2019年靖江市教师发展中心送培到校菜单201921993349 (1)
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靖江初中2018学年第一学期第21周至期末工作安排 2019年1月21日2019年2月20日(正月十六)报到注册,2月21日正式上课,7月3日结束,全学期共20周。
2.喜讯:(1)我校2018年度综合考核位于空港片第一。
(2)李锦先老师被评为2018年度浙江省电子制作活动优秀教师 (浙模协[2019]5号浙江省模型无线电运动协会2019.1.18)。
(3)靖江初中被评为萧山区2018年学校网络舆情工作先进集体,陆金先被评为萧山区2018年学校网络舆情工作先进个人(杭州市萧山区教育局2019.1.18)。
3.2018年度学校基层先进:孙 翠、皮月霞、朱 志、李海军、何亚龙、汪红红、张春来、陆金先、俞月红、徐 颖、高利娜、高燕均、龚水琴、董巨江、韩国良、薛慰慰、朱海锋、余亚琴、张林芳、谢国锋。
同时推荐陆金先、俞月红老师为萧山区教育系统先进个人。
4.我校党总支推评方 勤、沈林军、俞牡丹、封金豆、童丽华、雷娇珠同志为先锋党员。
5.2018年度优秀工会积极分子:片级:陈利强,街道级:叶松生、陈利强、钱立明、徐伟英、章亚丽、廖丹辉、潘春芳。
6.靖江街道教代会代表:丁伟华 李海军 高 明 廖丹辉 王慧芳 李锦先 陈利强 高 翔 潘小燕 厉志兴 俞月红 曹爱苗 倪列红 叶松生沈军良 姚 川 龚叶锋 傅丽萍 朱 志 沈建祥 施国军 谢国锋 朱叶锋 沈林军 胡晓群 童丽华 徐 颖 董巨江李金康 陆金先 钱立明 蒋惠君 徐利江 郑 波 方 勤 谭海燕 张春来(37人)7.七八年级语数英科备课组长、九年级语数英科社备课组长,请于1月26号前计划好寒假作业,并将寒假作业电子稿发送到教务处一份备份,发送打印室统一印制。
8.2018学年第二学期九年级期初检测试卷命题人:语文:黄飞(丁春兰)、数学:薛慰慰(高利娜)、英语:王慧芳(曾艳)、科学:俞丽(郑玲玲)、 社会:王丽萍(蒋惠君)请各位行政务必高度认真并且及时批阅,批阅后及时跟相应的班主任老师取得联系,及时反馈掉。
笃行“理解” 智慧成长——小学数学乡村骨干教师江阴培育
站的行与思
包静娟;毛新薇
【期刊名称】《江苏教育》
【年(卷),期】2018(0)94
【摘要】江苏省乡村骨干培育站是优秀乡村骨干教师的发源地、未来名师的孵化地。
江阴市小学数学第二批"省乡村骨干教师培育站"自2017年4月成立起,培育
站导师与学员们一路索迹、践履、前行,合作相助。
学员们围绕"小学数学理解性教学实践能力的提升"这一主题,采用"F2F"和"O2O"的日常研修方式,通过"耕读式"对话、"辩论式"对话和"实作式"对话,在专业发展的四阶推进模式中取得了丰硕的成果。
【总页数】4页(P52-55)
【关键词】数学理解;主题驱动;对话研修;四阶推进;智慧成长
【作者】包静娟;毛新薇
【作者单位】江苏省江阴市教师发展中心小学研训室;江苏省江阴市徐霞客实验小
学
【正文语种】中文
【中图分类】G451
【相关文献】
1.江苏省小学数学乡村骨干教师潘小福培育站 [J], 江苏省中小学教学研究室
2.情系乡村教师,照亮乡村教育——乡村骨干教师培育站建设的行与思 [J], 朱秀玲
3.一路同行共同成长--睢宁县乡村小学音乐骨干教师培育站侧记 [J], 钟妍妍
4.农村教师成长的孵化器——江苏省泗阳县农村小学数学骨干教师培育站建设侧影[J],
5.走着,走着,跑起来——乡村骨干教师培育站的思与行 [J], 庄志红;潘金城
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献爱心搭建平台辅导站有声有色——靖江市孤山初级中学当前,随着经济发展和人口大规模流动,出现了诸如留守儿童、农民工子弟就读和单亲家庭等从未遇到过的新情况、新问题。
另外,现在双休日、节假日较多。
一年中,中小学生在学校190天,在社会和家庭中有160多天。
所以如何进一步加强青少年思想道德建设,关心未成年人的校外生活,尤其是留守儿童、外来务工人员子女、贫困学生、问题学生的假期生活,已成为当前学校德育工作的一大课题,学校教育越来越迫切需要向校外延伸。
为了使学生的校外生活更丰富、更充实,为了使家长对孩子们的假期更放心,08年暑假前,在靖江市关工委、教育局关工委和孤山镇关工委的积极倡导和帮助下,我们孤山初级中学和靖江市孤山镇山东村关工委联合创办了孤山镇山东村校外教育辅导站。
一、组建班子,设计方案校外教育辅导站,是关心未成年人成长的新生事物。
要使辅导站办出实效、办出特色,首先要组建一个乐于奉献、责任心强、有特长、会辅导的辅导员班子。
我校选派了热心关爱学生,具有30多年班主任工作经验的顾振球老师任站长,选派了教育教学经验丰富,分别在书法、美术、音乐、体育、文学等方向有特长的钱煦阳、田中先、乐巧红、陈杰四位老师任辅导教师。
孤山镇山东村为辅导站提供了活动场地,并选派村关工委委员陆敏任副站长。
辅导站创办伊始,顾振球站长带领四名教师设计课程,制订了切实可行的活动方案,明确了指导思想、目标任务、活动内容、活动时间、活动方式。
同时,他们又对孤山北片区的留守、孤残、贫困、学困学生及外来务工人员子女进行登记、动员,并组织他们到辅导站参加活动。
二、倾情关爱,悉心辅导辅导站创办以来,辅导老师放弃休息时间备课、上课。
他们乐于奉献,倾情付出,不求回报,充分利用节假日、双休日,对参与活动的学生进行书法、美术、曲艺、棋类、球类、文学、生活常识等方面的辅导,举办了公民道德、法律法规、革命传统、热爱家乡、科技博览、安全、卫生与健康等专题讲座。
针对有心理障碍的学生,顾振球站长、钱煦阳老师耐心地接受他们的心理咨询,有的放矢地对他们进行心理疏导。
初中物理实验培训靖江4班简报(第1期)辅导员刘彬10月15日,2012年江苏初中物理实验网络培训正式开始,我们靖江物理实验4班一共41名学员,所有学员都投入到紧张有序学习中去,每天,上线观看实验视频,提出自己对视频的见解和日常中的疑问;查看通知,及时完成相关任务;发帖咨询,回帖解答,QQ 群中解释解答技术问题。
开班典礼10月12日,在靖江市靖城初中,全市所有物理教师参加了开班典礼,教研员项建明向全体物理教师介绍本次物理实验培训的意义,并布置下阶段工作,向全体教师提出了培训要求和希望,分发和公布全体教师的培训用户名,提醒教师加入所在班级QQ群,及时观看视频进行动手实践,参与课程讨论区讨论。
讨论区精华帖在课程讨论区,教师积极讨论发帖:1.你在教学中对实验的简单改进?马桥初中刘彬发帖。
共计30位教师参与发帖,提起对课本实验的细节处理,让实验器材更加简易,实验现象更加明显,让学生感受科学的真实性。
2.利用气球可以完成实验?滨江初中范桂明发帖。
共计15位教师参与发帖,利用身边的器材做实验,简便、直观,利于学生动手,发展学生实验技能,培养学生创新意识。
3.演示卡片跳起实验和空气压缩引火仪实验改进?五中沈雪萍老师发帖。
如果实验现象不明显或者误差太大,反而会增加学生学习难度,因此,对课本实验实验进行细化处理,可以提高实验的成功率,培养学生科学素养。
作业选登作业一:.在你观看的有关音调高低的视频中,你认为哪一个实验最好?请指出视频中用橡皮筋探究的实验可能存在的缺陷。
(沈艳靖江市第一中学)在有关单调高低的视频中,我认为最好的是第一个实验。
第一个实验的取材方便,尺子是每个学生身边都有的的器材,上课的时候让学生拿出尺了,既可保证每个学生都有完成实验的机会,也省得让学生准备其它材料导致准备不足而无法完成实验。
用橡皮筋做探究该实验时,要寻找粗细不同的橡皮取材比较困难,而且要控制用相同的力来拔动,让橡皮的振动幅度相同是比较难的。
关于2019年暑期研训工作安排的通知
全区各中小学、幼儿园:
为便于各单位暑期工作安排,现把2019年暑期各级各类研训安排提前公布,请各单位严格按照区教育局、区教师发展中心的相关工作要求,协调好学校的暑期工作,确保相关教师如期参训,并落实一名领导,专门负责暑期参训人员的通知、督促和考核等工作,区教育局、区教师发展中心将把各单位参训情况汇总并纳入年度继续教育考核!
感谢支持和配合!
栖霞区教育局
栖霞区教师发展中心
2019年6月5日感谢你的欣赏
附:2019年栖霞区暑期中小幼培训(研修)工作安排表2019.6.5
感谢你的欣赏。
浙江省教育厅办公室关于组织开展2019年“国培计划”示范项目等参训学员选派工作的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅办公室•【公布日期】2019.07.22•【字号】浙教办函〔2019〕233号•【施行日期】2019.07.22•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业培训正文浙江省教育厅办公室关于组织开展2019年“国培计划”示范项目等参训学员选派工作的通知浙教办函〔2019〕233号各设区市教育局,有关高等院校:根据《教育部教师工作司关于组织实施2019年“国培计划”示范项目的通知》《教师部教师工作司关于组织实施2019年教育部—乐高“创新人才培养计划”教师培训项目的通知》要求,我厅将组织选派教师参加2019年“国培计划”示范项目和“创新人才培养计划”教师培训项目。
现将有关事项通知如下:一、培训项目概况(一)“国培计划”示范项目2019年“国培计划”示范项目安排我省名额的有教师培训团队高级研修、骨干教师培训及国培综合改革三个大项8个子项目205人。
培训时间为今年下半年,具体培训时间及地点由培训任务承办单位另文直接通知参训学员。
具体的项目分类及名额见附件1。
1.教师培训团队高级研修项目主要包括培训管理者及骨干培训者研修、师德培训者团队研修、信息技术培训者团队研修等子项目。
面向拟承担“国培计划”任务的省级管理者团队和培训专家库成员、省级中小学师德教育专家库成员和省级信息技术培训者团队等。
其中,对高等学校和培训机构的骨干培训者、培训任务承担院校(机构)首席专家或培训方案研制核心专家和各级教师培训管理者进行10天集中培训和30学时远程研修,对信息技术应用能力培训者、师德培训者进行5天集中培训和30学时远程研修。
2.骨干教师培训项目主要包括国家级骨干教师研修、学前教育骨干教师培训、法治教育骨干教师培训、体育美育骨干教师培训、骨干班主任教师培训及国家安全教育骨干教师相关培训等子项目。
关于建立教师专业发展培训学时档案的通全县中小学(幼儿园):根据《浙江省教师专业发展培训若干规定》、《嘉善县教师专业发展培训实施办法》等文件精神,有关培训学时档案建立的要求现通知如下:一、教师个人培训学时档案1. 教师专业发展培训学时登记表2. 教师培训学时登记凭证材料3. 教师个人专业发展规划二、学校教师专业发展培训学时档案1、教师专业发展培训学时学年度汇总表2. 学校校本培训学年度实施方案3. 实施校本培训、教师专业发展等相关活动材料4. 学校教师专业发展5年规划三、其它有关事项1.档案袋由教育研究培训中心统一印发。
2.学校学年度校本培训实施方案(A4纸)学校盖章后于10月20日前交县研训中心培训处谷老师,联系电话84273222。
.附件1:教师专业发展培训学时个人登记表附件2:教师专业发展培训学时学年度汇总表嘉善县教育研究培训中心2011年9月15日教师专业发展培训学时个人登记表(2011.8—2016.7) 姓名:附件:培训学时计算1.中小学教师专业发展培训每5年为一个周期。
在职中小学教师,周期内参加专业发展培训时间应累计不少于360学时,其中校本培训时间为120学时。
教师周期内培训时间,可以集中使用,也可分散使用,但每年参加培训时间一般不低于24学时,周期内至少参加一次不少于90学时的集中培训,其中理论培训学时与实践培训学时各占一半。
2.新录用的、教龄在一年以内的新任教师,在试用期内须参加不少于180学时的培训,其中实践培训90学时。
新任教师在试用期内接受规定培训的时数,不列入教师周期内专业发展培训时数。
3.新任校长到岗一年内须参加300学时的任职资格培训,其中集中培训不少于90学时。
新任校长任职资格培训的时数,不列入校长周期内在职提高培训时数。
4.教师和校长参加由各级教育行政部门或学校指定的培训项目培训时间可累计计算,但须通过浙江省教师培训网络管理平台。
5.为鼓励教师个性发展、自主培训学习活动,有关教师专业发展相关内容折算培训学时计算方法。
八种化归策略助你轻松解题李苏娟(江苏省兴化市戴泽初级中学㊀225721)摘㊀要:化归是一种重要的数学思想方法ꎬ是解决数学问题的有力武器.将数学问题进行化归的主要途径有多元向一元化归㊁高次向低次化归㊁分式向整式化归㊁无限向有限化归㊁部分向整体化归㊁陌生向熟悉化归㊁数形之间化归㊁实际问题向数学问题化归.关键词:数学解题ꎻ化归策略ꎻ中考试题中图分类号:G632㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:1008-0333(2019)02-0016-03收稿日期:2018-11-05作者简介:李苏娟(1975.12-)ꎬ女ꎬ江苏省泰州人ꎬ中学高级教师ꎬ本科ꎬ从事初中数学教学研究.基金项目:江苏省教育厅2016年中小学课程建设项目«基于学生数学核心素养的实验课程建设».江苏省教育科学 十二五 规划重点课题 初中数学教材中阅读材料导读策略研究(E-b/2013/023).江苏省中小学教研室第10期研究课题 初中数学阅读内容教学的策略研究 (2013JK10-L216).㊀㊀ 化归 是转化和归结的简称ꎬ所谓化归思想ꎬ就是把所要解决的问题转化归结为另一个较易解决的问题或已经解决的问题ꎬ具体地说ꎬ就是把 新知识 转化为 旧知识 ꎬ把 未知 转化为 已知 ꎬ把 复杂 转化为 简单 ꎬ把 陌生 转化为 熟悉 .一言以蔽之ꎬ解题过程的实质就是转化过程.化归思想注重寻求问题与已有知识经验的逻辑关联ꎬ从而化生为熟㊁化繁为简㊁化隐为显㊁化难为易ꎬ使问题得以顺利解决.下面举例说明常用的八种化归策略ꎬ希望能助你轻松解题.㊀㊀一㊁多元向一元化归例1㊀(2006年全国初中数学竞赛试题)已知aꎬbꎬc为整数ꎬ且a+b=2006ꎬc-a=2005.若a<bꎬ则a+b+c的最大值为.分析㊀要求a+b+c的最大值ꎬ由于aꎬbꎬc都是不确定的整数ꎬ所以这里有三个变元.为了减少变元的个数ꎬ我们可利用已知条件a+b=2006ꎬc-a=2005ꎬ采用消元法来达到目的.解㊀将a+b=2006ꎬc=a+2005两边相加得a+b+c=a+4011.因为a<bꎬa㊁b为整数ꎬa+b=2006ꎬ所以a的最大值为1002ꎬ于是a+b+c的最大值为5013.点评㊀这里待确定最大值的代数式中有三个变元ꎬ确定每一个变元的最大值都有一定的难度.我们利用整体思想ꎬ从整体上思考a+b+c的最大值ꎬ再借助于消元法得到只有一个变元的代数式a+4011ꎬ从已知条件中找出a的最大值ꎬ则问题就迎刃而解了.解决多元问题的基本思想是消元ꎬ将其转化为一元ꎬ消元的基本方法是代入法和加减法.㊀㊀二㊁高次向低次化归例2㊀(2017年江苏省镇江市中考题)已知实数m满足m2-3m+1=0ꎬ则代数式m2+19m2+2的值等于.分析㊀注意到求值式中含有m2ꎬ而已知条件m2-3m+1=0可以变形为m2=3m-1ꎬ利用它即可运用逐步降次的方法来求出代数式的值.解㊀由m2-3m+1=0ꎬ可得m2=3m-1.将m2=3m-1代入ꎬ则m2+19m2+2=3m-1+193m-1+2=3m-1()3m+1()3m+1+193m+1=9m2+183m+1=9m2+2()3m+1=9(3m-1+2)3m+1=93m+1()3m+1=9.点评㊀本题若将求值式直接通分ꎬ则会出现4次方ꎬ求值困难.一般地ꎬ对于高次问题ꎬ常采用上述方法来逐步降次ꎬ达到解决问题的目的.下面的问题你不妨运用这个方法试一试:(2017年四川省内江市中考题)若实数x满足x2-2x-1=0ꎬ则2x3-7x2+4x-2017=.(答案:-2020)㊀㊀三㊁分式向整式化归例3㊀(2017年贵州省黔东南州中考题)分式方程613xx+1()=1-3x+1的根为(㊀㊀).A.-1或3㊀㊀B.-1㊀㊀C.3㊀㊀D.1或-3分析㊀把分式方程转化成整式方程ꎬ求出整式方程的解ꎬ再代入最简公分母x(x+1)进行检验ꎬ排除增根即可.解㊀方程两边同时乘以x(x+1)ꎬ得3=x(x-2)ꎬ整理得x2-2x-3=0ꎬ解得x1=-1ꎬx2=3.当x=-1时ꎬx(x+1)=0ꎬ舍去ꎻ当x=3时ꎬx(x+1)=12ʂ0ꎬ所以x=3是原分式方程的解ꎬ选C.点评㊀解分式方程的基本思想是转化ꎬ即将分式方程转化为整式方程来求解.但必须注意:(1)去分母时各项都要乘最简公分母ꎬ不能漏乘ꎻ(2)去括号时要注意括号前的符号ꎻ(3)移项要变号ꎻ(4)一定要检验.㊀㊀四㊁无限向有限化归例4㊀(2017年浙江省衢州市中考题)如图1ꎬ正әABO的边长为2ꎬO为坐标原点ꎬA在x轴上ꎬB在第二象限ꎬәABO沿x轴正方形作无滑动的翻滚ꎬ经一次翻滚后得әA1B1Oꎬ则翻滚3次后点B的对应点的坐标是㊀㊀ꎬ翻滚2017次后AB中点M经过的路径长为㊀㊀.分析㊀先求出点B和点B3的坐标ꎬ再探究出其中的规律后ꎬ利用规律将无限向有限转化ꎬ进而解决问题.解㊀如图1ꎬ先求出B点坐标为(-1ꎬ3)ꎬ根据图形变换规律ꎬ每三次翻滚一周翻滚前后对应点横坐标加6ꎬ纵坐标不变ꎬ故B点变换后的对应点B3的坐标为(-1+6ꎬ3)ꎬ即(5ꎬ3).作B3Eʅx轴于点Eꎬ易知OE=5ꎬB3E=3.观察图象可知ꎬ每三次翻滚为一个循环周期.在每个循环中ꎬ点M分别沿着三个圆心角为120ʎ的扇形运动ꎬ三个扇形的半径分别为3㊁1㊁1ꎬ因此在一个循环中ꎬ中点M的运动路径的长度为120π 3180+120π 1180+120π 1180=23+43π.由2017ː3=672 1ꎬ可知翻滚2017次后AB中点M经过的路径长度为672 23+43π+120π 3180=(134633+896)π.点评㊀本题考查点的运动轨迹的确定及其长度的计算㊁规律的探索㊁扇形的弧长公式㊁等边三角形的性质等知识ꎬ解题的关键是从特殊到一般探究出规律ꎬ再利用规律将无限向有限化归ꎬ进而顺利地解决问题.㊀㊀五㊁部分向整体化归例5㊀(2017年辽宁省朝阳市中考题)如图2ꎬ分别以五边形ABCDE的顶点为圆心ꎬ以1为半径作五个圆ꎬ则图中阴影部分的面积之和为(㊀㊀).A.32π㊀㊀㊀B.3π㊀㊀㊀C.72π㊀㊀㊀D.2π分析㊀由于五个圆的半径均为1ꎬ根据扇形面积公式S=nπr2360ꎬ只要求出5个扇形的圆心角ꎬ即可求出图中阴影部分的面积.但这5个扇形的圆心角度不知道ꎬ分别求解无法进行.观察图形发现ꎬ可转化为求5个圆形中的空白部分的面积之和ꎬ而这5个圆形中的空白部分圆心角之和等于五边形的内角和ꎬ再用5个圆形的面积减去圆形中的5个空白部分的面积即可得到阴影部分的面积.解㊀ȵ五边形的内角和为(5-2)ˑ180ʎ=540ʎꎬʑ5个圆形的空白部分的面积之和S=540ˑπˑ12360=32πꎬʑ图中阴影部分的面积之和为5πr2-32π=5π-32π=72πꎬ故选C.点评㊀有些问题ꎬ从表面上看要局部求出有关量ꎬ但若从整体上去把握这些量之间的关系ꎬ则思路更明朗ꎬ方法更巧妙.㊀㊀六㊁陌生向熟悉化归例6㊀(2017年四川省宜宾市中考题)规定:[x]表示不大于x的最大整数ꎬ(x)表示不小于x的最小整数ꎬ[x)表示最接近x的整数(xʂn+0.5ꎬn为整数)ꎬ例如:[2.3]=2ꎬ(2.3)=3ꎬ[2.3)=2.则下列说法正确的是㊀㊀.(写出所有正确说法的序号)①当x=1.7时ꎬ[x]+(x)+[x)=6ꎻ②当x=-2.1时ꎬ[x]+(x)+[x)=-7ꎻ③方程4[x]+3(x)+[x)=11的解为1<x<1.5ꎻ④当-1<x<1时ꎬ函数y=[x]+(x)+x的图象与正比例函数y=4x的图象有两个交点.分析㊀根据规定的[x]㊁(x)㊁[x)的意义ꎬ将陌生的数的计算㊁方程与不等式的解法和函数图象的交点坐标问题转化为常规的问题来处理ꎬ再结合给出的说法进行判断ꎬ得到答案.解㊀①当x=1.7时ꎬ[x]+(x)+[x)=[1.7]+71(1.7)+[1.7)=1+2+2=5ꎬ故①错误ꎻ②当x=-2.1时ꎬ[x]+(x)+[x)=[-2.1]+(-2.1)+[-2.1)=(-3)+(-2)+(-2)=-7ꎬ故②正确ꎻ③当1<x<1.5时ꎬ4[x]+3(x)+[x)=4ˑ1+3ˑ2+1=4+6+1=11ꎬ故③正确ꎻ④ȵ-1<x<1ꎬʑ当-1<x<-0.5时ꎬy=[x]+(x)+x=-1+0+x=x-1ꎻ当-0.5<x<0时ꎬy=[x]+(x)+x=-1+0+x=x-1ꎻ当x=0时ꎬy=[x]+(x)+x=0+0+0=0ꎻ当0<x<0.5时ꎬy=[x]+(x)+x=0+1+x=x+1ꎻ当0.5<x<1时ꎬy=[x]+(x)+x=0+1+x=x+1.ȵy=4xꎬ当x-1=4x时ꎬ得x=-13ꎬ此时y=-43ꎻ当x+1=4x时ꎬ得x=13ꎬ此时y=43ꎻ当4x=0时ꎬx=0ꎬ此时y=0ꎻʑ当-1<x<1时ꎬ函数y=[x]+(x)+x的图象与正比例函数y=4x的图象有三个交点ꎬ故④错误.综上ꎬ答案为②③.点评㊀对于新定义运算问题ꎬ关键是要认真读题ꎬ正确领会所给运算规则ꎬ将其转化为常规运算来处理.由于[x)表示最接近x的整数ꎬ为了排除x=n+0.5(n为整数)的情况ꎬ题目附加了条件xʂn+0.5(n为整数)ꎬ因此需要将-1<x<1分解为-1<x<-0.5㊁-0.5<x<0㊁x=0㊁0<x<0.5㊁0.5<x<1这五种情况来将函数y=[x]+(x)+x化归为常规函数ꎬ再分别确定它们与正比例函数y=4x的图象的交点情况ꎬ最后得出结论.㊀㊀七㊁数形之间化归例7㊀(2017年四川省乐山市中考题)庄子说:一尺之椎ꎬ日取其半ꎬ万世不竭 .这句话(文字语言)表达了古人将事物无限分割的思想ꎬ用图形语言表示为图3ꎬ按此图分割的方法ꎬ可得到一个等式(符号语言):1=12+(12)2+(12)3+ .图4也是一种无限分割:在әABC中ꎬøC=90ʎꎬøB=30ʎꎬ过点C作CC1ʅAB于点C1ꎬ再过点C1作C1C2ʅBC于点C2ꎬ又过点C2作C2C3ʅAB于点C3ꎬ如此无限继续下去ꎬ则可将әABC分成әACC1㊁әCC1C2㊁әC1C2C3㊁әC2C3C4㊁ ㊁әCn-2Cn-1Cn㊁ .假设AC=2ꎬ这些三角形的面积和可以得到一个等式是㊀㊀.解㊀不难得到这一系列三角形是相似的ꎬ它们的相似比是32ꎬ因而它们的面积比是34.又SәACC1=12ˑ1ˑ3=32.SәABC=12ˑ2ˑ23=23ꎬ从而得到23=32[1+34+(34)2+(34)3+ +(34)n-1+(34)n+ ].点评㊀这里通过对图形的无限分割ꎬ借助于图形面积的计算ꎬ利用总体等于部分之和ꎬ得到了一个数量等式ꎬ是数形之间化归的典范.㊀㊀八㊁实际问题向数学问题化归例8㊀(2017年浙江省绍兴市中考题)如图5为某城市部分街道示意图ꎬ四边形ABCD为正方形ꎬ点G在对角线BD上ꎬGEʅCDꎬGFʅBCꎬAD=1500mꎬ小敏行走的路线为BңAңGңEꎬ小聪行走的路线为BңAңDңEңF.若小敏行走的路程为3100mꎬ则小聪行走的路程为㊀㊀m.分析㊀本题的难点是如何用小敏行走的路程来求小聪行走的路程ꎬ即小聪行走的路程与小敏行走的路程存在怎样的关系.比较两人走的路线ꎬ发现小敏走的路程为AB+AG+GE=1500+(AG+GE)=3100ꎬ则AG+GE=1600mꎬ小聪走的路程为BA+AD+DE+EF=3000+(DE+EF).下面关键是寻找AG+GE与DE+EF的关系ꎬ这样就把实际问题转化为数学问题.观察图形可知ꎬ正方形的对角线平分一组对角ꎬGEʅDCꎬ易得DE=GEꎬ于是只要说明AG=EF即可ꎬ而EF是矩形CEGF的对角线ꎬ易知EF=CG.于是ꎬ连接CGꎬ由正方形的对称性易知AG=CGꎬ从而问题获解.点评㊀本题初看上去比较复杂ꎬ但经过分解化归ꎬ问题得到了简化ꎬ即寻找AG+GE与DE+EF的关系ꎬ再结合几何图形的特点ꎬ便将问题化归为说明正方形中两条线段相等的问题ꎬ然后运用正方形㊁矩形的有关知识ꎬ很快找到了解决问题的途径.至此我们发现ꎬ本题主要考查正方形的性质㊁全等三角形的性质和判定㊁矩形的性质及等腰三角形的性质.解决问题的关键是证明AG=EFꎬDE=GE.㊀㊀参考文献:[1]钱德春.动态问题思路分析㊁立意解析与价值探析[J].中学数学杂志:初中ꎬ2017(8):52-56.[2]李慧祥ꎬ陈德前.借助实验操作寻找解题途径[J].数理化解题研究ꎬ2016(2):16-18.[3]陈德前.模型烹大餐㊀教学得启示[J].中学数学教学参考:初中ꎬ2013(7):48-50.[责任编辑:李克柏]81。
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江苏省靖江市教师发展中心陆贤彬
佚名
【期刊名称】《江苏教育》
【年(卷),期】2022()59
【摘要】繁中求简,简中求道,遵道施教。
——陆贤彬他为人朴实、待人真诚、恪守师范,坚持以崇高的师爱追求人生的简单目标——生活的全部追求是为了更好地教书育人。
他的课堂教学一直是“简中求道”。
追求“理解”与“启迪”的“简单”原则:模式简单——始终坚持“提出问题—解决问题—产生新问题”的问题驱动教学模式;语言简单——言语不多,但善于在“追问”中导引学生的思维方向;内容简单——讲的原题很少,但精于利用“变式”,经济地使用例题。
【总页数】2页(P3-3)
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.相聚“云”端共战“疫”——江苏省太仓市教师发展中心“红色在线”教师研训活动掠影
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校园优美、多元发展的靖江市教师进修学校
佚名
【期刊名称】《华人时刊》
【年(卷),期】2000(000)0Z4
【摘要】靖江市教师进修学校系1970年经江苏省教委备案的全省72所教师进修学校之一,是全市唯一的师范性质的中等专业学校,承担着全市中小学教师培训进修和小学校长的培训任务。
学校被省教委授予“江苏省教师进修学校评估验收示范学校”、“中央师范教育现代教育技术项目学校”。
【总页数】1页(P56-56)
【正文语种】中文
【中图分类】G659.28
【相关文献】
1.营建校园文化,涵养校园品格,走多元发展之路 [J], 黄威
2.优美的校园文化是大学发展的先决条件 [J], 金长伟;吕艳丽;陈国志
3.优美的校园文化是大学发展的先决条件 [J], 金长伟;吕艳丽;陈国志;;;
4.优美的校园文化是大学发展的先决条件 [J], 金长伟;吕艳丽;陈国志
5.多元协同视角下的校园足球赛事优化发展 [J], 蒋铮璐;杜柏
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成为孩子需要的老师--记江苏省靖江市特殊教育学校教师范红
霞
特约;蔡丽洁
【期刊名称】《现代特殊教育》
【年(卷),期】2015(000)009
【摘要】这节生活数学课的教学内容是“元、角、分”,范红霞已经教了半个月:先认识1角,后用一天教1角的形状,再用一天教1角的面额……“数学概念对他们(智障生)来说很难,内容要肢解细化,往往看似简单的知识,需要重复教学,有时教了上百遍,孩子也未必能记得。
”为了提高教学效果,范红霞经常准备一些饼干、水果,带到课上模拟超市购物情境,“孩子看到吃得很开心,学起来也有兴趣。
只要他们感兴趣,我就很开心。
特教的快乐是渗透在每天的教学生活中的,这些孩子,需要慢慢磨,急不来,花开总有早有迟。
”
【总页数】1页(P24-24)
【作者】特约;蔡丽洁
【作者单位】
【正文语种】中文
【相关文献】
1.与学生距离最近的老师--记江苏省如皋市特殊教育学校教师冒朝霖
2.用大爱点亮残障孩子的“心灯”--记江苏省宜兴市特殊教育学校教师陈素琴
3.期待孩子们拥有自强自立的人生--记江苏省金湖县特殊教育学校教师高春英
4.为学龄前特殊需要儿
童撑起一片蓝天--记江苏省泰州靖江市特殊教育学校学前融合特色建设5.为学龄前特殊需要儿童撑起一片蓝天--记江苏省泰州靖江市特殊教育学校学前融合特色建设
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探析幼儿深度学习的方式——以采摘石榴活动为例曹霞;顾红云【期刊名称】《早期教育(教师版)》【年(卷),期】2019(000)004【总页数】2页(P52-53)【作者】曹霞;顾红云【作者单位】江苏省靖江市第一实验幼儿园;江苏省靖江市第一实验幼儿园【正文语种】中文随着幼儿园课程改革不断深入,“做中学、玩中学、生活中学习”的观点得到教师的普遍认同,以往教师更多关注环境和材料,现在他们着重关注幼儿活动中的行为表现,如幼儿参与的主动性和坚持性、操作的方式方法、技能的提升等。
在实践过程中教师们也有这样的困惑:以幼儿为主体的探究往往是浅尝辄止,获得的经验多是浅表化和散点式的。
幼儿在游戏和生活环境中怎样学习,可以达到什么程度或样态,教师的认识还很模糊。
北京师范大学冯晓霞教授在中国学前教育研究会学术年会上作了《区域游戏中的深度学习》专题报告,给我们提供了开启幼儿学习方式研究的新视角。
深度学习是与浅层学习相对应的一种学习方式,是学习者在理解的基础上,以高阶思维的发展和实际问题的解决为目标,积极主动地、批判性地学习新的知识和思想,并将它们融入原有的知识结构中,且能迁移到新的情境中做出决策并解决问题的一种学习。
我园尝试从“理解与批判、联系与建构、迁移与运用”等维度剖析并指导幼儿的游戏和探究活动。
通过大量实践总结,发现幼儿的深度学习方式主要表现出以下三个方面的特征。
一、思维品质具有批判性在具有适度挑战和明确目标的情境中,幼儿不再“人云亦云”“唯教师至上”,表现出更多的批判性。
他们能够更加自主地选择活动内容、材料和同伴,敢于突破常规、乐于尝试,善于提出自己的疑问,能理解和包容不同个体和文化,又勇于质疑同伴、教师以及其他成人的观点,必要时能坚持自己的意见并主动多方求证等。
案例1:在摘石榴的过程中,幼儿面临“石榴长得太高、很难用手拽下来、摘下来的石榴放哪里”等问题。
大家一致认为需要寻找合适的采摘工具。
他们借到了剪刀、钢丝钳,童童还把门卫爷爷捡垃圾的火钳带过来。