苏教版一年级语文上册1人有两个宝

一年级上语文教学反思1人有两个宝_苏教版《人有两个宝》是我们一年级上册教材中的第一篇课文,这是一首依照我国闻名教育家陶行知先生的《手脑相长歌》改写的儿歌,要紧讲了双手和大脑的重要性,指出只有手脑相长,才能有所发明制造.课文语言通俗,寓意丰富.第一句先讲了人有哪两个宝;第二句讲了这两个宝的作用;第三句说明只有把这两个宝结合起来,才能发挥更大的作用.课文配有两幅插图,关心儿童明白得儿歌内容,形象易明白.第一幅图是几个小朋友高举双手,一位小朋友十分珍爱地凝视着自己的双手,另一个小朋友托着大脑袋正在摸索问题.它形象地反映了课文第一句的内容.另一幅图画的是小朋友们积极参与丰富多彩的活动的情形,具体展现了用手又用脑,才能有制造的含义.在本课的教学中,我始终以一个组织,引导者的身份,引导学生在读中质疑,在读中释疑,让学生主动发觉,积极探究.在揭示课题后,我围绕课题引导学生进行质疑"人到底有哪两宝呢",吸引学生进入文本查找答案,学生读了第一句后专门快就找到了答案:双手和大脑,一下子获得了成功的体验,专门是兴奋,学习热情高涨. 因此我趁热打铁,层层推进"什么缘故说它们是宝","我们如何样用这两个宝",学生有了前一问的体会,带着强烈的探究欲望认真地自读课文.学生在寻求问题的解答中,渐次将课堂教学推向深入.一年级学生尚处于直观思维时期,易于同意,明白得具体,形象,直观的东西,针对这一特点,在教学中,我注重引导学生明白得课文内容时,将课文与直观形象的插图相联系,与学生的生活实际相联系,便于学生明白得,也加强了语文与生活的沟通.如在引导学生明白得"双手会做工"中的"做工"时,我让学生认真观看课本中的插图,用一句完整的话说说"xx会(在)用双手做什么" 从而明白得"做工"是用手做事的意思.进而联系学生的生活,让学生说说"我的双手会……"除了为自己做事,你的双手还能为别人做什么事培养学生心中有他人的良好品德.在教学中我还引导学生摸索"自己做事时大脑会想些什么","自己曾经制造了什么新东西"这几个问题都以学生的主体体会为差不多点,强调学生主体的感受与体验,帮学生具体化,个性化地来明白得感悟课文,既促进了学生对课文内容的内化,又有效地培养了学生的语言表达能力.使一年级学生从学课文伊始就感受到语文课文易学,有味,从而产生乐学,爱学的情感.因此本节课的教学,我仍有专门多需要改进的地点,如没有注意到充分挖掘生字的内涵来关心识字.例如,学生学习"人"那个字时,我能够充分利用它的演变图,让学生认识它的演变过程,使学生对字形和字义的感知结合在一起.学生通过识字,不仅会认识那个字,而且还会了解中国文字的演变知识和造字规律,激发学生学习汉字的爱好,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情.。

苏教版一年级语文上册《人有两个宝》教案教学目标：1.能正确、流利地朗读、背诵课文；学会4个生字，认识笔画。

2．懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造。

3．注重培养学生主动、积极、愉快的学习情感和学习态度等。

教学重难点：创建愉快和谐的学习氛围，促进学生自主学习、合作学习，懂得课文的意思。

教师准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，激趣导入1、小朋友们!你们上节课初读了课文，字都认识了吗？2、指名学生读生字。

3、指名学生读课文。

二、愉快学习，主动求知1、让小朋友边读课文边想一想，各人知道了什么?(自己喜欢的方式读，读几遍)2、分组交流讨论：说说自己知道了什么?说说自己不同的意见。

（1）理解“做工”a、出示书上69页图，请学生看图后说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？（引导学生把话说完整）b、小组交流：人们的双手还会做哪些事呢？（学生练说“双手会……”句式）c、体验：将手背到后面吃东西。

d、师：双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊！（2）理解“思考”a、我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝——大脑在干什么呢？（生回答）b、拿出昨天发的白纸，展示自己将它变成什么？请学生谈一谈是怎么想出来的？然后，说说图上的小朋友在想些什么？c、师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，也就是“思考”，这样才能把事情做好，所以双手和大脑是人的两个宝。

d、指导朗读第二句。

（3）理解“创造”a、出示“神州六号”的图片，告诉学生：许多科学家动脑筋想办法，一次又一次地动手改进，在经过无数次失败后，终于成功发射“神六”，实现中国史上，多人多天在太空遨游的愿望，这就是“创造”。

b、每个人都有自己的创造能力，要相信自己。

动手体验：拿出积木，现场搭。

c、师：光动手，不动脑那叫乱做；光动脑不动手，那叫空想。

同学们在今天用手又用脑，才有了这么多的创造，以后做事更要边做边思考，用手又用脑（强调“又”）。

苏教版一年级上册第1课《人有两个宝》语文教案范文多篇教案是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。

教案是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

以下是小编为大家整理的苏教版一年级上册第1课《人有两个宝》语文教案，感谢您的欣赏。

苏教版一年级上册第1课《人有两个宝》语文教案1教学目标1、能力目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、知识目标：学会本课的生字，其中田字格前方的几个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、情感态度目标：让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。

教学重点与难点1、认识本课田字格中的生字，并正确美观地书写。

2、能正确、流利地朗读课文。

教具准备多媒体课件演示、生字卡片课时划分：2课时第一课时一、揭示课题，导入新课1、谜语导入新课猜谜语，了解“两个宝”。

“宝”是宝贝的意思。

那你们想想题目是什么意思呀?你们一定很想知道：人的两个宝贝究竟是什么?只要你猜出下面这两个谜语，你就知道了。

先猜第一个宝：两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。

(教师边说边做动作，让学生明白是双手。

)真聪明，老师相信你们也一定能够猜出第二个宝：司令部里住部长，电话线路通四方，命令一下就执行，发现情况忙呈上。

2、揭题出示课题：人有两个宝指名看拼音读题目，注意读准字音，强调“两个”。

二、初读课文，整体感知我们很幸运有两个宝，该怎样用好它们呢?书上有一首儿歌，我们读一读就知道了。

1、先听老师把课文朗读一遍。

2、学生自由读儿歌。

(要求对照拼音，读准字音，读通句子)3、朗读检查(1)、出示带拼音的生字及由他们组成的词语“人、两个、双手、大脑、做工、用脑、又、才能”。

(先拼后读)(2)、出示不带拼音的生字及由他们组成的词语。

(3)、出示生字卡片，开火车认读。

4、这首儿歌一共有几句话呀?(3句)5、指名分句读课文，教师帮助正音，指导停顿。

课文《人有两个宝》教学设计合肥一六八玫瑰园学校吴盛曦教学目标：1、能正确、流利地朗读、背诵课文；2、复习巩固汉语拼音，学会8个生字，认识7个生字。

3、懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造。

4、注重培养学生主动、积极、愉快的学习情感和学习态度等。

教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、通过学习课文，使学生懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造。

3、正确、美观地书写汉字，学会运用汉字说话。

教学准备：1、多媒体课件2、生字卡片教时安排：三教时第一教时教学内容：学习课文和生字教学目的：1、初读课文，掌握朗读课文的方法。

2、学习课文，理解“双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造”的道理，背诵课文。

3、在课文中找出生字，读准字音，理解字义，学会书写“人”和“个”字。

教学过程：一、谈话激趣导入：1、小朋友们，你们有宝贝吗？是什么宝贝，和大家说说吧！（生自由发言）2、师小结：你们的宝贝真好！可是，你们知道吗？我们每一个小朋友都有两个特别神奇的宝贝，秦奕晨有，张安琪有，李嘉一也有，人人都有！你想知道是哪两个宝贝吗？一起在课文中寻找答案吧！二、初读课文：1、老师明确读书要求：A、坐姿端正。

B、用手指读。

C、先一个音节一个音节地拼读。

D、最后连起来，一行一行地直接拼读。

E、全文连起来读一读。

2、学生练习读课文，老师帮助有困难的学生。

3、检查朗读效果，指名试读，集体正音。

4、练习朗读，注意停顿，注意读得熟练、准确。

【课件出示课文1】三、学习课文（一）理解课题，学习第一句话。

1、回忆问题：我们有几个宝贝？2、学生回答，教师揭示课题：人有两个宝（教师在田字格里书写）3、师质疑：有哪两个宝贝呢？4、学生大声朗读课文，一边读一边想，读完后可以和同桌讨论一下再发言。

5、学生发言，集体明确答案：人有两个宝，双手和大脑。

【课件出示2】6、引导学生认识标点符号“，”“。

苏教版一年级上册《1、人有两个宝》课文rén yǒu liǎng gèbǎo1 人有两个宝rén yǒu liǎng gèbǎo人有两个宝，shuāng shǒu hédànǎo双手和大脑。

shuāng shǒu huìzuògōng双手会做工，dànǎo huìsīkǎo大脑会思考。

yòng shǒu yòu yòng nǎo用手又用脑，cái néng yǒu chuàng zào才能有创造。

_______________________________________________bǎo hénǎo sīkǎo chuàng zào宝和脑思考创造__________________________________________________________________________作者陶行知。

原题为《手脑相长歌》。

选作课文时文字有改动。

附作者介绍：陶行知(1891～1946)伟大的人民教育家陶行知原名文，后改知行、行知，安徽省歙县人。

1914年毕业于金陵大学，后留学美国哥伦比亚大学。

1917年秋回国，任南京高等师范学校教授、教务主任，东南大学教育科主任。

1920年，任中华教育改进社主任干事。

同年，与朱其慧、晏阳初等发起成立中华平民教育促进会，任执行书记，致力于平民教育。

1926年，起草发表《中华教育改进社改造全国乡村教育宣言》。

1927年，创办晓庄师范，任校长。

九一八事变后，组织国难教育社，创办“山海工学团”，主张采用“小先生制”，实行“即知即传”。

发起组织生活教育社。

1934年出版《生活教育》半月刊。

一二九运动后，积极参加抗日民主运动，与沈钧儒等联名发表《团结御侮》宣言，提出教育必须为民族革命和民主革命服务的主张。

苏教版一年级上册《1、人有两个宝》课文r én yǒu li ǎnggèbǎo1人有两个宝r én yǒu li ǎnggèbǎo人有两个宝，shuāng sh ǒu hédànǎo双手和大脑。

shuāng sh ǒu huìzuò gōng双手会做工，dànǎo huì sīkǎo大脑会思虑。

yòng sh ǒu yòu yòng nǎo用手又用脑，cái néng yǒu chuàng zào才能有创建。

_______________________________________________bǎo hénǎo sīkǎo chuàng z ào宝和脑思考创造__________________________________________________________________________作者陶行知。

原题为《手脑相长歌》。

选作课文时文字有变动。

附作者介绍：陶行知 (1891～1946)伟大的人民教育家陶行知原名文，后改知行、行知，安徽省歙县人。

1914 年毕业于金陵大学，后留学美国哥伦比亚大学。

1917 年秋归国，任南京高等师范学校教授、教务主任，东南大学教育科主任。

1920 年，任中华教育改良社主任做事。

同年，与朱其慧、晏阳初等倡始建立中华老百姓教育促使会，任履行书记，致力于老百姓教育。

1926 年，草拟发布《中华教育改良社改造全国农村教育宣言》。

1927 年，创立晓庄师范，任校长。

九一八事变后，组织国难教育社，创立“山海工学团”，主张采纳“小先生制”，推行“即知即传”。

倡始组织生活教育社。

1934 年第一版《生活教育》半月刊。

一二九运动后，踊跃参加抗日民主运动，与沈钧儒等联名发布《团结御侮》宣言，提出教育一定为民族革命和民主革命服务的主张。

苏教版一年级上册《1、人有两个宝》课文rén yǒu liǎng gè bǎo1 人有两个宝rén yǒu liǎng gè bǎo人有两个宝，shuāng shǒu hé dà nǎo双手和大脑。

shuāng shǒu huì zuò gōng双手会做工，dà nǎo huì sīkǎo大脑会思考。

yòng shǒu yòu yòngnǎo用手又用脑，cái néng yǒu chuàngzào才能有创造。

_______________________________________________ bǎo hé nǎo sīkǎochuàng zào宝和脑思考创造__________________________________________________________________________作者陶行知。

原题为《手脑相长歌》。

选作课文时文字有改动。

附作者介绍：陶行知(1891～1946)伟大的人民教育家陶行知原名文，后改知行、行知，安徽省歙县人。

1914年毕业于金陵大学，后留学美国哥伦比亚大学。

1917年秋回国，任南京高等师范学校教授、教务主任，东南大学教育科主任。

1920年，任中华教育改进社主任干事。

同年，与朱其慧、晏阳初等发起成立中华平民教育促进会，任执行书记，致力于平民教育。

1926年，起草发表《中华教育改进社改造全国乡村教育宣言》。

1927年，创办晓庄师范，任校长。

《人有两个宝》教学设计（精读训练）教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。

3、让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯教学重点难点：识字、写字、朗读、背诵。

教学具准备及辅助活动：生字卡片。

第一课时一、故事导入，揭示课题。

1、讲爱迪生发明创造的故事。

2、出示课题，认读生字，读题；说说“宝”是什么意思。

二、初读指导。

人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道。

1、配乐朗读。

2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读同句子。

3、这首儿歌共有几句话？4、指名分句读课文，正音，指导停顿。

三、精读训练。

1、学习第一句。

（1）指名读第一句。

（2）人有哪两个宝（3）出示：双手大脑“双手”就是左右两只手，举起你的小手，轻轻的拍拍你的小脑袋！认读。

举起双手，拍拍脑袋。

（4）指导朗读第一句。

重读“双手”和“大脑”。

（5）双手和大脑分别有什么本领呢？下节课我们再学习。

2、学习生字。

（1）出示：人个大手（2）自学生字。

看笔顺，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。

交流。

3、指导写字。

“人”：撇从竖中线起笔，撇和捺都要舒展，撇脚要平。

“个”：“人”偏上，竖在竖中线。

“大”：撇从竖中线起笔，捺从交点起笔。

“手”：第一笔是平撇，竖钩在竖中线。

教师范写。

学生描红。

学生在《习字册》上练写。

第二课时一、复习。

1、出示：双手大脑两个宝人（认读）2、给“人、大、手”找朋友。

3、人有哪两个宝？二、继续精读训练。

1、为什么说双手和大脑是人的两个宝？、（1）指名读第二句。

（2）出示“会”，认读。

（3）双手会干什么？出示“做工”，认读，理解词义。

观察图，问：图上的小朋友双手会做哪些事呢？出示：双手会（）。

你的双手会做哪些事呢？双手会做这么多的事，真是人的一个宝啊！（4）大脑会干什么呢？“思考”什么意思？观察图上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友在想什么？（5）指导朗读第二句。

一年级上语文教学素材人有两个宝作者伟大的人民教育家_苏教版伟大的人民教育家──陶行知陶行知纪念馆位于歙县城内小北街。

1984年由崇一学堂旧址改建，陶行知少年时曾在此读书。

崇一学堂房屋建于清光绪年间，坐东朝西，三间两进，中有天井。

原为住宅，1905年歙县耶酥教会在此创办崇一中学堂，简称“崇一学堂”，占地约500平方米，前进为教学区，后进为生活区。

扩建成陶行知纪念馆后，大门为东向，用青灰色水磨砖砌，黟县青石门额镌刻胡耀邦手书“陶行知纪念馆”六个填金大字。

门厅正中设陶行知胸像。

后进为展厅，陈列陶行知的生平事迹、历史照片、手迹、图表、实物等。

宋庆龄题词“万世师表”匾额挂在主厅内。

在崇一学堂宿舍，北室陈设三张单人床，东侧床边写有“陶文睿床位”五个字，墙上留有陶行知当年题写的座右铭：“我是一个中国人，要为中国作出一些贡献。

”他后来的丰功伟绩足以说明他确实这样做了。

陶行知（1891年－1946年），歙县黄潭源村人，原名文睿，受王阳明“知行合一”哲学思想的影响，曾用名知行。

他15岁入学读书，先后就读于歙县崇一学堂、杭州广济医学堂、金陵大学文学系。

1914年赴美国伊利诺大学主修市政学，后转入哥伦比亚大学攻读教育学，师从实用主义教育家杜威。

1917年学成归国，历任南京高等师范学校教授、东南大学教育系主任、北京中华教育改进社主任干事、南京安徽公学校长等职。

1923年，发起组织中华平民教育促进会，开始了他为之奋斗终生的平民教育和乡村教育事业。

通过不断的实践，他认为“行”在先，“知”在后，于是毅然抛弃了“知行合一”和杜威的“自然主义经验论”思想，正式更名为陶行知。

1927年，创办了南京晓庄师范学校，并提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张。

生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。

“生活即教育”是“生活教育理论”的命脉，“社会即人民的教育和民族的解放事业鞠躬尽瘁,奋斗终身。

陶行知病逝后,延安各界举行了隆重追悼大会,毛泽东亲笔题词:“痛悼伟大的人民教育家陶行知先生千古！”周恩来高度评价他“是一个毫无保留追随党的党外布尔什维克。

《人有两个宝》说课稿《人有两个宝》说课稿1[说教材]（一）教材分析：《人有两个宝》是苏教版小学语文第一册的一篇课文，共六行三句话。

主要讲人有双手和大脑两个宝以及它们的作用，合作才有创造。

语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背诵。

（二）教学目标：1、复习巩固汉语拼音、学会本课八个生字，两条绿线内的生字只识不写。

2、能正确、流利的朗读课文和背诵课文。

3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。

（三）教学重难点：1、识字和写字2、能正确、流利的朗读课文和背诵课文。

通过朗读感悟双手和大脑的作用，养成良好的习惯。

（四）教学准备：多媒体课件、生字卡片（五）课时安排：两课时[说教法]由于低年级学生年龄较小，注意力不够稳定，不易持久的特点，我运用图文结合的方法指导学生看图，借以激发学生的学习兴趣，同时借助多媒体帮助学生理解课文，同时作为课文内容的延伸。

[说学法]学生是学习的主体，为了调动学生的学习积极性，我借助多媒体课件观察生活中用手用脑的成果，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字；通过学生自读自评、加动作读、师生比赛读等多种形式的读，感悟课文内容。

[说过程]一复习旧知，导入新课根据本课的教学重点以及低年级孩子的年龄特征帮助孩子复习旧知，激发学生进一步学习课文的兴趣，我进行了复习式的导入：上堂课我们认识了这课的生字宝宝，并且知道人有两个宝，你们还记得是什么吗？为什么说双手和大脑是是人的两个宝呢？二精读课文这首儿歌可采取听读、领读、跟读的方式学习，在读的过程中理解课文的内容。

首先指导学生初读课文，相机正音，唤起记忆。

采用分句读课文理解课文。

指名读第一句话，其他同学边听边想：这句话告诉我们什么？让学生知道人的两个宝是双手和大脑，知道从句子中提取信息。

指名读第二句话，启发学生口述：因为双手会做工，大脑会思考，所以说双手和大脑是的两个宝。

指导看图理解“做工”，说说我们的双手还能做什么，看图想象，理解“思考”。

课题：1、人有两个宝第一课时教学目标：1．初读课文，了解大意。

2．学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。

教学重点：识字、写字教学难点理解由生字组成的词语。

教学过程：一、谈话导入，揭示课题出示课题，认读生字，读题；说说“宝”是什么意思。

二、初读指导人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道。

1、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。

2、这首儿歌共有几句话？3、指名分句读课文，正音，指导停顿。

三、精读训练1、学习第一句。

（1）指名读第一句。

人有哪两个宝？出示：双手大脑（2）指导朗读第一句。

重读“双手”和“大脑”。

（3）双手和大脑分别有什么本领呢？下节课我们再学习。

2、学习生字。

（1）出示：人个大手（2）自学生字。

看笔顺，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。

交流。

3、指导写字。

“人”：撇从竖中线起笔，撇和捺都要舒展，撇脚要平。

“个”：“人”偏上，竖在竖中线。

“大”：撇从竖中线起笔，捺从交点起笔。

“手”：第一笔是平撇，竖钩在竖中线。

教师范写。

学生描红。

学生在生字本上练写。

四、板书：人个大手1、人有两个宝第二课时教学目标：1．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2．让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯。

教学重点难点：教学重点:朗读课文。

教学难点：背诵课文。

教学过程：一、复习1、出示：双手大脑两个宝人（认读）2、给“人、大、手”找朋友。

3、人有哪两个宝？二、精读训练1、为什么说双手和大脑是人的两个宝？、（1）指名读第二句。

（2）双手会干什么？出示“做工”，认读，理解词义。

（3）观察图，问：图上的小朋友双手会做哪些事呢？提问：双手会（）。

你的双手会做哪些事呢？（4）大脑会干什么呢？“思考”什么意思？观察图上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友在想什么？（5）指导朗读第二句。