人教初中地理教学设计八年级上册《4第2节 农业》word教案 (17)

《农业》教学设计一、教材分析本节是人教版八年级上册第四章第二节。

农业是我国国民经济的基础。

在此之前，学生们已经学习了中国的自然环境、土地资源、交通，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。

本课也为学好后面中国的分区打了基础，它在整个教材中起着承上启下作用。

通过本节课的学习，使学生正确认识人类活动与地理环境要素间的相互关系。

二、学情分析八年级学生已经掌握了学习地理知识的初步方法，具有一定的读图、识图能力，但分析综合能力较差，通过地理表象探究规律和成因的能力尚待提高。

因此我必须在教学的过程中注重对学生的引导，增强他们学习地理的兴趣，培养他们的读图识图能力以及主动分析思考问题的能力。

三、教学目标知识与技能1.了解什么是农业、了解农业是我国国民经济的基础、农业的主要部门。

2.运用地图及其它资料、生活实际，小组合作探究得出我国农业生产东部与西部，南方与北方的地区差异。

过程与方法精心创设情境，带领学生走向生活，注重启发性和趣味性，增强教材的实践性和探索性，着力体现课改纲要中的“改变学生的学习方式，重视学生的学习过程”这一理念。

通过运用资料，分析造成我国农业分布差异的原因，培养分析能力。

情感态度与价值观通过农业的产品来之不易，树立人地观。

从地理视角去理解农业是大自然的馈赠。

树立朴素的可持续发展观念。

四、教学策略分析：1.小组合作教师主导，学生主体是新课程倡导的理念，通过自主学习，合作探究引导学生主动探究，培养团队合作精神。

2.探究学习给学生提出教学目标,组织、提炼教学内容 ,引导学生合作探究，指导学生学习和分享学习成果。

通过比较分析法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法等。

多种方法以达到实现教学目标。

五、教学重点我国农业地区分布差异；.农业分布出现差异的原因。

六、教学难点农业分布出现差异的原因七、教学流程：情境导入→教师教学引导→学生合作探究→课堂小结→课堂练习→作业布置八、教学过程：。

【人教版】河南省八年级地理上册4.2农业教学设计1新版新人教版一. 教材分析本节课的主题是农业，主要介绍农业的定义、类型、布局及其影响因素。

通过学习，使学生了解我国农业的发展现状，掌握农业发展的基本规律，培养学生的地理素养。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对农业有初步的了解。

但农业的概念、类型、布局及其影响因素等内容较为复杂，需要通过具体实例进行分析。

此外，学生对农业的实际操作经验较少，需要通过图片、视频等教学资源来增强感性认识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解农业的定义、类型、布局及其影响因素，掌握农业发展的基本规律。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析地理问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱家乡、关注农业发展的情感，提高学生的地理素养。

四. 教学重难点1.农业的定义、类型、布局及其影响因素。

2.农业发展的基本规律。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等教学资源，创设具体情境，增强学生的感性认识。

2.案例分析法：以我国河南省为例，分析农业的发展现状及其影响因素。

3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识，提高分析问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作涵盖农业定义、类型、布局及其影响因素的课件。

2.教学视频：收集与农业相关的视频资料，如农田景象、农业机械等。

3.讨论话题：提前为学生准备相关讨论话题，如“河南省农业发展的优势与劣势”。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示农田景象，引导学生关注农业。

提问：“你们对农业有哪些了解？”2.呈现（10分钟）通过课件介绍农业的定义、类型、布局及其影响因素。

以河南省为例，分析农业发展的优势与劣势。

3.操练（10分钟）学生分组讨论：结合河南省的实际情况，讨论农业发展的影响因素。

4.巩固（5分钟）提问学生：“农业发展的影响因素有哪些？”引导学生回顾所学内容。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：如何优化河南省的农业发展？提出改进措施。

第四章中国的经济发展第二节农业（第二课时）【教学内容】发展农业要因地制宜；走科技强农之路。

【课程目标】借助地图和相关资料，举例描述中国农业的分布。

【教学目标】1.理解我国农业在地区分布上产生差异的因素。

2.认识科技在农业中的重要作用，理解我国农业发展的道路。

3.通过案例分析因地制宜发展农业的意义，能初步分析如何因地制宜发展农业。

4.通过学习本节课知识认识农业的重要性，了解家乡的农业发展。

【教学重难点】1.重点：理解我国农业在地区分布上产生差异的因素。

2.难点：通过案例分析因地制宜发展农业的意义。

【教学方法】谈话法，讲练结合法，读图分析法。

【课时设计】2课时【教学过程】一、新课导入提问：大家知道我国南方地区主要的粮食作物是什么吗？学生回答：水稻展示图片并引导学生关注农业的分布地区：我们知道水稻一般分布在平原上，但是有的地区的水稻却是梯田的形式，还有同样都是降水较少的地区为什么有的地方能分布畜牧业，有的地区就不可以呢？元阳梯田：红河哈尼梯田是以哈尼族为主的各族人民利用特殊地理气候同垦共创的梯田农耕文明奇观，规模宏大，气势磅礴。

元阳哈尼族开垦的梯田随山势地形变化，坡缓地大则开垦大田，坡陡地小则开垦小田，甚至沟边坎下石隙也开田，因而梯田大者有数亩，小者仅有簸箕大，往往一坡就有成千上万亩。

呼伦贝尔草原：呼伦贝尔草原位于内蒙古自治区东北部，地处大兴安岭以西,是世界著名的天然牧场，是世界四大草原之一，被称为世界上最好的草原，总面积约10万平方千米，天然草场面积占80%，被世人誉为世界美丽的花园。

2.引导提问，导入课题：如果你是一农场主，你的农场很大，有山地，有平原，你会在平原发展什么农业？在山地发展什么农业？为什么你会这么选择？这节课我们就来一起学习一下。

二、新课讲授（一）因地制宜的发展农业提问：想一想如果你要发展农业，你会怎么选址？考虑哪些因素？学生回答，教师引导学生分析：农业生产离不开光、热、水、土等自然条件。

第四章中国的经济发展第2节农业第1课时教学目标：知识与技能1．结合生活经验和相关资料了解农业的重要性。

2．知道农业的含义和不同农业类型的特征。

3．据图掌握我国种植业的南北差异和主要农作物。

4．知道我国农业发展的成就和目标。

过程与方法通过阅读相关图文资料了解农业的分类和重要性，初步学会运用图文资料解决地理问题的方法。

重点难点：重点：1.我国不同农业类型的分布规律。

2．我国农业的发展方向。

难点：建立不同农产品主要产区的规划设计。

教学准备：多媒体课件。

导入新课：教师(展示不同种植业、畜牧业、林业和渔业的图片)：同学们结合自己所掌握的知识讨论图片反映的这些产品哪些适合在本地发展。

教师：同学们讨论为什么不适合某些产品的生产。

教师：今天我们就一起走进农业，了解农业的重要性及不同农业类型的分布规律。

学生讨论，各抒己见。

学生讨论：地形、气候等。

探究新知：板书：一、农业及其重要性教师：我们刚才知道了我们周围的很多物品都直接或者间接来源于农业，农业的劳动对象是什么呢？教师：对，农业的劳动对象就是生物，包括动物和植物，其产品也是生物本身，农业主要分为种植业、畜牧业、林业和渔业等部门，同学们阅读教材第90、91页图文资料，了解不同农业类型的特征，列举自己知道的相关农业类型的产品。

教师：农业是我们的衣食之源，我国是世界上人口最多的国家，我们最基本的生活生产活动都离不开农业，同学们分成两个小组运用相关资料说明农业生产的重要性。

完成教材第92页活动第1题。

教师(精讲点拨)：因此农业是我国国民经济的基础，只有农业实现了现代化，我国才真正实现了现代化。

新中国成立后我国农业发展取得了巨大的成就，创造了用不足世界10%的耕地养活了地球上约20%的人口的奇迹，同学们阅读教材第93页图4.8和图4.9，完成教材第92页活动第2题，分析图片反映的信息是否能够证明我国的这个成就。

教师：但是目前我国农业仍然比较薄弱，国家也在采取多种措施推动农业的现代化进程，同学们可以阅读教材第92页资料，了解不同的农业形式。

八年级上册第四章第二节《农业》教案一、说教材《农业》是人教版地理八年级上册第四章《中国的经济发展》的第二节，内容包括农业与我们、农业的地区分布、发展农业要因地制宜、我国农业面临的挑战与对策四个部分。

1、在教材中的地位和作用我国是人口大国，也是农业大国，农业对国家的稳定发展有举足轻重的作用。

同时农业的生产和布局也是初中地理教学的重点和学生学习的难点。

所以，本节课具有较强的实际和应用价值。

另外，本节内容又是本章第三节工业的分布与发展进一步学习所必备的基础知识。

2、三维目标（1）知识与技能了解农业和我们生产生活的关系及农业在国民经济中的地位。

能够运用资料并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异。

举例说明因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业中的重要性。

（2）过程与方法学会根据资料图片、乡土地理知识，说明农业在我国国民经济中的地位。

注重培养理论联系实际、自主探究、合作学习的能力。

（3）情感态度与价值观关注家乡农业生产发展，培养热爱家乡、建设家乡的情感。

3、教学重难点及依据重难点：农业在我国地区分布上的差异；理解农业分布差异的原因。

依据：农业在我国仍然占有很重要的地位。

我国疆域辽阔，各地自然条件差异较大。

只有充分认识农业的地区差异，才能树立因地制宜发展农业的思想。

二、学情分析八年级学生已经掌握了学习地理知识的初步方法，具有一定的读图、识图能力，但分析综合能力，通过地理表象探究规律和成因的能力尚待提高。

因此我必须在教学过程中注重对学生的引导，增强他们学习地理的兴趣，培养他们的读图识图能力以及主动分析思考问题的能力。

三、说教法在理论联系实际，学以致用的教育思想指导下，充分运用图文、活动、案例进行形象、生动、直接的启发，主要采用讲解、谈话教学法，比较归纳法和图文分析法，力求实现学为主体，教为主导。

四、说学法本节课的学法主要有：①自主探究法：以完成任务为目标，进行自主学习，掌握知识要点。

②小组合作探究法：小组成员积极进行交流和探讨，各抒己见。

第四章中国的经济发展第二节农业（第一课时）【教学内容】农业及其重要性；我国农业的分布。

【课程目标】借助地图和相关资料，举例描述中国农业的分布。

【教学目标】1.知道农业部门和认识农业的重要性。

2.能运用资料、地图，说出我国农业地区分布的差异及成因。

3.能够将学到的农业知识运用到实际生活中，分析身边出现的农业类型并根据所学内容掌握分析农业差异的原因。

4.通过学习本节课知识认识农业的重要性，了解家乡的农业发展。

【教学重难点】1.重点：认识农业的部门，运用地图分析我国不同农业类型的分布特征。

2.难点：运用地图分析我国不同农业类型的分布特征。

【教学方法】谈话法，讲练结合法，读图分析法。

【课时设计】2课时【教学过程】一、新课导入提问：说一说你今天的早餐吃的什么？你知道你的早餐的“来历”吗？（从学生的日常生活入手，激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心）学生回答后，教师展示图片，并引导：农业和我们的生活息息相关，我们生活中的食物的原材料主要来源于农业，那么农业究竟有哪些部门呢？我们一起学习一下。

二、新课讲授（一）农业及其重要性1.农业的定义指导学生阅读课本内容并进行任务安排。

（培养学生主动学习的意识和能力）提问：读图，说一说什么是农业？农业的劳动对象和劳动产品分别是什么？学生在课本上查找后回答：利用生物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的各部门统称为农业。

农业的劳动对象是生物。

获得的劳动产品还是生物本身。

2.农业的部门（1）展示农业的部门的四幅图片，让学生回答根据自己生活经验回答都有哪些农业的部门，然后教师进行引导和讲授。

讲授：农业是国民经济重要的产业部门，是以土地资源作为生产对象的部门，又分为：（2）活动：探究学习——不同农业部门的劳动对象活动安排：小组合作讨论种植业，渔业，畜牧业和林业定义，并说一说它们各自的劳动对象和劳动产品分别是什么。

学生讨论后，教师找学生回答，展示图片进行点评和补充。

学生回答：种植业是在耕地上种植水稻、小麦、大豆、棉花等农作物的生产部门。

课题：农业目标：1.了解我国农业发展状况。

2、运用资料说出我国农业分布的差异3、简单分析造成这种差异的自然原因。

重点：我国农业分布的差异难点:我国农业分布的差异教法：启发教具：多媒体流程一、引言大家可能不知道老师是一位厨艺高手，今天我给大家准备了一桌非常丰盛的美食，让大家一饱眼福。

这些食物都是哪个产业的产物的？多媒体出示：畜牧业、种植业、林业和渔业农产品制作的美食图片。

提问：这些食物都是哪个产业的产物的？没错农业，农业不仅为我们提供了美食，更是与我们的生产和生活息息相关。

今天就让我们一起来走进我国的农业二．学习目标2′1、说出什么是农业、农业的分类及地位2.通过角色扮演的方法指图说出我国农业东西部的分布差异；3.小组合作探究后说出我国农业南北方分布上的差异；4.运用地图并根据资料、图片和生活实际，说出造成我国农业分布差异的原因；三、完成目标2′请同学们带着这些问题阅读课本完成学案中“自主学习初识农业”中的三道小题。

1.农业的劳动对象是2.农业可以分为哪几个部门？3.农业在我国国民经济中的地位？点拨1.随机请一位同学起立，这位同学身上有没有什么物品与农业相关呢？（衣——棉花、羊毛、鹅毛）2.除此之外，我们生活中还有哪些物品源自于农业呢？（学生自由回答，2个）可见我们的生活离不开农业，与此同时农业也为工业提供了大量的原料，例如：食品工业、纺织业的原料都来源于农业。

农业也为工业提供了巨大的消费市场，例如：拖拉机、收割机这些工业产品就是销售给农业生产者的。

检测1.你能判断出下列活动哪些属于农业吗？造纸、捕鱼、种植花卉、种果树、养鸡、采矿2.这四种农业活动又分别属于哪个生产部门呢？3.出示导入时使用的食物图片，学生判断不同食物来自于农业的哪个部门。

合作农业部门在东西部上的分布特点。

活动方法：1.全班分为农场组、牧场组、鱼塘组和林场组，各组依据图4.10以及“中国干湿地区分布图” “中国地形图”等资料，根据教师分发的学习线索讨论本组）2.每组排一名代表上台指图说出本组代表的农业部门的分布特点。

人教版八年级地理上册第四章第二节《农业第2课时我国农业的地区分布》教学设计一. 教材分析本节课是人教版八年级地理上册第四章第二节《农业第2课时我国农业的地区分布》。

这部分教材主要介绍了我国农业的地区分布特点，包括粮食作物的分布、经济作物的分布以及畜牧业的分布等方面。

通过本节课的学习，使学生了解我国农业的分布规律，提高学生分析问题和解决问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了农业的含义、农业发展的影响因素等基础知识。

但学生对我国农业的地区分布特点和规律的认识还不够深入。

因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察地图、分析数据等方式，发现我国农业分布的特点，提高学生的地理素养。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握我国农业的地区分布特点，能运用地图和数据等资料，分析我国农业发展的优势和限制因素。

2.过程与方法：通过观察地图、分析数据等方法，培养学生读图析图的能力和地理思维。

3.情感态度价值观：认识农业发展对地理环境的影响，提高学生对农业发展的关注度。

四. 教学重难点1.重点：我国农业的地区分布特点。

2.难点：分析我国农业发展的优势和限制因素。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地图、图片等资料，创设情境，引导学生观察和分析我国农业的分布特点。

2.问题驱动法：设计一系列问题，引导学生思考和探讨我国农业发展的优势和限制因素。

3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和地理思维。

六. 教学准备1.准备相关地图、图片等教学资料。

2.设计好针对性的思考问题和练习题目。

3.准备好教学PPT。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示我国不同地区的农业景观图片，引导学生关注我国农业的多样性，激发学生的学习兴趣。

同时，提出问题：“你们认为我国农业发展的优势和限制因素是什么？”让学生思考和讨论。

呈现（10分钟）教师利用PPT呈现我国农业的地区分布图，引导学生观察和分析我国农业的分布特点。

同时，提出问题：“请大家观察这些地图，说出我国农业的分布规律。

人教初二地理上册第四章第二节《农业》教案【中心素养】区域认知、综合思想【课程规范】运用资料说出我国农业散布特点。

举例说明量体裁衣开展农业的必要性和迷信技术在开展农业中的重要性。

【教学目的】知识与技艺1.了解我国农业的重要性；2.读图剖析我国农业地域散布的差异。

3.了解量体裁衣开展农业的重要性和影响农业消费的要素；4.了解我国农业走科技强农之路的必要性。

进程与方法经过我国农业在地域散布上的差异，使先生会用对比、剖析的方法学习天文知识。

运用读图和资料剖析的方法获取天文知识。

情感态度与价值观培育先生注重农业、热爱农业的思想。

树立量体裁衣开展农业的思想。

【重点与难点】1.知道农业是国民经济的基础产业。

2.我国农业地域散布的差异。

3.影响农业消费的要素；4.走科技强农之路的必要性。

【教学方法】读图剖析、对比归结、活动练习。

【课时布置】2课时【教学进程】一、情形导入〝江上往来人，但爱鲈鱼美。

〞、〝老农家贫在山住，耕种山田三四亩。

〞，这些诗句区分描画了人们从事的是哪种农业活动？〔打渔、耕种〕我国农业的地域散布有什么特点？农业有什么重要性？让我们走进第二节«农业»去寻觅答案吧！二、新课学习〔一〕农业及其重要性1.农业的特点：农业的休息对象是生物，取得的休息产品也是生物自身2.主要农业部门种植业：在耕地上种植水稻、小麦、大豆、棉花等农作物，这样的消费部门称为种植业。

畜牧业：靠放牧或饲养牲畜及家禽等而取得产品，这样的消费部门称为畜牧业。

林业：种植、养育、维护、采伐林木以及对树胶、树脂等林产品停止采集和加工，这样的消费部门称为林业。

渔业：在水域中停止自然捕捞，或许人工养殖有价值的水生生物，这样的消费部门称为渔业。

拓展延伸：农业有狭义和狭义之分狭义的农业仅指种植业。

狭义的农业依照休息对象的不同，分为种植业、林业、畜牧业、渔业、副业等部门。

3.农业的重要性农业是我们的衣食之源、生活之本。

我们吃的食品、穿的衣服、运用的桌椅等，都直接或直接来源于农业。

八上地理第四章第二节农业教课方案人教版八年级地理上册第四章第二节农业Tags ：人教版地理八年级上册中国的经济发展农业字号： T|T《第二节农业》教课方案一、教课目的知识与技术：1．认识农业的观点，我国农业的发显现状。

2．认识我国农业地域的散布差别。

3．理解就地取材发展农业的必需性。

4．认识我国科技兴农获得的成就。

过程与方法：1．运用资料并联系实质，说出我国农业地域散布的差别。

2．举例说明就地取材发展农业的必需性，以及怎样才能就地取材发展农业。

感情态度价值观：经过对我国农业发展成就的认识，建立热爱祖国的骄傲感。

二、教课重难点教课要点：1．我国农业在地域上的差别。

2．农业生产的各样部门。

教课难点：1．天气对农业散布的影响。

2．影响农业的发展要素三、教课方法议论法，指导研究法。

四、教课过程导入新课[ 出示 ] “情系 ?三农 ?谋发展”[ 教师发问 ] 同学们，什么是“三农”问题？（设计企图：经过发问设置悬念，激发学生的求知欲，培育学生关注社会现实的意识。

）[ 资料显现 ]xx 年 3 月 5 日， __ 总理在十届全国人大二次会议《政府工作报告》中说，解决农业、乡村和农民的问题是我们所有工作的重中之重。

[ 师生小结 ] “三农”问题是指农业、乡村和农民问题。

（设计企图：关注“三农” ，表现“学习对生活实用的地理” “学习对终生发展实用的地理” 的理念；培育学生的发散思想和解决问题的能力。

）[ 教师承转] 农业问题是“三农”问题的首要问题。

农业是人类赖以生计的基础。

你知道什么是农业？主要农业部门有哪些？农业在我国公民经济中的地位怎样？这就是这节课我们一同来学习的内容。

讲解新课一、农业及其重要性[ 教师承转 ] 同学们，那么什么是农业呢？农业主要包含哪几个部门？[ 学生议论 ] 直观认识农业，使抽象的变成详细的。

[ 师生小结 ] 农业观点。

农业主要包含农、林、牧、渔业四个部门。

[ 出示板书 ]1 ．农业：农业（栽种业）、林业、牧业、渔业[ 增补解说] 农业的观点有广义和狭义之分。

第二节农业第一课时【教学目标】1．了解农业的主要部门、农业的重要性、我国农业分布的差异。

2．学会用网络查阅资料，能够进行信息的分析与综合。

3．培养识图能力。

明确因地制宜发展农业的重要性，增强自主、合作、探究的意识，同时进行爱国主义教育。

【教学重难点】1．农业在我国地理分布上的差异。

2．理解农业分布差异的原因。

【教学过程】一、引入新课：“要想富，先修路”，有了路，就可以发展各种产业，对于我国广大的农村地区，发展农业就特别重要了。

请同学们判断以下产业哪些属于农业？种植水稻、伐木、饲养牲畜、捕鱼、采草药、生产桌椅。

我们归纳一下，什么是农业？二、讲授新课：人们的衣食住行各方面的产品大多直接或间接来源于农业。

观察图片“主要农业部门”，从反映的内容看，农业的劳动对象是有生命的动、植物，获得的产品是动、植物本身。

什么是农业？利用动物、植物等生物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的各部门，称为农业。

[提问]我国是一个拥有13亿人口的大国，发展农业非常重要，你能说一说发展农业的重性吗？这么多人需要吃饭、穿衣，粮食、棉花生产很重要；工业生产也需要大量的原料；农业是支撑国民经济建设与发展的基础产业。

[活动1]请你按照下面的提示再补充例证，具体说明农业与我们生活的密切联系？吃：种植业能提供的食物。

畜牧业能提供的食物。

渔业能提供的食物。

林业能提供的食物。

穿：用种植业的产品作原料制成的衣物。

用畜牧业的产品作原料制成的衣物。

用：用畜牧业产品加工制作的日常生活用品。

用林业产品加工制作的日常生活用品。

[过渡]我国是一个大国，东部、西部、南方、北方的自然条件差异很大，造成农业的地区分布存在很大差异。

三、通过查找资料，并结合读图“中国农业的地区分布图”，你能归纳出我国各地区自然条件的差异造成农业生产的地域差异吗？1．在读这幅图时，可分以下几个步骤进行：（1）我国农业差异最明显的地区是哪两个部分？（2）它们的界线在哪里？（3）东西两部分各有哪些农业类型？（4）造成这种差异的主要原因是什么？（5）在降水稀少的西部地区，种植业分布在哪些地区？为什么会在这些地区发展种植业？（6）在东部地区，各种类型的农业主要集中在哪些地区？（7）林业集中在我国的哪些地区？哪些属于天然林？哪些属于人工林？（8）我国哪个地区的淡水渔业最发达？2．西部地区：气候干旱，热、水、土条件的配合上有较大缺陷，绝大部分是少数民族聚居区，农业发展历史较晚，人口稀少，劳动力不足，天然草场广布，大部分地区以畜牧业为主。