专门为中国人写的英语语法1

中国人常犯的英语错误中国人常犯的英语错误11) 句号后面不空格：接触了点“国内英文”，发现有这个通病。

问了一个朋友才恍然大悟，因为在打中文时，标点符号后面是不用空格的。

但是在太平洋两岸尚未统一之前，劳驾打英文标点时，后面姑且先空一格吧。

2) 喜欢少一点：S.H.E.不是S.H.EU.S. 不是 U.SP.R.C. 不是 P.R.C3) 不该多加了个介词：Seek help, not “seek for help(s)”.楼下那位找人帮忙的别生气。

(Don’t take it pe rsonally.)我每年都替我们公司做campus recruiting。

这个错误是在中国留学生中最普遍的。

看到我这张黄面孔，同胞也最喜欢往我的booth 这里递简历，但是半数的简历开头都写着：seeking for a position that offers…老美是不会往下读第二句的，直接丢进made in China的碎纸机里了。

Seek 后面不要（不应）加for。

因为Seeking = looking for所以Seeking for = looking for for (?)4) 不该少了个介词：Back to China, 或者 back in China，不是back China （“情回中国”网站的英文名。

不过这比我以前看到的那个海军迷的网站叫闹的笑话要小些。

）5) 不该大写的别大写：大写往往是代表缩写。

加复数时，s不要大写。

DINKs (or DINK’s)，别写成DINKS。

PhD，不是PHD。

(PHD=Permanent head damage).Again, 楼下那位找帮忙的别生气。

Nothing personal.另外，在网络刚普及的时候，美国有约定的nettiquette (net etiquette，或称网络礼仪)，全大写的打字被网民视为大声喧哗(shouting)，属无礼行为。

当然我理解中文打字的局限，这条不适用于华人。

薄冰初中英语语法之名词主编薄冰执行主编秦桂枝王璐孙晓芳山西教育出版社2014年第四版出版人雷俊林出版策划苗补坤责任编辑仇小燕ISBN 978-7-5440-5629-8语法学习交流微平台纸介图书京东旗舰店纸介图书天猫旗舰店百度阅读手持媒体免费读全国优秀畅销书，薄冰、张道真系列语法图书销售突破220万册！丨学英语，凭什么让我学语法吗？？？不时听到一些青年问道：学英语一定要学语法吗？语法应该怎么学呢？我们就这两个问题简单地谈一点个人意见。

对中国学生来说，尤其是成年人，我看是学点语法好。

语法，顾名思义，乃是语言的法则和规律。

学习语法，尤其是一些基本法则，至少有下列几个好处：第一 可以使你学得快些，因为已有现成的前人总结的法则，用不着你从头摸索。

第二 可以使你学得透些，因为通过语法对语言现象不仅可以知其然，而且可以知其所以然。

第三 可以使你学得准些，因为语法法则就是一条条准绳，可以用以衡量一句话是否正确。

第四 语法不但可以引你入门，更可以引你入胜，使你逐渐眼界开阔，语感加深，从而使你的英语水平不断提高。

丨那么应该如何学习语法呢？我认为在学习语法过程中，应该注意下面几点：第一 基本概念最重要。

在学习每个语法项目时，一定要把它的基本概念搞清，牢记在心。

第二 要大量地实践，大量地练习。

实践要包括听、说、读、写四个方面，练习要着重说和写。

第三 学习语法时，应多用比较法。

如对动词时态、冠词、介词、名词的单、复数等较难的语法项目进行相互比较，效果就比较好。

第四 要将语法法则与习惯用法分开。

碰到习惯用法，就不必钻牛角尖，进行徒劳的分析。

而习惯用法在英语中则是大量地存在着的。

第五 将一本语法书通读一遍，当然也不无好处。

但最好将它作为工具书，像词典一样地经常查阅，始能学得比较细致牢靠。

第六 实用英语语法只应是入门的向导，像一根拐棍一样。

英语达到一定水平之后，就应将它扔掉。

起码不要让许多语法条条充斥头脑，影响你说和写的流利性。

专门替中国人写的英语语法第一章英文文法的最基本规则英文和我们中文最大的不同，是在动词，我们中文的动词很简单，没有所谓的第几人称，也没有复数和单数之分，更没有过去式或进行式，英文可不同了，凡是用动词的时候，必须注意很多很多的规则，一旦弄错了，常常是犯了大错。

在这一章，我要将英文最基本的规则一一列下。

这些规则都是我们中国人所常常不注意的。

为了不要误导读者，凡本书内错误的句子前面都有〝＊〞的符号。

规则（１）：两个动词是不能联在一起用的。

在中文，我们常说"我是爱你的"，翻成英文，这就变成了＊I am love you.滑稽的是，这句英文句子犯了大忌，因为〝am〞是动词，〝love〞也是动词，两个动词是不能联在一起用的。

这句话的正确说法是：I love you. 或者I am in love with you.我们中国人也会说〝我喜欢看电视〞，翻成英文，这变成＊I love watch television.这个句子也犯了同样的错。

以下几个句子都是错的，因为这些句子中都有两个动词连在一起的情形：＊I hate eat fish.＊I love play basketball.＊I love swim.如果你一定要讲"我爱游泳"，怎么办呢？请看以下的规则。

规则（２）：如一定要同时用两个动词，后者的前面必须加"to"或者将后者加入"ing"。

"我爱游泳"，因此有两种正确的译法：I love to swim.I love swimming.以下的句子都是正确的：I hate to eat fish.I hate eating fish.I love to play basketball.I love playing basketballI keep going to church.规则（３）：主词如果是第三人称，现在式及单数，动词必须加s.我们中国人最不容易记得的规则，恐怕就是这一条了，以下的句子都是错的。

【关键字】英语英语基础语法知识介绍·名词一、定义与分类名词是表示人、事物、抽象概念等名称的词。

根据名词的词汇意义，通常可将其分为专有名词和普通名词。

专有名词表示人、地方、组织、机构等的专有名称，专有名词的第一个字母通常大写；普通名词表示人、物、概念等的一般名称。

普通名词根据其语法性质可分为个体名词、物质名词、集合名词和抽象名词四类。

二、名词单数的构成方法1.在一般情况下，加词尾–s；而以s, x, z, sh, ch 等结尾的名词，通常加词尾–es。

如：desk / desks 课桌class / classes 班，课box / boxes 盒子dish / dishes 盘子注：stomach / stomachs(胃)是例外。

2. 以y 结尾的名词，其单数构成要分两种情况：以“辅音字母+y”结尾的名词，将y 改为ies；以“元音字母＋y”结尾的名词，直接加词尾-s；以 f 或fe 结尾的名词，也有两种可能：即有些直接加词尾-s，有些则把f / fe 改为ves：family / families 家key / keys 钥匙thief / thieves 贼wolf / wolves 狼注：在中学英语范围内，要改f / fe 为ves的只有以下10个词(它们都是日常生活中的常用词)：wife(妻子)，life(生命)，knife(小刀)，leaf(树叶)，thief(贼)，half(一半)，self(自己)，shelf(架子)，loaf(面包)，wolf(狼)。

3. 以o 结尾的名词，有些加词尾-s，有些加-es，有些加-s或-es均可：kilo / kilos 公斤hero / heroes 英雄zero / zero(e)s 零注：在中学英语范围内，加词尾-es 的主要有以下4个：tomato(西红柿)，potato(土豆)，hero(英雄)，Negro(黑人)。

三、单数与单数同形的名词sheep 绵羊fish 鱼deer 鹿Chinese 中国人Japanese 日本人Portuguese 葡萄牙人Swiss 瑞士人aircraft 飞行器means 方法series 系列head (牛等的)头数works 工厂注：fish 有时也用fishes 这样的单数形式，尤其是表示种类时；head 若不是表示牲口的“头数”，而是表示“人的头”或“人数”，则要用heads 这样的单数形式。

Unit 1 My name’s Gina.语法专项：形容词性物主代词教材典句1. W hat’s his name ? 他叫什么名字？—His name’s Eric . 他的名字叫埃里克。

2. What’s her name ? 她叫什么名字？—She’s Mary . 她叫玛丽。

3. What’s your telephone number , Li Xin ? 李欣，你的电话号码是什么？以上句子中分别含有形容词性物主代词his，her, your,今天我们就来学习一下形容词性物主代词的用法。

语法全解物主代词是表示所有关系的代词，是人称代词的属格形式。

它分第一人称、第二人称和第三人称，每个人称又分单数和复数。

物主代词可分为形容词性物主代词和名词性物主代词。

本单元主要涉及形容词性物主代词。

形容词性物主代词的用法与形容词的用法相似，可以修饰名词，一般放在被修饰的名词之前，不能单独使用。

如果名词前面还有其他的定语，物主代词要放在其他定语的前面。

my pen 我的钢笔 my red pen 我的红色钢笔 your name 你的名字 his mother 他的母亲练一练：①. Please send ________ best wishes to Mary . A. I B. me C. my D. mine②. __ Does Miss White like sports ?__ Yes, _________ favorite sport is tennis . A. he B. she C. his D. her ③. This is ________ pen .A. red myB. he redC. red hisD. her red④. __ I’m Linda. What’s your name ? _________ name is Lucy .A. IB. MeC. MyD. Mine4. 介绍自己：（1）My name’s+名字我的名字叫．．．．．．（2）I’m+名字我是．．．．．．5. 询问姓名(1)What’s your name? 你叫什么名字？----Alan.艾伦。

Module 1 知识点总结1．人称代词表格3. be动词与人称代词之间的关系：〔1〕am与第一人称单数I连用；〔2〕is与第三人称单数 he she it 连用；〔3〕are 与第一人称复数we 第二人称单复数you连用第三人称复数they连用。

3. 's的四种用法〔1〕作为is的缩写形式译为“是〞〔2〕作为us的缩写形式译为“我们〞〔3〕作为has 的缩写形式译为“有〞〔4〕作为名词所有格译为“的〞4. This is…… 这是。

〔会造句〕That is…. 那是。

〔会造句〕This is+人名的用法〔1〕用于介绍某人，翻译为：这是***。

〔2〕用于用语翻译为：我是***5．如何把含有be动词的肯定句变为否认句：直接在be动词后面加not6. 用yes和no来答复的疑问句叫做一般疑问句7. 如何把含有be动词的肯定句改为一般疑问句：（1）把be动词提到句首;（2）句中有第一人称要改为相对应的第二人称;（3）be动词要随着主语人称与数的变化而变化。

8.Is this ……〞引导一般疑问句的答语：〔1〕先观察主语是人还是物〔2〕如果主语是人，肯定答语为：Yes，she/he is .否认答语为：No，she/he isn’t.〔3〕如果主语是物，肯定答语为：yes, it is. 否认答语为：No, it isn’t.9. 以特殊疑问词开头的疑问句叫做特殊疑问句。

10.如何对划线局部进展提问〔1〕先把所给句改为一般疑问句〔2〕根据划线局部找相对应的特殊疑问词〔3〕把特殊疑问词放句首，后加一般疑问句。

11.重点句型〔1〕用于自我介绍：My name is +名字。

= I am +名字。

拓展：His name is +名字。

=He is + 名字。

Her name is +名字。

=He is +名字。

〔2〕用于询问对方的名字：What’s your name〞拓展：What’s his name〞What’s her name〞（4）Can you spell it〞你能拼出来吗〞（5）How are you 〞答语是I’m fine.=I’m ok.=I’m very well.=I’m not bad.=I’m very well.拓展：How is he〞/How is she〞/How is Lingling’smother〞以及根据上面的答语学会答复（6）It’s time to go now. 是该走的时候了。

第一章：简单句第9节：谓语动词和时态—一般过去时和现在进行时，现在进行时和一般现在时的对比（2）谓语结构：一般过去时的谓语结构分为2种，一种以be动词作为主动词，一种是非be动词作为主动词。

练习：完成下列短文，使用下列动词的过去式。

watch stay meet go have drive listen haveI had a nice weekend. On Saturday, I ____________ breakfast in living room and _________ to my favour music. Then I _________ Tom at a cafe at about ten and we _______ shopping. In the afternoon, we ________ lunch together in Music Restaurant. On Sunday, I ___________ to the airport to pick up my teacher John. Then in the evening, I _________ at home and _________ TV.练习：根据提示改写句子为一般过去时。

1. Jim always goes to work by car. Yesterday he went to work by car.2. Jim often loses his keys. He _____________________________________ last week.3. I eat an apple every day. Yesterday I ______________________________________.4. Rachel usually goes swimming on Sundays. Last Sunday she _______________________.5. Lily is nice to me every day. Yesterday she ______________________________________6. We usually buy some breakfast on Sundays. Last week _____________________________7. Ben has a shower in the morning. This morning he _________________________________8. We make 3 phone calls every day. Yesterday _____________________________________练习：使用否定句完成句子。

学位英语语法基础知识：句法分析1、主语：是句子要说明的人或物，可以作主语的成分有名词，主语一般在句首。

注意名词单数形式常和冠词不分家！1）Mr. Lee is a well-known scientist. 名词作主语2）He reads newspapers everyday. 代词作主语3）Two and ten is twelve. 数词作主语4）Smoking is harmful to the health. 动名词作主语5）To swim in that pool is a great pleasure. 动词不定式作主语6）What we shall do next is not yet decided. 从句作主语2、谓语：说明主语的动作，状态或特征1）The new term begins on the 1st of September.2）His father is an engineer.3）She seemed happy.4）Li Hua showed me his album.3、宾语：指的是及物动词涉及到的人或物1）Wang Ling lent me a novel to read in the bus.2）The medicine is good for a cold.3）How many pieces do you want?4）My little sister always likes to ask questions.5）Would you mind coming earlier tomorrow?6）He asked me what I was going to do tonight4、宾语补足语：在宾语后面补充说明宾语的动作、状态、特征。

1）The government appointed（任命）her chief delegate （首席代表）to the conference.2）I don‘t believe the story true.3）You should put your things in order（有序）.4）The doctor advised her to stay in bed for a week.5）We saw the pupils playing basketball.5、表语：位于系动词如be之后，说明主语身份，特征，属性或状态。

专门替中国人写的英语语法第一章英文文法的最基本规则英文和我们中文最大的不同，是在动词，我们中文的动词很简单，没有所谓的第几人称，也没有复数和单数之分，更没有过去式或进行式，英文可不同了，凡是用动词的时候，必须注意很多很多的规则，一旦弄错了，常常是犯了大错。

在这一章，我要将英文最基本的规则一一列下。

这些规则都是我们中国人所常常不注意的。

为了不要误导读者，凡本书内错误的句子前面都有〝＊〞的符号。

规则（１）：两个动词是不能联在一起用的。

在中文，我们常说“我是爱你的”，翻成英文，这就变成了＊I am love you.滑稽的是，这句英文句子犯了大忌，因为〝am〞是动词，〝love〞也是动词，两个动词是不能联在一起用的。

这句话的正确说法是：I love you. 或者I am in love with you.我们中国人也会说〝我喜欢看电视〞，翻成英文，这变成＊I love watch television.这个句子也犯了同样的错。

以下几个句子都是错的，因为这些句子中都有两个动词连在一起的情形：＊I hate eat fish.＊I love play basketball.＊I love swim.如果你一定要讲“我爱游泳”，怎么办呢？请看以下的规则。

规则（２）：如一定要同时用两个动词，后者的前面必须加“to”或者将后者加入“ing”。

“我爱游泳”，因此有两种正确的译法：I love to swim.I love swimming.以下的句子都是正确的：I hate to eat fish.I hate eating fish.I love to play basketball.I love playing basketballI keep going to church.规则（３）：主词如果是第三人称，现在式及单数，动词必须加s.我们中国人最不容易记得的规则，恐怕就是这一条了，以下的句子都是错的。

＊He write very well.＊Jack love playing the violin.＊Mary swim every day.正确的句子是：He writes very well.Jack loves playing the violin.Mary swims every day.规则（４）：绝大多数的否定的句子，不能直接加“not”。

简析“Chinglish”内容提要Chinglish是一种畸形英语,它不等同于中介语,也有异于皮钦语和克里奥尔语,更不是一种国别变体,中国不应该也不需要有一种英语的中国变体。

Chinglish只是一种“糟糕的变体”,不能用于交际。

Chinglish的错误有四大类。

全社会应该重视这一问题,努力减少Chinglish及其在交际中的负面影响。

关键词Chinglish特点变体错误一、“Chinglish”的性质与特点“Chinglish”(中国式/中式英语)是一个奇特的词,该词不论是在英美人编撰的词典还是在我国出版的英汉词典上都很难找到,但我国的英语学习者们却大都知道这个词。

如果谁讲的英语很蹩脚,往往就有人会嘲笑他,说他讲的是“Chinglish”。

在人们的心目中,Chinglish 是一个贬义词,往往同“不规范”、“错误”等词连在一起。

什么是Chinglish呢? 学者们有不同看法。

邓炎昌(1988 :115)的解释是:Chinglish is speech or writing in English that shows the interference of influence of Chinese. Some sentences may be little or more than word for word translations of Chinese expressions. Chinglish may be grammatically correct, but the choice of words or phrases and the manner of expression do not conform to Standard English usage. Although understanding may not be a problem, Chinglish is unacceptable.李文中(1993)认为,Chinglish(中国式英语)“指中国的英语学习者和使用者由于受母语干扰和影响,硬套汉语规则和习惯,在英语交际中出现的不合规范英语或不合英语文化习惯的畸形英语。

英语语法详解（1-10）名词、动词……一、语法之名词详解1. 名词名词可以分为专有名词（Proper Nouns）和普通名词(Common Nouns），专有名词是某个（些）人，地方，机构等专有的名称，如Beijing，China等。

普通名词是一类人或东西或是一个抽象概念的名词，如：book，sadness等。

普通名词又可分为下面四类：1）个体名词（Individual Nouns）：表示某类人或东西中的个体，如：gun。

2）集体名词（Collective Nouns）：表示若干个个体组成的集合体，如：family。

3）物质名词（Material Nouns）：表示无法分为个体的实物，如：air。

4）抽象名词（Abstract Nouns）：表示动作、状态、品质、感情等抽象概念，如：work。

个体名词和集体名词可以用数目来计算，称为可数名词（Countable Nouns），物质名词和抽象名词一般无法用数目计算，称为不可数名词（Uncountable Nouns）。

归纳一下，名词的分类可以下图表示：1.1 名词复数的规则变化___________________________________________________情况构成方法读音例词__________________________________________________一般情况加-s 1.清辅音后读/s/;map-maps2.浊辅音和元音后bag-bags读/z/;car-cars___________________________________________________以s,sh,ch,x等结尾的词加-es读/iz/ bus-buseswatch-watches_______________________________________________________以ce,se,ze,(d)ge等结尾的词加-s读/iz/ license-licenses_________________________________________________________以辅音字母+y变y 为i结尾的词再加es读/z/ baby---babies_________________________________________________________1.2 其它名词复数的规则变化1) 以y结尾的专有名词，或元音字母+y 结尾的名词变复数时，直接加s变复数：如：two Marys the Henrysmonkey---monkeys holiday---holidays比较：层楼：storey ---storeys story---stories2) 以o 结尾的名词，变复数时：a. 加s，如：photo---photos piano---pianosradio---radios zoo---zoos；b. 加es，如：potato--potatoes tomato--tomatoesc. 均可，如：zero---zeros / zeroes3) 以f或fe 结尾的名词变复数时：a. 加s，如：belief---beliefs roof---roofssafe---safes gulf---gulfs；b. 去f,fe 加ves，如：half---halvesknife---knives leaf---leaves wolf---wolveswife---wives life---lives thief---thieves；c. 均可,如：handkerchief:handkerchiefs / handkerchieves1.4 不可数名词量的表示1）物质名词a. 当物质名词转化为个体名词时。

Pocket英语语法第一讲英语五种基本句式He learns English every day. 他每天学英语基本句式一:S V (主+谓)The universe remains 宇宙长存基本句式二:S V P (主+系+表) 系动词表连系作用.表语是描述主语性质特点位置的词The food is delicious 这个食物很好吃基本句式三:S V O (主+谓+宾)宾语是动作执行的对象He took his bag and left 他拿着书包离开了基本句式四:S V o O (主+谓+间宾+直宾)注: o，一般指人。

O，一般指物。

Her father bought her a dictionary 他的爸爸给他买了一本词典。

基本句式五:S V O C (主+谓+宾+宾补)We made him our monitor 我们选他当班长。

Nothing is impossible to a willing heart!有志者事竟成!第二讲Be动词的形式和用法Be动词的形式：一般现在时：be,is,am,are。

一般过去时：was,were。

Be动词的现在分词：being。

Be动词的过去分词：been。

========================Is:和单数主语连用的be动词。

The man is back.Are: 和复数主语连用的be动词。

They are backWas:和单数主语连用的be动词 he was back.Were:复数主语连用的过去形式。

They were backBeen：复数主语连用的现在完成时态形式 they have been backBe动词的用法：后面接名词，形容词，地点副词，或短语作补足语。

1．the man is a teacher a tercher 是补足语，补充说明前面的2 Mary’s new dresses are colorful3 My mother was in the kitchenBe动词的练习：现在时:They are teachers. 他们是老师。

外语（英语）学习的孔子原理徐老师新著《中国人英语自学方法教程》简介讲座什么是外语学习的孔子原理外语学习的孔夫子原理《中国人英语自学方法教程》中国金融出版社预期2011年春季出版《英语学习的革命——论中国人学英语》中国金融出版社2010年春季出版《英语学习的革命——论中国人学英语》全面提供了中国人外语学习的理论框架与操作指南将有三个版本完全版/ 简化版/ 口袋版原典英语学习法简称为原典法原典英语自学法官方网站三大核心特征：第一.在教育哲学上强调充分发挥个体与生俱来的语言自学能力。

第二. 在学习过程上强调遵循人类语言获得的本原程序——聆听先行。

第三.在学习素材上强调遵循人类语言的经典；强调聆听优质的原版朗诵；从感受优美的声韵而非分析文本来学好语言。

更简略地概括原典法的核心理念，就是“听书”大道至简提倡知行合一，行知合一。

给自己许一个愿：做好一件事改变你一生2007年由深圳海天出版社出版《徐老师原典英语自学法》2011年出版的新书《中国人英语自学方法教程》大部分篇幅都是全新的内容朗读《徐老师原典英语自学法》一书的“前言”的开首两段超越大学教授？？？徐老师吹大牛？？？徐老师特别期望帮到“农村户口”的学生对英语学习的正确方法学生和家长了解太少经常被错误的理念误导教育专家能够觉悟吗？授人以渔而非授人以鱼强调思想方法和学习方法“道”VS “术”今天的讲座有三大内容第一部分，介绍一个案例第二部分，深入浅出地讲解外语学习的正确方法的原理第三部分，原典法主干训练程序的概要介绍太阳底下没有新鲜事人类一思考上帝就发笑大道至简语言学习方法的基本原理孔子早就说清楚了！！！外语学习在中国耗费了儿童少年的生命时光效果却很差英语学习并不难关键是你习以为常的学习方法错了大错特错没有启蒙，愚昧长存。

对真正想要学好英语的学生，根本的问题不是应试，不是词汇，句型等等，而应该是观念的启蒙和更新，学习方法真伪优劣的鉴识。

如果不反省关于英语学习的种种荒谬成见，不警觉“被学习”多年而根深蒂固的错误习惯，学习方法必然南辕北辙，学校效果必定少慢差费。

专门为中国人写的英语语法4以下的动词后面，不定词的后面都要省掉to。

动词例句let My mother let me watch TV tonight.make He makes his students respect teachers.have He had his sons clean their rooms.see I saw him run away.hear I heard the birds sing.watch I watched the kids play.notice I noticed her cry.因为在这些动词的后面，本来应该用不定词，仅仅是to被省掉了，因此我们在这些动词的后面仍然要用原式，以下的句子都是错的：＊He made his son ran away from home.＊I saw him walked away..＊I have never heard him sang any song.Help这一个动词非常特别，它后面的不定词中的to可省略也可不省，以下的句子都是对的：I helped him wash his car.I helped him to wash his car.【练习四十三】以下的句子都有错，请改正：1.＊He lets his son to drive his car.2.＊He made me felt happy.3.＊I made my friend to discuss his problem with me.4.＊I had my son to get up early every morning.5.＊I helped my father painted his house.6.＊I had my brother to carry this heavy luggage for me.7.＊I had Mary to marry me.8.＊This song makes everyone to cry.9.＊I helped Nancy worked hard.10.＊He made us to believe him.11.＊I saw him to play.12.＊I heard Mary sang several songs.13.＊I watched her to swim.14.＊I saw the birds to fly away.第十章如何将动词改成形容词我们中文里，一个字有时是动词，有时却又可以用作形容词，最著名的例子是〝微笑老萧〞（萧万长院长的外号）〝微笑〞应该是动词，可是在这里，显然〝微笑〞是形容词。

推荐几本语法书(2010-01-25 19:11:20)转载每个班上都会有很多同学问：老师，您能给我们推荐几本语法书么？我的回答都是：很抱歉，不能。

没发现什么特别值得我推荐的语法书。

确实，深刻地感到，当今市面上适合高中生阅读的优质语法书实在是少之又少。

然而，学生们不住地问，说明大家对语法书还是非常有需求的。

如果我的回答总是无法推荐，似乎有搪塞之嫌。

这两天仔细翻了一下自己手里的数十本语法书，又去中关村图书大厦翻了一下高中英语和英语语法专区的书，非常慎重地向大家推荐四本书，以供大家参考。

1.《新东方高考英语语法》，周晓华编著，西安交通大学出版社，18元。

推荐指数：★★★★☆/gaokao/2008-03-15/1621128202.shtml 推荐理由：周晓华老师曾在北京新东方中学部任教，担任高考语法的教学工作，对高考语法命题和教学有着深入的研究和独到的见解。

周晓华老师编著此书非常用心，精心总结出了高考语法的100考点，讲解系统、精当，配以大量近年高考真题，直击高考，讲练结合，适于同学自学，是市面上相当不错的一本语法书。

适用人群：高三学生。

不足与使用建议：书中部分语法点从语法体系完整性角度应该讲述，但对考试帮助并不大。

建议大家重点阅读附录索引中的重点考点。

2.《[朗文]英语语法高手的24堂必修课》，[日]石黑昭博，世界图书出版公司，38元。

推荐指数：★★★☆☆推荐理由：这本书是我在书店一眼相中的语法书——说实话，现在很难有一本语法书能让已经买了半书架语法书一下就产生购买冲动。

买了这本书后才得知，这本书也是北京新东方中学部给教师人手一本的教学参考书。

单凭这两点，我觉得大家有理由相信这本书的质量。

日本人做的东西一直都以严谨、细致和高质量著称，这本书也不例外。

在这本语法书上我看到了著者独到的思想，对我进一步加深对语法的认识也大有好处。

此外，书中图文并茂，讲解生动，也有利于大家记忆。

适用人群：想全面提高语法，加深对语法认识的同学，不建议高三同学选用。

高中英语阅读写作素材之中国传统文化中国民俗节气（素材+语法填空+书面表达）第一部分话题素材积累For thousand years, the 24 Solar Terms has profoundly influenced Chinese people’s way of thinking and code conduct. It is a vivid evidence of the cultural diversity of humanity. On December 1, 2016, the solar terms were listed by UNESCO as an Intangible Cultural Heritage.几千年来，二十四节气深刻影响着中国人的思维方式和行为准则，是人类文化多样性的生动证明。

2016年12月1日，节气被联合国教科文组织列为非物质文化遗产。

The 24 solar terms, based on the sun's position in the zodiac, were created by farmers in ancient China to guide the agricultural affairs and farming activities. The 24 solar terms reflect the changes in climate, natural phenomena, agricultural production, and other aspects of human life, including clothing, food, housing, and transportation. The 24 solar terms play important roles and have greatly influenced people's basic needs in life, and they still have an important function nowadays.二十四节气是中国古代农民为了指导农业事务和农耕活动，根据太阳在十二生肖中的位置而制定的。

专门为中国人写的英语语法English is one of the most widely spoken languages in the world with over 1 billion speakers globally many of whom are native speakers while the rest are non-native learners from diverse linguistic backgrounds the most prominent of which are the Chinese learners of English as a second language the challenges faced by Chinese learners of English are unique and multifaceted owing to the stark differences between the two languages in terms of their grammatical structures vocabulary usage and phonological systems this essay aims to outline some of the key aspects of English grammar that pose significant difficulties for Chinese learners and provide targeted guidance to help them overcome these hurdlesOne of the primary challenges for Chinese learners of English is the concept of grammatical tenses which is largely absent in the Chinese language Mandarin Chinese for instance does not have a system of verb conjugation to denote time as is the case in English where verbs change form to indicate whether an action is happening in the present past or future this fundamental difference often leads Chinese learners to struggle with accurately using English tensessuch as simple present progressive past perfect and future perfect among others furthermore the subtle nuances between tenses like the difference between the simple past and present perfect can be particularly confusing for Chinese students who may incorrectly use one tense in place of anotherAnother area of English grammar that poses difficulties for Chinese learners is the use of articles the definite article the and the indefinite articles a and an Chinese does not have a comparable system of articles and students often omit articles entirely or use them inappropriately when speaking or writing in English this can lead to sentences that sound unnatural or grammatically incorrect to native English speakers for example a Chinese learner might say I saw dog in the park instead of the correct I saw a dog in the park or the dog in the parkThe concept of subject verb agreement is another grammatical feature that Chinese learners find challenging in English unlike Chinese where the verb form remains unchanged regardless of the subject English requires the verb to agree with the subject in number and person for instance the verb must be in the singular form if the subject is singular and in the plural form if the subject is plural Chinese learners often make mistakes in this regard by using the wrong verb form leading to sentences like she go to the park instead of she goes to the parkThe English language also has a complex system of modal auxiliary verbs such as can could may might must shall should will and would which are used to express various shades of meaning related to possibility obligation permission and necessity these modal verbs do not have direct equivalents in Chinese and their appropriate usage can be tricky for Chinese learners to master they may for instance incorrectly say I can to go to the park instead of I can go to the park or I must study today instead of I should study todayPrepositions are another source of difficulty for Chinese learners of English as the rules governing their usage can be quite idiomatic and irregular compared to the more straightforward preposition system in Chinese common mistakes include saying I am interested in music instead of I am interested of music or I live in Beijing instead of I live at Beijing which would be the more natural Chinese expressionFinally the rules of English sentence structure which often deviate from the subject object verb word order typical of Chinese can also pose challenges for learners from a Chinese background for example in English the adjective comes before the noun whereas in Chinese the adjective follows the noun this difference can lead Chinese learners to construct sentences with incorrect word order such as I like red car instead of I like the red carTo help Chinese learners of English overcome these grammatical hurdles a multifaceted approach is required first and foremost explicit instruction on the key differences between English and Chinese grammar is essential learners need to develop a solid understanding of how tenses articles subject verb agreement modal verbs prepositions and sentence structure work in English and how they differ from the grammatical structures of their native languageIn addition to this explicit instruction abundant practice opportunities are crucial Chinese learners should be exposed to a wide variety of English grammar exercises and activities that allow them to apply their knowledge in context whether through written assignments oral presentations or interactive language games the more learners engage with English grammar in meaningful communicative situations the better they will be able to internalize and automatize the correct grammatical patternsFurthermore the use of contrastive analysis can be a powerful tool in helping Chinese learners navigate the nuances of English grammar by directly comparing and contrasting the grammatical features of English and Chinese learners can develop a deeper understanding of the similarities and differences between the two languages and identify the specific areas where negative language transfer is likely to occur this in turn can inform more targeted and effective instructional strategiesFinally providing learners with ample feedback and error correction is crucial for improving their grammatical accuracy teachers should carefully monitor Chinese students use of English grammar and provide constructive feedback that not only identifies errors but also explains the underlying reasons for them and offers guidance on how to correct them this kind of targeted error correction can go a long way in helping learners avoid fossilizing grammatical mistakes and gradually develop greater grammatical competenceIn conclusion the unique grammatical challenges faced by Chinese learners of English require a multi pronged approach that combines explicit instruction meaningful practice opportunities contrastive analysis and targeted error correction only through a comprehensive and tailored instructional approach can Chinese students overcome the grammatical hurdles and achieve mastery of the English language。