青岛版科学六年级上册 第五单元《20 蚯蚓找家》习题2

青岛版小学科学六年级上册第五单元检测试题（附答案）青岛版六上科学第五单元测试题一、填空（每空1分，共10分）。

1.青蛙适应寒冷环境的方式是2.我国的珍稀动物有、、等。

3.自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做。

4.动物生存需要的条件是：温度、、等。

5.生物之间这种像链环一样的食物联系，叫做。

食物链中能自己制造食物的生物叫做。

直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做。

二、选择题（每空1分，共10分）。

1.苹果不宜在热带地区种植，柑橘不宜在北方种植，这里起制约作用的因素是（）A阳光 B温度 C水 D空气2.使自然界生态系统不平衡的因素是（）A人为因素 B 自然因素 C人为因素或自然因素3.由蛇、蝗虫、高粱、青蛙、鹰可以组成一条食物链，下列排列正确的是（）A高粱、蝗虫、蛇、青蛙、鹰B蝗虫、高粱、青蛙、蛇、鹰C高粱、蝗虫、青蛙、蛇、鹰4.每个食物链中生产者一定是（）A植物 B动物 C植物和动物5.把两组相同的种子放在一个同一温室内，同时加适量的水，让其中一组种子在常温下，另一组种子放在冰箱里。

这个实验设计中改变的条件是（）A温度 B光 C水6.同一植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做（）A食物链 B食物网 C生态系统7.蚯蚓适宜生活在（）的环境。

A阳光充足 B高温干燥 C阴暗潮湿8.植物种子发芽需要的最基本条件有（）A光照、水分、温度、空气和土壤B光照、水分、温度、空气C一定的水分、适宜的温度、空气9.我国珍稀植物中，有“中国鸽子树”之称的是( )A水杉 B珙桐 C银杏10.雷达的回声定位系统是模仿（）研制的。

A蝉 B蝙蝠 C鸟类三、判断题（每题1分，共10分。

）1.自然界的生物系统中，如果一个环节受到了破坏，就会失去平衡。

（）2.做一个生态瓶，首先要装水，然后把田螺、小鱼、小虾、泥鳅等放进去就行了。

（）3.凤仙花生长消耗水和肥料，所以它是消费者。

《科学学习指导与训练》习题解答第五单元生物与环境20蚯蚓找家同步记录1.我们来研究蚯蚓的生活环境。

同步自测一、我来填一填1.我们在草丛、水池边的土壤里等地方能够捉到蚯蚓，这说明蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境里。

2.各种生物都必须生活在特定的环境里，所以在不同的环境中生活着不同的生物。

3.大象生活在丛林，北极熊生活在北极，鲸生活在海洋，骆驼生活在沙漠。

不同的自然环境中生活着不同的动物，动物与环境相互依存。

4.热带雨林的环境特点是湿热，沙漠的环境特点是干燥，北极的环境特点是寒冷。

二、当好小法官。

1.仙人掌在少水的沙漠中能存活，这说明它能适应任何一种环境。

（×）2.环境的变化会给动物带来灭顶之灾，但对植物没有影响。

（×）3.用蚯蚓做完实验后，要把它放到干燥、明亮的环境中。

（×）4.为了生活在自己适应的环境中，有的动物需要随着季节的变化而迁徙，例如燕子、大雁等。

（√）5.麻雀不随季节的变化而迁徙，这说明麻雀能适应任何一种环境。

（×）科学探究1.探究蜗牛（填动物名称）的生活环境。

【实验准备】5只蜗牛、纸盒、剪刀。

【实验步骤】（1）用剪刀把纸盒的盒盖的一半剪掉，使盒盖只能遮盖纸盒的一半，纸盒的一端是明亮的，另一端是阴暗的。

（2）把5只蜗牛放在纸盒中间，观察它们向哪个方向爬。

【实验现象】5只蜗牛都爬向阴暗的一端。

【我的发现】蜗牛喜欢阴暗的环境。

科学与生活1.苹果树往往生长在北方，而柑橘则生长在南方；南方盛产水稻，而北方则盛产小麦。

这说明了什么？答：南方气温高、雨水多，适合柑橘和水稻生长；北方气温低、雨水少，适合苹果和小麦生长。

这说明各种生物都必须生活在特定的环境里，在不同的环境中生活着不同的生物。

21变色龙同步记录1.观察草地里的蝗虫，分析它有哪些特点适合生活在那样的环境中。

答：草地里的蝗虫，体色多为绿色，和草的颜色一致，不易被天敌发现。

同步自测一、我来填一填1.动物的体色与周围的环境越相近，就越容易隐蔽自己。

青岛版小学六年级科学上册第五单元测试题一.填空题：（25分）1、动物生存需要的条件是：温度、等。

2、生物之间这种像链环一样的食物联系，叫做。

食物链中能自己制造食物的生物叫做，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做。

3、由多条食物来组成的网状结构，叫做___。

4、自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做。

5、老虎、草、羊这些生物构成了草原生态系统的一条食物链。

写出这条食物链：。

这条食物链中，生产者是；消费者是。

6、生物与环境之间是、的。

它们是不可分割的整体。

7、青蛙适应寒冷环境的方式是。

8、我国的珍稀动物有、、等。

二、判断题：(20分)1、香蕉树, 松树, 仙人掌它们的生活环境完全相同。

( )2、做一个生态瓶，首先要装水，然后把田螺、小鱼、小虾、泥鳅等放进去就行了( )3、自然界的生态系统中如果一个环节受到了破坏，就会失去平衡。

( )4、只要没有自然灾害，就不会有动植物灭绝。

（）5、植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力适应环境的变化。

（）6、自然界没有植物，动物照样能生存下去。

（）7、草丛、森林、湖泊都可以看作是一个生态群落。

（）8、大多数食物链是从植物开始的。

（）9、绿豆种子发芽和绿豆芽的生长都可以不需要阳光。

（）10、在养鱼池里种些水草，能为草鱼提供食物，还能给鱼提供氧气。

（）三、选择题：(20分)1、植物种子发芽需要的最基本条件有（）。

A、光照、水分、温度、空气和土壤B、光照、水分、温度、空气C、一定的水分、适宜的温度、空气2、产者与消费者之间的关系主要是（）。

A.相互利用的关系 B．吃与被吃的关系C．相互竞争的关系 D．互惠互利的关系3、苹树不宜宜在热带地区栽种，柑桔不宜在北方栽种，这里起制约作用的因素是：（）A、阳光 B．温度 C．水 D．空气4、做对比实验时，我们一般是控制（）条件不发生变化。

A、一个B、二个C、三个5、每个食物链中生产者一定是（）A.植物B.动物C.植物和动物6、由蛇、蝗虫、高粱、青蛙可以组成一条食物链，下列排列正确的是（ A ）。

5.20《蚯蚓找家》习题一、填空题1、蚯蚓的身体是的，身体中间有一个，头在靠大环的一端。

2、蚯蚓喜欢生活在、的环境中。

3、各种动物都必须生活在一定的。

动物的生活环境包括、、等。

4、不同的自然环境中，生活着不同的动物，动物与环境。

5、蚯蚓适于生活在、的土壤中，骆驼能在干旱、松软的中行走多日。

二、判断题1、蚯蚓是不长嘴巴的。

（）2、土壤里有很多小生物。

（）3、实验后可以把蚯蚓直接扔掉。

（）4、在捕捉蚯蚓时不要伤害它（）三、选择1、地面上（）的土叫土壤。

A、能够生活动物B、能够生长植物C、所有2、为了减少水土流失，我们应当（）。

A、锄掉原有的野草，种上树木B、保护原有植物C、锄掉一切草木3、证明土壤是否有空气，简单的方法是（）。

A、把土壤放在铁盘上烧B、用手摸摸是否松软C、把土壤放进水中，看有没有气泡冒出4、蚯蚓适宜生活在（ C ）的环境。

A、阳光充足B、高温干燥C、阴暗潮湿5、大象生活在（ A ），骆驼生活在（ C ）。

A、热带丛林B、北极C、沙漠中四：实验探究1、仔细进行下列探究活动。

实验用品：培养皿、长方形木槽、盛水的烧杯、泥土、镊子、黑布、10条蚯蚓。

实验过程：第一步，将木槽的底部分成大小相同的两个格子，在两个格子底部铺上相同湿度的泥土，其中一个格子顶部盖上黑布。

把蚯蚓从培养皿中用镊子取出放置在有光的格子里。

5—10分钟后观察。

第二步，在其中一个格子里铺上干燥的泥土，另外一个格子里铺上潮湿的泥土，把蚯蚓从培养皿中取出放置在有干燥泥土的格子里，两个格子都用黑布盖上，5—10分钟后观察。

（1）、在第一步的实验过程中，你将会看到什么现象？这一现象说明蚯蚓适于生活在什么样的环境中？（2）、在第二步的实验过程中，你将会看到什么现象？这一现象说明蚯蚓适于生活在什么样的环境中？五、简答题1、蚯蚓适于在怎样的环境中生活？它的生活习性（包括食性）是怎样的？2、在实验过程中为什么要使蚯蚓体表保持湿润？大雨过后为什么蚯蚓会纷纷爬到地面3、什么样的土壤适合蚯蚓生活？为什么？4、能腐烂的垃圾对土壤有什么作用？。

青岛版六年级科学上册第五单元检测题青岛版六年级科学上册第五单元检测题⼀：填空1、蚯蚓喜欢（阴暗）、（潮湿）的地⽅。

2、不同的⾃然界中，⽣活着不同的（动物），动物与环境（相互依存，相互影响）。

3、变⾊龙以改变⾝体的（颜⾊），适应不同的（⽣活环境）。

4、枯叶蝶借助于（环境中的物体）相似的（现象或特性）保护⾃⼰。

5、向性运动是指植物⽣长的（向光性）、（向⽔性）、（向肥性）、（向地性）等。

6、各种植物都需要⼀定的（⽣活环境），所以在不同的环境中⽣长着（不同的植物）。

7、在⼀个⽣态系统中，各种⽣物之间的⾷物联系叫做（⾷物链）。

8、⾷物链都是从（绿⾊植物）开始到凶猛的（⾁⾷动物）终⽌。

9、在“草-→兔-→鹰”这个⾷物链中，如果鹰被⼤量捕杀，则草的数量会（减少）。

10、被称为我国“国宝”的世界珍稀动物是（熊猫），被誉为“植物中的熊猫”的世界珍稀植物是（银杉）。

11、完整的新鲜葱叶不容易被吹弯的原因是它的形状是（圆筒形的）。

完整的新鲜⾲菜叶容易被吹弯的原因是它的形状是（扁形的）。

12、传说鲁班上⼭时，不⼩⼼被⼀种边缘有齿的树叶划破了⼿指，鲁班从⽽得到启发，发明了⽊⼯⽤的（锯⼦）。

13、植物的茎叶的⽣长都有（向光）性，根的⽣长有（向地）性，还有（向⽔）性、（向肥）性等特性。

14、蚯蚓适于⽣活在（阴暗）、（潮湿）的⼟壤中，骆驼能在⼲旱、松软的（沙漠）中⾏⾛多⽇。

15、⽣活在北极圈内的北极狐，除⿐尖外，其余部分的⽑发全是⽩⾊的，这样不容易被其他（动物）所发现，有利于捕⾷和逃避敌害；北极狐⾝体的颜⾊⼜叫（保护⾊）。

16、在现存动物中，体型和体重最⼤的动物是（蓝鲸），它⽣活在（海洋）。

17、在现存动物中，最⼤的陆⽣动物是（⼤象）。

它⽣活在热带或亚热带的（草原）上。

18、毒箭蛙⾝体的颜⾊很鲜艳，这样的颜⾊叫（警戒⾊）；枯叶蝶的⾝体像⼀⽚枯叶，像枯叶蝶这样与其他⽣物⼗分相似的形态叫（拟态）。

19、在⼀个⽣态环境中，各种⽣物之间的（⾷物联系）叫⾷物链。

六年级上册科学教案第五单元蚯蚓找家第2课时∣青岛版（六年制，三起）我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在19 78年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。

专门是写议论文,初中水平以上的学生都明白议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的差不多结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

明白“是如此”,确实是讲不出“什么缘故”。

全然缘故依旧无“米”下“锅”。

因此便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就专门难写出像样的文章。

因此,词汇贫乏、内容空泛、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决那个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积存足够的“米”。

教学目标与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师。

”因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

现在体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

认识生物和环境的关系：环境阻碍生物、生物适应环境、生物阻碍环境。

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

六年级科学第五章练习题1.不同的自然环境中，生活着不同的动物、_______与_______相互依存。

2.蚯蚓喜欢的环境是___、____，喜欢的食物是_____，喜欢在_____出来活动。

3.枯叶蝴蝶借助与______保护自己免遭其他敌害的袭击，这是一种生物对另一种_______的模仿，即______4._______来用______来警告捕食者不要吃它5.变色龙靠改变自己____的颜色来适应不同的环境。

利用这种方式隐藏自己的动物还包括____、___。

生物的体色与周围环境越相似，就越容易_____自己。

6._______、_______、_______、_______统称为向性运动。

7.植物在干旱土壤中根会向有水的地方生长，这种现象称为_______8.植物的根向地下生长的现象称为_____，向日葵的头会随着太阳的位置的变化而转动的现象称为_____植物对环境的适应是结果。

9.在一个生态环境中，各种生物之间的食物联系叫做_______10._______相互交错就形成了_______11.食物链上的生物，能自己制造食物的叫做_____，以其它生物为食的叫做_____，分解动植物残骸或废物的叫做_____。

12.水稻—老鼠—蛇这条食物链中，共有____种消费者，生产者是____。

13.在一个生态系统中，各种生物之间的食物关系叫，食物链相互交错就形成了这些生物共同生活在一起构成了密切联系的_______14.仙人掌在水分过多的土壤中会烂根，而莲花决不能在沙漠中开放__（对或者错误）15.吃肉动物的食物是其他动物，所以世界上没有植物，吃肉的动物也照样能生存____（对或者错误）16.动物园里生活着各种不同的动物，说明动物可以生活在任何环境中____（对或者错误）17.在一定条件下，各种生物的数量会达到一种相对稳定的状态，这称为_____。

18.生产者与消费者之间的关系主要是_____。

19.为了保护生态平衡，我们应该怎么做？（至少4条）20.写出青蛙、水稻、蝗虫三者之间的食物关系，并说说人为捕杀青蛙的危害是。

最新青岛版六年级上册单元测试卷第五单元生物与环境一、填空1、蚯蚓适宜生活在阴暗、潮湿的环境中。

2、蝴蝶多在白天活动；蝙蝠多在夜间活动，所以不同的环境生活着不同的动物。

3、生物的体色与周围的环境越相似，就越容易隐蔽自己。

变色龙就是通过不断改变自身的颜色，来隐蔽自己，保护自己的。

4、毒箭蛙是用鲜艳的颜色来警告捕食者的；枯叶蝶借助与枯叶相似的外表保护自己免遭其他捕食者侵袭的。

5、食物链常从植物开始，到凶猛的肉食动物终结。

食物链相互交错，就形成了食物网。

6、我国是世界上动植物种类最多的国家之一，如大熊猫、金花茶等就是世界上珍稀的动植物。

7、古代人们模仿鱼的体形发明了船，人们在叶子边缘锋利小齿容易划破的手指的启示下发明了锯。

8、不同的自然环境中，生活着不同的动物，动物与环境相互依存。

9、鱼只能生活在水中，骆驼可以生活在干旱的沙漠中，所以环境影响着动物的生存。

10、向日葵的“头”会随着太阳位置的的变化而转动的；植物的根向地下生长的现象称为向地性。

11、向光性、向地性、向肥性、向水性统称植物的向性运动。

12、水稻、青蛙、蛇、鹰的食物关系是水稻→青蛙→蛇→鹰。

13、人们通过观察各种鸟飞行的样子，发明了飞机；人们根据蝙蝠的特点，发明了雷达。

二、选择1、鱼只能生活在①，骆驼可以生活在干旱的②中。

①水中②沙漠③陆地2、小麦、麻雀、鹰之间的食物链是②。

①小麦→鹰→麻雀②小麦→麻雀→鹰3、人们模仿②发明了筒形桥.①杨树叶②葱叶4、大自然中的动物都是①的。

①相互依存②独立自在5、人们通过对鸟飞行样子的观察，发明了①；人们根据蝙蝠的特点，发明了②。

①飞机②雷达6、①是我国独有的世界珍稀动物。

①藏羚羊②老虎7、植物的根向着有肥的地方生长，这是植物的②特点。

①向水性②向肥性8. ②是我国独有的世界珍稀动物。

①银杏树②大熊猫9、食物链常从①开始，到②终结。

①植物②动物10、蚯蚓喜欢生活②的环境。

①干燥光明②潮湿阴暗11、北极熊喜欢生活在①的环境中；大象喜欢生活在②的环境中。

20 蚯蚓找家一、教材分析本课是科学（青岛版）六年级上册第五单元《生物与环境》单元的第1课，主要是通过探究“蚯蚓喜欢什么样的环境”让学生认识不同的环境中生活着不同的动物，动物与环境相互依存。

从学生熟悉的动物的生活环境为切入点，通过查资料、观察、实验探究、搜集和整理信息等手段，探究生物与环境相适应的事实，知道环境对生物生长、生活习性等也有影响。

二、学情分析六年级的学生已经基本具备一定的科学素养，能够自主完成猜想、设计实验、实验观察、得出结论等一系列的科学探究活动。

他们对周围事物尤其周围常见的动物有了较多的了解，并能对现象进行深入的思考。

本课以研究蚯蚓适应的环境为切入点，将学生带入广阔的动物世界，为探究动物与环境的关系打开探索之门。

三、教学目标1、会设计对比实验研究蚯蚓喜欢的环境；能反思自己的探究过程；能倾听他人的意见。

2、愿意合作与交流，体验到合作交流的乐趣；关爱生命，爱护蚯蚓。

3、知道蚯蚓适于生活的环境并进而认识到动物和环境的关系。

四、教学准备教师准备：教学课件、蚯蚓、干土、湿土、纸盒、圆盒、手电筒、湿巾课前活动：在上课之前，我们先来做一个游戏，请看大屏幕【出示课件】这首童谣大家都很熟悉了，我想请同学接着往下说，每组选出一名代表来到台前来，我们从三只青蛙开始，你说四只青蛙，你说五只青蛙，往后接着说，好吗？你对他们有什么要求吗？我们听听谁说得既准确又流利。

同学们，他们说的怎么样啊？不错，真是个口齿伶俐的孩子，今后中央台的播音员就是你了！掌声送给他们。

五、教学过程（一）激趣导入：1、上课，同学们都知道青蛙是我们人类的朋友，今天老师也给大家带来一位动物朋友，大家想不想知道是谁？老师把它们放在了这个盒子中，听我的口令，当我喊“开始”由小组长负责，打开上面的盖子。

2、准备好了吗？同学们一定要仔细看，可以站起来。

我们先看到这里，把盖盖上，迅速坐好，看哪个小组速度最快。

（师不动）3、同学们，看到什么了？（找一个刚才反应强烈的同学）怕吗？老师从你刚才的表情中看到了，你差点蹦起来，为什么要大声叫？为什么感到恶心？4、我看到刚才这名同学镇定自若，你能轻轻的拿出一条蚯蚓来放在手心里吗？让大家看看。

青岛版六上科学第五单元测试题一、填空（每空1分，共10分）。

1.青蛙适应寒冷环境的方式是2.我国的珍稀动物有、、等。

3.自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做。

4.动物生存需要的条件是：温度、、等。

5.生物之间这种像链环一样的食物联系，叫做。

食物链中能自己制造食物的生物叫做。

直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做。

二、选择题（每空1分，共10分）。

1.苹果不宜在热带地区种植，柑橘不宜在北方种植，这里起制约作用的因素是（）A阳光 B温度 C水 D空气2.使自然界生态系统不平衡的因素是（）A人为因素 B 自然因素 C人为因素或自然因素3.由蛇、蝗虫、高粱、青蛙、鹰可以组成一条食物链，下列排列正确的是（）A高粱、蝗虫、蛇、青蛙、鹰B蝗虫、高粱、青蛙、蛇、鹰C高粱、蝗虫、青蛙、蛇、鹰4.每个食物链中生产者一定是（）A植物 B动物 C植物和动物5.把两组相同的种子放在一个同一温室内，同时加适量的水，让其中一组种子在常温下，另一组种子放在冰箱里。

这个实验设计中改变的条件是（）A温度 B光 C水6.同一植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做（） A食物链 B食物网 C生态系统7.蚯蚓适宜生活在（）的环境。

A阳光充足 B高温干燥 C阴暗潮湿8.植物种子发芽需要的最基本条件有（）A光照、水分、温度、空气和土壤B光照、水分、温度、空气C一定的水分、适宜的温度、空气9.我国珍稀植物中，有“中国鸽子树”之称的是( )A水杉 B珙桐 C银杏10.雷达的回声定位系统是模仿（）研制的。

A蝉 B蝙蝠 C鸟类三、判断题（每题1分，共10分。

）1.自然界的生物系统中，如果一个环节受到了破坏，就会失去平衡。

（）2.做一个生态瓶，首先要装水，然后把田螺、小鱼、小虾、泥鳅等放进去就行了。

（）3.凤仙花生长消耗水和肥料，所以它是消费者。

（）4.只要没有自然灾害，就不会有动植物灭绝。

蚯蚓找家一、教学内容：青岛版科学六年级上册第20课《蚯蚓找家》二、教学目标：1、会设计对比实验研究蚯蚓适宜的环境；了解科学探究的结果应该是可以重复验证的；能反思自己的探究过程；倾听他人的意见。

2、知道蚯蚓适宜生活的环境，从而认识到动物和环境的关系：环境影响动物、动物适宜环境、动物影响环境。

3、愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣；关爱生命，实验完毕把蚯蚓放归大自然。

三、教学重难点：重点：会设计对比实验。

难点：在设计对比实验中，严格控制变量并注意收集实验数据用事实说话。

四、教学准备：1、教师准备：活的蚯蚓、玻璃槽、一次性手套、实验方案表、实验记录表、多媒体课件。

2、学生准备：干土、湿土、镊子、黑布。

五、教学过程：(一)、生活导入新课：1、（师）：同学们，现在让我们搭上“智力快车”进行一次抢答，看看谁答的最快最准确！请大家在老师的描述中抢答。

（1）它是一种动物。

（2）它可以做药材，具有解毒、降压等功效。

（3）它可以做食品，我国的彝族、苗族都用来招待客人。

（4）它的粪便可以改良土质，是非常好的肥料。

（5）它被人们称为“净化环境”的小卫士。

你知道它是谁吗？（生回答，老师板书：蚯蚓）2、（师）：你知道蚯蚓是怎样生活的吗？蚯蚓与环境之间又是怎样的关系呢？这节课，我和大家一起来研究蚯蚓的家！（把课题补充完整：找家）（出示课件1）3、（师）：老师这儿有一些蚯蚓，请小组长到老师这里领取。

4、（师）：这些蚯蚓是老师从自己的家乡潍坊带来的，它们离开了自己的家来到了泰山脚下。

今天，咱们就为它们找个家。

那你打算给蚯蚓找个什么样的家呢？为什么要给它找这样的家？5、留给学生时间思考，老师结合学生回答来板书。

（阴暗、潮湿）（二）、探究蚯蚓与环境的关系：1、（师）：我们打算帮助蚯蚓找这样的家，这样的家适合它居住吗？（板书：？）你打算用什么方法来验证自己的猜想呢？（生说：用实验的方法来验证。

）2、（师）：下面，就请大家通过实验的方法来验证自己的猜想。

六上科学学案20 蚯蚓找家【学习目的】1．会设计比照实验研究蚯蚓适宜的生活环境，能反思自己的探究过程。

2．知道蚯蚓适宜的生活环境，从而认识到动物和环境的关系。

【重点、难点】设计比照实验探究蚯蚓适宜生活的环境，认识动物和环境互相依存的关系。

【课前准备】纸盒、黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓、干土、湿土、实验记录表、有关动物生活环境的多媒体资料等。

【课堂助学】探究1.蚯蚓的生活环境我的猜想：蚯蚓喜欢生活在环境中。

我的方案：1、在纸盒底部铺上塑料薄膜，再铺上一块潮湿的黑布，把纸盒盖剪掉一半，把捉来的蚯蚓放在纸盒中间，扣上盒盖，过一会儿观察蚯蚓爬向那边。

2、在纸盒底部一半铺上干土，一半铺上湿土，把捉来的蚯蚓放在纸盒中间，扣上盒盖，过一会儿观察蚯蚓爬向那边。

我的发现：蚯蚓喜欢生活在环境中。

探究2、动物与环境的关系小组内交流搜集的动物与环境的资料。

我搜集的资料：我的发现：【课堂达标】一．填空。

1．蚯蚓喜欢生活在、的环境里。

2．各种动物都必须生活在一定的。

动物的生活环境包括、、等。

3．不同的自然环境中，生活着不同的动物，动物与环境。

二．选择1．蚯蚓适宜生活在〔〕的环境。

A、阳光充足B、高温枯燥C、阴暗潮湿2．大象生活在〔〕，骆驼生活在〔〕。

A、热带丛林B、北极C、沙漠中【拓展活动】找一种自己喜欢的小动物，理解它的生活环境。

【资料卡】蚯蚓的“六喜六怕〞的生活习性蚯蚓俗称曲蟮，中药称地龙，其经济价值很高。

蚯蚓是耕耘土壤的“大力士〞，通过它的活动，使土壤疏松，团粒构造增强，从而促进农作物的生长。

蚯蚓食性很广，许多污染环境的有机物质，都可作为它的食料，故用它来处理有机废物，净化环境，蚯蚓还具有繁殖率高，蛋白质含量丰富的特点，所以养殖蚯蚓也是解决动物蛋白饲料的一条有效途径。

此外，蚯蚓还有很高的药用价值，具有解热、镇痉、平喘、降压、利尿和通经络的功能。

蚯蚓是喜温、喜湿、喜安静、怕光、怕盐、怕单宁味的夜行性环节动物。

白天栖息在潮湿、通气性能良好的土壤中。