10册-11课近大远小PPT课件

《远近的奥秘》一、教材分析本课是“造型与表现”学习领域的内容。

教材的意图是通过观察、分析和讲解，学生能够认识到景物有近大远小的透视现象，并能把有关透视的理论知识运用到实际绘画中，进而提高空间表现能力。

二、过程设计：1、教学策略：师生游戏→明确本课内容→学生发现生活中的透视现象→欣赏名画→观察表现透视的艺术作品→利用教具学生练习→产生绘画冲动→绘画→讲评。

2、教案设计：教学目标：1、通过实地观察和分析，学生认识到近大远小的透视现象，理解视平线、消失点在透视现象中的作用。

2、通过学习，学生能初步了解透视现象及基本规律，并能运用这些规律表现身边的事物。

3、通过教学活动，提高学生的观察能力和分析能力，感受透视效果给画面带来的美感。

4、培养学生的美感和自主探究意识。

教学重点与难点重点：通过观察、分析和讲解，学生能初步了解景物近大远小的透视现象及相关知识。

难点：绘画实践中运用所掌握透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步提高同学们的观察力、想象力、表现力和创造力。

创新点：让学生分析讨论发现总结透视现象。

教学方法：1、任务驱动教学法；2、探究式教学法；3、发现式教学法教学过程：一、游戏导入同学们,上课前，请同学们和老师一起做一个游戏，好不好。

拿出你们的有想老是这样，量一量老师的身高?(学生手量.回答)为什么老师的身高会有这样大的变化吗。

这是一个奥秘，请同学带着这个问题一起进入今天学习——《远近的奥秘》二、图片感知请同学们观看一组图片，找一找，它们这组有什么共同点。

（它们是一组都具有深远感的图片。

）三、发现体验1、仔细观察一张图片，以小组为单位共同分析后，看看远近之间有什么奥秘，总结：近大远小.近宽远窄.近高远低.近粗远细. 近稀远密；离我们近的物体看起来大，而离我们远的物体看起来小，这种现象就是景物的近大远小现象，也叫透视现象。

2、请同学找一找、说一说身边的透视现象。

四、深度探秘同学举的例子很生动很有说服力，其实透视变变化是有规律可循的：A、先找找出视平线（就是与画者眼睛平行的水平线）。

第1课近大远小教学内容：物体反射的光线透过人的瞳孔投射在视网膜上，会出现近大远小的现象，其实物体的尺寸并没有变化，人们只是在视觉上产生偏差，却能“真实”地表现画面的空间感。

本课是“造型·表现”学习领域的内容。

通过观察自然界与生活中常见景物的远近变化、分析和讲解现象产生的原理，使学生能够认识到景物有近大远小的透视现象，并能通过学习把有关透视的原理运用到实际绘画中，提高空间表现能力。

教学目标：知识与技能目标：初步了解近大远小的透视现象及基本规律，理解视平线、消失点，初步掌握画出透视效果的技巧。

过程与方法目标：掌握对比观察的方法，运用透视规律，尝试用油画棒或水粉、水彩等材料表现身边的景物，画出纵深感。

情感、态度与价值观目标：感受透视效果给画面带来的美感。

教学重难点：教学重点：观察近大远小的透视现象，分析原理，运用透视原理，进行风景画的写生。

教学难点：表现“近大远小”的画面时，对直立物体的认识及表现。

教学准备：教师准备：PPT课件，教具制作材料，水粉、油画棒、有色卡纸等绘画工具。

学生准备：铅笔、水粉色、炫彩棒或油画棒等画材，彩色便利贴纸片、有色卡纸或白色画纸，课前布置准备相应的风景照片。

教学过程：一、照片观察，感知近大远小，点明课题（约4分钟）1. 师：同学们，你们喜欢外出游玩吗？你们去过哪些地方？能展示一下吗？（课前布置学生带外出游玩照片，选择有代表性的风景照片1-2张，用投影放大观察。

）2. 师：请照片的主人给大家介绍一下照片中的风景。

（在分享交流中教师引导观察远近区别，可以是景，也可以是人。

）近处看到什么？远处有什么景物？你怎么看出是远处的？同学们发现了吗，照片中的景物越远越怎样？3. 老师也带来一张照片，我们来看一下。

画面中看到了什么？你发现铁轨的变化了吗？远处的铁轨本身是不是真的变窄变细了呢？那么为什么我们看到它们越远就越小了呢？你们想知道吗？今天我们就一起来研究一下“近大远小”。

（板书课题）二、直观体验近大远小，揭示原理1. 教具演示。