下载文档原格式
单元讲解必修四unit4 bodylanguage课本单元讲解（含课文音频）：必修四Unit4 Body language_doctor今天，要和大家分享的是人教版必修四Unit4常考单词、高频短语和写作句式，并附有课文音频学起来哦！Unit4 Body language常考单词、高频短语和写作句式Ⅰ. 常考单词必背1．statementn. 陈述；说明His statement is pletely untrue.他的话完全是在撒谎。
2．greetvi.&vt. 迎接；问候I greeted her with a smile.我笑着向她致意。
(1)greet sb with... 用……迎接……；用……向某人打招呼(2)greeting n. (常用复数形式) 问候；祝贺；贺词3．representvt. 代表；象征In the western countries，V often represents victory.在西方国家，V常象征着胜利。
He represented himself as a doctor.他自称是一个医生。
[快速闪记](1)represent sth to sb 向某人说明某事，向某人传达某事represent...as... 把……描绘成……represent oneself as/to be... 自称是……(2)representative n. 代表4．curiousadj. 好奇的The children were curious to know what was happening over there.孩子们很想知道那边发生了什么事。
[快速闪记](1)be curious about 对(某事物)感到好奇be curious to do... 很想做某事；渴望做某事(2)curiously adv. 好奇地5．approachvt..&vi.接近；靠近；走近 n. 接近；方法；途径As summer approached，the weather became hotter and hotter.随着夏天的临近，天气越来越热。
Unit 4Body language肢体语言(又称身体语言)，是指通过头、眼、颈、手、肘、臂、身、胯、足等人体部位的协调活动来传达人物的思想，形象地借以表情达意的一种沟通方式。
广义言之，肢体语言也包括前述之面部表情在内；狭义言之，肢体语言只包括身体与四肢所表达的意义。
谈到由肢体表达情绪时，我们自然会想到很多惯用动作的含义。
诸如鼓掌表示兴奋，顿足代表生气，搓手表示焦虑，垂头代表沮丧，摊手表示无奈，捶胸代表痛苦。
当事人用肢体活动来表达情绪，别人也可由之辨识出当事人用其肢体所表达的心境。
————————————————————————————Many people think that the most popular way of communicating with other people is through the mouth.But what they don't know is that actual communication using the mouth accounts for(占……比例) only around 10%(or even less) of all the means to communicate a message.Moreover，you can never determine the truthfulness or honesty of people by what they say alone.In fact，words expressed through the mouth often do not reflect what people really think or feel.The more reliable way you can determine their true inner feelings and thoughts is by reading their body language.Everybody communicates using these gestures and if you understand the gestures and their meanings，you will be able to read people and know what they are really communicating to you.One researcher even went as far as to say that we speak to hide what's on our minds.But gestures cannot lie.Have you ever wondered what it would be like if you can “see through” the emotions of other people？Let's say you ask a person whether he can do an important task.He says “OK”．But deep inside，you are questioning yourself，“Is he really willing to do this job？” or “Does he have the confidence in finishing this task？” You can't question him directly because that would be like belittling him.And even if you ask him those questions，his replies will not tell you what he really feels or thinks.So the most useful way is to observe his body language.Expressions like smiling，frowning(皱眉)，pouting(噘嘴)，facial reddening，sweating，toe curling and sideways glances are visible hints that can help you make a right judgement.根据文章内容判断正(T)误(F)。
高中英语必修四《Body Language》教案设计一、教学目标1.知识目标：o学生能够掌握并识别至少10种常见的肢体语言信号及其含义。
o学生能够理解不同文化背景下肢体语言的差异和共性。
o学生能够运用所学词汇和句型描述和分析肢体语言在不同情境中的应用。
2.能力目标：o提高学生的跨文化交际能力，使其能在国际交流中准确解读他人肢体语言。
o培养学生的观察力和分析能力，通过观察视频或实际场景中的肢体语言，推断交流者的情绪和意图。
o增强学生的口语表达能力，使其能用英语流畅地讨论肢体语言的相关话题。
3.情感态度价值观目标：o培养学生尊重多元文化，理解并接纳不同文化中的肢体语言习惯。
o激发学生对非言语交流的兴趣，认识到肢体语言在日常沟通中的重要性。
o鼓励学生积极参与课堂互动，培养合作学习的精神。
二、教学内容-重点内容：肢体语言的基本概念、常见肢体语言信号及其含义、文化差异对肢体语言的影响。
-难点内容：如何在具体情境中准确识别并解读复杂的肢体语言信号，以及如何在跨文化交流中有效运用肢体语言。
三、教学方法-讲授法：介绍肢体语言的基本概念和理论知识。
-讨论法：分组讨论不同文化背景下肢体语言的差异，分享个人经验。
-案例分析法：通过观看视频片段，分析具体情境中的肢体语言。
-多媒体教学：利用、视频和音频资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
四、教学资源-教材：《高中英语必修四》-教具：多媒体投影仪、电脑-多媒体资源：肢体语言相关视频、课件、音频材料-实验器材：无五、教学过程六、课堂管理1.小组讨论：每组分配明确的任务，确保每位学生都有参与机会。
设定时间限制，避免讨论偏离主题。
2.维持课堂纪律：通过设定课堂规则，如举手发言、尊重他人意见等，维持良好的课堂秩序。
3.激励学生：对积极参与课堂活动和表现突出的学生给予表扬，激发学生的积极性和参与热情。
七、评价与反馈1.课堂小测验：通过选择题或填空题的形式，测试学生对肢体语言基本知识的掌握情况。
沟通:没问题吗?昨天,我和另一个学生代表我们大学的学生会去首都国际机场迎接今年的国际学生。
他们是来北京大学学习的。
我们会先带他们去宿舍,然后去学生餐厅。
等了半个小时后，他们的航班到了,我看见几个年轻人进入等候区，好奇地环顾四周。
观察了他们一分钟后, 我便过去和他们打招呼。
第一个到达的是来自哥伦比亚的托尼·加西亚。
紧接着是来自英国的朱丽.亚史密斯。
在与他们碰面并介绍他们彼此认识后,我（对看到的情景）感到很吃惊。
托尼走近朱莉娅,摸了摸她的肩膀，并亲吻了她的脸颊! 她后退了几步，看上去有些吃惊,她举起双手,仿佛在自卫。
我猜想这里可能有个大的误会。
然后日本的永田明笑着走了进来,同时来的还有来自加拿大的乔治.库克。
我为他们作了介绍后,乔治把手伸向了这位日本学生。
然而,就在那时田永明鞠了一躬，所以他的鼻子碰到了乔治伸过来的手。
他们互相道歉——这又是一个文化上的误会!另一个国际学生艾哈迈德·阿齐兹,来自约旦。
我们昨天见面，我作自我介绍的时候,他靠我很近。
我往后退一点,但他又走向前问了我一个问题,然后同我握手。
当来自法国来的达琳.库隆从门口匆忙进来时,她认出了托尼·加西亚微笑的面孔。
他们握了握手,然后在对方的面颊上吻了两下,因为法国成年人见到熟人就是这样做的。
相反，艾哈迈德阿齐兹只是朝女孩子们点了点头。
来自中东或其他一些穆斯林国家的男士在谈话时通常站得离其他男士很近，但一般不会和女士接触。
随着认识的国际朋友越来越多,我也了解到更多不同文化背景下的“身体语言”。
各种文化背景下人们互致问候的方式不尽相同,相互接触和相互所感到舒适的程度也并不一样。
用口头语言交流的同时,人们还使用不出声的语言，通过身体间的距离、动作或姿势来表达他们的感情。
比如, 英国人通常不会站在离别人很近的地方，也不会一见面就（用身体）触碰陌生人。
不过,来自西班牙、意大利或南美国家的人会站在离别人很近的地方，而且更可能（用身体）接触对方。
必修四unit 4 body language 知识点1. represent vt.象征；代表；（尤指以绘画，雕刻等）表现；描绘；描写representative n.代表；众议员adj.典型的；有代表性的辨析represent/stand for/on behalf ofrepresent 指“代表某人/某个团体/政府等，或指某种标志代表什么，某物表现/描绘的是什么”。
stand for 通常指字母、数字、符号等代表/象征什么。
on behalf of 指代表/代替某人，只能作状语。
2. approach vt.接近，走进;着手处理n.接近，临近；方法，途径辨析approach/way/method/meansapproach “方法”，还有“接近”的意思。
an approach to(介词)“……的方法”。
way 构成in the way“用这种方法”，the way to do/the way of doing (to 为不定式)“做某事的方法”。
method 构成with a method “用一种方法”。
means 意为“方式，方法”。
单复数同形，构成by means of “通过……方法”。
3. defend v.防护；辩护；防守；保卫defence n.保卫，防御；防卫设备;(被告的)答辩；辩护常用结构：defend oneself 自卫，辩护defend oneself from/against 保护自己免受……in defence of 保卫……；为……辩护注意：defence后接“入侵者”或“造成危害者”时用介词against；若后接“被保护者”时用介词of。
4. major adj. 主要的；vi. 主修majority n.大多数minority n.少数，少数民族5. misunderstand-misundstood-misunderstood vt. 误解，误会misunderstanding adj.n. 误解，误会6. adult n. 成年人adj.成人的，成熟的7. simple adj. 简单的simply adv. 简单的，只是8.function n. 功能；职能；作用（vi.）起作用；运转functional adj. 功能的9.spoken adj. 口语的unspoken adj. 未说出口的；非口语的10. face n. 脸facial adj. 面部的11. true adj. 真实的，真诚的；真正的truly adv.真实地，真诚地；真正地12. hug vi. & vt. 拥抱give sb. a hug 拥抱某人13. curious adj.好奇的，感兴趣的；奇异的，不同寻常的curiosity n.好奇curiously adv.好奇地be curious about 对……感到好奇be curious to do 急于做/极想做out of curiosity 出于好奇14. likely adj.可能的（表示可能性很大时，可用most，very修饰likely）It is likely that sb. ...=sb. is likely to do...某人可能做某事not likely (表示坚决不同意)绝不可能；绝对不会15. ease n.安逸；舒适v.减轻（痛苦，忧虑）；缓和；放松at ease 感到舒适而无忧虑；感到放松，不拘束with ease 毫不费劲地，轻而易举地16. lose face 丢脸lose heart 泄气；灰心lose one’s heart to 爱上；钟情于lose weight 减肥lose one’s way 迷路lose one’s life 丧生lose courage 丧失勇气lose sight of 看不见17. turn one’s back to 背对，背弃18. subjective adj. 主观的；objective adj. 客观的19. on the contrary 相反20. in general 总的来说，通常generally speaking 总体而言；一般而言on the whole 总的来说in a word 总之in short 简言之21. put up 举起；升起；搭建；留宿22. be wrong about 误解。
生动有趣说英语时必须同时使用的肢体语言我们中国人常用“绘声绘色”、“比手划脚”、“眉飞色舞”等来形容一个人说话生动的情景，有时也会用“使眼色”、“摆手”等一些体势语言。
英美人使用的体势语言也很丰富。
因为体势语言的使用，使语言不仅生动有趣，还有了直观的视觉感受。
下面我就来谈谈英语中的体势语言。
首先不妨从nod(点头)谈起：英美人的点头，可以表示多种意思。
to nod consent点头表示同意。
to nod one's farewell点头表示告别to nod as a sign of agreement or as a familiar greeting点头表示赞同或打招呼Examples:He gave me a nod as he passed.他走过时向我点头。
He nodded me into the room.他点头示意要我进房间。
to hold one's head high昂首挺胸(表示趾高气扬)to shake one's fist挥动拳头(表示威胁)to shake one's head摇头(表示不知道)Example:He shook his head in answer to my question.他以摇头来回答我的问题。
to show a V sign由食指和中指构成字母“V”，而“V”是victory的第一个字母。
因此，这一手势是祝愿胜利或庆祝胜利之意。
to wink at a person向某人眨眼睛Example:Father winked at Dick as a sign for him to keep still.父亲向狄克眨眼睛，叫他不要动。
to shrug one's shoulders耸耸肩膀(表示冷淡或怀疑)to make a face面部露出厌恶的表情Example:Every time I mentioned taking a swim in the lake he made a face.我每次提出到湖里游泳，他就做出厌恶的表情。
⾼中英语必修4Unit4Bodylanguage Unit 4 Body language Ｉ．单元教学⽬标II．⽬标语⾔Ⅲ．教材分析和教材重组1．教材分析本单元以Body Language——―体态语‖为中⼼话题，具体涉及什么是―体态语‖，如何理解―体态语‖，以及―体态语‖的跨⽂化性等。
本单元的语⾔技能和语⾔知识也都是围绕―体态语‖这⼀中⼼话题设计的，旨在通过单元教学，⽤听、说、读、写、做(表演)等多种形式，让学⽣正确认识和掌握―体态语‖在交际中的作⽤和意义，使学⽣明确―体态语‖在⼈类交际中的重要性，了解―体态语‖在不同民族、不同⽂化交际中的多样性；使学⽣在今后的⽇常⽣活、学习、⼯作和交往中尽量减少或避免运⽤―体态语‖时可能产⽣的误解，提⾼他们的―语⾔交际‖能⼒和―⾮语⾔交际‖能⼒。
1.1 WARMING UP 以列表对⽐（填充及增补）的形式，并通过WARMING UP 的活动，让学⽣了解有声语⾔与―体态语‖的对应关系，了解语⾔意义与⾏为意义（―体态语‖）在交际中具有同等重要的作⽤。
同时，学⽣在听、说、做（即表演―体态语‖的动作）中能够增进对语⾔交际的感性认识，为他们在阅读过程中上升到对语⾔交际的理性认识打下基础。
1.2 PRE-READING 通过提供三个关于不同⽂化背景下―体态语‖的问题，启发学⽣思考我们所学习的―语⾔‖的⽬的、形式、功能。
通过引导学⽣联系⾃⼰⽇常⽣活的实际，提⾼学⽣努⼒学习英语的积极性和⾃觉性；同时培养学⽣留⼼社会、关注⽣活的洞察⼒，为引导学⽣进⼀步―阅读‖作好准备。
1.3 READING 是⼀篇介绍性（记叙⽂）体裁的⽂章，主要介绍了各种⽂化背景下的―体态语‖的异同，为学⽣提供了来⾃不同国度、不同语⾔⽂化背景的―体态语‖及其在交际中的异同和影响的具体例证。
学⽣也可以结合⾃⼰在语⾔交际中所遇到的实际例⼦来进⼀步理解―交际，毫⽆问题可⾔吗？‖这⼀主题。
1.4 COMPREHENDING 包括⼋个问题（前5个旨在检查学⽣对阅读材料细节的理解，6~7旨在引导学⽣对―体态语‖的意义及⽂化差异的思考，第8个检查学⽣能否通过细节进⾏推理判断），通过对来⾃不同国度、不同语⾔⽂化背景的六个⾓⾊对待男⼥不同性别所使⽤的―体态语‖异同的（学⽣在⽼师指导下的⾃我或⼩组讨论后的）归纳，进⼀步熟悉和掌握―体态语‖在不同语⾔⽂化交际中的作⽤和意义。
话题19 肢体语言（Unit 4 Body language）晨读背诵kiss o n the cheek. 有些国家，如法国和俄罗斯，人们在来访的朋友的脸颊上亲吻表示欢迎。
3. We can learn a lot about what a person is thinking by watching his or her body language. 我们能够通过一个人的身体的动作了解他的许多所思所想。
4．And if we are feeling down or lonely，there is nothing better than to see the smiling face of a good friend. 如果我们情绪低落或感到孤独，那么没有比看到好友的笑脸更好的了。
5．While there are many different interpretations of our body language，some gestures seem to be universal.尽管对于身势语的解释五花八门，但某些手势语似乎是全球通用的。
6．What are some situations where we need to be very careful about our body language and gestures?在什么样的场合我们需要注意我们的身势语和姿势呢？7. But we found that the first impression begins with a handshake that set the tone for the rest of the interview. 但是我们发现第一印象是以握手开始的，并为面试的余下部分定下基调。
篇章模板When we communicate with other people it is not only our words that contain the meaning. An important part of that meaning comes from what is called “non-verbal (非言辞的) communication”. By this we mean facial expression, gestures with hands, arms, legs, the way we sit or stand, the way we touch other people, the distance we keep between ourselves and the people we are talking to, our dress and our appearance. All these say something to other people.汉语大意：当我们与其他人交流的时候，我们的语言并不是唯一包含意思的。
Unit 4 Body Language（词汇与辨析）【考点一】greet wave【考点链接】greet sb. with a handshake /a smile /by shaking hands/smilingwave goodbye to sb (向某人挥手告别)【考点二】represent present stand for reflect【考点延伸】represent vt.代表，象征, 表现，描写, 作为……的代表或代理人. 象征. represent sb. as/to be 宣称某人为……；represent sth. to sb. 向某人说明某事；向某人传达某事；向……陈述represent sth./sb. as sth./sb. 把……描绘成……representative n. 代表adj. 典型的，有代表性的；representation【考点辨析】represent，on behalf of，stand for present(1)represent用来表示“代表某人/某个团体/政府等”，“某种标志代表什么”，“某物(书、雕塑等)表现的是什么”和“把某人/物描绘成什么”。
(2)on behalf of只能用作状语，表示“代表/代替某人”。
(3)stand for往往用来表示“(字母、数字、符号等)代表/象征什么”。
(4) present (将某物赠与或交与某人，present sb with sth /present sth to sb ); (正式介绍，优指级别或地位较高的人，present sb to sb );(出席参加，present oneself (for sth);present (主持电视剧院节目如；Who will present the TV show ,while you are away ?; (将某物提请考虑，present sth for considerration/ approval, present sth to sb 将某事提请某人考虑)【即景活用】1. 用represent和stand for填空①The red lines _______________railways.(represent)②What does “VIP”______________ ？( stand for )③鸽子象征和平。
