游戏真实案例

中班户外自主游戏案例3篇中班户外自主游戏案例3篇篇一:中班户外自主游戏案例幼儿刚刚开学，对幼儿园的大型玩具很感兴趣，到了户外活动时间，小朋友都去抢占玩具，认为占住就只能属于自己玩。

今天冯玉涵小朋友第一个抢到玩具，很得意。

没多久，别的小朋友也来玩了，冯玉涵不同意，哭着喊着，用劲把他们给推了下去。

后来，她边玩边回头看，怕有人来玩“她的玩具“。

如果有人接近，她就会很生气，用眼睛瞪着他们。

幼儿行为分析:小班孩子刚入园，接触新环境和新的游戏材料，觉得很好奇。

有的孩子对这些材料爱不释手，不肯与同伴一起分享。

有的孩子也不懂得谦让，常常会为了自己喜欢的玩具争抢起来。

对策:在游戏过程中，教师可以直接介入游戏，直接指导他们怎么玩，让他们模仿老师，知道一些游戏玩法，让幼儿懂得小朋友之间要一起分享玩具，引导他们体验一起游戏的快乐，并学说一些简单的礼貌用语:“你好““谢谢!““再见“等。

篇二:中班户外自主游戏案例角色游戏开始了，徐佳瑶穿上了美发师的工作服，拿起了电吹风、各色发夹、彩带招呼着跟前来回走过的小伙伴“快来美发呀～我们的美发技术是一流的，保证你满意。

”在她的宣传下果然有几个“爱美一族”的姑娘受不了诱惑走了进去尝试一下。

“我想做个新娘头，”陆泽清翻开了桌上的美容书，指着其中的一页说。

徐佳瑶马上热情相迎，并像模像样的拿起吹风机为她塑造发型，用橡皮筋扎了个马尾，选了几个彩色发夹固定发型，最后插上了彩色绸带，陆泽清满意地点了点头。

此时一旁的张佳倩急着说:“我也做一个发型，但你要做得和美容书上一模一样，头发也要彩色的。

”徐佳瑶一时为难起来，说:“这里没有染发剂，我给你戴上两个假发圈吧，也很好看的。

”张佳倩一看说:“黑色的我不要，还有好看点的假发吗,”当得知没有时只好失望地离开了美发店。

徐佳瑶又接待了几个客人后生意显得冷清了一些。

虽然仍在热情地招呼着，但生意似乎不太理想。

篇三:中班户外自主游戏案例在晨间活动时，丫丫在玩滑滑梯的时候不小心撞到了在前面的琪琪，丫丫挺有礼貌:“对不起，对不起琪琪，我不是故意的。

幼儿自主游戏案例幼儿自主游戏是指幼儿在没有成人干预的情况下，根据自己的兴趣和需要，自发地选择游戏内容、方式和对象，并以自己为中心进行游戏活动。

幼儿自主游戏在幼儿园教育中占据着非常重要的地位，它有助于培养幼儿的自主性、创造性和合作精神，促进幼儿身心的全面发展。

下面，我将结合实际案例，介绍几个幼儿自主游戏的具体情况。

案例一，角色扮演游戏。

在幼儿园的角色扮演角落，小明和小红正在玩“医生护士”游戏。

他们在游戏中扮演医生和护士的角色，小明负责给小红“治病”，小红则扮演“病人”。

他们在游戏中使用玩具医疗工具，如玩具注射器、听诊器等，模仿真实的医疗过程。

他们在游戏中自发地选择了角色和游戏内容，通过互动和合作，培养了自己的合作精神和创造力。

案例二，搭积木游戏。

在幼儿园的积木区域，小杰和小美正在玩搭积木的游戏。

他们自发地选择了搭积木这个游戏内容，通过自己的想象和创造力，搭建出了各种形状和结构的建筑物。

在游戏中，他们不断尝试、调整，培养了自己的动手能力和空间想象力。

在游戏中，他们没有受到成人的指导和干预，完全凭借自己的兴趣和需要进行游戏。

案例三，绘画游戏。

在绘画区域，小芳和小强正在进行绘画游戏。

他们自发地选择了绘画这个游戏内容，通过画笔和颜料，表达了自己的想象和情感。

在游戏中，他们没有受到成人的要求和限制，完全按照自己的意愿进行绘画创作。

通过绘画游戏，他们培养了自己的审美能力和表达能力，丰富了自己的情感世界。

通过以上案例可以看出，幼儿自主游戏是幼儿园教育中非常重要的一环。

在自主游戏中，幼儿可以根据自己的兴趣和需要进行游戏选择，发挥自己的想象力和创造力。

在游戏中，他们可以自由地表达自己的想法和情感，培养自己的自主性和合作精神。

因此，幼儿园教育应该重视幼儿自主游戏的开展，为幼儿提供丰富多彩的游戏环境和材料，激发幼儿的游戏兴趣，促进幼儿的全面发展。

总之，幼儿自主游戏是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它有助于培养幼儿的自主性、创造性和合作精神，促进幼儿身心的全面发展。

一、游戏名称：数学宝藏探险在这个游戏案例中，幼儿园老师设计了一个寻宝的游戏，让孩子们在游戏中学习数学知识。

游戏的玩法是，老师在教室和操场上隐藏了一些小宝藏，每个宝藏都带有一个数字标识。

孩子们分成若干组，每组要根据老师给出的数学问题答案去寻找宝藏。

老师可以说：“请找出一个数字是5的宝藏”，孩子们就要在教室和操场上找寻标有数字5的宝藏，并将其带回来。

这样一来，孩子们既能够在游戏中锻炼动手能力，又会在寻宝的过程中，加深对数字的认知和理解。

二、游戏名称：数字拼图在这个游戏案例中，老师为孩子们准备了一些数字拼图，每个数字拼图上都印有0-9的数字。

游戏的玩法是，孩子们在老师的引导下，利用这些数字拼图进行组合和拼接，形成各种数字。

老师可以出示一个2和一个3的数字拼图，让孩子们将它们组合成23，然后问孩子们“下一个是多少”，引导孩子们去认识和理解多位数的构成。

又老师可以出示一个4和一个5的数字拼图，让孩子们将它们组合成45，然后问孩子们“如果再加上一个5，会是多少”，引导孩子们进行简单的数学运算。

三、游戏名称：数字大富翁在这个游戏案例中，老师设计了一个数字大富翁的益智游戏，让孩子们在游戏中学习基本的数学运算。

游戏的玩法是，老师将一个圆形的游戏板上的各个格子标上不同的数字，然后让孩子们轮流掷骰子，根据骰子数目移动自己的棋子。

当孩子们走到一个格子上时，就要进行相应的数学运算，例如加法、减法、乘法或除法。

如果孩子们算对了，就能获得对应数字的奖励；如果算错了，就要停一轮。

这个游戏不仅让孩子们在游戏中进行数学运算的练习，也培养了孩子们的合作意识和团队精神。

四、游戏名称：数字接龙在这个游戏案例中，老师设计了一个数字接龙的游戏，让孩子们在游戏中学习数字的顺序和大小关系。

游戏的玩法是，老师和孩子们坐成一圈，每个人手中都有一张数字卡片。

游戏开始时，老师随机出示一张卡片上的数字，比如“5”，那么接下来孩子们要依次说出比“5”大的数字，比如“6”、“7”等等。

幼儿自主游戏案例幼儿自主游戏是指幼儿在游戏过程中自主选择游戏内容、自主决定游戏规则、自主发挥游戏角色、自主解决游戏问题的过程。

下面我们来看一些幼儿自主游戏的案例。

案例一，角色扮演游戏。

小明和小红在幼儿园里玩起了角色扮演游戏。

他们在游戏中自主选择了自己喜欢的角色，小明扮演了一名医生，而小红扮演了一名患者。

他们自主决定了游戏的情节，小红假装生病来找小明看病，而小明则自主发挥，给小红做了一次全面的“检查”，并开了一张“处方”。

在游戏中，他们自主解决了游戏中的问题，同时也培养了合作意识和解决问题的能力。

案例二，搭积木。

幼儿园的小朋友们在一起玩搭积木的游戏。

他们自主选择了自己喜欢的积木，自主决定了搭积木的方式和形状。

在游戏中，他们自主发挥，尝试各种组合，从中学习到了一些基本的几何知识，同时也培养了他们的想象力和动手能力。

案例三，玩具角色游戏。

小雨和小云在家里玩起了玩具角色游戏。

她们自主选择了自己喜欢的玩具角色，自主决定了游戏的情节和对话内容。

在游戏中，她们自主发挥，扮演起自己喜欢的角色，通过对话和互动，培养了她们的语言表达能力和社交能力。

案例四，绘画游戏。

幼儿园的小朋友们在一起玩绘画游戏。

他们自主选择了自己喜欢的颜色和画笔，自主决定了绘画的主题和内容。

在游戏中，他们自主发挥，表现出了自己独特的想象力和创造力，同时也培养了他们的艺术修养和审美能力。

通过以上案例可以看出，幼儿自主游戏是非常重要的。

在游戏中，幼儿可以自由地表达自己的想法和感情，培养了他们的创造力和想象力，同时也促进了他们的身心发展。

因此，我们应该给予幼儿足够的自主游戏的空间和时间，引导他们在游戏中发挥自己的主动性和创造力，从而促进他们的全面发展。

幼儿园游戏故事案例在幼儿园教育中，游戏故事是非常重要的一环。

通过游戏故事，可以激发幼儿的想象力、创造力，引导他们主动参与到游戏中，培养他们的语言表达能力和合作意识。

下面就来分享几个幼儿园游戏故事案例，希望能给幼儿园老师们一些启发。

案例一，小猫钓鱼。

故事情节，小猫咪在湖边钓鱼，忽然鱼竿上有鱼上钩了，小猫咪高兴地拉起鱼竿，结果鱼竿断了，小猫咪摔倒了。

这时，小狗汪汪走过来，看到小猫咪摔倒了，赶紧跑过去扶起小猫咪，并帮她把鱼捞上来。

游戏方式，老师可以邀请几个幼儿扮演小猫咪、小狗汪汪等角色，通过模仿故事中的情节，让幼儿们参与到游戏中来。

可以设置小鱼道具，让幼儿们在游戏中亲自体验钓鱼的乐趣。

案例二，小兔子种萝卜。

故事情节，小兔子种了一片萝卜地，每天都很用心地浇水、施肥，终于长出了很多大萝卜。

小兔子高兴地跳起来，邀请朋友们一起来分享这些美味的萝卜。

游戏方式，老师可以在幼儿园的小菜园里种上一些萝卜，然后邀请幼儿们来参与浇水、施肥的过程，让他们亲自体验种植的乐趣。

在收获的时候，可以让幼儿们亲自动手挖萝卜，让他们感受到劳动的快乐。

案例三，小鸭子学游泳。

故事情节，小鸭子不会游泳，它看着妈妈和其他小鸭子在水里游来游去，非常羡慕。

于是，它决定要学会游泳，于是勇敢地跳进水里，虽然一开始摔了个跤，但是它不放弃，最终学会了游泳。

游戏方式，老师可以在游泳池边设置一些小鸭子玩具，让幼儿们模仿小鸭子学游泳的情节，通过在水池中玩耍，让幼儿们在游戏中感受到水的乐趣，培养他们对水的适应能力。

通过以上几个幼儿园游戏故事案例，可以看到游戏故事对幼儿园教育的重要性。

游戏故事不仅能够激发幼儿的兴趣，还能够培养他们的各种能力，是幼儿园教育中不可或缺的一环。

希望幼儿园老师们能够根据幼儿的兴趣爱好，设计更多有趣的游戏故事，为幼儿们的成长助力。

幼儿园小小科学家：科学探究游戏案例分享【序】幼儿园小小科学家：科学探究游戏案例共享【引言】在幼儿园阶段，孩子们处于认知和思维发展的关键时期，科学教育的重要性也日益凸显出来。

通过科学探究游戏，可以激发孩子们对科学的兴趣和好奇心，培养他们的观察、探索和实验的能力。

本文将共享一些幼儿园小小科学家的科学探究游戏案例，帮助家长和教师更好地理解和实践科学教育。

【案例一：水中的彩虹】在一次幼儿园科学课上，老师向孩子们展示了一杯清水，并问他们如何使水中出现彩虹。

孩子们纷纷提出各种猜测和想法，有的认为可以借助阳光和水晶玻璃制造彩虹，有的认为可以在水中加入彩色墨水。

老师随后引导孩子们进行实验，他们在书桌上铺上白纸，将玻璃杯中的水放在纸上，然后利用手电筒的光线照射到水面上，最终在纸上成功呈现出了美丽的彩虹。

这个探究游戏不仅增强了孩子们对科学知识的理解，也培养了他们灵活运用知识解决问题的能力。

【案例二：种子的成长】在幼儿园的植物生长课上，老师带领孩子们进行了一次种子成长的观察实验。

每个孩子都获得了一个小花盆和一粒种子，在土壤里埋下种子并浇水，然后他们每天都会仔细观察种子的变化。

通过这个探究游戏，孩子们不仅亲身感受到了种子发芽、生长和变化的过程，也学会了照料植物并感受自然界的奥妙。

【案例三：探索物体的浮与沉】在幼儿园的自然探索活动中，孩子们探索了水和密度的关系。

他们在桶中倒入水后，尝试放入不同材质和大小的物体，观察哪些会浮起，哪些会沉下。

孩子们用小石子、橡皮泥、木块等不同材质的物体进行实验，并记录下观察结果。

这个探究游戏不仅让孩子们了解了物体的密度和浮沉原理，也培养了他们对自然探索的兴趣和动手能力。

【总结与回顾】通过以上的案例共享，我们可以看到幼儿园小小科学家的科学探究游戏是多么有益于孩子们的成长。

在这些活动中，孩子们不仅能够增加对科学知识的理解，还能培养观察、实验和解决问题的能力，激发他们对科学的兴趣和探索精神。

家长和教师也应该多鼓励孩子们进行科学探究游戏，给予他们自由发挥和探索的空间，以促进他们的综合发展。

幼儿园游戏案例：水中捞月水中捞月幼儿园游戏案例主题：水中捞月要求：描述一种适合幼儿园的游戏，能够帮助幼儿学习到运用手部协调能力及发展视觉能力等技能。

案例：水中捞月是一种适合3至5岁幼儿玩的传统游戏。

这款游戏需要准备一盆水，一根木棒和一颗球。

首先在盆中放入一点水，然后将球放入盆中。

游戏的目标是将球从水中捞出来。

游戏玩法：1. 将盆子放置在桌面或者在地上。

2. 在盆子中放入一定量的水，使得水与盆子的高度大约是球的高度的两倍，但不超过盆子边缘。

水的深度不宜太深，以便小朋友容易捞到球。

3. 把球放在水面上。

球可以是小型气球、海绵球或其他不易沉没的球形物品。

4. 把木棒给小朋友，让他们试着用木棒从水中捞出球。

5. 孩子可以用木棒来协调运动和视觉能力，同时也可以练习举高和承载能力。

6. 当孩子成功地捞出球时，可以给他送上鼓励和奖励。

水中捞月游戏对幼儿的益处：1. 发展手部协调能力：水中捞月游戏可以促进幼儿手部协调能力的发展，因为孩子需要同时运用手和眼来协调木棒和球的位置和运动方向。

2. 增强视觉能力：这个游戏可以让孩子通过观察球的位置和运动方向，帮助其发展目视运动跟踪的能力。

3. 练习举高能力：通过游戏，幼儿可以练习举高能力以及运用心理预期控制木棒的控制能力。

总结：水中捞月是一款适合幼儿玩的游戏，能够帮助幼儿学习运用手眼协调能力及发展视觉能力等技能。

这种游戏不仅能够帮助幼儿提高手部协调能力和视觉能力，还能增强他们的举高能力和心理预期控制能力。

在游戏过程中，家长或教师应指导孩子，为他们提供必要的支持和鼓励。

通过与小盆友们一起体验水中捞月游戏，将会带来更多的快乐体验和成长。

幼儿园室内运动游戏案例
幼儿园室内运动游戏案例
室内运动游戏可以帮助幼儿开展全身活动，增强身体协调能力和大肌肉力量。

以下是一些适合幼儿园室内运动游戏的案例：
一、‘抓住小猪’
这是一种简单却又有趣的室内运动游戏。

在游戏开始前，将指定幼儿戴上代表小猪的头饰，其他幼儿尝试追赶并抓住小猪。

小猪在房间内穿过桌子和椅子来逃避其他幼儿的追逐，提高幼儿协调性和反应力。

二、‘找谁’
这个游戏引导幼儿在房间内寻找指定的玩具或物品，如柔软的泡沫球或绒毛玩具。

在寻找的过程中，幼儿需要在房间内追逐和探索，真正体验如何用身体去寻找和认知周围的事物。

三、‘无声之声’
这个游戏需要使用幼儿园里的长椅。

选出一个幼儿为‘假小子’并将
他或她盖上一块毯子，然后其他幼儿需要想办法去‘感受’假小子。

幼儿可以踩上长椅，蹲在旁边听声音，或者摸摸巨型毛绒玩具等方法
感应到被盖上毯子的‘假小子’的行动。

四、‘拔河比赛’
这个游戏需要至少两组幼儿，一端抓住胶绳，另一端抓住胶绳另一头。

在两个队伍之间发出‘时间开始’的口哨声之后开始拔河。

在这个过
程中，幼儿可以全部汇聚到一起，努力迈向同一个方向，一盘棋下去，大体的关系状态也比较容易协调。

这些室内运动游戏可以增强幼儿的协调性，反应速度和大肌肉力量，
同时增强幼儿社交技能。

课后老师可以与幼儿一起回顾游戏中遇到的
问题和挑战。

短暂的反思冥想也可以让幼儿更好的理解和领悟运动游
戏中体验到的不同感觉和情况。

幼儿园大班游戏案例三篇幼儿园大班游戏案例1一、案例描述：区域活动开始了，孩子们根据自己的喜好自由的选择了不同的游戏区域，我发现益智区一个人也没有。

我说：“益智区谁愿意去玩啊？”也许是幼儿光顾着在玩游戏没有听见吧，于是我耐心地提高了嗓门：“今天谁愿意去玩迷宫、棋子和拼图啊？”这时，宋佳凯抬头看了我一会儿，举手说：“我去吧。

”后来有几个幼儿也陆续的响应了，要去益智区玩。

益智区的游戏开始了，开始几名幼儿都在玩，可是一会儿游戏就结束了。

见此情况我就给她们几个人重新分配了角色，在我的辅导下，游戏总算又顺利的开展起来了。

在区域活动进行到一半的时候，我发现益智区里又乱成一团，跑过去一看，玩棋子的在堆高，拼图的正在玩撒雪花的游戏呢。

看到我来了又赶紧玩起来了，嘴里却不停的说一点都不好玩。

二、分析区域活动是提供给幼儿一个自我发现，自主学习以及和同伴进行合作游戏的活动形式，它灵活多样，能开发幼儿潜能，满足每个幼儿的不同发展需要，是最受幼儿欢迎的活动之一，可今天益智区在没有人的情况下是老师介入，和幼儿商讨后幼儿才去游戏的。

根据孩子的反应我做了以下的原因分析：（一）投放的材料的问题1、在投放材料的过程中，发现幼儿的兴趣已经不高了，没有及时的根据主题活动的延伸，根据孩子来自生活中的兴趣与需要，选择与之相关的材料，材料也比较单一。

当幼儿对某样事物有着浓厚的兴趣时，才能在活动中保持愉快的情绪，处于积极主动的探求状态，兴趣是幼儿学习的原动力，而幼儿的能力与水平又是制约其发展的影响因素。

当幼儿觉得游戏也就如此时，她们就会失去活动的兴趣，也就不愿意再玩了。

2、投放材料时没有考虑到个体差异。

每个幼儿都是一个独特的个体，这些个体之间难免会存在这样那样的差异，而幼儿教育要允许幼儿以适合自己的方式、速度去学习、探索，只有这样，才能让每个幼儿都能体验到成功。

（二）教师的指导在区域活动中，教师的角色定位更要体现出她是幼儿发展的支持者，合作者，引导者。

幼儿园游戏故事案例
在幼儿园教育中，游戏是一种非常重要的教学方式。

通过游戏，幼儿可以在愉
快的氛围中学习，培养各种能力，丰富自己的生活经验。

下面，我们来看几个幼儿园游戏故事案例，了解一下游戏在幼儿园教育中的作用。

故事一，小兔子过桥。

有一天，幼儿园的老师组织孩子们玩“小兔子过桥”的游戏。

游戏规则是，孩
子们要排成一队，然后一个个轮流跳过“桥”，每次跳过桥时，孩子们都要说出“小兔子过桥”的口号。

在游戏中，孩子们不仅锻炼了自己的身体协调能力，还学会了团队合作和互相鼓励。

故事二，捉迷藏。

在幼儿园的户外活动中，老师组织孩子们玩捉迷藏的游戏。

孩子们在老师的指
导下，分成“躲藏者”和“寻找者”两组，然后开始游戏。

在游戏中，孩子们要找到最佳的躲藏地点，同时“寻找者”要学会观察和发现。

通过这个游戏，孩子们不仅锻炼了自己的动手能力和观察力，还培养了他们的耐心和合作精神。

故事三，模仿游戏。

在幼儿园的音乐课上，老师组织孩子们玩模仿游戏。

老师播放一首简单的儿歌，然后让孩子们跟着音乐的节奏，做出相应的动作。

通过这个游戏，孩子们不仅学会了音乐节奏和动作协调，还培养了他们的音乐细胞和表演能力。

通过以上几个游戏故事案例，我们可以看到，在幼儿园教育中，游戏是一种非
常重要的教学方式。

通过游戏，孩子们可以在愉快的氛围中学习，培养各种能力，丰富自己的生活经验。

因此，幼儿园老师在教学中应该注重游戏的设计和组织，让孩子们在玩中学，在学中玩，健康快乐地成长。