，现用红色二室与黄色二室作亲本杂交，后代的植株数分别是，红果二室：红果多室：黄果二室：黄果多室＝300：109：305：104，求双亲的基因型解：①根据题意列遗传式：P: R_D × r r D_↓子代有黄果多室（r r d d）②然后从遗传图式中出现的隐性纯合体子突破双亲的基因型。
因为子代中有黄果多室，基因型为rrdd，它是由精子和卵细胞受精后发育形成的，所以双亲均能产生rd基因型的配子，因此可以求出双亲的基因型为RrD d×rrDd。
解法二：根据后代的性状分离比，求双亲基因型。
这种解法要将两对或多对性状分开，一对一对地进行分析研究，研究清楚后再将它们综合起来。
因为两对或多对等位基因是独立分配的，每对基因都遵循基因的分离规律：子代性状分离比为3：1，则为杂合子自交如A a×Aa子代性状分离比为1：1，则为测交类型如A a×Aa子代性状全为显性性状，则亲本中至少有一个显性纯合子。
例 2. 番茄的紫茎对绿茎为显性，缺刻叶对马铃薯叶为显性，用纯合的紫茎缺刻叶与纯合的绿茎马铃薯叶杂交，F1自交，在F2代中发现不稳定遗传的紫色马铃薯叶有100株，问F2中能稳定遗传的绿茎缺刻叶在理论上有多少株？解：依题意分析：F2中的紫色马铃薯为重组型，不稳定遗传说明为杂合子，理论上，该杂合子应占2/16，共100株，则F2中能稳定遗传的绿茎缺刻叶为另一重组型中的纯合子占1/16，应为50株，F2中紫色缺刻叶为双显性亲本型占9/16，应为450株。
高考生物基因自由组合定律复习指导-word文档
高考生物基因自由组合定律复习指导如何提高学习率，需要我们从各方面去努力。
小编为大家整理了基因自由组合定律复习，希望对大家有所帮助。
名词：1、基因的自由组合规律：在F1产生配子时，在等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因表现为自由组合，这一规律就叫～。
语句：1、两对相对性状的遗传试验：①P：黄色圆粒X绿色皱粒F1：黄色圆粒F2：9黄圆：3绿圆：3黄皱：1绿皱。
②解释：1)每一对性状的遗传都符合分离规律。
2)不同对的性状之间自由组合。
3)黄和绿由等位基因Y和y控制，圆和皱由另一对同源染色体上的等位基因R和r控制。
两亲本基因型为YYRR、yyrr，它们产生的配子分别是YR和yr，F1的基因型为YyRr。
F1(YyRr)形成配子的种类和比例：等位基因分离，非等位基因之间自由组合。
四种配子YR、Yr、Yr、yr的数量相同。
4)黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆杂交试验分析图示解：F1：YyRr黄圆(1YYRR、2YYRr、2YyRR、4YyRr)：3绿圆(1yyRR、2yyRr)：黄皱(1Yyrr、2Yyrr)：1绿皱(yyrr)。
5)黄圆和绿皱为亲本类型，绿圆和黄皱为重组类型。
3、对自由组合现象解释的验证：F1(YyRr)X隐性(yyrr)(1YR、1Yr、1yR、1yr)XyrF2：1YyRr：1Yyrr：1yyRr：1yyrr。
4、基因自由组合定律在实践中的应用：1)基因重组使后代出现了新的基因型而产生变异，是生物变异的一个重要来源;通过基因间的重新组合，产生人们需要的具有两个或多个亲本优良性状的新品种。
5、孟德尔获得成功的原因：1)正确地选择了实验材料。
2)在分析生物性状时，采用了先从一对相对性状入手再循序渐进的方法(由单一因素到多因素的研究方法)。
3)在实验中注意对不同世代的不同性状进行记载和分析，并运用了统计学的方法处理实验结果。
4)科学设计了试验程序。
6、基因的分离规律和基因的自由组合规律的比较：①相对性状数：基因的分离规律是1对，基因的自由组合规律是2对或多对;②等位基因数：基因的分离规律是1对，基因的自由组合规律是2对或多对;③等位基因与染色体的关系：基因的分离规律位于一对同源染色体上，基因的自由组合规律位于不同对的同源染色体上;④细胞学基础：基因的分离规律是在减I分裂后期同源染色体分离，基因的自由组合规律是在减I分裂后期同源染色体分离的同时，非同源染色体自由组合;⑤实质：基因的分离规律是等位基因随同源染色体的分开而分离，基因的自由组合规律是在等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因表现为自由组合。
备战2025年高考生物考点一遍过考点36基因的自由组合定律含解析
考点36 基因的自由组合定律高考频度：★★★★☆难易程度：★★★☆☆1．两对相对性状的杂交试验——发觉问题其过程为：P 黄圆×绿皱↓F1黄圆↓⊗F29黄圆∶3黄皱∶3绿圆∶1绿皱2．对自由组合现象的说明——提出假说（1）配子的产生①假说：F1在产生配子时，每对遗传因子彼此分别，不同对的遗传因子可以自由组合。
②F1产生的配子a．雄配子种类及比例：YR∶Yr∶yR∶yr＝1∶1∶1∶1。
b．雌配子种类及比例：YR∶Yr∶yR∶yr＝1∶1∶1∶1。
（2）配子的结合①假说：受精时，雌雄配子的结合是随机的。
②F1配子的结合方式有16种。
（3）遗传图解3．设计测交方案及验证——演绎和推理（1）方法：测交试验。
（2）遗传图解4．自由组合定律——得出结论（1）实质：非同源染色体上的非等位基因自由组合。
(如图)（2）时间：减数第一次分裂后期。
（3）范围：有性生殖的生物，真核细胞的核内染色体上的基因。
无性生殖和细胞质基因遗传时不遵循。
5．基因分别定律和自由组合定律关系及相关比例6．用“先分解后组合”法解决自由组合定律的相关问题（1）思路：首先将自由组合定律问题转化为若干个分别定律问题，在独立遗传的状况下，有几对基因就可分解为几个分别定律的问题。
（2）分类剖析①配子类型问题a．多对等位基因的个体产生的配子种类数是每对基因产生相应配子种类数的乘积。
b．举例：AaBbCCDd产生的配子种类数②求配子间结合方式的规律：两基因型不同的个体杂交，配子间结合方式种类数等于各亲本产生配子种类数的乘积。
③基因型问题a．任何两种基因型的亲本杂交，产生的子代基因型的种类数等于亲本各对基因单独杂交所产生基因型种类数的乘积。
b．子代某一基因型的概率是亲本每对基因杂交所产生相应基因型概率的乘积。
c．举例：AaBBCc×aaBbcc杂交后代基因型种类及比例Aa×aa→1Aa∶1aa 2种基因型BB×Bb→1BB∶1Bb 2种基因型Cc×cc→1Cc∶1cc 2种基因型子代中基因型种类：2×2×2＝8种。
2025年高中生物高考精品备课教案：基因自由组合定律的解题规律和方法
基因型分别是 AABB、aabb ；实验③中，F2 成熟个体的基因型是 aaBB 和 aaBb ，F2 不成熟个体中纯合子所占的比例为 3/13 。
解析 （1）由表格信息可以看出，实验①和实验②的亲本中都有丙，但得到的 F1 的表型 不相同，进而推出甲和乙的基因型不同。（2）实验③的 F2 的性状分离比为 13∶3，13∶3 为 9∶3∶3∶1 的变式，可推出这一对相对性状受两对独立遗传的等位基因
实验
杂交组合
F1 表型
F2 表型及分离比
①
甲×丙
不成熟
不成熟∶成熟＝3∶1
②
乙×丙
成熟
成熟∶不成熟＝3∶1
③
甲×乙
不成熟
不成熟∶成熟＝13∶3
回答下列问题。
（1）从实验①和②的结果可知，甲和乙的基因型不同，判断的依据是 甲、乙分别与丙杂
交，得到的 F1 的表型不相同 。 （2）已知丙的基因型为 aaBB，且 B 基因控制合成的酶能够催化乙烯的合成，则甲、乙的
AaBbDd 产生配子的种类数为 23＝8 （种）
种 配子间结 类 合方式种 问类
配子间结合方式种类数等于配子 AABbCc×aaBbCC，配子间结合方式
种类数的乘积
种类数为 4×2＝8（种）
题 子代基因
型（或表
型）种类
双亲杂交（已知双亲基因型）， 子代基因型（或表型）等于各性 状按分离定律所求基因型（或表 型）种类数的乘积
按分离定律求出每种等位基因中 纯合子所占比例，其乘积为子代 中纯合子的比例，杂合子的比例 AABbDd×AaBBdd，F1 中纯合子所占 ＝1－纯合子的比例（提醒：杂 比例为（1/2）×（1/2）×（1/2）＝ 合子包括单杂合、双杂合等，杂 1/8，杂合子所占比例为 1－1/8＝7/8 合子比例的最简便的算法为 1－
高考最新基因的自由组合定律解题方法例谈
基因的自由组合定律解题方法例谈一、用分离定律解决自由组合不同类型的问题自由组合定律以分离定律为基础，因而可以用分离定律的知识解决自由组合的问题。
在独立遗传的情况下，有几对基因就可分解为几个分离定律。
1、配子类型=每对等位基因产生配子种类相乘2、配子结合方式=雌、雄配子种类数相乘3、子代基因型种类数=两亲本各对基因分别相交产生基因型数的乘积。
4、子代某基因型出现的概率=亲本的各对基因相交时,产生相应基因型概率的乘积5、子代表现型种类数=两亲本各对相对性状分别相交,产生表现型数的乘积6、子代中某表现型出现的概率=亲本的每对相对性状相交时产生相应表现型概率的乘积例题1：AaBbCc与AaBBCc杂交,问其后代有多少种基因型。
解：先分解为三个分离定律Aa×Aa 后代有3种基因型(1AA:2Aa:1aa)Bb×BB 后代有2种基因型(1BB:1Bb)Cc×Cc 后代有3种基因型(1CC:2Cc:1cc)然后,将三个分离定律所得基因型数相乘，即AaBbCc与AaBBCc的后代有：3×2×3=18种基因型。
二、自由组合定律中基因型和表现型的推断。
（一）正推类型：即已知亲本的基因型求子代的基因型、表现型例2：具有两对相对性状的亲本杂交，F1的基因型为YyRr，求F1自交的后代中，基因型、表现型及比例解法①：棋盘法：关键是写出F1配子，并按一定顺序写，F2代在16个格里分布很有规律，F2有4种表现型9种基因型。
即先写出F1父本和母本各自产生的配子种类和比例，列成图格（即棋盘），然后依据雌、雄配子相互结合的机会均等的原则，进行自由组合，最后“合并同类项”即可得出正确答案了。
（图格略）解法②：比率相乘法：按基因的分离定律，分别写出F1雌雄配子的类型及其比率，再列表统计F2中两对基因组合方式及比率相乘的方法所得到的结果如下表。
A 1/4YY(黄) 2/4Yy（黄）1/4yy（绿）1/4RR（圆）1/16YYRR（黄圆）2/16YyRR（黄圆）1/16yyRR（绿圆）2/4Rr（圆）2/16YYRr（黄圆）4/16YyRr（黄圆）2/16yyRr（绿圆）1/4rr(皱) 1/16YYrr（黄皱）2/16Yyrr（黄皱）1/16yyrr（绿皱）解法③：分枝法例3：基因型分别为ddEeFF和DdEeff的2种豌豆杂交，在3对等位基因独立遗传的条件下，其子代表现型不同于2个亲本的个体数占全部子代的（）A、1/4B、3/8C、5/8D、3/4由上面的分枝法可以看出子代表现型不同于2个亲本的个体数占全部子代的5/8，答案应选C。
高考对自由组合定律的创新考察
F1:
F2:
AABb C
AABb
R
aABb aABb C R
丙（aabb） CR
ab C CR ab CR
若不发生一次交换
a b C CR R a CR Rb
ab C CR a CR Rb
a b C CR.建立试题与课本的有机联系 3.克服思维定势 4.高考真题是很好的练习题
例2.（2015山东卷28题节选） （4）用野生型灰体果蝇培育成两个果蝇突变品系，两个品系都 是由于常染色体上基因隐性突变所致，产生相似的体色表现型— —黑体。它们控制体色性状的基因组成可能是：①两品系分别是 由于D基因突变为d和d1基因所致，它们的基因组成如图甲所示； ②一个品系是由于D基因突变为d基因所致，另一品系是由于E基 因突变成e基因所致，只要有一对隐性纯合即为黑体，它们的基 因组成如图乙或图丙所示。为探究这两个品系的基因组成，请完 成实验设计及结果预测。（注：不考虑交叉互换）
例4.（2014年北京卷30题节选） 拟南芥的A基因位于1号染色体上，影响减数分裂时 染色体交换频率，a基因无此功能；B基因位于5号染 色体上，使来自同一个花粉母细胞的四个花粉粒分 离，b基因无此功能。用植株甲（AaBB）与植株乙 (AAbb)作为亲本进行杂交实验，在F2中获得了所需 植株丙（aabb）。 （4）杂交前，乙的1号染色体上整合了荧光蛋白基 因C、R。两代后，丙获得C、R基因（图2）。带有 C、R基因的花粉粒能分别呈现出蓝色、红色荧光。
高考对基因自由组合定律的 创新考查
考情分析：
近几年的高考试题中，考查自由组合定律的试 题屡见不鲜，命题人往往围绕着以下这几个问题来 命题：有关配子的计算问题、有关基因型和表现型 的计算问题、由子代对亲代或由亲代对子代的推断 问题、特殊形式的遗传等等。
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《高考试题中基因自由组合定律的考查与备考策略》
遗传的基本规律是高中生物的核心知识之一，孟德尔的遗传定律是历年高考考查的重点与热点，因为遗传题的综合性与应用性，能很好地区分学生的能力水平，选拔出优秀的学生，往往都是每套高考题中的压轴题。
纵观几十年来的高考遗传试题，对遗传规律的考查主要是针对孟德尔的基因自由组合定律，笔者对近五年来的高考遗传题进行研究分析，总结了高考试题中基因自由组合定律的考查特点，希望对一线老师的高考复习有启示与借鉴作用。
一、基因自由组合定律的适应条件：
2014年全国新课标1卷32题遗传题考查的角度新颖，考查自由组合定律的适应条件、范围，要求学生对自由组合定律的外延与内涵有更深入的理解，平时教学中易忽视的方面，试题如下：
（2014年全国新课标Ⅰ）32、（9分）现有两个纯合的某作物品种：抗病高秆（易倒伏）和感病矮秆（抗倒伏）品种。
已知抗病对感病为显性，高秆对矮秆为显性，但对于控制这两对相对性状的基因所知甚少。
回答下列问题：
（1）在育种实践中，若利用这两个品种进行杂交育种，一般来说，育种目的是获得具有_____________优良性状的新品种。
（2）杂交育种前，为了确定F2代的种植规模，需要正确预测杂交结果。
若按照孟德尔遗传定律来预测杂交结果，需要满足3个条件：条件之一是抗病
与感病这对相对性状受一对等位基因控制，且符合分离定律；其余两个条
件是______________________
（3）为了确定控制上述这两对性状的基因是否满足上述3个条件，可用测交实验来进行检验。
请简要写出该测交实验的过程。
【答案】（1）抗病矮杆（2）高杆与矮杆这对相对性状受一对等位基因控制，且符合分离定律：控制这两对性状的基因位于细胞核的非同源染色体上。
（3）将纯合高杆抗病与矮杆感病杂交，产生F1，让F1与矮杆感病杂交。
【解析】（1）杂交育种的目的是获得多种优良性状于一身的纯合新品种，从题意知，抗病与矮杆（抗倒伏）为优良性状。
（2）孟德尔遗传定律研究的是真核生物细胞核基因的遗传特点，故控制相对性状的等位基因应位于细胞核，自由组合定律要求是非同源染色体上的非等位基因。
（3）测交是指用杂合子和隐性纯合子杂交，而题干无杂合子，故应先得到杂合子，然后再进行测交实验。
尹学健山东省滨州市邹平县黄山中学256200
遗传的基本规律是高中生物的核心知识之一，是高考等重要考试的热点内容，也是高
中生物学难点之一。
常结合减数分裂、生物育种、生物图表、伴性遗传等知识综合考查考生的能力。
试题形式多以综合性题目出现，这就增加了学生理解和掌握的难度。
但如果能在“基
因的分离定律”基础上，结合“基因的自由组合定律”的本质，发掘其内在规律，并且灵活运用到解题过程中，各类习题就不难解决了。
因此，解这类题时我们可以把组成生物的两对或多对相对性状分离开来，用基因的分离定律一对一对加以研究，最后把研究的结果用一定的方法组合起来，即分解组合法。
常见题型归纳如下。
一、已知亲代的基因型，求产生的配子种类或概率
例题：某生物的基因型为AaBBRr，非等位基因位于非同源染色体上，在不发生基因突变的情况下，该生物产生的配子类型中有：
A.ABR和ABR
B.Abr和abR
C.aBR和AbR
D.ABR和abR
该生物产生的配子类型就是各对基因分别产生的配子的随机组合：
该生物产生的配子类型有：（A+a）×B×（R+r）=ABR+ABr+Abr+aBr
变式训练：基因型为AaXY的个体产生配子aY的概率是：
A.1/2
B.1/3
C.1/4
D.0
二、已知亲代的基因型，推测子代基因型（表现型）的种类
例题：AaBbCcdd与AabbCcDd交配所产生的子代有基因型多少种？
【解析】AaBbCcdd×AabbCcDd可分解为①Aa×Aa，②Bb×bb，③Cc×Cc，④dd×Dd，由于①后代基因型有3种，②后代基因型有2种，③后代基因型有3种，④后代基因型有2种，所以组合在一起，基因型有3×2×3×2=36种。
三、已知亲代的基因型，求子代基因型（表现型）的概率
将基因型为AaBbCc和AABbCc的向日葵杂交，按基因的自由组合定律，后代中基因型为AABBCC的个体比例为多少？
【解析】AaBbCc×AABbCc可分解为①Aa×AA，②Bb×Bb，③Cc×Cc，由于①后代中AA的比例为1/2，②后代中BB的比例为1/4，③后代中CC的比例为1/4，所以组合在一
起，后代中基因型为AABBCC的个体比例为1/2×1/4×1/4=1/32。
四、已知亲代表现型和子代的表现型及比例，推测亲代的基因型
例题：下表是豌豆五种杂交组合的实验统计数据。
（1）写出每一杂交组合中两个亲本植株的基因型，（以A和a分别表示株高的显隐性，B和b分别表示花色的显隐性基因。
）
五、已知亲代表现型和子代的表现型，求子代某种类型个体的概率
例题：一个正常的女人与一个多指（由显性致病基因B控制）的男人结婚，他们生了一个手指正常但患先天性聋哑（由隐性致病基因d控制）的孩子求：
（1）其再生一个孩子出现只患多指的可能性是______。
（2）只患先天性聋哑的可能是______。
（3）生一个患先天性聋哑又多指的男孩的概率是______。
（4）后代患病的概率是______。
六、自由组合问题中特殊的分离比
例：（2008广东卷·33）玉米植株的性别决定受两对基因(B-b，T-t)的支配，这两对基因位于非同源染色体上。
玉米植株的性别和基因型的对应关系如下表，请回答下列问题：
以上计算是在一些试题上出现频率高的类型，但有时可能还会出现其他类型有关自由组合定律的计算，对于其他情况“化整为零”的思想依然适用，所以可以说分解组合法的思想
是我们解决自由组合定律计算的重要法宝，如果能掌握这类计算，那么遗传的好多问题就显得更加简单了。