优质课教案食物链食物网

食物网和食物链的教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《食物链和食物网》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解食物链的概念及组成。

（2）掌握食物网的构建方法。

（3）能够分析实际生态系统中的食物链和食物网。

2. 过程与方法：（1）通过观察实例，学会构建食物链和食物网。

（2）运用模型模拟生态系统中生物之间的相互关系。

（3）利用图表、数据等资料，分析食物链和食物网的稳定性和生态平衡。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生态系统的保护意识。

（2）认识生物之间相互依存、相互制约的关系。

（3）树立人与自然和谐共生的观念。

二、教学内容：1. 食物链的概念及组成（1）生产者与消费者：定义及分类（2）食物链的表示方法：箭头连接（3）食物链的基本组成：生产者、初级消费者、次级消费者等2. 食物网的构建方法（1）食物网的定义及特点（2）食物网的构建：交叉连接与并联连接（3）食物网与食物链的关系：包含与扩展三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）食物链的概念、组成及表示方法。

（2）食物网的构建方法及特点。

（3）生态系统中生物之间的相互关系。

2. 教学难点：（1）食物网中复杂关系的分析。

（2）生态系统中能量流动和物质循环的模拟。

四、教学准备：1. 教学资源：（1）食物链和食物网的图片、图表等资料。

（2）模型模拟生态系统中生物相互关系的教具。

（3）多媒体课件。

2. 教学环境：（1）教室环境布置，有利于学生分组讨论和展示。

（2）教学设备：投影仪、计算机等。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）通过展示食物链和食物网的图片，引导学生思考食物链和食物网的概念。

（2）提问学生：“你们知道生态系统中的生物是如何相互依赖的吗？”2. 探究食物链：（1）讲解食物链的定义及组成。

（2）分组讨论，学生尝试构建简单的食物链。

（3）展示食物链的表示方法，引导学生学会用箭头连接。

3. 构建食物网：（1）讲解食物网的定义及特点。

（2）分组讨论，学生尝试构建简单的食物网。

（3）展示食物网的构建方法，引导学生学会交叉连接与并联连接。

食物链和食物网的教学设计食物链和食物网的教学设计（通用11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的食物链和食物网的教学设计，欢迎大家分享。

食物链和食物网的教学设计 1一、教学目标1．科学概念：生物之间的食物联系，称为食物链；生物之间由于食物联系形成互相联系、互相影响的关系。

2．过程和方法：能找出生态系统中动植物之间的食物联系，分析食物链中的生产者和消费者；能在模拟游戏活动中体验食物网中的生物相互联系、相互影响的关系。

3．情感态度与价值观：体验到食物网中动植物之间复杂的食物关系，意识到保护食物网中生物稳定性的重要性。

二、教学重难点通过分析讨论，发现生物之间由于食物联系形成的相互联系和相互影响的关系。

三、教学准备水田里的生物名称卡片、不同颜色的毛线、课件四、教学活动过程（一）导入出示谚语“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾子，虾子吃泥巴。

”提问：这里有哪些生物？他们之间是什么关系？揭题：生物之间的食物关系。

（二）认识食物链1．情境再现：在校园的花丛中，依次出示杜鹃花、七星瓢虫、蚜虫、麻雀的图片，寻找这些生物之间的食物关系。

示范用箭头表示食物关系：杜鹃→蚜虫→瓢虫→麻雀2．小结：生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。

3．出示更多生物图片。

提问：在这么多的生物之间，还有哪几条食物链呢？4．观察食物链，小组讨论，找出食物链的特点。

（多数从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止；同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物）5．介绍生产者和消费者的概念。

6．从谚语、成语中寻找、辨析食物链：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾子，虾子吃泥巴。

”（浮游生物→虾→小鱼→大鱼）成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”（树叶→蝉→螳螂→黄雀）（三）认识食物网1．提供标有水田里生物名称的`卡片（稻谷、蝗虫、鼠、青蛙、蜻蜓、蛇、麻雀、猫头鹰、老鹰），引导学生表示出它们的食物关系。

5.《食物链和食物网》教学设计教学导航【教材分析】教学内容：教科版小学科学五年级上册第一单元《生物与环境》第5节《食物链和食物网》。

内容分析：本课教学内容分为两部分，第一部分：谁被谁吃。

要求学生按照谁被谁吃的关系说说这些生物之间的食物关系，从而引出科学概念“食物链”，然后通过对食物链的分析，引出概念“生产者”和“消费者”。

第二部分：田野里的食物网。

在学生对食物链有所了解的基础上，通过图文，让学生找出田野中存在的多条食物链。

然后通过对这些纵横交错的食物链的分析，得出新的概念“食物网”，以此来认识自然界中各种生物彼此复杂的食物关系。

【学情分析】本节课依据新课标“面向全体学生、培养学生科学素养、倡导探究性学习”教学理念，力求充分发挥学生学习自主性，利用课堂教学对学生进行环保教育。

【教学目标】科学概念：生物之间像链环一样的食物关系，称为食物链。

生物之间复杂的食物关系形成的网状结构，称为食物网。

过程与方法：通过动植物之间的食物关系、并能正确书写食物链，学会分析食物链中的生产者和消费者。

情感、态度、价值观：了解食物链被破坏带来的影响，珍爱生命，树立环境保护意识。

【教学重点】建立生态系统中的食物链、生产者、消费者、食物网的概念，会写简单的食物链。

【教学难点】（1）理解食物网反映群落和生态系统中动植物间的关系。

（2）能书写完整的食物网。

教学过程Yi \初步了解食物链同学们，喜欢猜谜语吗？现在，老师这儿就有两个谜语呢，有兴趣试试吗？好，一起来看大屏幕。

【出示谜语：草地上来了一群羊（打一水果名称）然后来了一群狼（打一水果名称）】结合学生回答，揭示谜底：草莓杨梅。

学生解释的同时，教师板书：草→羊→狼谈话：在科学上呢，我们是用箭头表示吃与被吃的关系，被谁吃箭头就指向谁。

顺口溜“食物进了谁的嘴就把箭头指向谁”，方便学生记忆和书写。

生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的食物关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密联系起来，生物学家把生物之间的食物关系叫做食物链。

《食物链和食物网》教案设计章节一：引言1.1 教学目标让学生了解食物链和食物网的概念。

引导学生关注生态系统中的相互关系。

1.2 教学内容介绍食物链的概念，包括生产者、消费者和分解者。

解释食物网的概念，以及它如何形成。

1.3 教学方法通过图片和实例讲解食物链和食物网的概念。

分组讨论，让学生举例说明食物链和食物网。

章节二：食物链的基本原理2.1 教学目标让学生理解食物链中的能量传递。

让学生了解食物链中的捕食关系。

2.2 教学内容解释食物链中的能量传递过程。

探讨食物链中的捕食关系，包括捕食者和被捕食者的特点。

2.3 教学方法通过图表和案例分析，讲解食物链中的能量传递和捕食关系。

小组活动，让学生构建简单的食物链模型。

章节三：食物网的复杂性3.1 教学目标让学生理解食物网的概念。

让学生了解食物网中的多样性和稳定性。

3.2 教学内容解释食物网的概念，包括食物网的种类和特点。

探讨食物网中的多样性和稳定性，以及它们对生态系统的影响。

3.3 教学方法通过实例和图表，讲解食物网的概念和特点。

小组讨论，让学生分析食物网中的多样性和稳定性。

章节四：食物链和食物网的实例分析4.1 教学目标让学生能够分析具体的生态系统中的食物链和食物网。

让学生了解食物链和食物网在生态系统中的作用。

4.2 教学内容分析具体的生态系统中的食物链和食物网实例。

探讨食物链和食物网在生态系统中的作用，包括能量流动和物质循环。

4.3 教学方法通过案例分析和实地观察，让学生了解食物链和食物网的实例。

小组讨论，让学生分析食物链和食物网在生态系统中的作用。

章节五：总结和评估5.1 教学目标让学生总结食物链和食物网的概念和原理。

让学生评估自己对食物链和食物网的理解。

5.2 教学内容让学生总结食物链和食物网的概念和原理。

进行评估活动，包括问题解答和小组讨论。

5.3 教学方法通过提问和小组讨论，让学生总结食物链和食物网的概念和原理。

进行评估活动，让学生展示自己对食物链和食物网的理解。

《食物链和食物网》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解生态系统的基本概念。

使学生理解食物链和食物网在生态系统中的重要作用。

培养学生的观察能力和思维能力。

1.2 教学内容生态系统的概念及其组成。

食物链和食物网的定义。

食物链和食物网的构成要素。

1.3 教学方法采用问题导入法，引导学生思考生态系统的组成。

使用案例分析法，让学生通过实例理解食物链和食物网的概念。

1.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。

收集学生的课堂作业和小组讨论成果。

第二章：食物链的基本概念2.1 教学目标让学生掌握食物链的定义和特点。

使学生了解食物链的起始点和组成要素。

2.2 教学内容食物链的定义和特点。

食物链的起始点：生产者。

食物链的组成要素：生产者、消费者、分解者。

2.3 教学方法采用讲解法，让学生理解食物链的定义和特点。

使用图解法，帮助学生形象地理解食物链的构成要素。

2.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。

收集学生的课堂作业和小组讨论成果。

第三章：食物网的基本概念3.1 教学目标让学生了解食物网的定义和特点。

使学生掌握食物网的构成要素。

3.2 教学内容食物网的定义和特点。

食物网的构成要素：食物链的交织和连接。

3.3 教学方法采用讲解法，让学生理解食物网的定义和特点。

使用图解法，帮助学生形象地理解食物网的构成要素。

3.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。

收集学生的课堂作业和小组讨论成果。

第四章：食物链和食物网的相互作用4.1 教学目标让学生了解食物链和食物网在生态系统中的相互作用。

使学生理解生态系统中能量和物质的流动。

4.2 教学内容食物链和食物网在生态系统中的相互作用。

生态系统中能量和物质的流动。

4.3 教学方法采用讲解法，让学生理解食物链和食物网的相互作用。

使用案例分析法，让学生通过实例了解生态系统中能量和物质的流动。

4.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。

收集学生的课堂作业和小组讨论成果。

食物链和食物网教学设计食物链和食物网教学设计（通用6篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的食物链和食物网教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

食物链和食物网教学设计篇1一、课堂教学梗概1、教学目标（1）知识目标：描述生态系统中的食物链和食物网；解释某些有害物质会通过食物链不断积累。

（2）能力目标：培养学生的观察能力、表达能力、思维能力；通过资料分析培养学生说明问题和进一步提出问题的能力。

（3）情感目标：认同生态系统的自动调节能力是有限的；参与描述食物链和食物网的活动，体验与人交流与合作；初步形成爱护生物、保护环境的意识。

2、教学重点食物链和食物网3、教学难点生态系统的自动调节能力是有限的4、教学方法引导发现法5、教学媒体相关的录像资料、课件7、教学过程教学内容学生活动教师活动引言1、学生交流“食人鱼事件”的启示2、分析食人鱼在其原产地亚马逊热带雨林的生活状况，思考：在自然条件下生物与生物之间，是以什么方式实现相互制约的①创设情境：播放录像资料（《亚马逊-热带雨林主题曲》）②巧用引言：北京“食人鱼”事件食物链和食物网1、观察并记录录像中的“吃与被吃”的关系2、分析录像中连续的“吃与被吃”的关系，得出食物链3、讨论箭头的方向所表示的含义以及食物链中物质和能量流动的规律4、学生根据材料，讨论由多条“食物链”交错形成“食物网”5、学生自主选择不同的材料，连接“食物网”，并观察自己（人）在食物网中的位置6、一个小组的学生到黑板粘贴不同生物卡片，连接成食物网7、其他同学加以点评1、组织学生进行探究活动2、播放一段录像，其中有动物和植物之间的“吃与被吃”的关系3、播放课件，引导学生分析食物链中箭头方向所表示的含义4、提供多种感性材料，引导进一步探究生态系统具有一定的自动调节能力1、学生讨论当某一生态系统中的一种生物大量减少时，其它生物会发生什么样的变化？2、结合农田生态系统，分析保护青蛙和蛇的好处。

5.《食物链和食物网》教学设计教学导航【理论指导】课程标准提出“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。

”而生命科学的教学就是让学生接触生动活泼的生命世界，感受生命的丰富多彩，激发他们热爱生命的情感和探索生命世界的意趣。

在设计教学时尤其要注意：时刻落实科学课程总目标，制定符合学生的学习的科学目标；课堂上把握小学生科学学习特点，因势利导激发学生思维热情；为学生提供丰富多彩的亲历活动，全体参与共同学习；让探究成为科学学习的主要方式，让学生学会探究。

【内教学容】《食物链和食物网》是科教版小学科学五年级上册第一单元《生物与环境》中的第五课内容。

本课教学内容分为两部分，第一部分：谁吃谁。

指导学生通过自主和合作探究的方式了解掌握食物链的概念，清楚“生产者”、“消费者”的概念，并得出组成食物链的要素；第二部分：水田的食物网。

在学生对食物链有所了解的基础上，得出新的概念“食物网”，以此来认识自然界中各种生物彼此复杂的食物关系。

再通过食物链和食物网的相关知识得出：其中一种生物对链上的其它生物的巨大影响，以及保护某一种生物对保护整个生态环境的重要性。

【教材分析】《食物链和食物网》是科教版小学科学五年级上册第一单元《生物与环境》中的第五课内容。

主要研究生物之间的食物关系，这一课在单元中的位置很重要，既是前两课研究蔷薇花丛生物的延伸，又是下一课维护生态平衡的铺垫。

本课教学内容分为两部分，第一部分：“它们谁吃谁”。

清理蔷薇花丛中生物之间的食物关系，认识食物链，了解“生产者”和“消费者”，知道食物链的特征：通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。

第二部分：水田里的食物网。

在学生对食物链有所了解的基础上，通过分析水田中纵横交错的食物链，初步了解“食物网”，知道自然界中各种生物彼此依存的复杂、密切的食物关系。

【学情分析】《食物链和食物网》对学生来说是很有趣的一课。

学生们虽然已经掌握了基本的探究方法，如观察、记录、实验等。

一、教案基本信息《食物链和食物网》教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生理解食物链和食物网的概念。

2. 让学生掌握食物链和食物网的构成要素。

3. 让学生了解食物链和食物网在生态系统中的作用。

教学重点：1. 食物链和食物网的概念。

2. 食物链和食物网的构成要素。

3. 食物链和食物网在生态系统中的作用。

教学难点：1. 食物链和食物网的构成要素。

2. 食物链和食物网在生态系统中的作用。

教学准备：1. 教学PPT。

2. 食物链和食物网的相关图片和资料。

3. 教学卡片。

二、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）教师通过展示一些食物链和食物网的图片，引导学生思考食物链和食物网的概念。

二、新课导入（10分钟）1. 教师通过PPT讲解食物链和食物网的概念。

2. 学生跟随教师一起学习食物链和食物网的构成要素。

三、案例分析（10分钟）教师展示一些食物链和食物网的案例，学生分组讨论，理解食物链和食物网在生态系统中的作用。

四、课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，总结食物链和食物网的概念、构成要素和在生态系统中的作用。

第二课时：一、复习导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生复习上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。

二、课堂讲解（10分钟）1. 教师通过PPT深入讲解食物链和食物网的构成要素。

2. 学生跟随教师一起学习食物链和食物网在生态系统中的作用。

三、实践活动（10分钟）学生分组进行实践活动，绘制食物链和食物网，并展示给其他同学。

四、课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，总结食物链和食物网的概念、构成要素和在生态系统中的作用。

五、课后作业（课后自主完成）1. 根据所学内容，绘制一个食物链和食物网。

2. 总结食物链和食物网在生态系统中的作用，写一篇短文。

六、教学反思（教师课后反思）1. 学生对食物链和食物网的概念、构成要素和作用是否掌握清楚？2. 教学过程中是否存在难以理解的地方？如何改进？3. 学生参与课堂活动的积极性和效果如何？如何提高？七、教学评价（学生评价、教师评价）1. 学生对食物链和食物网的掌握程度。

《食物链和食物网》优秀教案第一章：引言教学目标：1. 了解食物链和食物网的概念。

2. 掌握食物链和食物网的基本组成。

教学内容：1. 引入食物链和食物网的概念。

2. 介绍食物链和食物网的基本组成，包括生产者、消费者和分解者。

教学活动：1. 引导学生思考食物链和食物网的意义。

2. 通过图片和实物展示，让学生直观地理解食物链和食物网的组成。

教学评估：1. 检查学生对食物链和食物网概念的理解。

2. 评估学生对食物链和食物网组成的掌握情况。

第二章：食物链的基本概念教学目标：1. 掌握食物链的定义和特点。

2. 学会构建简单的食物链。

教学内容：1. 讲解食物链的定义和特点，包括起始点是生产者、箭头指向消费者等。

2. 指导学生如何构建简单的食物链。

教学活动：1. 通过实例讲解食物链的定义和特点。

2. 让学生尝试构建简单的食物链。

教学评估：1. 检查学生对食物链定义和特点的掌握。

2. 评估学生构建食物链的能力。

第三章：食物网的基本概念教学目标：1. 掌握食物网的定义和特点。

2. 学会分析食物网中的相互作用。

教学内容：1. 讲解食物网的定义和特点，包括多个食物链相互交织形成的网络。

2. 指导学生如何分析食物网中的相互作用。

教学活动：1. 通过实例讲解食物网的定义和特点。

2. 让学生尝试分析食物网中的相互作用。

教学评估：1. 检查学生对食物网定义和特点的掌握。

2. 评估学生分析食物网中相互作用的能力。

第四章：食物链和食物网的实例分析教学目标：1. 能够识别和分析具体生态系统中的食物链和食物网。

2. 理解食物链和食物网在现实生活中的应用。

教学内容：1. 通过具体的生态系统实例，如森林、草原、湖泊等，分析其中的食物链和食物网。

2. 探讨食物链和食物网在生态系统平衡中的作用。

教学活动：1. 展示不同生态系统的图片，引导学生识别其中的生产者、消费者和分解者。

2. 分析实例中的食物链和食物网，讨论它们对生态系统的影响。

教学评估：1. 检查学生对实例中食物链和食物网的识别和分析能力。