《长江的开发》教案

第2课时长江的开发与治理一、教学目标1．通过阅读地图和文字材料，学生能够了解长江的源头、支流、干流途经的地形区和省级行政区域，找到上中下游河段划分的起始点。

2．通过图片欣赏和比较，学生概括和理解长江在不同河段的开发利用以及生态环境问题的防治措施。

二、教学重点、难点1．教学重点：长江的开发利用和环境问题的解决对策。

2．教学难点：长江流域生态环境问题的解决对策。

三、教学策略根据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标，以启发式讲授为主要方法，引导学生调用已有的知识，如已经学过的唐诗宋词，著名的旅游景点等，运用综合比较和分析的方法，全面掌握长江的概况。

四、教学准备1．教师准备：查询最新网络资料，制作多媒体课件；准备学生的学习任务单。

2．学生准备：根据教材的导学问题自学课文。

五、教学过程导入新课──播放剪切好的“长江之歌”，开门见山教师：不仅在文学作品中能看到河流的身影，在音乐作品中也少不了它们。

我们来听一首歌。

播放音频文件。

切换幻灯片。

学生：收听音乐，观看幻灯片。

教师：从歌词中大家已经知道了今天的学习内容是长江。

让我们随着长江之歌，看看它从哪座雪山走来，途经哪些地区，在哪里注入了东海？【设计意图：开门见山，切入主题，引出学习内容。

】讲授新课──读长江流域水系图，自主完成学习任务，了解长江水文特征教师：切换幻灯片，展示学习任务。

在老师给出的地图上标注长江的源头、入海口、干流流经的省区和地形区。

参考长江流域水系图和中国地形的分布图。

学生：读图，完成学习任务。

教师：巡查，答疑，解决学生学习中碰到的困惑。

教师：现在我们来检测大家的学习效果。

学生回答预设：长江之歌中的雪山指的是唐古拉山脉，源头称沱沱河。

长江从源头到入海口流经的地形区有青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原。

经过的省区有青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏，最后在上海注入东海。

【设计意图：学生自主学习，一方面是巩固已经有的知识，一方面进一步强化学生读图技能。

第二课时2、各河段水文特征及长江的利用和治理保护。

教学难点：1、河流特征与地形、气候等的关系；长江水患与分布河段的关系。

2、指导学生运用地图分析问题、解决问题，培养学生观察力，读图分析能力。

课时：二课时课型：新授课教学过程：展现三峡位置、干支流上的水电站二滩、龚嘴、铜街子、宝珠寺、乌江渡、葛洲坝、隔河岩、五强溪、东江、安康、丹江口、万安水电站做练习题三中的读图练习巩固落实长江的奉献（水能、供水、水运）简述长江供水、灌溉功能学生自发回答两岸生产、生活用水；南水北调；全流域灌溉面积占耕地总面积60% 长江的奉献有三，我们学习了“水能”、“供水”，还有一大贡献是“水运”，请同学们阅读课文P78-79页，总结出长江作为“黄金水道”，水运的自然条件和航运特点？阅读课文，归纳整理；小组交流；消化巩固师生共同回顾长江的三大贡献；看问题要一分为二的来看，长江对人类也有不利的一面。

长江近年特大洪水与解放军抗洪抢险场面让学生知道洪水无情，人有情，了解洪水造成的经济损失1、长江洪水威胁最严重地区？2、长江形成洪水威胁的原因？3、我国在综合治理长江方面采取了哪些措施？阅读P77页-78页课文；小组讨论交流要点；各组代表发言。

1、长江洪水威胁最严重地区：长江中下游平原地区2、长江形成洪水威胁的原因：①洪水的来源：②长江上、中游山区滥伐森林，植被遭破坏。

③中游的荆江河段“九曲回肠”，水流不畅，泥沙沉积，形成长江的“地上河”，每到汛期，河水排泄不畅，水位抬高，加剧了两岸的险情。

3、我国在综合治理长江方面采取的措施：①工程措施：加固江防大堤；兴建分洪、蓄洪工程、修建许多水库；重点治理川江和荆江河段，疏浚长江航道；兴建三峡水利工程；②生物措施：建设长江上、中游防护林工程，保持水土；③疏浚航道的同时，加强港口建设；④吸取沿海开放地区经济发展经验，扩大沿江的对外开放建设沿江经济带。

本节课通过对长江水文特征的学习，使我们对长江的功与过有了较全面的了解，希望同学们能通过课后的练习进一步巩固落实好。

《长江的开发与治理》教学设计一、教学目标（一）知识与技能运用地图和资料，说出长江的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。

（二）过程与方法1．课前搜集有关长江的文字、图片资料，提高学生搜集、整理、分析地理信息的能力。

2．运用地图和资料，说出长江的概况。

3．通过小组合作、角色扮演等方式，探究长江的开发利用。

（三）情感态度与价值观通过长江开发的案例，帮助学生树立因地制宜、兴利除弊的观念及人地协调观念和可持续发展的观念，增强学生的民族自豪感和社会责任感。

二、教学重难点1．重点：长江的源流状况；主要支流及湖泊；上中下游的划分；长江在水能、灌溉和航运方面的作用。

2．难点：长江水能资源丰富的原因；长江洪涝灾害的成因及治理措施。

三、课前预习课前通过各种途径，如报纸、杂志、因特网等搜集有关长江的资料。

四、教学过程（一）新课的导入教师：播放长江三峡的美丽风光图片，配以歌曲《长江之歌》。

学生：欣赏，聆听。

教师：“你从雪山走来，春潮是你的风采。

你向东海奔去，惊涛是你的气概。

”多么美丽的风光，多么雄壮的旋律，多么深情的赞歌。

这就是我国的第一大河──长江。

（二）学生展示预习情况学生：各小组展示课前搜集的有关长江的文字、图片等资料。

教师：给予表扬、鼓励。

（三）新课的学习1．长江万里行──长江概况教师指导学生读图，说明长江的概况。

（1）阅读课文和长江流域水系图，找出长江的发源地、源头、注入的海洋和长江之最。

（2）在中国政区图上，依次找出长江干流流经的11个省级行政区域。

（3）阅读中国地形图，找出长江干流流经的地形区。

（4）在长江流域水系图上，找出划分长江上、中、下游的分界点宜昌、湖口及所在的省区，同时找到长江支流岷江、嘉陵江、乌江、湘江、汉江、赣江及洞庭湖、鄱阳湖。

学生：各小组讨论后，选派代表交流，并填绘在板图上。

教师：介绍长江各河段的名称。

2．“长江寻宝”──水能宝库、黄金水道（1）教师：要求学生阅读长江干流剖面图和中国地形图。

长江的开发教案教案标题：长江的开发教案目标：1. 了解长江的地理位置、流域面积和流经的省份；2. 了解长江的重要性和对中国经济社会发展的贡献；3. 掌握长江的开发利用情况和相关问题；4. 培养学生对环境保护的意识和责任感。

教学重点：1. 长江的地理位置、流域面积和流经的省份；2. 长江的重要性和对中国经济社会发展的贡献；3. 长江的开发利用情况和相关问题。

教学难点：1. 长江的开发利用情况和相关问题。

教学准备：1. 电子白板或投影仪；2. PPT或图片资料；3. 学生练习册或作业本。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一张长江的地理位置图，引导学生回忆长江的地理位置、流域面积和流经的省份，并简要介绍长江的重要性和对中国经济社会发展的贡献。

Step 2：知识讲解（15分钟）使用PPT或图片资料，详细介绍长江的开发利用情况和相关问题，包括以下内容：1. 长江的水资源开发利用情况，如水电站建设、水运发展等；2. 长江流域的农业开发和灌溉系统建设；3. 长江沿岸城市的建设和城市化进程；4. 长江的环境问题，如水污染、水土流失等。

Step 3：案例分析（15分钟）提供一个具体案例，如长江三峡工程，让学生分析长江开发利用的利与弊，并讨论其对环境的影响以及应对措施。

Step 4：小组讨论与展示（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论长江的开发利用情况和相关问题，并设计展示形式，如小组报告、海报等，展示自己的观点和研究成果。

Step 5：总结与评价（5分钟）对学生的讨论和展示进行总结，强调长江开发利用中存在的问题，并引导学生思考如何平衡经济发展和环境保护的关系。

Step 6：作业布置（5分钟）布置相关作业，如写一篇关于长江开发利用的文章，或者设计一份长江保护宣传海报等。

教学延伸：1. 邀请相关领域的专家来校进行讲座，深入了解长江的开发利用情况；2. 组织学生进行实地考察，亲身感受长江的开发利用和相关问题；3. 开展环保主题班会或社会实践活动，提高学生的环保意识和行动能力。

长江的开发
建与板书设
计
反
思
与
重
建
附：
一、个性学习检测题：
______，注入_______，全长_________。

它是________，________，______的河流，有“________”和“________”之称。

________ 到 _______，是长江水能资源最丰富的河段。

长江流过某某，深切______ 形成三峡，三峡自西向东分别是 ______、_______、________。

二、课堂反馈达标检测题：
读图3-我国某河流流量年变化曲线图，完成1-3题：
1.该河流易发洪灾的月份是（）
A、1、2月
B、4、5月
C、7、8月
D、10、11月
2.该河是（）
A、长江
B、塔里木河
C、海河
D、松花江
3.该河径流量年变化大的主要原因是( )
地处季风气候区，降水量的季节变化大 B、气温变化造成的冰雪融水量的变化大
C、人为用水量的季节变化大
D、季节不同，河流水的下渗量变化大
4．下面是对长江治理的一些建议，你认为哪个选项是不恰当的 ( )
A.退田还湖 B．重点治理素有“九曲回肠”之称的荆江河道
C．为了长江水流畅通无阻，应全面禁止通航 D．在长江流域大面积植树造林
“长江流域图”回答下列问题：
（1）长江最上源叫 _______ 河，长江水最终注入 _______ 海。

（2）长江北侧的最大支流是________ 。

（3）位于长江中游的最大港口城市是_________。

三、作业设置：
地理填充图P22页1、2、3、4、5；H、G选作5。

人教版地理八年级上册《长江的开发》说课稿一. 教材分析人教版地理八年级上册《长江的开发》这一节的内容，主要介绍了长江的自然特征、经济特征以及长江的开发与治理。

通过本节内容的学习，学生可以了解到长江在我国地理环境中的重要地位，以及长江的开发与治理对我国经济和社会发展的重大意义。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对我国的地理环境有一定的了解。

但是，对于长江的自然特征、经济特征以及开发与治理的具体内容，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生从已有的知识出发，逐步深入理解长江的开发与治理。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握长江的自然特征、经济特征，了解长江的开发与治理措施。

2.过程与方法：通过观察长江流域地图，分析长江的自然特征和经济特征，培养学生读图分析的能力。

3.情感态度价值观：学生能够认识到长江的开发与治理对我国经济和社会发展的重大意义，增强对我国地理环境的热爱和保护意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：长江的自然特征、经济特征，以及长江的开发与治理措施。

2.教学难点：如何引导学生从已有的知识出发，深入理解长江的开发与治理。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、合作学习。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等，辅助学生直观地了解长江的自然特征和经济特征。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示长江流域的美丽风光，引导学生关注长江，激发学生学习长江的兴趣。

2.自主学习：学生通过阅读教材，了解长江的自然特征和经济特征。

3.课堂讲解：教师详细讲解长江的自然特征、经济特征，以及长江的开发与治理措施。

4.案例分析：教师展示长江开发与治理的案例，引导学生分析、讨论，理解长江开发与治理的重要性。

5.小组讨论：学生分组讨论，分享各自对长江开发与治理的认识和看法。

6.总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，强化对长江开发与治理的理解。

《长江的开发和治理》教学设计一、教学目标：（1）知识与技能：通过读中国地形图、长江水系图，说出长江的发源地、流经地形区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点，通过探究长江水文特征，使学生了解长江在水能、灌溉及航运方面的巨大作用，认识到这条“黄金水道”在我国国民经济中所起的重要作用。

使学生认识长江洪涝灾害发生的危害性，分析长江洪涝灾害的成因。

(2)过程与方法：培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明长江的基本概况；能初步提出长江开发利用的方向及措施，培养学生的创造性思维能力。

⑶情感态度与价值观目标：通过长江开发的案例，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念，人地协调观念及可持续发展的观念，增强民族自豪感和社会责任感。

二、教学重点、难点：重点：长江的源流状况；长江水文特征；长江在水能、航运等方面的作用。

难点：长江水能巨大的原因；长江洪涝灾害的成因。

三、教学方法：1、“问题解决式”教学。

2、小组合作学习。

3、计算机辅助教学。

请同学们把脉开方、多水能。

阅读课本第55页材料。

学生交流。

3、把脉开方对症下药长江洪灾原因治理措施自然原因人为原因三．课堂检测1.黄河上游与长江上游共同的特点是： ( )A.水能资源丰富B.含沙量大C.有冰期D.流量小2.有关长江中下游湖泊的叙述，正确的是：( )A.因气温高、蒸发旺盛，使湖泊面积逐渐减小B.大多数湖泊属咸水湖.C.许多湖泊与河流相通，成为天然调节水库D.既有内流湖，也有外流湖3.“万里长江，险在荆江”的主要原因是 ( )A.支流多B.流域广C.无湖泊调节洪水D.河道特别弯曲4.1998年长江汛期流量比1954年小，而中游水位却比1954年高，其主要的人为原因是 ( )①降水集中，所有支流同时来水②上游滥砍滥伐森林，中游泥沙沉积加剧③围湖造田，湖面缩小，调蓄能力减弱④江堤年久失修，沿途挖沙失控A．①② B．②③ C．③④ D．②④5.更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖”，是对哪一条河流与水电站的描述( ) A．雅砻江——二滩水电站B．珠江——天生桥水电站C．黄河——小浪底水电站D．长江——三峡水电站《长江的治理和开发》导学案学习目标1、了解长江水系概况，知道长江是我国第一大河，世界第三大河；2、学会分析并掌握长江各段的水文特征；3、了解长江开发利用的现状及潜力；治理保护的首要任务。

长江的开发与治理教学案教学目标：1. 知道、记住并落实到图上：发源地、注入海、流经地、主要支流湖泊、河段分界处的城市、干流沿岸的主要城市。

2. 能利用地图、资料等分析长江的“水能宝库、“黄金水道”作用，初步探究长江各河段开发利用的方向与措施。

3. 了解长江流域以洪水为首的各种自然灾害，探究针对洪水灾害的解决措施，树立人地协调的观念。

学习活动一：长江万里行------ 源流概况（自主学习）1、发源地：_______ 高原上的__________ 山脉（填在空白图上），注入___________ 海（填在空白图上）。

号区：共流经 _____ 个省级单位。

（读中国政图图，指出）2、流经地彳地形区：（读中国地形图，在空白图上指出主要地形区）捷势阶梯：（读中国地形图，在空白图上用直线标出阶梯分界处的山脉）3、上中下游的划分（在空白图上用圈标出分界处的两大城市）4、支流和湖泊（速记空白图上出现的7大支流和两大湖泊）5、主要城市（指空白图，说出四大城市的名字）总结一一长江的自豪哼哼，你们知道吗？“我”全长 _________ 千米，是中国长度最长，流量最大，流域面积最广的河流，被成为中国第一大河。

哈哈A_A学习活动二：长江探宝------开发利用（探究交流）引语一一长江的自豪有人说“我”浑身是宝，这一点都不错，你们知道“我”的两个荣誉称号吗？“______________________ 和“水能名不虚传:水能蕴藏量占全国的可利用的水能占全国的水能主要集中在游的源头至（读图2.37）开发利用: 水能的主要作用是发电，你认为应该将发电站建在什么位置，理由是什么？把自己的观点说给小组成员听听。

（在上图中标出三峡、葛洲坝三个水利枢纽）大开眼界：虎跳峡和三峡（和小组成员聊聊你眼中的虎跳峡和三峡）2、航运名不虚传：(阅读图2.36和P48第二段，了解长江的航运能力， 并用最简短的字词或数字说 明长江的航运能力，请写在下面)长江的烦恼：川江和荆江(阅读图 2.37、2.38荆江的治理工程，向小组成员介绍你眼中的荆江)学习活动三：探讨长江流域的生态建设(合作探究) (阅读图2.24长江干流各河段主要的生态和环境示意图)1长江上游与中下游面临的生态问题是什么？ 2、长江上游与中下游面临的生态问题 之间有联系吗？为什么？3、我认为应该这样治理长江的洪涝灾害:学习活动四：印象长江------总结通过本节课的学习，我对长江有怎样的印象，闭上眼睛想一想 知识巩固D.三峡水利工程位于第一、二级阶梯交界处6、近年来，长江洪灾频繁发生，其主要自然原因是( )①中游地区围湖造田 ②中下游地势低平 ③流域内降水丰富④ 上中游砍伐森林破坏了植 被⑤支流众多，雨季降水集中A.①②③B. ②③④C.②③⑤D.①③⑤ 7、读长江水系图(1 )长江上中下游划分的界线名称 ③ ________④ _______(2)湖泊名称⑤ ____________ ⑥ __________ 支流⑦ ______________ ⑧ ____________ ⑨ ____________(3 )水利枢纽工程⑩ _______________1长江的发源地和注入的海洋分别是(A.巴颜 喀拉山、渤海B.巴颜喀拉山、黄海C.唐古拉山、东海D.唐古拉山、南海兼跨长江中上游的省区是 (青海 B. 四川 C.长江水能蕴藏量极其丰富，但 宜宾至宜昌 B.源头至宜宾 2、 A. 3、 A. 4、 A. )云南 90%集中在(C.宜昌至湖口D. 湖北) D.三峡段长江有“九曲回肠”之称的河段是 金沙江B .川江 C有关长江的叙述，正确的是 (A.长江是我国长度最长、水量最大、B.长江上游地势平坦，水流平缓C.长江下游蕴藏着丰富的 水能资源5、 (•荆江)流域面积最广的大河D •通天河(4)沿江城市：①_____________ ②__________ 注入海__________学习好资料欢迎下载。

人教版地理八年级上册《长江的开发》教案一. 教材分析《长江的开发》是人教版地理八年级上册的一章内容，主要介绍了长江的自然特征、流域内的经济发展以及生态环境问题。

本章内容对于学生了解我国最长河流的地理特征、经济发展和生态环境具有重要意义。

通过本章的学习，学生能够掌握长江的自然地理特征、流域内的经济产业分布以及面临的生态环境问题，提高对长江流域的综合认识。

二. 学情分析学生在学习本章内容之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对河流、地形等地理要素有一定的了解。

但长江作为一条流经我国多个省份的河流，其复杂性要求学生在已有知识的基础上进行深入学习和探讨。

此外，学生对于生态环境问题的认识相对较浅，需要通过本章内容的学习，提高对生态环境问题的关注和认识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解长江的自然特征、流域内的经济发展以及生态环境问题。

2.过程与方法：通过地图、图片等资料，分析长江流域的地理特征和经济产业分布。

3.情感态度价值观：培养学生对长江流域生态环境问题的关注，提高学生保护生态环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：长江的自然特征、流域内的经济发展以及生态环境问题。

2.难点：长江流域的生态环境问题及其解决途径。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示长江流域的图片、地图等资料，引导学生身临其境地感受长江的壮丽和独特。

2.案例教学法：以具体的长江流域城市或地区为例，分析其经济发展和生态环境问题。

3.讨论教学法：学生就长江流域的生态环境问题进行讨论，培养学生的思考和表达能力。

六. 教学准备1.教学资料：长江流域的图片、地图、案例等资料。

2.教学设备：投影仪、电脑、黑板等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生回顾我国地理的基本知识，提问学生对长江的了解。

通过提问，激发学生对长江的兴趣和好奇心。

2.呈现（10分钟）展示长江流域的地图和图片，引导学生观察长江的自然特征，如源头、流经省份、流域面积等。

长江的开发课时：第一课时教学目标：1. 知识与技能：（1）了解长江的自然特点，包括流程、流域、水量等。

（2）掌握长江的开发利用情况，如水利工程、航运、发电等。

（3）了解长江流域的环境问题，如水土流失、污染等。

2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，观察长江的自然特点。

（2）利用数据、图表等资料，分析长江的开发利用情况。

（3）调查长江流域的环境问题，并提出解决方案。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对祖国河流的热爱之情。

（2）提高学生保护环境的意识。

教学重点：长江的自然特点、开发利用情况及环境问题。

教学难点：长江流域的环境问题及解决方案。

教学过程：一、导入新课1. 展示长江风光图片，引导学生关注长江的美丽。

2. 提问：你们对长江有哪些了解？二、自主学习1. 让学生通过阅读课文，了解长江的自然特点。

2. 让学生通过查找资料，了解长江的开发利用情况。

三、课堂讨论1. 讨论长江的自然特点，如流程、流域、水量等。

2. 讨论长江的开发利用情况，如水利工程、航运、发电等。

3. 讨论长江流域的环境问题，如水土流失、污染等。

四、案例分析1. 展示长江流域环境问题的图片，引导学生关注。

2. 让学生分析长江流域环境问题的原因。

3. 让学生提出解决长江流域环境问题的方案。

2. 强调保护长江的重要性，提高学生的环保意识。

教学评价：1. 学生对长江的自然特点、开发利用情况及环境问题的掌握程度。

2. 学生在案例分析中的表现，如分析问题、提出解决方案等。

3. 学生对保护长江的认识和态度。

六、课堂活动1. 小组讨论：邀请学生以小组为单位，探讨长江开发过程中可能遇到的问题和挑战。

2. 小组展示：每个小组选择一个主题，如水利工程、航运、发电等，制作PPT 或展板进行展示。

3. 小组竞赛：组织学生进行知识问答竞赛，以检验他们对长江开发的理解和掌握程度。

七、实践活动2. 模型制作：邀请学生制作长江流域的水利工程或生态环境模型的设计草图，并进行展示和讲解。

第三课《长江的开发与治理》教学目标：知识与技能：通过读中国地形图、长江水系图，说出长江的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点；对长江中上游地区丰富的水能资源有初步的感官认识；通过长江航运图认识长江“黄金水道”的作用；通过有关图文资料的分析，了解长江的开发利用状况。

过程与方法：培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明长江的基本概况；能初步提出长江开发利用的方向及措施，培养学生的创造性思维能力。

情感态度与价值观目标：通过长江开发的案例，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念、人地协调观念及可持续发展的观念，树立保护环境、保护“母亲河”的思想，增强民族自豪感和社会责任感。

教学重点：理解长江“水能宝库”和“黄金水道”称号的意义，教学难点：运用资料分析探究长江作为“水能宝库”和“黄金水道”的含义，今后开发利用方向及措施。

教学方法：1、“问题解决式”教学。

2、小组合作学习。

3、游戏教学法4、计算机辅助教学。

教具准备：课件教学过程：［引入新课］作为中国公民，大家知道中国第一长河是什么河？（你说，它离我们远吗，远是因为在南方，其实了，我觉得它离我们很近，不信的话，听我唱一首歌《长江之歌》。

唱的歌美不美?,它到底是什么样子的呢，这一节课我们一起长江。

［新课展示］一、长江的基本概况给学生时间先浏览一遍，然后以游戏的方式进入本课［讨论归纳］学生分组讨论，并派代表回答。

教师纠正、归纳，总结。

［过渡］学习一条河流，首先我们要了解的是它的基本概况，大家可以参照45页阅读。

本节课以抢答解疑的形式，让学生自己多动动脑筋。

遇到一些相关问题时，我会引导学生了解一些相关的知识。

二，长江的开发［过渡］我们已经对长江已经有了了解，接下来，大家找一下长江还有哪些别称？这些别称说明长江有哪些资源可以开发？（先考虑3分钟）（学生）1、发电—水能宝库2、航运—黄金水道3、灌溉4、旅游5、捕渔6、供水…（自由发挥）（教师）根据P49页的活动，想一下长江上游与下游面临的生态问题之间有联系吗？为什么？（先思考2分钟时间）（学生根据书里的和自己的想法自由发挥）三、长江的治理（过渡）长江在开发中存在哪些问题？面对这些问题?我们应该采取什么措施来治理它（，先考虑2分钟）（学生）接下来是知识的反馈，以抢答的形式进入本环节，激发学生的兴趣。

第2课时长江的开发【学习目标】1、能在长江流域图中找出长江的发源地、注入的海洋、流经的省区、地形区。

2、掌握长江经常发生洪涝灾害的原因及治理措施。

3、能够初步知道长江各河段开发利用的方向与措施。

【学习重点】掌握长江的基本概况。

【学习难点】知道长江各河段开发利用的方向与措施。

【学习过程】长江的开发与治理【自学导航】认真阅读教材，你能独立解决下列问题！学法提示：采用读图分析的方法阅读课本44-45页内容和图2.34完成：1、在图中找出长江的发源地以及注入的海洋。

2、为什么说长江是我国第一大河？3、读图2.34找出长江上、中、下游划分的界线宜昌、湖口，找出它们所在的省区4、看地图册找出长江流经的省区和地形区。

5、在图中找出长江的支流：雅砻江、大渡河、岷江、嘉陵江、汉江、乌江、湘江、赣江、湖泊：洞庭湖、鄱阳湖6、读课文内容和图2.34、2.35，判断长江水能资源主要集中在哪个河段，分析其原因。

在上图中填出三峡水电站、葛州坝水电站。

7、阅读课文和图2.36长江航运图，说明哪些河段航运能力较强，结合地形、地势、气候、河道等因素进行分析。

8、说明长江在我国内河航运中的地位。

9、阅读课本47页图3.37，国家对川江河段如何进行治理，效益怎样？10、阅读课本图2.38，国家如何对“九曲回肠”的荆江河段进行治理。

【交流展示】同桌或小组交流学习结果【合作探究】师生共同研讨解决：1、归纳长江的水系特征。

2、归纳长江的水文特征。

3、归纳长江开发的主要内容。

4、归纳长江的治理内容和治理措施。

完成课本48页活动。

【我的收获】通过本节课的学习，你都有哪些收获【学后质疑】你还有哪些不能解决的问题，说出来大家帮你一起解决【同步演练】这是你对知识的巩固双基训练一、选择题1、目前我国最大的水电站是（）A.龙羊峡B.葛洲坝C.三门峡D.丹江口2、长江流域水灾的多发地段是长江的（）A.四川盆地地区B.长江三峡地区C.中下游平原地区D.上游地区3、我国被誉为“黄金水道”的内河航道是：（）A.长江B.珠江C. 松花江D.京杭运河4、我国最长、年径流量最大、流域面积最广的河流是：（）A. 黑龙江B. 黄河C. 长江D.珠江5、综合治理长江的首要任务是（）A.治沙B.防洪C.减淤D.灌溉6、长江水能资源蕴藏量最丰富的河段是（）A.上游B.中游C.下游D.中、下游7、下列省级行政区中，长江、黄河干流都流经的是（）A.西藏自治区、四川省B.四川省、青海省C.甘肃省、陕西省D.湖北省、河南省8、跨长江中下游和省区是（）A.湖北省B.江西省C.江苏省D.湖南省二、综合应用读图，回答下列问题：（1）长江发源于青海省 _______ 山，注入 _______ 海，自西向东依次流经 _______ 、________ 、_______、 ________ 等四大地形区，总落差达到______ 米，因此 ______资源非常丰富。