狠抓教学管理 提高教学质量

狠抓教学常规管理提高学科教学质量的实施方案为了认真贯彻落实xx年9月12日在佛冈县召开的“清远市初中教学质量管理现场会”及阳山县08秋中小学业务校长会议精神，进一步加强学校教育教学管理，全面提高教育教学质量，办人民满意的教育。

现结合我校实际，就如何“狠抓教学常规管理，努力提高学科教学质量”制定本方案。

一、指导思想以清远市[xx]43号文《关于狠抓教学管理提高义务教育阶段教学质量的实施方案》为指导，坚定“提高教学质量能提升学校形象”的意识，狠抓教学常规管理，以深入推进基础教育课程改革为动力，坚持教风建设、学风建设、考风建设为主线，以提高课堂教学实效为主渠道，在“提高学科教学质量”上下功夫，不断创新，形成特色，全面推进素质教育。

二、工作重点根据局教育工作会议关于教学工作突出“常规”的要求，辨证地看待狠抓教学常规与提高学科教学质量的关系，以提高各年级语、数、英学科成绩为切入点，提高六年级学生成绩为突破点，以教学常规管理工作检查为活动载体，强化教学常规的过程性管理，促进教师素质的专业化成长，高效率地完成教育局下达的各项教学任务。

本方案的工作重点是：1、加强组织领导，营造教学氛围；2、加强队伍建设，促进教师发展；3、强化常规管理，提高教学质量；4、强化常规检查，增强工作实效；5、优化校本教研，推进课程改革；6、完善奖惩机制，激励教师拼搏。

三、具体措施（一）加强组织领导，营造教学氛围1、成立以校长为组长，副校长为副组长，教导主任、各教研组长、备课组长为成员的教学常规管理领导组。

根据教学常规管理工作的性质和要求，领导组下设教学常规检查小组，分管业务的副校长任组长，教导处主任担任副组长，各教研组长、年级组长为成员，全面负责教学常规的过程性检查工作。

2、通过教师会、学生集会、宣传窗、广播等形式进行广泛的宣传和发动，让全校师生知晓并参与到活动中来，在学校里、社会上形成正确的舆论，营造良好的教学氛围，并以此促进活动规范、有序、深入地开展。

加强教学管理提高教学质量的措施教学管理是学校管理的核心内容，教学质量是学校生存和发展的生命线。

在新的教育形势下，如何加强教学管理，提高教学质量，成为教育工作者必须面对和解决的问题。

本文将从以下几个方面探讨加强教学管理、提高教学质量的措施。

一、树立以人为本的教育理念以人为本的教育理念要求我们在教学管理中关注每一个学生，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主动性和创造性。

学校要为学生提供良好的学习环境，关注学生的个性差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

二、建立健全教学质量保障体系教学质量保障体系包括教学质量标准、教学质量监控、教学质量评价等方面。

学校要制定科学合理的教育教学计划，明确教学目标，制定教学质量标准，对教学过程进行监控，及时发现和解决问题。

同时，要建立教学质量评价机制，对教师的教学质量进行定期评估，激励教师不断提高教育教学水平。

三、加强教师队伍建设教师是提高教学质量的关键。

学校要重视教师队伍建设，加强教师培训，提高教师的专业素质和教育教学能力。

同时，要建立健全教师激励机制，鼓励教师积极参与教育教学改革，发挥教师的创新精神。

四、深化课程改革课程改革是提高教学质量的重要途径。

学校要根据教育改革的要求，结合学校实际情况，调整课程设置，优化课程结构，加强课程建设。

同时，要注重课程实施，加强课堂教学管理，提高课堂教学质量。

五、加强教学资源建设教学资源是提高教学质量的基础。

学校要加大投入，改善教学设施，完善教学设备，提供充足的教学资源。

同时，要充分利用现代信息技术，构建数字化教学环境，实现教学资源的共享。

六、强化教学过程管理教学过程管理是提高教学质量的关键环节。

学校要加强对教学过程的监控，确保教学计划的落实，规范教学行为，提高教学效果。

同时，要建立健全教学管理制度，加强对教师的考核和评价，促进教师不断提高教育教学水平。

七、加强学生学习指导学生学习指导是提高教学质量的重要手段。

学校要加强对学生的学习指导，帮助学生制定学习计划，提高学生的自主学习能力。

狠抓教学常规管理促进教学质量提高前半学期，我校教学教研工作在学校的直接引领下，以教学教研工作计划和学校工作思路为指导,认真落实学校教学教研工作计划。

紧紧围绕学校教研工作重点开展教研活动，加强管理，强化过程,严格要求，积极实施素质教育，充分发挥教导处教学研究，教学指导,教学管理和教学服务的职能作用，积极探索课改的新经验，新方法，以教学质量建设为中心开展工作。

前半学期我校各项教学教研工作开展得有声有色，始终以提高教学质量为中心，较好地完成期初制定的各项任务，现就前半学期的教学教研工作汇报如下：一、求真务实，加强了学校教学常规工作的管理。

抓好常规管理是提高学校教学质量的基础。

抓好教学常规管理是顺利地进行一切教学活动的前提。

开学初，要求每位教师制定工作目标，特别是制定出所任学科在全镇的位次目标.学校再根据班情、生情明确细化工作目标。

期末,对达到目标的教师进行重重奖励，对未达到目标的教师进行重重惩罚。

树立教学榜样，增强教师间的竞争意识。

开学前要求教师有计划,期末有总结，有学生成绩记载和试卷分析。

学校前半学期分别对语文、数学、英语学科进行了专题教研，每次教研都精心安排,合理规划。

上课前老师们都踊跃按一节课“两设计三反思”的模式，积极备课，大家出谋划策，查漏补缺，再修改教案,课后评课再交流经验，总结成果，提高教育教学水平，真正达到示范课的示范作用.业务学习、备课、上课、辅导、作业的布置与批改以及听课、评课、考查，均是教学管理的一部分,本学期，我校规范了教师的教学行为，建立良好的教学秩序，推动了课改的发展。

1、前半学期开学前学校教导处根据新课程标准和教材要求,制定出本期切实可行的教育教学与教研工作计划，开学就组织全体教师学习、讨论,使全体教师在具体的教育教学与教研工作中做到心中有数,有的放矢，明明白白地进行教育教学教研。

我们还坚持利用教研时间或例会加强对教育教学教研工作的指导。

2、严格执行课程计划，按计划开齐课程，开正开足课时，合理安排好活动课(活动课中安排了学科活动课与兴趣活动课及科技文体、艺术等活动课)，配齐了各科教师,成立了教研组、兴趣组。

狠抓教学常规管理全面提高教学质量我们学校一所普通乡镇中学.近几年来，我们学校的教育教学取得了较好的成绩，狠抓教学常规管理，启动了学校各方面的工作，促进了教学质量的不断提高，赢得了上级领导和社会各界的一致好评。

成绩的取得,质量的提高，因素当然是多方面的。

但我们自己清楚，狠抓教学常规管理的确是一个非常重要的原因。

一、教学常规管理的内容及关系重要教学常规主要有“教”的常规，“学”的常规和“管”的常规三大部分组成.我们依据“教”与“学”两者的主要过程环节和相辅相成的关系,明确提出了老师教学常规的“五认真”和学生学习常规的“五认真”；为了保证教与学这两个“五认真"落在实处，收到实效，我们又提出了常规督导评估，即“管”的“五认真”。

把三者结合起来，我们习惯称之为教学常规管理“三个五认真”.这就是我们狠抓教学常规管理的主要内容，现简要表解如下表:教学常规管理“三个五认真"教（教师）学（学生）管(领导）认真备课认真预习认真听课认真上课认真听课认真开座谈会认真批改作业认真复习认真进行常规检查认真辅导认真作业认真组织考试认真考查认真应试认真考核评估教和学是矛盾的两个主要方面，而管则是调控、指导教和学的中介。

教师教学的五认真大致对应学生学习的五认真，一方面教师直接对学生施教，学生直接受教，另一方面教师的教又通过“管”这一中介对学生的学施加影响.而学生学习的结果乃至过程同样要反馈给教师.这里也有两个渠道,一是直接由学生反馈给教师,另一是由学反馈到管，由管作出分析处理,再正确及时地反馈到教。

作为“管”，一方面是既管教又管学，另一方面又在教与学两者之间增加了一个新的反馈调节的环节和渠道，能保证教与学的良好实施，更能保证教学常规管理过程的良性循环。

作为领导、教师、学生三者，在分别负责“管”、“教”、“学”的主要任务外，同时还兼顾其余.譬如领导不仅管教管学,而且直接参与教和学的具体工作，亲自尝梨子。

这种既分工又合作的关系易收教学常规管理工作的群体效应和整体效益。

加强教学管理提高教学质量的几点措施提高教学质量是每个学校和教师的共同目标，为此可以采取一些有效措施来加强教学管理，提高教学质量。

以下是几点措施：1.建立完善的教学管理体系：学校应建立一套科学、完善的教学管理体系，明确教学目标、规范教学流程、优化资源配置，确保教学管理的准确性和高效性。

2.激发教师的教学热情：学校应鼓励和激励教师，提供良好的教学环境和发展机会，使教师能够保持积极性和创造性，激发教学热情，进而提高教学质量。

3.加强教学评价和反馈：学校应建立和完善有效的教学评价和反馈机制，包括学生评价、同行评教和专家评测等多维度的评价方式，及时发现和解决教学中存在的问题，提高教学质量。

4.提供多样化的教学资源：学校应提供丰富多样的教学资源，包括教材、教学设备和学习工具等，以满足不同学生的学习需求，并鼓励教师创新教学方法，使教学更加生动和有趣。

5.强化教师培训和发展：学校应加大教师培训和发展力度，提供专业化的培训课程和教学经验分享平台，帮助教师更新教学理念和教学方法，提高教学能力和水平。

7.推行创新教育模式：学校应积极推行与时俱进的教育模式，包括信息技术教育、素质教育和实践教育等，培养学生的创新能力和实践能力，提高教学质量。

8.加强班级管理：学校应加强对班级的管理，建立良好的班级氛围和规范的班级秩序，促进学生合作、交流和互助，提高教学效果和教学质量。

9.注重人文关怀：学校应注重对教师和学生的人文关怀，关心他们的思想和情感需求，提供必要的帮助和支持，营造良好的学习氛围，增强教学的温暖度和亲和力。

10.加强教学研究和学习交流：学校应鼓励教师积极参与教学研究和学习交流活动，提高教学能力和教学水平，推动教育教学的不断创新和发展。

通过以上措施的实施，可以加强教学管理，提高教学质量，为学生提供更好的学习环境和学习成果。

同时，还需要学校、教师和家长的共同努力和配合，共同关注和改进学校教学管理，提高教学质量。

狠抓常规管理，全面提高教育教学质量教学质量是学校的生命。

如何全面提高教育教学质量，应该是学校的管理者—校长深入思考的问题。

通过多年的教育教学和管理实践，我觉得重视常规，狠抓落实，是提高教育教学质量的重要途径。

下面从五个方面谈谈我校常规管理的做法和体会。

一、强化三个“六认真”我们明确提出了教师“教学六认真”：认真备课、认真上课、认真选编和批改作业、认真下班辅导、认真组织课外活动、认真组织考试；学生“学习六认真”：认真预习，认真听课，认真完成作业，认真复习巩固，认真参加课外活动，认真参加考试；为了保证教与学这两个“六认真”落在实处，收到实效，我们又提出了“常规管理六认真”：认真开展集体备课、认真组织听课、认真组织评课、认真进行常规检查、认真考核评估、认真反馈调控。

这三个“六认真”清晰明了，便于操作，不为抓常规而抓常规，收到了实效。

二、为教师搭建平台我校采取多种措施为教师搭建平台。

1、坚持“学”、“练”、“比”三到位“学”--通过集中学、小组学、自学等方式，学师德规范，树立“学生欢迎，家长满意，社会尊重，同行佩服”的二中教师形象。

学方针政策，坚定立场，提高政治素养。

学业务知识，通过校本教研、培训、教学基本功训练、公开教学等途径，提高教师业务素质，不断丰富和完善教师知识结构。

学校及时整理印发有关材料，供教师自学和提高；图书室定期更新教育期刊；教师计算机房全天向教师开放，让老师们及时了解新课改最前沿的信息，组织教师学习课件制作知识，学会上网查阅资料。

“练”—对青年教师明确提出“一年入门，两年过关，五年成骨干”的要求，采取“以老带新”的方式，青年教师先听课后上课，由经验丰富的老教师跟踪指导，落实青年教师的培养。

老师们通过自学、自练、互教、互学相结合的方式，练习普通话、三笔字、简笔画、写教案、写论文、计算机应用等。

同时以课堂为主阵地，精心安排教学，不断提高教育教学能力。

“比”—以比促练，积极开展“优质课竞赛活动”，以课堂教学的形式汇报自己的课题研究成果，展示自己的课堂教学水平。

狠抓教学管理提高教学质量教育是国家发展的基石，而教学质量的提高对于学生的成长和社会的进步至关重要。

为了狠抓教学管理，进一步提高教学质量，我们需要从多个方面入手，包括加强教师培训、改善课堂教学方式、优化教学资源配置等。

本文将就这些方面进行探讨，旨在为提高教学质量提供有效的管理方法和策略。

教师培训是提高教学质量的重要环节之一。

教师作为教育的主体，其专业素养和教学技能直接影响学生的学习效果。

因此，我们需要加强教师培训，提供高质量的培训课程，以提升教师的教学能力和专业水平。

培训课程可以包括教育学理论知识、教学方法和教育心理学等方面的内容，帮助教师更好地理解和应用教学理论。

此外，还可以组织教师进行教学案例分享和教学经验交流，促进彼此之间的学习和成长。

改善课堂教学方式也是提高教学质量的关键。

传统的教学方式过于注重知识的灌输而忽视了学生的主体性和创造性。

因此，我们需要推动教学方式的变革，倡导以学生为中心的探究式教学。

这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，并培养他们的自主学习能力和创新思维。

在探究式教学中，教师可以发挥导航者和引导者的作用，引导学生主动思考和解决问题。

同时，教师还需要合理运用多媒体和信息技术工具，丰富教学内容，提升教学效果。

优化教学资源配置也是狠抓教学管理、提高教学质量的重要方面。

教学资源的合理配置能够提供更好的学习环境和条件，为学生的学习提供更多可能性。

一方面，我们需要优化教室设施和教育设备，确保教学环境的良好和安全。

另一方面，我们还需要加大对学校图书馆、实验室和多媒体教室等教学资源的建设和投入，为学生提供更广阔的学习空间和资源支持。

此外，我们还可以加强与社会资源的对接，开展学校与企业、科研机构等的合作，为学生提供更多实践机会和实际应用的学习内容。

总之，狠抓教学管理，提高教学质量需要全面而系统的努力。

教师培训、课堂教学方式改革和教学资源优化是其中的重要方面。

只有通过不断的探索和努力，我们才能够使教学管理更加科学化和规范化，提高教学质量，为学生的全面发展和社会的进步做出贡献。

狠抓教学管理提高教学质量教学质量是学校的生命线，是学校的立足之本，教学工作是学校工作的主旋律。

几年来，我校紧紧围绕教学工作这个中心，在县教育局的正确领导下，从狠抓教学过程管理入手，向教学管理要质量，向教学管理要效益。

用科学合理，便于操作，过硬的教学流程管理制度来规范教学，用定期检查、反馈、研究、总结来调节改进教学，用教研去促进教学。

不摆花架子，务本求实，真抓实干，使我校的教学工作很快走上了科学、规范、合理的可持续性发展轨道，去年我校小学部毕业班获得了五年提质计划提高奖，小学三年级在质量抽测中又获得了全县第三名的好成绩。

一、从尊重教师和学生的主体性出发，以发展的眼光制订教学流程管理制度教师是学校的主人，是实施教学过程的主体，教学质量的高低取决于能否极大限度地调动教师的工作积极性，焕发教师的工作热情。

因此，学校首先从尊重教师的独立人格出发，从学校的实际出发，制订了备课、上课、作业设计与批改、考试、教研、教科研、学习进修、学校领导听课等制度，制度既立足教师和学校的现状，又着眼于教师和学校未来的发展，如在制订备课制度时，就把备现代化教学手段也列入其中，在制订课堂教学制度时，把培养学生的创新精神，全面提高素质作为重要内容。

二、狠抓集体备课，严把备课关。

磨刀不误砍柴功，备好课是上好课的前提。

因此，学校对待备课十分重视，对备课提出了明确要求，除格式规范外，备课时要求做到“五四三二一”，即掌握四点，做到“五有”，畅通“三路”，构建“二法”，学会“一变”“一结合”。

“掌握四点”是指把握教材的重点，抓住难点，找准特点，剖析疑点，“五有”是指做到心中有纲，胸中有序，目中有人，口中有文，手中有法；畅通“三路”，即把握编者作者的思路，设计教学的教路，考虑学生的学路，构建“二法”是指选择恰当教法，研究学生学法，“一变”“一结合”即转变教学观念和结合实际，老师们每备一节课，都要查找资料，细细吃透大纲，直到把课备得烂熟于心为止，有的教师可谓是精益求精，教案常常是写了修，修了改，密密麻麻，直到自己认为用起来得心应手，才算满意。

‎‎‎‎‎狠抓常规‎管理，优‎化课堂教‎学，提高‎教学质量‎——“‎优化课堂‎，提高课‎效”活动‎总结‎优化课堂‎，提高课‎效活动‎总结质量‎是学校教‎学的生命‎，而质量‎源于课堂‎教学。

实‎践证明，‎教学管理‎是深化教‎育改革、‎优化课堂‎结构、大‎面积提高‎教学质量‎的必要前‎提，是强‎化素质教‎育、全面‎提高学生‎整体素质‎的有效途‎径，是提‎升教师水‎平，体现‎教师个性‎、展现教‎师能力的‎重要手段‎。

‎一、一年‎来我校开‎展优化‎课堂，提‎高课效‎活动的回‎顾：‎‎（一）‎主要做法‎和取得的‎成绩：‎‎ 1、‎做好宣传‎动员发动‎工作活‎动有了认‎识。

首先‎让领导重‎视，开好‎了行政‎工作会议‎。

在会‎议上大力‎宣传本项‎活动的意‎义、作用‎，给学校‎将带来怎‎样的生机‎。

教科研‎是很好体‎现学校知‎名度的窗‎口，让各‎位领导从‎心底认识‎到活动开‎展的必要‎性。

有了‎共同的认‎识，默契‎的配合，‎有力推进‎了活动的‎顺利开展‎。

其次开‎好教研组‎长会。

在‎会上把以‎前的教研‎现状分析‎给他们听‎，过去的‎校本研训‎的确存在‎的问题，‎流于形式‎。

学习上‎级文件，‎让每位教‎研组长认‎识到教研‎活动怎样‎入手抓，‎怎样入手‎搞，怎样‎优化，优‎化以后才‎能提高课‎效、才能‎出成绩。

‎第三，开‎好全体教‎师会。

在‎会上把近‎几年来教‎育的现状‎、新课标‎与传统的‎教育存在‎的分岐、‎新观念与‎老观念的‎差距阐述‎给他们听‎，让每一‎位教师从‎心底明白‎，不更新‎观念，不‎加强学习‎，不优化‎课堂，终‎将被淘汰‎。

另外，‎在学校大‎力搞好文‎字宣传，‎挂横幅、‎张贴各科‎有关优‎化课堂，‎提高课效‎标语，‎营造一个‎全校大搞‎优化课‎堂，提高‎课效活‎动的热潮‎。

有了认‎识，就有‎了全民参‎与的热情‎，就有了‎打破万‎事开头难‎的勇气‎。

‎2、组织‎教师理论‎学习活‎动有了理‎论支撑首‎先让教师‎知道优‎化课堂‎要做好十‎个方面的‎优化工作‎。