苏教版小学三年级上册语文三袋麦子教学案例资料教学后记

苏教版小学三年级语文上《三袋麦子》教后反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢由《三袋麦子》想到的《三袋麦子》是苏教版三年级上册第三单元里的一篇童话故事。

讲了过年的时候土地爷爷送给小猪、小牛、小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了；小牛把麦子保存好，慢慢享用；而小猴则把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子。

同样是一袋麦子，各人采用了不同的处理方式，结果是不一样的，而土地爷爷也对他们的不同举措做出了三种不同的评价。

面对土地爷爷送来的一口袋麦子：小猪把麦子全吃光了，土地爷爷非但没有责怪，反而“忍不住”、“哈哈大笑”，觉得小猪憨厚可爱；小牛把麦子保存起来慢慢吃，最后只剩下半袋麦子，土地爷爷对此“点点头”，认为小牛“节俭”；而小猴把麦子全种下了地，来年获得了丰收，土地爷爷忍不住“抚摸”小猴，对小猴的聪明、能干给予了赞美。

当我们学完课文，我问孩子们“你最喜欢哪种小动物？”一个学生的回答让我大吃一惊，“我喜欢土地爷爷，因为他没有批评小猪和小牛。

”虽然该生答非所问，但内心对土地爷爷重“赏”的态度，充满了喜爱。

的确土地爷爷在拜访中看到了三个小动物之间不同的差异性，但他宽容的承认贪吃的“小猪”憨厚可爱；死脑筋的“小牛”勤俭；做事聪明，但欠科学的“小猴”能干。

他允许、欣赏、享受小动物有这样或那样的不足。

他这种教育的态度，赢得了动物的欢迎，也赢得了学生的心。

这就是赏识教育。

课后细细品味课上那为学生与众不同的答案，给我这样一种启示：小猪、小牛、小猴三种小动物分别代表了三种不同层次的学生，他们对待学习和生活有不同的态度。

小猪就像课堂中那些不够聪明，做事无脑，平时勤奋不足，懒惰有余的后进生；小牛就是那些平时学习踏实，老实本分，聪明不足，勤奋有余的中等生；小猴就是那些天资聪慧，思维活跃，聪明有余，（或踏实不足）的优等生。

平时的我会因为“小猪把食物都吃了”而批评学生好逸恶劳，不思进取；因为“小牛保存麦子，最后剩下半袋”而教诲学生凡事要动脑筋，不要死脑筋；因为“小猴把麦子全种下了地，一年吃不上好东西，会苦一年”而告诉学生做事要踏实些，找到更科学，更合理的做法。

9、《三袋麦子》教学设计（第一课时）教材解析：《三袋麦子》是一篇童话故事。

情节有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明。

本文主要人物都是学生喜欢的小动物及土地爷爷。

内容是学生感兴趣的，但每个人物因为处理一袋麦子方式不同而出现不同结果，这其中蕴含的道理要引导学生去理解。

教学目标：1、会写9个生字，会认9个生字，认识多音字干”种”正确读写词语。

2、正确流利有感情朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲故事。

3、理解课文内涵，能根据自己的体验与感受，各抒自见。

培养学生正确的学习方法，体会故事所蕴含的道理。

教学重难点：重点：分角色朗读课文，学会讲故事。

难点：理解课文内涵，能根据自己的体验与感受，各抒己见。

培养正确的思维方法，体会故事所蕴含的道理。

教法与学法：教法：谈话法、讨论法、读书指导法，引导学生体会课文语言和情感，培养他们的想象能力和语言表达能力。

学法：自主学习、合作探究，通过比较、讨论、朗读和圈点勾画, 让学生养成良好读书习惯。

教学准备：多媒体课件。

生预习课文。

第一课时课时目标：1、会写“麦、份、迫、食、保、防、止、访、仍” 9个生字，会认“棒、馒、霉、搬、厚、诉、秘、获、干”9个生字，认识多音字“干” “种”，能正确读写“麦子、保存、防止”等8个词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步感知课文，把握课文主要内容，理清课文层次。

课时重难点：1、掌握字词，流利地朗读课文2、初步感知课文，理清课文层次。

教学准备：教学课件教学过程：一、导入新课，揭示课题1、谈话：同学们喜欢童话故事吗？（生答）谁能说一说我们以前学过哪些童话故事？（《小鹰学飞》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》、、、）2、今天老师给大家新带来一个童话故事《三袋麦子》出示课题，齐读，指导麦”字读音及写法（读音：“mai第四声，写时注意下半边要与表”区分开）3、引导质疑：看了课题，你有什么想要问的？（生1:三袋麦子是从哪里来的？师：是别人送的。

苏教国标版三年级语文上册教案——三袋麦子一、教学目标1.了解麦子的生长过程；2.学会通过阅读理解故事；3.培养学生的语言表达能力和阅读能力。

二、教学重点1.帮助学生掌握阅读理解的方法与技巧；2.帮助学生初步掌握简单的文字表述；3.引导学生感受故事中蕴含的人生哲理。

三、教学难点1.教育学生感受故事中蕴藏的深层含义；2.教育学生关注麦子在文化和经济方面的重要性。

四、教学过程1.引入（10分钟）教师播放一段麦子的生长过程的视频，展示麦子生长过程的图片，引入本节课的主题——《三袋麦子》。

2.阅读理解（30分钟）教师发放课文《三袋麦子》，让学生自读课文，然后教师带领学生一起朗读。

学生通过阅读理解，回答如下问题：1.故事中做了什么？2.故事中出现了什么问题？3.他们如何解决这个问题？4.故事有什么启示？3.语言表达（30分钟）学生通过小组讨论，将问题三做好的答案表述出来。

让学生根据教师提供的思维导图，结合自己的想象，进行对话的练习，语言表述能力的提高。

4.人生哲理（20分钟）教师通过相关的图片或故事，引导学生思考麦子在文化和经济方面的重要性，并总结出本节课中蕴含的人生哲理。

5.延伸（10分钟）教师发放相关阅读材料，并布置以麦子为主题的写作作业，鼓励学生自己动手写。

同时，教师给孩子们播放相关的音频或视频，让学生从各个角度深度了解麦子的作用和价值。

五、教学效果评估1.观察学生在课堂上的表现和答题情况，看是否能全面准确回答问题；2.收集学生的写作作业，检查其语言表述能力是否有提高；3.教师针对整堂课的效果做出评估和总结。

六、教学资源1.课文《三袋麦子》；2.麦子生长过程的图片或视频；3.麦子文化和经济方面的相关文章或图片；4.学生的作业用品。

苏教国标版三年级语文上册教案：三袋麦子一、教学目标1.了解《三袋麦子》的情节及内涵，培养学生的阅读理解能力。

2.学会运用语文知识，描述人物形象，描绘自然景色，并在此基础上，进行创作。

3.培养学生的集体合作精神，让学生在协作中提高个人和团队意识；4.培养学生的表达能力和思维能力，提高学生的语言素养和文学修养。

二、教学重难点1.教学重点1.《三袋麦子》的故事情节2.如何运用语言描写人物形象和自然景色。

3.如何运用语言进行创作。

2.教学难点如何启发学生的阅读思考，如何引导学生进行创作。

三、教学过程设计1. 热身启动（10分钟）老师和学生共同回忆《三袋麦子》的故事，让学生流畅地讲述故事情节，校正错误。

这样可以让全班学生进入故事的氛围中，为接下来的学习做好铺垫。

2. 学习主体（40分钟）1.让学生结合自己对《三袋麦子》的理解，列举故事中人物的特点和对他们的评价。

2.老师带领学生分析故事中的自然景色，让学生描述其中的风景和氛围，并集体讨论如何用语言把自然景象和人物特点描绘得更加突出，让人物和自然景象更为生动。

3.老师发放作文纸，布置作文任务：请写一篇与《三袋麦子》有关的作文，可以从故事情节、人物、自然环境等方面展开写作。

让学生在小组内讨论，互相修改，提高写作水平。

3. 教学反思（10分钟）学生在小组内逐一交流自己写的文章，分享创作心得。

老师可以从学生的表现和互动的情况，了解到自己在教学中存在的问题和不足，以便下次教学改进。

四、教学评价1. 教学效果评价通过学生的作文和口语表达，可以了解学生对《三袋麦子》的理解和阅读能力以及对语言的掌握情况，从而评估本次教学效果的好坏。

2. 教学过程评估评估教学过程中的组织安排、教学方法、效果和参与度。

通过教学过程评价，查看自己的教学思路是否正确和完善。

五、推荐资料1.苏教版三年级语文上册2.《三袋麦子》阅读材料3.三年级课堂作文大赛作品及范文六、教学总结《三袋麦子》是一篇优秀的语文阅读材料，教师有必要通过阅读学生的作文，以促进学生的阅读能力和写作能力的全面提升，让学生在思考、阅读、写作中不断完善自己的语文水平。

【 - 小学作文】【篇一】三袋麦子教案苏教版小学三年级语文上册《三袋麦子》教学设计《三袋麦子》教学设计教材分析：本课是小学苏教版三年级语文上册第三单元的一篇情趣昂然的童话故事。

主要讲在新年前夕，土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子，三只小动物处理方法不同，引发人们的思考。

设计理念：本教学设计根据课文的语言材料有目的地引导学生在阅读过程中各抒已见，充分发挥学生的学习自主性，凸现自己的独特感悟、理解。

在教学中教师也有意识地给学生渗透了现代人的理念。

让学生在自我体验中，个性得到张扬，学习正确的思维方法，培养创造性思维，将一个开放的课堂还给学生。

教学目标:1、能正确、流利,、有感情地朗读课文。

2、能讲述这个故事,体会三只动物不同的品格。

3、能培养学生的创新精神,续编结尾。

4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。

教学重点：1、有感情朗读课文。

2、抓住关键词句，理解小猪、小牛、小猴对一口袋麦子的不同处理方式，体会不同人物的性格特点。

教学难点：在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。

教法设计：指导朗读、引导思考学法设计：自主探究、合作交流、朗读体悟教学准备：小猪、小牛、小猴头饰若干课件教学过程：一、激发学生兴趣，引入新课。

1、同学们，你们以前都读过哪些童话故事？2、那我来说一句台词，你们猜猜是出自哪个故事——“魔镜啊魔镜，魔镜，请你告诉我，谁是世界上最美丽的女人？”“芝麻，芝麻，开门吧！”3、是啊，一篇优秀的童话故事，读后，总有一些东西会印在你的脑海里，可能是一个人物，可能是一句话，也可能是一幅插图。

《三袋麦子》这篇童话又会给我们留下什么呢？今天，我们就继续学习——（齐读课题）《三袋麦子》。

4、（引读第一节）快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。

3.针对课文中的重点句子和段落，教师进行深入讲解，帮助学生理解课文，提高阅读理解能力。
4.教师通过提问、讨论等方式，检验学生对课文内容的掌握程度，并及时给予反馈。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组根据课文内容，讨论以下问题：
a.故事中的人物有哪些？他们的性格特点分别是什么？
b.农夫最后是如何处理这三袋麦子的？为什么？
二、学情分析
针对三年级学生的年龄特点和认知水平，他们在学习《三袋麦子》这篇课文时，已具备一定的语文基础知识，如生字词的掌握、简单句子的理解和表达能力。但在此阶段，学生的阅读理解能力、思维逻辑能力和自主学习能力仍有待提高。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的故事情节，吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性同关注学生的学习成长。
7.预习作业：预习下一节课的内容，提前了解故事情节，为课堂学习做好准备。
要求：培养学生自主学习意识，提高学习效率。
d.创作题：让学生根据课文情节，创作一篇关于三袋麦子的故事。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.学生互相批改练习题，教师对共性问题进行讲解，提高学生的自主学习能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结课文《三袋麦子》的主要情节、人物形象和道理。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟，教师给予鼓励和评价。
2.学生齐读课题，教师引导学生思考：“从课题中，你们猜猜看，这三袋麦子会发生什么有趣的故事呢？”
3.学生分享自己的想法，教师适时给予鼓励和评价，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教师带领学生初读课文，了解课文大意，指导学生注意生字词的读音和书写。

苏教版小学三年级上册：《三袋麦子》教案、说课稿及教学反思《三袋麦子》教学设计【教学要求】⒈学会本课生字，明白得有生字组成的词语。

⒉能讲述那个故事，明白小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品行。

⒊能正确、流利有感情的朗读课文。

【教学时刻】两课时第一课时一、导入课题：今天，老师给小朋友带来了一个有味的童话故事，题目是：三袋麦子读了课题，你想提出什么问题?二、初读课文：⒈自学课文。

⑴自由轻声朗读课文，画出不了解、不认识的字词。

说一说课文讲了个什么故事?⑵会读、写生字词。

⑶查字典并联系上下文明白得词语的意思。

烙饼发霉麦囤⒉教师检查纠正学生的不良学习适应，关心后进生学习。

⒊检查自学成效。

⑴出示生字卡片：：⑵指名读生字卡片，注意练好平、翘舌音。

前、后鼻音，及一字多音。

⑶明白得词语：烙饼发霉麦囤三、理清脉络：默读课文，按快要过年了一年以后把课文分成两部分，说一说每部分讲什么?学生自学后讨论：第一部分：(1～4自然段)讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。

第二部分：(5～9自然段)讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情形。

四、精读课文内容。

⒈学生带着问题读书：小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后诗如何样做的?他们地做法不同在哪里?画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么?讨论并明白得语：快乐迫不及待捧起慢慢吃全种⒉指导有感情的朗读课文。

注意读好语。

⒊指导口述这部分课文。

要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，在连起来说。

⒋有感情的朗读这部分课文，第一自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。

五、课堂作业：⒈用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的适应。

⒉练习朗读课文。

第二课时一、复习回忆⒈听写生字词，提醒学生注意写字姿势。

⒉练习朗读课文。

二、精读课文第二部分⒈明白得课文内容。

听这部分课文配乐朗读录音，完成练习。

土地爷爷夸______________(谁)______________(如何样)讨论并明白得有关词语：舔了舔舌头、节俭、满满的。

《三袋麦子》教学后记（精选16篇）《三袋麦子》教学后记篇11作者：佚名转贴自：网友投稿点击数：225轻声漫语发表于《三袋麦子》是一篇情趣盎然的童话故事，文章写了小猪、小牛、小猴三个小动物对待麦子的不同态度，让我们看到了三种不同的生活方式。

小猪喜欢的是及时消费，得到麦子后就将麦子磨成粉，做成了各种各样自己喜欢吃的糕点，让我们看到了一只憨厚可爱，性格直率的小猪。

小牛则是慢慢消费，他最节俭，一年时间只吃掉了半口袋麦子。

而小猴呢，他是进行投资，将一口袋麦子全都种下了地，最终获得了丰收，收获了满满一囤麦子。

课后有这样一个练习：小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？如果是你，你会怎么做？在备课时，看到参考书上提出要引导学生多方面思考，教师应尊重学生独特的体验与感受，让学生大胆发表自己的见解，在讨论中让学生获得正确的价值取向。

当时我就在想，学生肯定会一致赞同小猴的做法，因为从课文中土地爷爷的反映来看，学生一眼就能看出土地爷爷赞赏小猴的做法。

上课时，果然不出我所料，百分之九十几的学生赞成小猴的做法，理由是小猴聪明能干。

同样是一口袋麦子，小猪看出的是“黄灿灿的麦子”，充满了诱惑力；小牛看到的是“饱满的麦粒”，是“好东西”，要“慢慢吃”；而惟独在小猴眼里，这是“上等的麦种”，它多聪明啊！更何况我还让学生想象小猴在管理麦地时所付出的心血，学生更加感受到了小猴的能干。

那么，小猴的做法是不是万无一失了呢？这一点学生体会不出。

于是，我开始引导学生：如果小猴将麦子全都种下了地，恰好遇上了水灾或是旱灾，会出现什么结果？又或者小猪将麦种刚种下，就被馋嘴的麻雀吃了个精光，后果又会如何？经我这一引导，学生马上领悟到小猴的做法确实存在着一定的风险。

于是，聪明的学生马上想到了，如果是自己要处理这一口袋麦子，则可以将一半麦子留着慢慢吃，一半麦子作为麦种种下地。

这样，即使种下地的麦种没有收获，小猴也享用到了留着的半袋麦子。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。

教案名称：《三袋麦子》教学目标：1. 知识与技能：理解课文内容，学习生字新词。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文中的主要人物形象及其行为特点。

2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生的合作与交流能力。

通过角色扮演，加深对课文内容的理解。

3. 情感态度与价值观：培养学生诚实守信的品质。

激发学生珍惜粮食、勤俭节约的情感。

教学重点：理解课文内容，掌握生字新词。

通过角色扮演，体会不同人物的性格特点。

教学难点：理解课文中蕴含的深刻道理，培养学生的道德观念。

教学准备：课文《三袋麦子》的教材。

相关的生字卡片。

角色扮演的道具（如动物头饰）。

教学过程：一、导入新课1. 激趣导入：老师：同学们，你们知道麦子是什么吗？它可以用来做什么呢？学生回答，老师总结：麦子是一种农作物，可以用来做面包、面条等食物。

2. 揭示课题：老师：今天我们要学习一篇关于麦子的故事，故事的名字叫《三袋麦子》。

二、初读课文1. 自由朗读：学生自由朗读课文，注意生字的读音。

2. 检查朗读：老师指名学生朗读课文，注意纠正读音。

3. 学习生字：老师出示生字卡片，学生跟读并记忆。

三、细读课文1. 理解内容：老师引导学生逐段理解课文内容，提问：故事中有哪些动物？它们分别做了什么？2. 讨论交流：分组讨论：如果你是故事中的动物，你会怎么做？为什么？四、角色扮演1. 角色分配：学生自愿选择角色，准备角色扮演。

2. 准备道具：学生准备相应的动物头饰。

3. 表演展示：每组学生上台表演，其他学生观看并评价。

五、拓展延伸1. 讨论主题：老师：通过这个故事，你学到了什么？你认为我们应该怎么做？2. 联系实际：学生分享自己在生活中如何做到勤俭节约。

3. 家庭作业：让学生回家后与家人一起讨论如何节约粮食，并记录下来。

六、课堂小结1. 总结课文：老师总结课文内容，强调勤俭节约的重要性。

2. 表扬表现：对表现积极的学生进行表扬，鼓励其他学生向他们学习。

七、布置作业1. 书面作业：完成课后练习题。

语文《三袋麦子》教学反思语文《三袋麦子》教学反思8篇语文《三袋麦子》教学反思1一、议议，读懂课文师：同学们，通过上堂课的学习，我们已经知道了小猪、小牛、小猴对自己得到的一袋麦子不同的处理方法。

你欣赏谁的做法？说说你的理由。

（学生四人小组讨论）生：我欣赏小猴的做法。

小猴把麦子全种下了地，虽然不能马上吃到。

可是一年以后，它却能吃到一囤的麦子，它最能干，最聪明。

师：（高兴地）：说的真不错。

生：我不欣赏小猴，欣赏小猪的做法。

它很会享受，把一袋麦子全磨成了面粉，做成自己最喜欢吃的白面馒头和烙饼。

我想，能吃到自己最喜欢的东西，那时最开心的事。

师（赞许地点点头）：不错。

你挺有分析头脑。

生：我欣赏小牛的做法。

它吃完了自己家的杂粮，把好东西留到最后再慢慢享用，它会打算，知道勤俭节约。

师：刚才同学们对小猪、小牛、小猴的做法发表了自己的看法，每位同学的看法都很有道理。

不过，绝大多数的同学还是认为小猴的做法最好。

确实，书中很多地方也暗示我们，小猴的做法最好，请大家认真读读，找找，看谁找得又多又好。

（学生自由朗读，书中圈划）生：从结果看，小猴的做法最好，它收获了更多的麦子，是满满一囤的麦子。

生：从做法本身看，小猪就想到吃。

小牛很节俭，但很累，怕麦子坏，常要把麦子搬进搬出，透风、晒太阳，而小猴呢，把麦子全种下了地，既省事，效果又好。

师（高兴地）：你很会动脑，看法不一般。

生：从土地爷爷的态度上也恩能够看出。

对小猪，土地爷爷总是“哈哈大笑”，对小牛，是“夸奖”，而对小猴，却是“兴奋地说”，显然，“夸奖”只是表扬，是意料之中的事，而“兴奋”是土地爷爷意料之外的事。

师（喜形于色）：你看书看得真仔细，很会分析，这一点，老师也几乎没看出来。

生：书中有“上等的麦种”，麦种，又是上等的，是暗示小猴的做法好。

师（点头、微笑）：你真会看书，找的真仔细。

二、赛赛，读好课文师：同学们真了不起，靠自己读懂了课文，那你们打算怎样来读好这篇课文呢？请同学们找出自己最西哈的一段对话，试着读读。

苏教版小学语文三年级上册《三袋麦子》课后教学反思教后感教
案
苏教版小学三年级上册语文《三袋麦子》课后教学反思教后感
《三袋麦子》教学反思
《三袋麦子》（苏教版第五册）是一篇情趣盎然的童话故事。

文章通过小猪、小牛、小猴三个小动物对待麦子的不同态度，告诉我们无论做什么事都要有长远的考虑。

文章语言通俗，情节简单，但对其所蕴含的道理和所描写的小动物鲜明的个性，学生感悟有一定的难度，往往只看到小猴的优点。

因此教学的重点和难点就是指导学生看到三个小动物各有所长，都很惹人喜欢。

本堂课可谓朴实无华。

但是扎实到位，尤其是字词教学颇费苦心。

在教学这篇课文时，我通过不同的方法让学生加深对三个小动物的理解。

在教学小猪时,我主要通过师生之间的互演来调动学生的兴趣。

学生对表演的兴趣很浓厚,他们把小猪的憨厚可爱的一面表演了出来,并喜欢上了小猪；在教学小牛时,我主要通过课文的内容让学生采用对话的方式让学生明白小牛的勤俭；在教学小猴时,我主要通过让学生观察书上的图片明白小猴的做法是聪明的，土地公公的表情已经告诉我们了。

最后以“你会怎样处理这袋麦子”结束课文，在谈到如何处理麦子时，有的同学说要把麦子作成各式各样的饼子,有的说要把麦子保存起来，还有的要把麦子全种下地,来年吃一点，种一点，并将多余的麦子送给其他没有的粮食的人。

多么可爱，多么善良的学生啊！三个小动物对待麦子的做法都是可取的，没有好坏之分，当学生能提出自己的不同做法时，教学任务也就成功完成了。

语文,教学反思。

小学语文交流课（三袋麦子）教学设计及教后记设计理念：本教学设计依据课文的言语材料有目的地引导学生在阅读过程中各抒已见，充分发挥学生的学习自主性，凸现自己的独特感想、理解。

在教学中教师也有意识地给学生渗透了现代人的理念。

让学生在自我体验中，个性得到张扬，学习正确的思维方法，培养制造性思维。

将一个放开的课堂还给学生。

课时目标：1、学会本课的生字新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

3、能讲述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。

教学重、难点：能投入感情地朗读课文。

能就课文内容发表自己的见解。

教具打算：幻灯片、小黑板、贴图教学过程：一、导入新课：这节课我们继续学习……（三袋麦子）〔齐读课题〕。

二、复习检查：1、我们一起来回忆一下上节课学过的生字词〔幻灯出示〕：麦子迫不及待粮食保存预防搬家拜访仍有节俭神奇收获注意看清字形、读准字音、声音响亮，开火车〔手势〕！大家一起来！2、读得好！上节课我们还学习了课文的1—4自然段，了解小猪、小牛、小猴对一袋麦子有着不同的处理方法〔幻灯出示〕，大家来连一连？并说一说在人们印象中小猪、小牛、小猴各是什么样的动物？小猪：把麦子磨成面粉，做成食品，吃光了小牛：把麦子保存起来，还经常搬到屋外透透风，晒晒太阳小猴：把一口袋麦子全种下了地3、学生连线，并在交流中显现小猪的憨厚，小牛的老实，小猴的聪慧〔相机贴图：土地爷爷、小猪、小牛和小猴〕。

〔此环节不仅复习了上节课学习的内容，还把三种动物对这一袋麦子的不同处理方法更加清楚化，同时也把几种动物的性格特征跃于纸上，以便于为下文探讨不同的动物面对同一事物也会有不同的感情反响和价值推断埋下一个伏笔。

〕4、过渡：一年以后，当土地爷爷再来拜访小猪、小牛、小猴的时候他看到了三种不同的结果，自己读一读课文的5—9自然段。

三、讲读5—9自然段：1、用你喜欢的读书方法读一读5一9自然段，你最喜欢土地爷爷到谁家看到的结果？可将你最喜欢的这一段故事多读几遍。

苏教版三年级上册《三袋麦子》教教事例课前讲话：师：上课前我们先来玩个游戏，我来说你们猜，我来说一句台词，你们猜猜是出自哪个故事——芝麻，芝麻，开门吧!生：《阿里巴巴和四十大盗》师：小兔子乖乖，把门开开。

生：《小兔乖乖》师：“魔镜啊魔镜，请你告诉我，谁是全国最漂亮的女人 ?”生：《白雪公主》里王后说的。

师：看来大家的脑海里已经留下了好多出色的童话故事。

让我们带着这份快乐一同走进今日的讲堂，上课!师：今日付老师也给大家带来一个童话故事《三袋麦子》。

请同学们举起右手，和老师一同写课题。

“麦”，是我们本课的一个生字师：《三袋麦子》是一个特别风趣的童话故事，老师读了一遍又一遍，每读一遍都有不同的感觉，每读一遍都有新的收获，你们想这样念书吗 ?连忙翻开书，自己把课文读一次，碰到生字词借助拼音多读几次，把字音读正确。

生：自由朗诵课文。

师：老师发现啊，课文有些词语比较难读，大家快来看看， (课件出示词语 )一同读 ! 恩，声音再大一点生：认读词语。

师：这些词语读好了，课文读起来就更简单了。

此刻我们把这些词语放回到课文中，同桌两人一同读课文，在读准字音、读通句子的基础上，想想：《三袋麦子》讲的是谁和谁之间的一件什么事 ?生：同桌一同读课文师：方才同桌一同念书时老师发现一个特别值得夸奖的地方，两个人一个读一认真的听还时时帮忙指正，这样学习进步必定很快 !谁来告诉大家，课文讲了谁和谁的事 ?生：课文讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴每人一袋麦子师： (板书小猪、小牛、小猴)师：看，这就是土地爷爷送给三个小动物的麦子，我们看来如出一辙的麦子，三个小动物看到的却不太相同，小猪看到的是——生：金灿灿的麦子师：想想“金灿灿”是什么样子 ?生：金黄金黄的生：闪着金光的，亮闪闪的师：多诱人的麦子啊，小猪望着这“金灿灿的麦子”必定眼睛一亮，谁来读读这个词语 (课件出示第一组词语中第一个词“金灿灿的麦子”)生：朗诵“金灿灿”，读优异泽的鲜亮，读出小猪眼前一亮的感觉师：小牛看到麦子是——生：饱满的麦粒师：啊，小牛看的该多认真啊，一粒粒都那么饱满，来，让也我们捧起麦子看看，领会小牛认真察看的感觉，轻轻地读，慢慢地领会(课件出示词语“饱满的麦粒”)生：朗诵“饱满的麦粒”师：小猴发现这袋麦子是生：上等的麦种师：课件出示“上等的麦种”，同学们，这“上等的麦种”也就是 ( )的麦种啊，你能换个词谈谈你的理解吗?生：最好的生：千里挑一的生：不单颜色金黄并且颗粒饱满的师：说的多好啊，小猴眼中的麦子又该如何读呢，请同学们带上动作，夸夸这一袋“上等的麦种”生：读词语师：他们三个人眼中看到的麦子都不太相同，那他们拿到自己那袋麦子是怎么想的，又是怎么做的呢 ?我们把这些词语带进课文再来读读。

《三袋麦子》教学后记在教学《三袋麦子》这篇课文之后，我深感这个故事给学生们带来了深刻的思考和启发。

在课堂上，我通过互动讨论、角色扮演等形式引导学生深入思考故事背后的含义，并进行了一些实践活动，让学生们更好地理解和接受这个故事所述的道理。

首先，我向学生们简单介绍了《三袋麦子》这个故事的背景和主要情节。

接着，我提出了一些开放性的问题，引导学生围绕“仁爱与亲情”展开讨论。

通过学生们的思考和回答，我发现他们对于故事中父子之间的感情和责任有了更深的认识。

有的学生认为麦子店主的做法是出于善良，体现了人与人之间的亲情和帮助；有的学生则从孩子的角度出发，提出了对于父亲的理解和尊重。

这些讨论不仅让学生们在思考中感受到了情感的火花，也培养了他们的同理心和责任感。

其次，我组织学生进行了角色扮演活动。

学生们分组演绎故事情节，有的扮演父亲，有的扮演孩子，有的扮演麦子店主，通过实际参与，他们更深刻地理解了故事中人物的情感。

在演绎中，学生们逐渐找到了父子之间的沟通方式，懂得了互相尊重和包容的重要性。

这种亲身经历让学生们更容易将故事中的道理内化为自己的体会，形成了深刻的记忆和启示。

最后，我设计了一些延伸活动，巩固和拓展学生对于《三袋麦子》的理解。

比如，我让学生们写下自己的感想和体会，对于“仁爱与亲情”这一主题进行深入思考和总结；我也让学生们设计一幅画，表达对于父母的爱和感恩之情，通过不同的形式展示他们对于亲情的理解和表达。

这些活动不仅巩固了学生的知识，也培养了他们的创造力和表达能力，让他们更主动地融入到故事中去，感受其中的温暖和力量。

通过这次教学，《三袋麦子》这个故事不仅让学生们在知识上得到了启发，也让他们在情感上有了更深的体会和认识。

期待通过这样的教学方式，能够激发学生对于文学作品的兴趣，培养他们的情感和思维能力，让他们成为内心丰富而有爱心的人。

愿每一个学生都能像麦子店主一样，心怀感恩，懂得关爱他人，用自己的善良和爱心温暖这个世界。

5.作业小结：布置一道关于珍惜和合理利用资源的作业，让学生课后思考和践行。这种作业小结使学生能够将所学知识运用到实际生活中，培养他们的实践能力，使他们在生活中也能够养成良好的节约习惯。
本节课的教学目标是让学生理解故事内容，体会故事所传达的教育意义，学会珍惜和合理利用资源。在教学过程中，我以故事为载体，引导学生深入文本，通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和团队协作的能力。同时，注重课堂生成，让学生在充分表达、交流、展示的过程中，提升语文素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
3.通过故事中的角色扮演和讨论，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
4.增强学生的自信心，让他们相信自己有能力做好每一件事情，养成良好的学习习惯。
为实现上述教学目标，我制定了以下教学策略：
1.以故事为主线，采用情境教学法，让学生置身于故事情境中，感受故事的趣味性和现实意义。
2.采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养他们的探究能力。
3.小组合作：将学生分成小组，让他们针对问题进行讨论，培养他们的团队协作能力。小组合作使学生能够在互动中交流思想，共同完成任务，提高了他们的组织协调能力和沟通能力。
4.教学评价：引导学生对自己的学习过程进行反思，如：“我在课堂上学到了什么？有哪些地方需要改进？”这种自我反思和同伴评价的教学方法有助于培养学生的自我评价和反思能力，有助于他们在今后的学习中取得更好的成绩。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.课堂初始，我会通过播放一个关于麦子的短视频，让学生观察并思考：视频中的人们是如何处理麦子的？为什么要这样处理？
2.邀请学生分享自己的观察和思考，引导他们发表对珍惜和合理利用资源的看法。
3.抛出问题：“今天，我们来学习一个关于麦子的故事，看看故事中的小猪、小牛和小兔子是如何处理麦子的？他们的处理方式给我们带来了什么启示？”