全面发展原则

人的自由和全面发展马克思主义认为，社会发展的核心是人的发展，离开了人的发展就不可能有社会的发展。

人既是社会存在和发展的前提，也是社会发展的目的。

马克思认为未来社会是“以每个人的全面而自由的发展为基本原则的社会形式”，认为人的全面、自由发展和全人类的解放是衡量社会发展的最高标准。

马克思指出：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。

”。

《共产党宣言》也指出：“每个人的自由发展是一切人自由发展的条件。

”马克思认为，在共产主义社会中，个人的发展不仅是全面的，而且是自由的。

全面自由发展的主体——“人”在这两大阶段中是不同的；在第二大社会形态中，人的全面发展包含个人的全面发展、群体的全面发展和人类的全面发展三个维度；在第三大社会形态中，人的全面自由发展包含个人的全面自由发展和人类的全面自由发展两个维度；在个人的全面自由发展、群体的全面发展和人类的全面自由发展这三个辩证统一的方面中，马克思更为注重个人的全面发展和自由个性。

(一)人的自由及其实现。

在马克思主义关于人的发展理论中，“自由”占据着核心的地位。

马克思认为，从人的本体论来说，自由自觉的活动是人的本质特征。

人的本质是自由的，马克思主义指出“自由是必然的认识和世界的改造”。

“自由就在于根据对自然界的必然性的认识来支配我们自己和外部自然界”。

必然性即是规律性，包括自然规律、社会历史规律以及人们自身发展的规律；自由是是指从自然力的奴役、社会关系的压迫和自身的束缚下解放出来。

人的自由发展主要有三层意义。

——自由的人一是就人与自然的关系而言。

自由的人，也就是人驾驭了自然规律，获得了支配自然的主动权的人，不断超越自然界的束缚成为自由的人，并且不断提高驾驭自然的自由度。

二是就人与社会的关系而言，自由的人，通过改造社会，以民主制度代替专制制度，并且在广泛的社会领域确保人的基本权利的实现。

三是就人与人的关系而言，人的全面发展，实质上是“个人的全面发展”，包含两个层次的内容：首先，社会必须保障个人的自由，使人的个性得到自由发展。

全面发展和全人发展在教育和个人成长的背景下是相关的概念，但它们的侧重点略有不同。

全面发展强调个体在各个方面的均衡发展，包括智力、体能、情感、社交等多个领域。

全面发展的目标是培养个体具备广泛的知识、技能和能力，以适应社会的多元需求和挑战。

它注重知识的广博性和综合素质的提升，旨在培养全面发展的个体。

全人发展则更加强调个体的整体性和个性化发展。

它将个体视为一个完整的人，关注个体的身心健康、个性特质、价值观、人际关系等方面的发展。

全人发展不仅注重个体的认知和技能发展，还包括情感、道德、创造力、领导力等方面的培养。

它旨在促进个体实现自我实现和过上有意义的生活。

两者的关系可以理解为全面发展是全人发展的一个重要组成部分。

全人发展包含了全面发展的各个方面，并在此基础上更加强调个体的整体性和个性化发展。

通过全面发展，个体可以获得广泛的知识和技能，而全人发展则进一步关注个体的内在品质和全面成长，以实现个体的最大潜能和幸福感。

在教育实践中，全面发展和全人发展的理念可以相互融合和补充。

教育者可以通过提供全面的教育课程和活动，促进学生在各个领域的发展。

同时，也要关注学生的个性需求和整体发展，培养其积极的人生态度、社会责任感和创新能力，以实现全人发展的目标。

坚持“五位一体”总体布局推进人的全面发展作者：张逊来源：《求知》 2018年第8期人的全面发展是共产主义社会的本质特征，是共产党人的初心。

党的十九大报告提出要坚持“五位一体”总体布局，满足人民群众对美好生活的需要，推动人的全面发展，为我们站在新的历史发展方位上，实现人的全面发展指明了方向，作出了战略部署。

1.经济建设是人的全面发展的物质保障。

第一，创新发展是驱动力，是建设现代化经济体系的核心要素。

实现创新发展，首先要有创新型人才，人才的培养重点在于教育，因此，在教育领域贯彻落实创新理念是首要任务。

其次，创新型人才需要通过创新主体才能实现社会价值，国家要引导和培育创新主体。

创新型企业是科技转化速度最快的主体，因此，应当“建立以企业为主体、市场为导向、产学研深度融合的科技创新体系。

”最后，创新源自于实践，人民群众的实践是创新发展的母体。

因此，要培养人民群众的创新精神和挖掘人民群众的创新能力，形成“万众创新”的新局面。

第二，实施乡村振兴战略破除城乡二元格局，实施区域协调发展战略突破区域发展不平衡，推动社会全面进步。

首先，实施乡村振兴战略和区域协调发展战略虽各有侧重，但更重要的在于二者的协同布局和精细实施。

其次，乡村振兴战略既要深化乡村发展体系改革，又要注重乡村发展政策的平稳，保证农民增产增收，提升农民的获得感和满足感。

再次，区域协调发展战略重点在于加大对欠发达地区的支持力度，发挥区域优势，合理引导企业投资，有效改善欠发达地区的现状。

最后，要充分利用“一带一路”倡议，有效推进区域联动发展。

第三，加快完善社会主义市场经济体制，有序扩大对外开放，增强国内外市场的联动性，形成全面开放新格局。

完善社会主义市场经济体制是国内发展和经济全球化的双重要求，因此要将完善社会主义市场经济体制和扩大对外开放有机结合。

我国与发达经济体之间的差距和国际交往的普遍扩大，加剧了社会主要矛盾，因此要加快完善社会主义市场经济体制，有序扩大对外开放，利用发达资本主义国家的先进技术和有利文化因素推动我国经济社会发展，满足人民群众多层次的物质需要。

中国共产党第十八届中央委员会第五次全体会议于2015年10月25日至29日在北京举行。

全会围绕着如何制定“十三五规划”、夺取全面建成小康社会的伟大胜利，进行了精心的擘画。

这是一次部署的大会、共识的大会、动员的大会、奋进的大会。

《公报》是决胜全面小康社会的宏伟宣言，具备三大亮点熠熠闪光，意蕴隽远。

一、“六条原则”：保障全面建成小康社会的正确方向全会强调，如期实现全面建成小康社会奋斗目标，推动经济社会持续健康发展，必须遵循以下原则：(1)坚持人民主体地位。

人民是推动发展的根本力量，实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益是发展的根本目的。

(2)坚持科学发展。

发展是硬道理，发展必须是科学发展。

我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，基本国情和社会主要矛盾没有变，这是谋划发展的基本依据。

(3)坚持深化改革。

改革是发展的强大动力。

(4)坚持依法治国。

法治是发展的可靠保障。

(5)坚持统筹国内国际两个大局。

全方位对外开放是发展的必然要求。

(6)坚持党的领导。

党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势，是实现经济社会持续健康发展的根本政治保证。

二、五大目标十八届五中全会提出了全面建成小康社会新的目标要求：（1）经济保持中高速增长，在提高发展平衡性、包容性、可持续性的基础上，到二〇二〇年国内生产总值和城乡居民人均收入比二〇一〇年翻一番，产业迈向中高端水平，消费对经济增长贡献明显加大，户籍人口城镇化率加快提高。

农业现代化取得明显进展，（2）人民生活水平和质量普遍提高，我国现行标准下农村贫困人口实现脱贫，贫困县全部摘帽，解决区域性整体贫困。

（3）国民素质和社会文明程度显著提高。

（4）生态环境质量总体改善。

（5）各方面制度更加成熟更加定型，国家治理体系和治理能力现代化取得重大进展。

三、五大发展理念：关系我国发展全局的一场深刻变革全会强调，实现“十三五”时期发展目标，破解发展难题，厚植发展优势，必须牢固树立并切实贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。

全面发展的基本内涵
全面发展是指个人、组织或社会在各个方面都取得平衡、协调和持续的进步，涵盖多个维度和层面。

其基本内涵包括以下几个方面：
1. 多维度发展：全面发展强调在物质、精神、文化、道德、社会等多个维度上实现均衡发展，并且这些维度是相互关联、相互依存的。

2. 全局观念：全面发展要以整体的、宏观的、全局的视角来看待问题和发展，不能只追求某个方面的利益，要注重协调各个利益之间的关系。

3. 创新和变革：全面发展要求不断创新和变革，适应不断变化的环境和需求，推动社会进步和个人成长。

4. 平衡和协调：全面发展要求在各个方面取得平衡和协调，不能片面发展、偏废某个方面，要注重整体的平衡和协调。

5. 持续发展：全面发展是一个长期的过程，要持续地推进、巩固和完善，不断实现新的发展目标和要求。

6. 人本导向：全面发展要坚持以人为本的理念，关注和尊重个人的需求、权益和尊严，在发展过程中实现个人自由、平等和幸福。

综上所述，全面发展的基本内涵包括多维度发展、全局观念、
创新和变革、平衡和协调、持续发展和人本导向。

这些内涵相互关联、相互依存，共同构成全面发展的整体框架和核心要素。

全面发展、协调发展、可持续发展的关系全面发展、协调发展、可持续发展综合起来作为科学发展观的基本要求，三者是一个有机统一的整体，其中全面发展是协调发展的前提，协调发展是全面发展的最终目的，可持续发展是全面发展、协调发展的必要条件，三者相互依存、相互促进、缺一不可。

坚持全面发展、协调发展、可持续发展并不是新的提法，现在把它们作为一个整体提出来，作为科学发展观的基本要求，并赋予时代内涵，作为我国未来社会经济、政治、社会、文化发展的一项指导原则。

贯彻落实科学发展观，必须坚持全面协调可持续发展，必须处理好全面发展、协调发展、可持续发展三者的关系，全面发展、协调发展、可持续发展三者身一个有机融合的整体，紧密联系，不能孤立起来。

一、全面发展是协调发展的前提首先这里的“全面发展”、“协调发展”，包括下面的“可持续发展”不是单纯的词语解释，只是局限于我国的现代化建设这个基点上。

全面就是把社会主义现代化建设看成一个系统工程，进行全面的思考和建设。

全面发展，就是要以经济建设为中心，全面推进经济、政治、文化、社会建设，实现经济发展和社会全面进步，就是要着眼于对自然、社会、经济各个领域的全面思考，着眼于物质文明、政治文明、精神文明和社会文明的全面建设。

而协调发展，就是政治、经济、文化、社会各个方面的发展要相互衔接、相互适应、相互促进、良性互助。

从上面可以得出，全面发展注重社会主义建设的各个方面内容全面性，而协调发展则注重了社会主义建设各个方面之间的协调关系。

历史经验说明，全面发展是协调发展的前提，只有发展全面了，才有可能实现协调发展。

苏联坚持优先发展重工业忽视农业和轻工业的发展方针，导致国家经济结构失调，阻碍了经济的发展，最终导致经济滑坡和国家的解体。

而自我国建立以来就注重发展的全面性，从而为协调发展打下了坚实的基础。

毛泽东以苏联为经验，主张实行中国工业化道路，即“以农业为基础，以工业为主导”，农轻重协调发展的路子。

邓小平认为，必须坚持物质文明和精神文明相统一的原则，两手都要抓，两手都要硬，还特别把人口、资源、环境问题置于发展的全局来考虑，强调“现代化建设的任务是多方面的，各方面需要综合平衡，不能单打一”[1]。

全面、协调、可持续的发展理念
全面、协调、可持续的发展理念是一个时代需要面对的重要问题。

全面的发展意味着不仅要关注经济增长，还要注重社会进步、生态环境保护，以及人民的全面发展。

协调的发展要求各个领域之间实现互相支持、互相促进，尽量避免资源浪费和冲突。

可持续的发展强调的是在满足当前需求的基础上，要充分考虑未来的发展，以保护环境、提高资源利用效率为目标。

全面、协调、可持续的发展理念是一个完整的体系，相辅相成，互相支持。

在实施全面、协调、可持续的发展理念时，需要坚持以下原则：
1. 优先发展贫困地区和弱势群体，保障人民的基本权益，促进社会公平与正义。

2. 推动科技创新和科学发展，提高生产力水平，加强自主可持续发展能力。

3. 加强资源节约和环境保护，减少污染排放，保护生态环境的可持续性。

4. 加强国内市场和国际市场的开放与合作，促进经济的互利共赢。

5. 加强法制建设，提升公共服务能力，为人们的生活提供保障和便利。

6. 弘扬中华文化，保护和传承人类共同的文化遗产，促进文化多样性和文化交流。

7. 关注青少年教育，注重培养创新能力和社会责任感，为未来的可持续发展培养人才。

全面、协调、可持续的发展理念需要政府、企业、社会各界共同努力。

政府要制定相关政策和法律，提供政策支持和经济投入，建立相关机制和监测体系。

企业要积极参与社会责任，推动绿色发展和环保技术的创新。

社会各界要加强宣传教育，增强人们的环保意识和可持续发展意识。

只有全面、协调、可持续的发展理念在各个领域的实施，才能使每个人都能享受到美好的生活，同时也为后代留下一个更好的地球家园。

幼儿园课程计划的全面性原则是什么意思一、面向幼儿原则面向幼儿原则是指从幼儿身心发展的规律及其发展的一般水平和个别差异出发，把我国社会主义发展的要求反映在课程之中，使幼儿在体、智、德、美等方面主动地各有特色地得到发展。

遵循这个原则应注意以下两点：1、课程设计的出发点和根本点是幼儿，应该根据幼儿身心发展的水平来设计课程。

2、课程设计从内容到方法既应面向全体，同时应该考虑照顾个别差异，使每个幼儿在不同的起点上都得到一定的发展。

二、全面发展性原则全面发展性原则是指设计课程时应着眼于促进幼儿身心全面和谐的发展。

遵循这个原则应注意以下三点：1、课程设计要适应幼儿的发展水平，不可任意提高，也不可盲目滞后，所提出的教育要求和内容应以幼儿身心发展的成熟程度为基础。

2、既重视儿童生理的发展又重视幼儿的心理发展，不可偏废。

3、重视幼儿体、智、德、美的全面发展，不可只重视智育，不重视其它三育在课程中的地位。

三、整体性原则整体性性原则是指涉及幼儿园课程时，应将幼儿教育看作是一个影响着幼儿发展的整体，将各种教育活动、教育形式与方法、手段有机结合形成整体对幼儿进行影响。

同时，还应将课程设计看作一个完整的系统，不同内容之间、各种方法之间都具有密切的联系，不可分割。

遵循这个原则应注意以下三点：1、注意各科教育之间的交叉影响、综合影响、整体影响，注意利用他们的合力对幼儿施加良好的影响。

2、注意各种教育活动形式的有机结合。

在课程设计时，要将上课、游戏、休息、日常生活的安排有机的结合在一起，将集体活动、小组活动、个别活动有机的结合在一起。

3、综合运用各种教学方法、教学手段，为幼儿教育服务，为促进幼儿身心的全面和谐发展服务。

四、活动性原则活动性原则是指课程的设计和组织应体现活动使幼儿教育的基本形式，让幼儿在活动中学习，在活动中发展。

遵循这个原则应注意以下三点：1、根据幼儿的身心发展水平来设计课程，把活动作为幼儿学习的主要形式。

2、在活动中贯彻课程内容，使幼儿在活动中获得全面发展。

体育教学运用全面发展教学原则的探讨体育教学作为学校教育中的重要组成部分，不仅是学生身体素质和健康发展的重要途径，更是培养学生全面发展的重要手段。

在体育教学中，如何更好地运用全面发展教学原则，促进学生身体、智力、情感、社会等各个方面的全面发展，是当前体育教学需要深入思考和探讨的问题。

一、全面发展教学原则全面发展教学原则是指在教学中注重发展学生的各个方面，包括身体、智力、情感、社会等。

全面发展教学原则的核心理念是以学生为中心，关注学生的全面发展，尊重学生的发展规律，为学生提供多元化的学习体验和发展空间。

在体育教学中，全面发展教学原则应该贯穿始终，体现在教学目标的确定、教学内容的选择、教学方式的设计、评价方式的建立等各个方面。

1. 教学目标的确定在体育教学中，全面发展教学原则要求我们确定的教学目标不仅仅是学生身体素质的提高，更要兼顾学生智力、情感和社会能力的培养。

在篮球教学中，我们除了要求学生掌握基本的运球、投篮、防守等技术动作，还要求学生掌握团队合作、领导能力等社会技能，培养学生的团队精神和集体荣誉感。

2. 教学内容的选择在体育教学中，全面发展教学原则要求我们注重教学内容的多样性和个性化。

不同学生在体育方面的兴趣、特长、潜能等方面存在差异，因此教学内容应该多样化，既要囊括体育课程标准规定的内容，又要兼顾学生的个性化需求。

学生可以选择自己喜欢的体育项目进行学习，同时也要接触到不同的体育项目，拓宽视野，提高综合素质。

3. 教学方式的设计全面发展教学原则要求我们注重教学方式的多样性和灵活性。

体育教学应该注重学生的参与性和主体性，采用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。

在体育教学中，可以采用小组合作、游戏化教学、自主学习等多种方式，为学生创造有利的学习氛围和条件。

4. 评价方式的建立全面发展教学原则要求我们建立多元化的评价体系，关注学生的整体发展和个性发展。

体育教学的评价应该不仅仅限于技术动作的标准化，更要关注学生的自我认知、团队协作、创新能力等方面。

身心全面发展原则身心全面发展原则的基本依据身心全面发展原则是一个非常重要的教育原则，它指导着我们关注学生的全面发展，包括他们的身体和心理健康。

这个原则有着广泛的基本依据，如下所述。

首先，身心全面发展原则基于人的本质。

人是一个复杂的生物体，由身体和心灵组成。

人的身体需要得到充分的锻炼和保养，才能保持健康和活力。

同样地，人的心灵也需要得到培养和滋养，才能实现内心的和谐和满足感。

身心的发展是紧密相连的，无法分割。

其次，身心全面发展原则基于个体差异。

每个人都是独特的个体，具有不同的需求和优势。

有些人在身体方面表现得更好，有些人在情感和社交方面表现得更好。

因此，教育应该根据个体的差异提供个性化的学习和发展机会。

只有这样，每个人才能真正发挥自己的潜力，实现全面的发展。

此外，身心全面发展原则基于多元智能理论。

多元智能理论认为，人拥有多种不同的智力，如语言智能、数理智能、音乐智能等等。

因此，教育应该提供多样化的学习机会，以满足不同智力类型的学生的需求。

通过这种方式，每个学生都能够发现和发展自己的智力优势，实现全面的发展。

此外，身心全面发展原则基于社会需求。

现代社会对人才的要求越来越高，不仅要求具备丰富的知识和技能，还要求具备健康的身心和良好的人际关系。

只有身心健康、拥有积极心态的人才能在竞争激烈的社会中脱颖而出。

因此，教育应该注重培养学生的身心健康和社交能力，以满足社会的需求。

最后，身心全面发展原则基于教育的目标。

教育的最终目标不仅是培养学生的学术能力，还要培养他们成为全面发展的人。

通过关注学生的身心健康和个性发展，教育可以更好地实现这一目标。

只有学生得到了全面的发展，才能有机会在未来的生活中取得成功和幸福。

总之，身心全面发展原则建立在人的本质、个体差异、多元智能理论、社会需求和教育目标等基本依据之上。

通过关注学生的身心健康和个性发展，教育可以更好地满足学生的需求，并培养他们成为全面发展的人。

只有通过全面发展，每个人才能实现自己的潜力，追求个人的价值和幸福。

促进儿童全面发展的原则案例
哎呀呀，咱来说说促进儿童全面发展的那些事儿哈！就好比给小花朵浇浇水、施施肥，让他们茁壮成长。

你看哈，尊重孩子的个性，这多重要哇！就像咱知道每朵花都有自己独特的模样和色彩。

我邻居家的小朋友明明喜欢画画，可他爸妈非得让他学奥数，结果孩子整天闷闷不乐的。

咱得尊重孩子的喜好呀，不然咋能让他们开开心心地发展呢？
还有鼓励孩子尝试新事物，这就像是给他们打开一扇又一扇新奇的大门。

我姐家孩子，之前不敢玩轮滑，我就一直鼓励他，“哎呀，你试试嘛，怕啥呀！”后来他一试，嘿，喜欢上了，现在滑得可溜了！这尝试新事物多有意思呀。

再说说给孩子足够的爱和陪伴吧，这就如同给小树提供温暖的阳光。

我身边有个朋友，整天忙工作，孩子都跟他不亲了。

可孩子要的不就是爸爸妈妈能多陪陪自己嘛！要是孩子感受不到爱和陪伴，那咋能健康全面发展呢？
然后就是培养孩子的独立自主能力。

就好比让小鸟学会自己飞翔。

我记得我小时候，爸妈就慢慢让我自己整理书包、收拾房间，一开始我也不情愿，后来发现自己能做好这些事情可自豪了。

咱得重视孩子的道德教育呀，这可是根基呢！就像建房子得把地基打好。

如果孩子不懂礼貌、不懂得尊重别人，那可不行！我见过有的小朋友在外面没礼貌，人家背后都指指点点的，多不好呀！
总之啊，促进儿童全面发展就得方方面面都照顾到，就像照顾一个小宝贝一样精心。

可不能马虎大意，得用心去做，才能让孩子们绽放出最绚丽的光彩呀！咱都得重视起来呀，为了孩子的未来，努力吧！。

身心全面发展原则名词解释身心全面发展原则是指在教育、培养和训练过程中，注重发展学生的身体和心理等多个方面的能力和素质，以实现个体的全面发展和健康成长。

身心全面发展原则强调的是个体的全面发展，即不仅仅关注学生的认知能力，还关注学生的身体健康、情感态度、艺术修养、审美能力、行为习惯等方面。

它认为学生的身心健康是学习和成长的基础，只有身心充实、健全的学生才能更好地面对学习和生活的挑战。

身心全面发展原则追求的目标是培养德智体美劳全面发展的人。

它要求学校和教育者以学生为中心，注重培养学生的创造力、独立思考能力、合作精神和实践动手能力。

通过提供多样化的学习机会和丰富的教育资源，使学生能够全面发展自己的能力和潜力，更好地适应社会的需求和发展。

身心全面发展原则还强调个体差异性和多元化。

它认为每个学生都有自己的特点和兴趣，需要针对性地进行发展。

因此，在教育实践
中，应尊重学生的个性差异，为学生提供多样化的学习环境和个性化
的教育服务，以激发学生的潜能和发展空间。

总而言之，身心全面发展原则是一种教育观念和教育实践的指导
原则，旨在让学生在全面、平衡的条件下，培养多方面的能力和素质，实现自己的人生价值。

它注重学生的身心健康，培养学生的个性特长
和创造力，强调学生成为社会的积极参与者和担当者。

实现人的全面发展是什么的基本原则
第一、人的需要的全面发展。

人的需要是对一定客观事物的表现，是人的本性，是人的全部活动的内在动力。

第二、人的能力的全面发展。

人的需要的全面发展必将促使人的能力的多方面发展。

第三、人的个性的全面发展。

在人类最初的社会形态和资本主义社会，由于人对人和人对物的依赖关系，人的个性难以形成和发展；在共产主义社会，这种依赖关系被冲破后，人的个性得以充分发展。

第四、人的社会关系的全面发展。

人的社会关系最初主要表现为物质交易关系，只有人们在物质交换基础上进行政治、法律、道德、文化、情感等方面的交往，才能逐渐白头个体、地域和弥足的狭隘性，不断开阔视野，充实、完善和发展自己，最终在交往中形成全面的社会关系和丰富的个性。

人的发展不仅应当是全面的，而且应当是自由的。

人的自由发展是指人的自觉地发展自己的才能，施展自己的力量。

身心全面发展原则名词解释
身心全面发展原则是指人的身体和心理健康两个方面都要得到
充分的发展，是现代健康观念的重要组成部分。

该原则认为，人的身体和心理健康是相互关联、相互影响、相互促进的，只有身体和心理健康都达到良好的状态，人才能真正实现全面发展。

身心全面发展原则源于现代健康观念，是对传统健康观念的拓展和升华。

传统健康观念认为，健康就是没有疾病和虚弱，而现代健康观念则认为，健康是指人的身体、心理和社会功能都处于良好的状态。

因此，身心全面发展原则强调的不仅是身体健康，还包括心理健康，并将二者视为一个整体。

身心全面发展原则在实践中得到了广泛的应用。

在教育领域，该原则被视为学生全面发展的重要组成部分，学校要注重学生的身体和心理健康教育，培养学生健康的身心状态。

在医疗卫生领域，该原则被视为医疗服务的重要目标，医生不仅要治疗患者的疾病，还要关注患者的心理健康。

在体育领域，该原则被视为运动员全面发展的重要组成部分，运动员要在身体和心理健康的基础上进行训练和比赛。

总之，身心全面发展原则是人类健康观念的重要组成部分，强调人的身体和心理健康都要得到充分的发展，只有这样才能真正实现人的全面发展。

全面协调可持续中的“全面”是指全面协调可持续中的“全面”是指发展要有全面性、整体性，不仅经济发展，而且各个方面都要发展。

“协调”是指发展要有协调性、均衡性，各个方面、各个环节的发展要相互适应、相互促进；“可持续”是指发展要有持久性、连续性，不仅当前要发展，而且要保证长远发展。

坚持全面发展，就是要按照中国特色社会主义事业总体布局，正确认识和把握经济建设、政治建设、文化建设。

全面可持续发展中的“全面”就是按照中国特色社会主义事业总体布局，要在不断完善社会主义市场经济体制，保持经济持续快速协调健康发展的同时，全面推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设，促进现代化建设各个环节、各个方面相互协调，形成物质文明、政治文明、精神文明相互促进、共同发展的格局。