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初中英语教学设计The composition about fighting against covid-19教学步骤及主要内容4.出示一些野生动物的图片，穿山甲，蝙蝠，果子狸，野蛇。
这些是人们餐桌上常见的野味，在拓展学生单词的同时，为之后的内容埋下伏笔。
5.进入主题教师问：What differences does covid-19 make to us?在本学期网课期间，八下第一单元学习了短语make a differenceto，此问题的设计既引出话题又检验了学生是否掌握了这个短语。
因为这个话题比较大，学生靠自己的思维很难有方向性，因此我出示了几张比较典型的图片，分别从经济、生命、医护人员及人民生活方面进行引导。
之后在开启学生思维和方向的基础上，让他们补充我没有提到的影响。
在此环节里，学生们使用了economic, go down, die from, do one’s best, save lives, lonely等典型词汇和短语。
6.为了抗击疫情，我们应该怎么做。
还是以看图说话的形式，充分利用学生的想象力和思维搜索能力，积极调动头脑中的积极词汇，活跃消极词汇，尽可能的去表述完整，也为之后的写作整理素材。
7.给出写作话题本人根据课题内容，自编了一篇作文，并且认真写出了范文。
在作文中，让学生自己总结出了结构，the event, the influence, thethings we should do.给学生一个明确的写作方向。
引导学生进行疫情方面的表述，通过自己的亲身感受和新闻报道，总结这次疫情给我们生活的各个方面带来的不好的影响，以达到熟练运用语言的目的。
为写作做铺垫，锻炼学生完整的表达自己的观点，能够流畅的组织语言去表述。
达到目标语言的应用。
教学步骤及主要内容8.学生课上限时写作接下来，教师引导学生如何做本话题的写作。
大致分为三步：交代事件，写出疫情影响和生活的变化，如何应对疫情。
初中英语研究性学习设计方案1.项目概述该项目旨在通过研究性研究的方法，提高初中生英语研究的兴趣和能力，并培养他们的综合应用能力和创新思维。
2.研究目标培养学生的英语研究兴趣和自主研究能力提高学生的听、说、读、写能力培养学生的合作研究能力和团队合作精神提升学生的综合应用能力和创新思维3.研究内容与方法选择有趣的主题或课题，如旅行、环保、科技等，激发学生研究的热情在研究过程中引入科学实践活动，例如设计调查问卷、实地考察等，提供实际场景下的英语应用结合互联网资源、多媒体教学等现代技术手段，丰富研究内容，提高研究效果鼓励学生进行小组合作研究活动，培养学生的合作精神和团队协作能力引导学生进行独立思考和研究，通过提出问题、查找资料、分析和总结等步骤，培养学生的综合应用能力和创新思维布置任务和展示活动，让学生在实践中运用所学知识，提高研究的实际效果4.教学资源英语教材及相关研究辅助资料互联网资源，如网络课堂、研究网站等多媒体设备，如投影仪、电脑等实践活动所需的调查问卷、实地考察等工具5.评价方法研究过程中的小组协作评价，包括团队合作精神、责任心等方面的评估个人研究表现的日常评价，考核学生的语言表达能力、思维逻辑等方面项目展示评价，评估学生在实践中的综合应用能力和创新思维课堂测验和考试，检验学生的英语听、说、读、写能力6.时间安排项目将在一学期内进行，每周安排2-3节研究性研究课程，每节课60分钟。
7.结语通过研究性研究的设计方案，我们将为初中生提供一个探索、实践和创新的机会，帮助他们更好地掌握英语知识和技能，培养其全面发展的综合能力。
同时，项目也将激发学生对英语研究的兴趣，激发他们研究的积极性和主动性，为他们未来的研究打下坚实的基础。
注：该文档为初中英语研究性学习设计方案，按照您的要求提供简略的内容，如需详细设计请联系相关教学专家。
初中英语设计探究型教案一、教学背景分析随着新课程改革的不断深入，探究型教学模式在我国逐渐得到广泛应用。
为了更好地提高学生的英语素养，培养学生的创新精神和实践能力，本教案采用探究型教学模式，以人教版初中英语八年级下册Unit 3Section B为例，设计一堂充满活力、富有成效的英语探究课。
二、教学目标1. 知识目标：（1）能熟练运用本课核心词汇和短语进行日常交流。
（2）掌握本课的主要句型，并能运用到实际情境中。
2. 能力目标：（1）培养学生的听力、口语、阅读和写作能力。
（2）提高学生的团队合作能力和解决问题的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣，增强自信心。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
三、教学内容1. 核心词汇：旅行、活动、食物、节日等。
2. 主要句型：（1）What are you going to do?（2）Are you going to do anything special?（3）What will you do?四、教学过程1. Pre-reading（读前活动）（1）自由谈话：询问学生关于旅行、活动、食物和节日的经历和看法。
（2）展示图片：展示与本课相关的人物、地点和活动图片，引导学生猜测对话内容。
2. While-reading（读中活动）（1）快速阅读：让学生快速阅读文章，回答问题。
（2）细节理解：引导学生关注文章中的细节信息，如人物、时间、地点等。
（3）角色扮演：分组进行角色扮演，模仿对话内容。
3. Post-reading（读后活动）（1）小组讨论：让学生围绕旅行计划进行小组讨论，讨论内容包括目的地、活动、食物等。
（2）展示分享：各小组向全班展示讨论结果，其他同学给予评价和建议。
（3）写作练习：让学生根据讨论内容，写一篇关于旅行计划的短文。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂活动中的参与程度、合作能力和语言运用能力。
2. 结果评价：评价学生在课后作业和课堂展示中的表现。
学习资料收集于网络，仅供参考初中英语探究性学习设计方案姚艳娟云县民族中学Unit 10 Can you play the guitar?主题 Go for it!所属学科：英上适用年级：七年|评|成|资|情任情境以《英语课程标准》为依据，以培养学生综合语言运forGoit! 让学生在完成各项任务的同时能力为目标每个单元围绕一个话题这一教会语言，真正体learning by doing, learning by usin这套教材每个单元只有一个总体的教学内容Go for it!原则。
但排，既没有具体的课时数安排，也没有分课时的教学内容安排。
对老而言，要为学生量身定做学习方案。
因此，针对学生的实际水平，恰本有利于个性化教学的开展地调整取舍课本提供的材料是合理的元的教学重点是新词汇和句型的教学，难点是情态动词的用法根据本课实际，我采用的教学情境是Guessing games;Group work;、Pair work;、3学习资料．学习资料收集于网络，仅供参考Role playing; 、Surve 任务parteraandwithlearning WordsLookatthepicturesTask1intruments.ofnamesmusicalverbsofactivitiesanddiscussthe目的：前任务阶段为目标语进展做准备speakingspracticingtheteachecanTask2Idoit Followusing the key words in task 1.…I can目的：在真实的语境中呈现目的语，并做口头练习theandmatchpassagein ListentoashortTask3Listeningnames with the activities. Listen and number the conversation(1~3)of step 1b.的输入并为以下的任务输出提供材料依据（听目的接受型任 Listen and guess what kindTask 4 Enjoy the sound of musicof instrument it is.目的：在情景中复习、巩固中心词activityanmimetwo OneclubChooseTask5myorstudentsand the other students guess what he or she can do,using rarget学习资料．学习资料收集于网络，仅供参考musicians,singers some in club which wanted language . Imagine aor football players. Interview the three other students around what club he wants go join.强化目标语言目的：通Learning by doing成果通过布置家庭作业：在家庭成员中做一次调查，并将结果做书面达。
一、教学目标1. 知识目标：掌握本节课所学单词、短语和句型。
2. 能力目标：提高学生的英语听说读写能力，培养学生自主探究的学习习惯。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：本节课所学的单词、短语和句型。
2. 教学难点：如何运用所学知识进行实际交流。
三、教学过程1. 导入（5分钟）（1）利用多媒体展示与课题相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
（2）教师简要介绍本节课的学习内容，让学生对所学知识有一个初步的了解。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师引导学生回顾上节课所学内容，为新课做好铺垫。
（2）教师讲解本节课的重点单词、短语和句型，让学生通过听、说、读、写等方式掌握所学知识。
3. 探究活动（15分钟）（1）分组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论本节课所学内容，并找出自己的疑惑。
（2）小组展示：每组派代表展示本组的讨论成果，其他组同学进行补充和评价。
4. 实践环节（10分钟）（1）教师设置实际情境，让学生运用所学知识进行对话。
（2）学生分组进行角色扮演，锻炼口语表达能力。
5. 总结与反思（5分钟）（1）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
（2）学生分享自己的学习心得，总结自己在探究过程中的收获。
6. 作业布置（5分钟）（1）布置课后作业，巩固所学知识。
（2）鼓励学生课后进行自主学习，提高英语水平。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性，评价学生的课堂表现。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对所学知识的掌握程度。
3. 探究活动表现：观察学生在探究活动中的合作精神、团队意识，评价学生的探究能力。
五、教学反思1. 教师应关注学生的学习需求，根据学生的实际情况调整教学内容和方法。
2. 注重培养学生的自主学习能力，提高学生的英语综合运用能力。
3. 创设真实、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
探究型学习活动设计初中英语研究性学习合理安排时间初中英语研究性研究是一种引导学生主动参与研究过程、自主探究知识的教学方式。
通过设计合理的研究活动，可以激发学生的研究兴趣、培养学生的探究能力和合作精神。
合理安排时间对于保证研究活动的顺利进行至关重要。
本文将探讨如何设计探究型研究活动，并合理安排时间。
一、研究活动设计1.确定研究目标在设计研究活动之前，首先需要确定研究目标。
研究目标应该具体明确，能够指导学生的研究方向。
根据教学大纲和学生的实际情况，确定适合的研究目标。
2.选择适合的研究内容在确定研究目标之后，需要选择适合的研究内容。
研究内容应该与研究目标相匹配，并且具有一定的深度和广度，能够满足学生的研究需求。
3.设计探究性研究任务探究性研究任务是学生进行研究性研究的重要环节。
设计探究性研究任务时，可以引导学生提出问题、开展实证研究、分析数据等，培养学生的探究和分析能力。
4.提供研究资源为了支持学生的研究性研究，需要提供丰富的研究资源。
这些资源可以包括书籍、课件、网络资料等，可以帮助学生更好地开展研究性研究活动。
二、合理安排时间在设计探究型研究活动时，合理安排时间是非常重要的。
以下是一些建议：1.充分预留时间为了让学生有足够的时间进行研究性研究，应该充分预留时间。
可以根据任务的复杂性和学生的研究能力适当调整时间，确保学生有足够的时间进行深入研究和思考。
2.合理分配时间在研究活动的不同阶段，需要合理分配时间。
可以通过阶段性的任务安排和时间规划，确保学生能够按照既定的计划进行研究。
3.鼓励自主研究在设计活动时，要鼓励学生进行自主研究。
自主研究可以激发学生的研究兴趣和主动性，提高研究效果。
可以提供一定的自主研究时间，让学生根据自己的兴趣和需求进行深入探究。
4.及时反馈和总结在研究活动结束后，及时给予学生反馈和总结。
这可以帮助学生检查研究成果，及时纠正和改进。
同时也可以为下一次研究活动提供参考和指导。
合理安排时间对于探究型学习活动的成功实施至关重要。
