一年级数学下册位置教学设计

人教版数学一年级下册1.4《位置》（第4课时）教案1一、教学目标1.能正确理解和使用“上下左右”等基本方位词。

2.能够根据具体的指令进行位置移动操作。

二、教学重点和难点重点1.理解基本方位词的含义。

2.学会根据指令移动位置。

难点1.区分“上下左右”等方位词的使用。

2.运用方位词进行定位。

三、教学准备1.课件：包括示意图和练习题。

2.小道具：如方向指示器。

3.教具：如卡片、小人物。

四、教学过程1. 导入老师出示一个方向指示器，让学生观察指针的指向，并询问指针指向的方向是什么。

引导学生复习上、下、左、右等基本方位词。

2. 导入新知1.出示一张示意图，并让学生根据指令将小人物移动到不同的位置。

如“请把小人物往右边移动两格”。

2.引导学生回答问题：“小人物现在的位置在哪里？是在上、下、左还是右？”3.继续练习，深化学生对方位词的理解。

3. 拓展1.让学生自由发挥，设置情境，让他们用方位词描述物体的位置。

2.设计游戏环节，让学生进行小组比赛，看谁能最快、最准确地完成位置移动。

4. 总结复习本节课学习的内容，强化学生对方位词的记忆。

五、课堂作业1.完成课堂练习题。

2.家庭作业：在家中找到一些物体，用方位词描述它们的位置。

六、教学反思这节课通过多种教学方法，巩固了学生对基本方位词的掌握，培养了他们的空间思维能力。

在今后的教学中，可以结合实际情境设计更生动有趣的教学活动，帮助学生更好地理解和运用方位词。

一年级数学位置教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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位置——上下、前后、左右（A）教学设计与评析一年级数学教案教学目标1．在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2．能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

教学内容教科书第5～9页。

教具、学具准备各种水果图片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），楼梯图，交通情景图。

教学设计创设情境，感知位置师：现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面。

（1．汽车通过十字路口，行人在等待；2．汽车停止前进，行人通过斑马线。

）仔细观察，理解位置1．上、下。

师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯。

）师：对，是红绿灯，它的作用可真大。

师：请小朋友仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？（与同桌小朋友轻声说一说。

）学生交流。

（红灯在黄、绿灯上面，绿灯在红黄等下面，黄灯上面是红灯，黄灯下面是绿灯，红灯下面是黄灯，绿灯的上面是黄灯。

）联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整，（板书：上下）再看看，在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗？身体呢？2．前、后。

下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢？学生交流。

（摩托车的前面是小轿车，小轿车的后面是摩托车；摩托车后面是公交车，公交车前面摩托车。

）学生交流中出示板书：“前”“后”。

师：你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。

联系实际问：汽车有前、后位置关系，（板书：前后）你的座位也有前、后这样位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁？也可以说，你在这个同学的______，在这个同学的______（被念到的同学请站起来）从前往后数，他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后面呢？3．左、右。

师：刚才小朋友介绍得很完整，老师很满意，建议小朋友鼓鼓掌为自己鼓励鼓励。

位置——上下、前后的教学设计一年级数学教案教学内容：《义务教育课程标准实验教科书人教版数学》（一年级下册）第1—2页内容教学目标：1、能在具体的生活实践或游戏情境中，体验上下、前后的位置和顺序。

2、培养学生上下、前后的空间观念。

3、使学生能对上下、前后的位置加以准确的判断。

4、让学生了解位置的相对性。

教学重点：正确辨别上下、前后的位置和顺序。

教学难点：对学生上下、前后空间观念的培养。

教学方法：情境教学，游戏。

教具准备：课件、学具准备：练习纸、各类学习用品教学过程：一、游戏引入1、谈话：小朋友喜欢游戏吗？今天，我们一起来玩一个“听口令做动作”的游戏。

比一比，谁最机灵，做的动作最准确，我们就评他“小机灵奖”。

2、教师喊口令，学生做动作。

小脚向上跳一跳，小脚向下蹲一蹲，小脚向前走一步，小脚向后退一步。

3、评出“小机灵奖”。

提问：我们口令中的上下、前后表示什么？（以学生喜欢的“听口令做动作”的游戏导入，激发学生的学习兴趣。

）二、获取新知1、（课件）出示例图：（1）图上画的是什么地方？都有些什么？（2）仔细看图：你能说说汽车、卡车、轮船分别在什么地方吗？（3）从图中，我们可以看出火车在汽车的下面，在轮船的（），卡车在汽车的（），汽车在卡车的（），完成以下空格和问题。

（4）质疑：为什么说火车一会在下面，一会在上面？小组讨论，汇报。

小结：我们要说一个人或物体在上面还是下面就要看它和谁比，和不同的人或物比，它的上下位置也就不同了。

也就是说物体的空间位置是相对的，关键要看它和谁比。

2、（课件）出示例图：（1）星期天，二（1）班的小朋友想去展览馆参观。

你看，他们正排队上车呢！共有几个小朋友去？李林排在谁的前面？王英的后面是谁？张宁排在李林的哪儿？王英在张宁的哪儿？从图书馆上车，根据站牌推想小朋友经过几站路就可以到达展览馆？下一站是什么站？图书馆后第四站是哪一站？公园的前一站是哪一站？（课件出示）（2）路过体育馆的时候，小狗们正进行着激烈的游泳比赛：（课件）你们看到了什么？并完成相关问题如果继续游泳，它们的前后顺序可能有什么变化？（3）小组讨论。

小学一年级数学下（第一单元位置：：1、位置）教学设计一、教学目标1.知识目标：掌握与位置相关的基本概念，如前后、左右、上下。

2.能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力。

3.情感目标：激发学生对数学的兴趣和学习积极性。

二、教学重点和难点•教学重点：让学生掌握前后、左右、上下的概念。

•教学难点：帮助学生理解这些概念并能正确运用。

三、教学准备1.教学工具：教科书、白板、彩色粘土、小动物模型等。

2.教学环境：课堂布置整洁，有助于学生专注。

3.教学内容：准备好相关教学内容和例题。

四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用小动物模型或教具让学生观察动物的位置，并谈论动物的前后、左右、上下。

•引导学生发现周围环境中的前后、左右、上下的事物。

2. 探究（15分钟）•引导学生通过观察，探讨各种位置概念，如离开学校门有多远、离黑板的距离等。

•让学生在纸上绘制简单位置图，并标注符号。

3. 讲解（15分钟）•结合实际场景和教具，向学生详细解释前后、左右、上下的概念。

•通过生活实例让学生理解如“书桌在床的左边”。

4. 练习（20分钟）•让学生在课桌上放置物品，描述物品的位置，并互相核对。

•教师布置相关练习题，让学生巩固所学知识。

5. 总结（5分钟）•教师引导学生复习今天学习的内容，巩固掌握的知识。

•结合学生练习情况，总结并强调重点。

五、课堂反思•教学过程中，学生表现出了对位置概念的理解和运用，但仍有部分学生存在混淆的情况，需要多加训练。

•下节课可以增加更多生活场景，并让学生进行实际操作，加深对位置概念的理解。

六、课后作业1.完成教科书相关练习。

2.在家中观察不同物品的位置，并描述出来。

3.自行制作一个玩具场景，描述其中各个元素的位置关系。

通过以上教学设计，希望学生能够在轻松愉快的氛围下，对位置概念有一个清晰的认识，为今后数学学习打下坚实的基础。

人教版数学一年级下册1.1《位置》（上、下）教案1一、教学目标1.认识地理位置词语，如上、下、左、右。

2.掌握地理位置词语的含义并能正确运用。

3.用所学的地理位置词语描述不同物体的位置关系。

4.通过游戏和实际操作培养孩子对空间概念的认知。

二、教学重点1.能够正确理解和使用地理位置词语。

2.运用位置词语描述物体的相对位置。

三、教学难点1.细致区分地理位置词语的不同用法。

2.能够准确描述物体的相对位置，如多个物体之间的位置关系。

四、教学准备1.教师准备：地图、玩具人物、实物道具。

2.学生准备：铅笔、作业本。

五、教学过程5.1 导入（10分钟）教师用地图引导学生认识地理位置词语，并通过提问让学生回顾上节课的内容。

5.2 学习（20分钟）1.教师向学生介绍今天的学习内容：地理位置词语的运用。

2.通过示范和练习，让学生掌握上、下、左、右等词语的意义和用法。

5.3 操练（30分钟）1.学生分组进行小组活动，通过游戏和排队的方式，让学生练习使用地理位置词语描述物体的位置。

2.每组学生进行相互辨认位置、相互描述位置的活动。

5.4 总结（10分钟）教师与学生一起总结本节课的重点内容，确认学生是否能够正确运用地理位置词语。

六、课堂作业在作业本上完成指定练习，巩固本节课所学的内容。

七、教学反思本节课通过游戏和实际操作，让学生更加直观地理解和应用地理位置词语，但也发现部分学生在理解左右上下的概念上仍需要进一步强化，下节课需要针对性地进行训练。

以上就是本节课的教学内容，希望学生能够在课后认真复习并做好作业，巩固所学内容。

小学一年级数学下（第一单元位置）一、课程内容简介本单元主要介绍数学中的位置概念，通过生活中常见的物体和图形，引导学生熟练掌握物体在空间中的位置关系，包括上、下、左、右、前、后等方位。

二、教学目标1.认识和掌握简单位置词汇，如上、下、左、右等。

2.能够描述物体之间的位置关系，如物体之间的相对位置、方位。

3.训练学生观察、理解和描述物体在空间中的位置。

三、教学重点和难点重点： 1. 灌输学生简单的位置概念，激发他们对数学的兴趣。

2. 教育学生如何观察和描述物体的位置关系。

难点： 1. 部分学生可能无法正确理解和描述物体之间的位置关系。

2. 让学生在生活中实践和应用所学的知识。

四、教学准备1.教案、教材和学生练习册。

2.图形卡片、实物模型和示意图。

3.课堂展示板、白板和彩色粉笔。

4.学生动手玩的小道具，如积木或拼图。

五、教学过程安排第一步：复习1.复习上节课所学的位置关系，如上、下、左、右等。

第二步：引入新知识1.通过图形卡片或实物，展示物体在空间中的不同位置。

2.引导学生讨论和描述这些物体之间的位置关系。

第三步：操练1.让学生在小组内进行练习，描述不同物体的相对位置。

2.教师提问并纠正学生的错误，帮助他们理解和掌握正确的位置概念。

第四步：拓展1.让学生根据教师的口令，自由移动在教室中，实践位置概念，如向左走、向右走等。

2.让学生自行设计几个简单的位置题目，相互出题、回答。

第五步：总结1.回顾本节课的内容，强调学生理解和掌握的重点。

2.帮助学生总结学习经验，提出问题和建议。

六、教学反思1.本节课学生是否能够正确理解和描述物体的位置关系？2.学生对于位置概念有哪些疑惑和困难需要解决？3.下节课如何更好地引导学生应用位置概念解决生活中的问题？七、课后作业1.完成教材上关于位置的练习题。

2.在家中观察物体的位置关系，并描述出来。

八、延伸阅读关于位置概念的拓展阅读材料和游戏，帮助学生巩固所学的知识。

以上是本单元《位置》的说课稿，希望能够帮助老师更好地备课教学，引导学生积极学习和应用数学知识。

人教版数学一年级下册1.1《位置》（上、下）教案
一、教学目标
1.能够正确理解和描述地点的概念。

2.能够学习和使用常见的方位词语。

3.能够在日常生活中正确描述物体和人物所在的位置。

二、教学重点
1.地点的概念及方位词语的学习。

2.使用方位词语描述物体和人物所在的位置。

三、教学难点
1.在多物体的情境中使用方位词语描述位置。

2.能够用简单的语言描述复杂的位置关系。

四、教学准备
1.教师准备：课件、教具、图片等。

2.学生准备：学习用书、笔、纸等。

五、教学过程
第一节：引入
1.引导学生观察教室中物体的位置，引出地点和方位的概念。

2.讨论地点和方位的重要性，引发学生对主题的兴趣。

第二节：学习方位词语
1.介绍基本的方位词语，比如“左、右、前、后、上、下”等。

2.通过图片和实物，让学生理解和掌握这些方位词语的含义。

第三节：运用方位词语描述物体位置
1.设计一些实际情景，让学生用学过的方位词语描述物体的位置。

2.让学生分组进行练习，互相确认对方描述的位置是否准确。

第四节：综合练习
1.给学生提供一些图片或场景，要求他们用方位词语描述出物体的位置。

2.可以加入一些游戏元素，增加趣味性和参与度。

六、教学总结
1.总结本堂课的重点和难点，强调方位词语在描述位置时的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中使用方位词语描述周围的事物位置。

以上是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习和掌握，提高对位置概念和方位词语的理解能力。

一年级下册数学教案第九单元位置、认识图形西师大一、教学目标1. 让学生掌握上下、前后、左右等基本方位词，并能用这些词语描述物体的位置。

2. 使学生能够辨别和描述物体的形状，如圆形、正方形、长方形等。

3. 培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。

4. 培养学生合作交流的能力，提高学生的数学素养。

二、教学内容1. 上下、前后、左右等基本方位词。

2. 圆形、正方形、长方形等基本图形的认识。

3. 图形的分类和排序。

三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握上下、前后、左右等基本方位词，并能用这些词语描述物体的位置；使学生能够辨别和描述物体的形状，如圆形、正方形、长方形等。

2. 教学难点：培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。

四、教学方法1. 采用直观演示法，通过展示实物、图片等，让学生更好地理解和掌握方位词和图形。

2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作交流能力。

3. 采用讨论法，让学生在小组内讨论问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

4. 采用练习法，布置适量的练习题，巩固所学知识。

五、教学过程1. 导入新课通过展示一些图片，让学生观察并描述图片中的物体位置，引导学生复习上下、前后等基本方位词。

然后，引出本节课的学习内容：位置、认识图形。

2. 讲授新课（1）认识方位词通过展示实物、图片等，让学生理解和掌握上下、前后、左右等基本方位词。

然后，让学生用这些词语描述物体的位置，进行练习。

（2）认识图形通过展示各种图形，让学生辨别和描述这些图形的形状，如圆形、正方形、长方形等。

然后，让学生进行图形的分类和排序练习。

3. 巩固练习布置适量的练习题，让学生巩固所学知识。

练习题包括方位词的描述、图形的辨别和描述等。

4. 小结对本节课所学内容进行小结，强调重点知识。

让学生用自己的话复述所学内容，检查学生的掌握情况。

5. 作业布置布置适量的作业，让学生回家后完成。

人教版数学一年级下册1.4《位置》（第4课时）教案2一、教材内容分析本节课主要内容为教授学生有关形状位置的知识，引导学生了解圆，关键点：圆周上的点到圆心的距离相等，三角形的任意一条边都小于其余两条边，利用不同颜色的木块和线段引导学生理解相等关系和比较大小。

二、教学目标1.知识目标：学生掌握圆的定义和特点，以及比较大小关系。

2.能力目标：培养学生观察能力和逻辑思维能力，学会使用不同颜色的木块和线段进行比较。

3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发他们探索的欲望。

三、教学重点与难点重点：1. 圆的定义和特点；2. 三角形的大小比较；3. 使用实物材料进行比较。

难点： 1. 学生理解圆心与圆周上的点的距离特点； 2. 学生掌握三角形任意一边小于其他两边的概念。

四、教学过程1. 导入活动老师在黑板上画一个圆，让学生观察圆的特点，并引导他们讨论圆的定义。

2. 学习活动1.学生观察不同颜色的木块，用这些木块比较圆的大小，引导学生理解圆周上的点到圆心的距离相等的概念。

2.给学生三根线段，让他们组成三角形，然后讨论三角形的大小关系。

3. 练习活动1.让学生在练习册上完成相关练习，巩固所学内容。

2.小组合作，设计一个比较大小的游戏，让学生通过实际操作加深对比较大小的理解。

4. 总结活动让学生总结本节课所学内容，强调圆的特点和三角形的大小比较。

五、课堂作业1.完成练习册上相关练习。

2.用不同颜色的线段组成不同大小的三角形，并比较它们的大小。

六、教学反思本节课通过多种具体操作，如观察木块、线段比较，让学生更直观地理解圆的特点和三角形的大小比较，但在实际操作中发现一些学生仍存在理解困难的情况，下节课需要更多的巩固和练习。

以上是本节课的教案内容，希望能够对您的教学有所帮助。

人教版数学一年级下册1.3《位置》（左、右）教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确理解左、右的概念，并能用简单语言描述左、右的关系。

2.过程与方法：通过教师示范和生活实例引导学生感知左、右的概念，培养学生观察能力。

3.情感态度：培养学生对方向概念的兴趣，增强学生对数学学习的积极性。

二、教学重点与难点1. 教学重点•左、右的概念及其表示方法。

•左、右在日常生活中的应用。

2. 教学难点•能够区分左、右的概念。

•能够正确理解左、右的关系。

三、教学准备1.教具准备：左右箭头卡片、具有左右概念的图片、绘本故事等。

2.教学环境：保持教室宽敞整洁，板书清晰明了。

四、教学过程1. 导入老师出示左右箭头卡片，让学生看图说出箭头的指向，引导学生思考左和右的概念。

2. 提出问题老师出示一个简单的生活场景图片，比如一只小鸟飞离巢穴，问学生小鸟飞向了哪个方向？引导学生用左和右来描述方向。

3. 练习1.让学生自由活动，鼓励他们分组，互相指示左右的方向。

2.教师提供更多生活实例，让学生观察并描述左右的关系。

4. 总结通过学习和练习，总结左右的概念及其在生活中的应用，让学生对左右有更深刻的理解。

五、课堂练习1.小明站在你的前面，你是处于小明的左边还是右边？2.用箭头指示自己的左边和右边。

3.你家的厨房在你的左边还是右边？六、作业布置完成练习册上关于左右方向的题目。

七、教学反思通过本节课的教学，发现了学生对左右概念的理解不够清晰，需要更多的生活实例让学生感知左右关系。

下节课将继续巩固左右概念，引导学生在生活中运用左右方向的知识。

一年级下册数学教学设计--位置西师大版一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生能够理解“上下、前后、左右”等空间位置关系的概念，并能够正确使用这些词汇描述物体的位置。

（2）培养学生运用空间观念解决实际问题的能力，如找座位、排队等。

2. 过程与方法目标：（1）通过观察、操作、交流等教学活动，让学生掌握空间位置关系的基本知识。

（2）引导学生运用空间观念，提高观察、分析、解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观目标：（1）培养学生对数学学习的兴趣，激发学生探索空间位置关系的热情。

（2）培养学生合作、交流、分享的学习品质。

二、教学内容1. 空间位置关系：上下、前后、左右。

2. 实际问题：找座位、排队等。

三、教学重难点1. 教学重点：使学生掌握“上下、前后、左右”等空间位置关系的概念，并能正确运用。

2. 教学难点：培养学生运用空间观念解决实际问题的能力。

四、教学准备1. 教学课件或教具：展示上下、前后、左右关系的图片或实物。

2. 学生分组：便于开展合作学习。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一张图片，让学生观察图片中的物体，引导学生关注物体的位置关系。

（2）教师提出问题：“同学们，你们知道这些物体之间有什么样的位置关系吗？”引发学生对空间位置关系的思考。

2. 探究新知（1）教师引导学生观察教室内的物体，让学生用自己的语言描述物体的位置关系。

（2）教师总结并板书“上下、前后、左右”等空间位置关系的概念。

（3）教师出示相关图片或实物，让学生判断物体之间的位置关系，并用自己的语言进行描述。

3. 实践应用（1）教师创设找座位、排队的实际问题，让学生运用所学知识解决。

（2）学生分组讨论，共同解决问题。

（3）教师点评并总结解决问题的方法。

4. 巩固拓展（1）教师出示一些空间位置关系的练习题，让学生独立完成。

（2）学生互相交流、讨论，共同提高。

5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结空间位置关系的基本知识。

小学一年级数学教案——《位置-（上下、前后）》教学设计二教学要求：1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。

2、能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。

3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。

教学重点：认识物体之间上下、前后的位置关系。

教具准备：粉笔盒、书本、尺子。

教学过程：一、谈话引入，揭示课题。

1、观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你到了什么（黑板、讲台、课桌、小朋友等）2、设疑：它们之间有什么样的位置关系。

3、揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。

（板书：认位置）二、讨论交流，感悟新知。

1、出示主题图——教室。

提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各组推荐一名同学说一说）2、讨论交流。

（1）组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小的什么位置？（2）组汇报。

板书：国旗在黑板的上面，小明在小的前面。

（3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小的前面，又可以怎样说？3、分组讨论。

提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。

小红在小平的前面，小平在小红的后面。

4、联系教室真实场景，感悟位置关系。

小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。

如：——在——的前面——在——的后面——在——的上面——在——的下面指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。

如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。

5游戏。

(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。

（2）拍手。

上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。

三、拓展应用，深化提高。

1、“想想做做”第一题。

先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在后面的小朋友是——。

人教版新课标一年级数学下册教案〔精选11篇〕新课标一年级数学下册教案篇1第一课时教学内容：教科书第1-3页。

教学目的：1. 能识别上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描绘物体的相对位置。

2. 能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所识别自己或别人所在的位置和方向。

3. 积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，开展学生积极学习情感体验。

教学重点、难点：正确区分上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。

4. 锻炼学生的口头表达才能。

教学过程：一、联络生活，提醒课题师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？学生自由说。

师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？学生汇报。

板书课题：上下、前后。

二、新课1. 上、下出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？让学生用自己的话对主题图进展描绘，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进展准确的描绘。

学生独立完成课本的填空。

联络生活实际，学生用“上”、“下”描绘身边事物的位置关系。

２．前、后让一组学生排成一纵队，指名描绘小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描绘。

新课标一年级数学下册教案篇2教学内容人教版小学数学教材一年级下册第27页。

教学目的1、经历分类的过程，体验分类标准的多样性。

2、体验分类结果在同一标准下确实定性和不同标准下的多样性。

3、在与实际生活的联络中，体会分类的目的和作用。

重点难点学会按不同分类标准进展分类。

教学设计一、情境引入孩子们，这儿分别是淘气猴和萌小兔开的文具店，假如你要买练习本，在谁的文具店里能一下就找到？〔出示画面〕生：萌小兔的店里。

师：告诉老师为什么在萌小兔的店里能很快找到？生：因为它的店整齐。

师：大家同意吗？〔同意〕我也同意在萌小兔的店里去买。

因为它的店里的物品摆放的很整齐。

那么，生活当中，把这样一类的物品摆放在一起叫分类。

小学一年级数学下（第一单元位置：2、位置（2））教学设
计
一、教学目标
1.知识与技能：能够认识数字2的读音和写法，并能正确书写数字2。

2.过程与方法：通过游戏、故事等形式培养学生对数字2的认知和理
解。

3.情感态度：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察和思考能力。

二、教学准备
1.教材：教科书、练习册。

2.教具：数字卡片、故事卡片、游戏道具等。

3.环境：整洁、宽敞的教室以及足够的教学材料。

三、教学内容及过程
1. 导入（5分钟）
老师引导学生回顾数字1的学习内容，以复习为过渡，引入数字2的学习内容。

2. 学习数字2（15分钟）
1.呈现数字2的卡片，让学生观察、读出并模仿写出数字2。

2.通过故事、游戏等形式，让学生理解数字2的意义和特点。

3. 数字2的应用（20分钟）
1.给学生出示一些物品，引导他们用数字2来进行分类和计数。

2.让学生运用数字2，组成简单的加减法题目，培养他们的计算能力。

4. 总结（5分钟）
老师与学生一起回顾今天的学习内容，强化数字2的认知。

四、教学反思
1.整个教学过程是否能够贯穿故事、游戏等活动，使学生对数字2有
全面的认知？
2.学生在学习过程中的表现如何，是否需要针对不同程度的学生制定个
性化的辅导计划？
3.教学环节设置是否合理，是否能够引起学生的兴趣并激发他们的学习
动力？
五、展望
通过本单元的教学，学生将对数字2有更深入的理解和掌握，为以后数学学习打下坚实的基础。

在接下来的教学中，将继续引课的故事、游戏等形式，帮助学生更好地学习和应用数学知识。

人教版一年级下册数学《位置》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一年级数学下册教案-第二单元《位置》西师大版一、教学目标1. 让学生理解位置的相对性，能够用“上、下、左、右”等词汇描述物体的位置。

2. 培养学生的观察能力和空间想象能力，能够根据给定的方向和距离确定物体的位置。

3. 培养学生运用位置知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。

二、教学内容1. 位置的相对性：上、下、左、右2. 方向和距离的描述3. 位置的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：理解位置的相对性，能够用“上、下、左、右”等词汇描述物体的位置。

2. 教学难点：培养学生的观察能力和空间想象能力，能够根据给定的方向和距离确定物体的位置。

四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实际操作让学生感受位置的相对性。

2. 利用多媒体辅助教学，展示方向和距离的描述，帮助学生建立空间观念。

3. 采用任务驱动法，设计丰富的实践活动，让学生在解决问题中掌握位置知识。

五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生关注位置的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知：(1) 位置的相对性：通过实际操作，让学生感受位置的相对性，学会用“上、下、左、右”等词汇描述物体的位置。

(2) 方向和距离的描述：利用多媒体展示，让学生了解如何用方向和距离描述物体的位置，培养学生的空间观念。

(3) 位置的应用：设计丰富的实践活动，让学生运用位置知识解决实际问题，提高学生的数学思维水平。

3. 巩固练习：设计有针对性的练习题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

4. 总结反馈：对本节课所学内容进行总结，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对位置知识的掌握情况。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评价学生对位置知识的运用能力。

3. 学生反馈：听取学生对本节课教学的意见和建议，不断改进教学方法。

通过本节课的教学，使学生掌握位置的概念，培养学生的观察能力和空间想象能力，为今后的学习打下坚实的基础。

一年级数学下册《位置—上下、前后、左右》导学案,教案设计一年级数学下册《位置—上下、前后、左右》导学案教学目标1．在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2．能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

教学内容教科书第5～9页。

教具、学具准备各种水果图片〔梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄〕，楼梯图，交通情景图。

教学设计创设情境，感知位置师：现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规那么，想不想去看一看呢？请看画面。

〔1．汽车通过十字路口，行人在等待；2．汽车停止前进，行人通过斑马线。

〕仔细观察，理解位置1．上、下。

师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？〔红绿灯。

〕师：对，是红绿灯，它的作用可真大。

师：请小朋友仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？〔与同桌小朋友轻声说一说。

〕学生交流。

〔红灯在黄、绿灯上面，绿灯在红黄等下面，黄灯上面是红灯，黄灯下面是绿灯，红灯下面是黄灯，绿灯的上面是黄灯。

〕联系实际提问：刚刚，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整，〔板书：上下〕再看看，在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗？身体呢？2．前、后。

下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢？学生交流。

〔摩托车的前面是小轿车，小轿车的后面是摩托车；摩托车后面是公交车，公交车前面摩托车。

〕学生交流中出示板书：“前〞“后〞。

师：你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。

联系实际问：汽车有前、后位置关系，〔板书：前后〕你的座位也有前、后这样位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁？也可以说，你在这个同学的______，在这个同学的______〔被念到的同学请站起来〕从前往后数，他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后面呢？3．左、右。

一、位置：上下说课稿一说教材分析教学内容：义务教育人教版数学一年级下册第一单元“位置”第一课时：上下。

教材简析：本单元是通过在具体的活动中，让学生体验上下、前后、左右的位置与顺序，从而初步培养学生的空间观念，属于培养学生空间观念的第一学段。

本节内容是学生小学阶段学习有关“位置”内容的起始课。

通过本节课的学习，培养学生按一定顺序观察及描述事物的方法，会用“上下”正确描述物体的位置关系，体会“上下”位置的相对性，进而初步发展学生的空间观念，为以后的学习、发展打下坚实基础。

教学目标、重点、难点：1、在具体的活动中，让学生体验“上、下”的位置关系，体验物体“上、下”位置的相对性，初步培养学生的空间观念。

2、确定物体“上、下”的位置和顺序，并能用自己的语言表达。

3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。

4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

教学重点：理解“上、下”的基本含义，会用“上、下”表述物体的相对位置。

教学难点：在具体情境中体会上下位置关系的相对性。

说教法与学法设计本节课要让学生在具体的情境活动中获得相关体验，不能把“上下”作为单纯的知识点来讲授，而要在学生已有经验的基础上通过动手操作获得体验和理解。

结合一年级学生活泼好动、求知欲强及本节课学习素材的特点，将注重体现以学生为主体，教师为主导的教学原则。

因此，我设计了以下的教法和学法，既能选择灵活的教法，又注重对学生学法的指导。

一、创设情境与学生学习目标达成统一。

本节课根据低年龄学生的特点，创设“闯关夺宝”的游戏大情境，激发学生兴趣，感受数学好玩。

创设的每一个关卡结合学生的学习目标，在小情境中促进学生学习目标的达成。

如：“打开智慧门”通过让学生猜测通向宝藏的大门，引导学生体会在说清物体位置时参照物的重要性。

通过引导观察南京长江大桥图，让学生能直观地理解三种交通工具“上下”的位置关系，体验“上下”位置关系的相对性。

人教版数学一年级下册1.2《位置》（前、后）教案3
一、教学目标
1.知识与能力：
–能理解“前”、“后”的概念。

–能够熟练辨别物体的位置。

2.情感态度价值观：
–培养学生细心观察的习惯。

–通过游戏活动培养学生合作精神。

二、教学重点与难点
•重点：掌握“前”、“后”的概念。

•难点：辨别物体的位置，正确运用“前”、“后”。

三、教学准备
1.课件
2.小白板和马克笔
3.物体实物（如小球、立方体等）
四、教学过程
1. 导入新知识
通过小游戏，让学生体会“前”、“后”的概念。

2. 学习新知识
1.讲解“前”、“后”的概念。

2.举例让学生理解：“前面是指离自己近的地方，后面是指离自己远的地方。

”
3.练习：老师给出指令，让学生找出物体的前后位置。

3. 巩固练习
1.给出图片，让学生用文字描述物体的位置关系。

2.分组活动：让学生两两合作，互相给出位置指令，练习“前”、“后”的用法。

4. 拓展应用
1.让学生在教室里找到不同物体的前后位置，并写出描述。

2.讨论日常生活中“前”、“后”的应用场景。

五、课堂小结
通过本节课的学习，我们掌握了“前”、“后”的概念，能够准确描述物体的位置关系。

六、作业布置
完成课后作业《找位置》。

以上是本节课的教学内容，希望同学们能够认真完成作业，并在日常生活中多加练习，提高对“前”、“后”概念的理解。