2020---2020学年度地理教学反思

高二地理教学教学反思
本学年本人任教高二（7）和（8）两个文科班的地理。

从高一的地理成绩来看，落后生较多，所以本人在高二的地理上还是以基础知识讲解为主，然后选择一些典型的练习题来加以巩固。

经过一学期的共同努力，有些同学的地理成绩有所提高，但是还是有落后生的存在。

通过平时的训练和几次考试来看，学生经常出现的问题大概有以下几个方面：
第一，学生对基础知识掌握的不牢固，该记忆的知识懒得记；
第二，学生读不懂地理图，对区域地理不熟知；
第三，学生提取材料中的信息能力较差，对知识进行迁移的能力较差以及答题时运用的规范语言不准确；
最后，有些学生上课不够认真听讲，而且课后练习不能按时完成。

针对学生出现的问题，本人也实施了一些办法，比如上课经常的提问来缓解他们的困意；用东北的方言讲一些小笑话吸引他们的注
意力。

同时加强学生如何识图、审题、提取有用的地理信息的能力，培养他们学习地理思维和学习兴趣。

对于本人的教学有些地方也存在不足，希望在接下来的教学中尽自己最大努力做到更好，能让每位同学考出理想的地理成绩。

模板,内容仅供参考。

2020初中地理教师工作总结_初中地理教学反思心得体会老教师既要学习新的教学理念和先进的教学方法又要承担起培养年轻老师的任务，真正做到严要求，达到出高徒的目的。

今天小编就整理了初中地理教师工作总结，希望对大家的工作和学习有帮助，欢迎阅读!初中地理教师工作总结篇一本学期我所任教的是初二年的地理教学工作，一学期下来，我收获颇丰，有经验，有教训，有挫折，也有喜悦。

的体会是老师间的竞争合作提高了自己的能力，也体会到学生的学习任务要实到位才能保证他们的成绩，要教好一个学生不难，但是要教好整个班级四、五十个学生就必须要全身心地投入到教学工作中去。

在思想上我严格要求自己，认真遵守学校的规章制度，恪守良好的师风师德。

“学高为师，身正为范”，我认为，要想在学生心目树立自己的威信，除了要有扎实的专业的知识和广阔的知识面，还要在道德行为上以身作则，以已服人。

在教学方面，我认真负责，一丝不苟，虚心求教，努力提高自己的教学水平。

首先是做好备课工作，新的教材注重培养学生的实际操作能力，更加贴近生活，这就要求老师在备课讲课时加入生活元素。

对此我每学期都订阅了地理教学参考，通过认真阅读研究和经常上网了解相关的学科信息，还关注每天的新闻时事等，通过这样可以说经常可以在课堂上加入一些新鲜元素。

当然还要了解学生原有的知识水平，学习方法和学习习惯。

我通过课堂观察、课后了解和测验了解他们的原有基础，然后采取相应的措施，考虑教法，包括如何组织教材和安排活动，备教材，也备学生。

再者，课堂教与学的效率是关键。

在课堂上老师要合理组织好内容，优化教学手段，作好课堂的引导者和组织者，关注全体学生，充分调动学生学习的积极性和主动性，注意信息反馈，营造良好的课堂气氛。

但同时要注意对学生做到收放自如。

不能让学生过于活跃，否则不利于控制课堂纪律，进而影响教学效果。

我觉得对于中国的教育考试制度，对学生不能放任自由，所以我选择传统与自由相结合的教学方式。

问题式教学也是我的一个心得体会，把主要知识点以问题的形式给出，然后采取组内合作和组间竞赛来分析解决问题，最后评出优胜组，此法颇受学生欢迎。

地理教学反思总结5篇地理教学反思总结【篇1】转眼间一个学期已经过去了。

在这学期中，有许多收获也有很多遗憾。

教学能力得到了提高，现将这个学期的教学工作做以回顾。

现反思如下：一、自身角色的转换新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变，教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。

为此，我在课堂教学中很注意创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，来积极思维与想象。

二、学会欣赏学生、赏识学生为了每一个学生的发展是新课程的核心理念。

为了实现这一理念，教师在尊重学生的同时，还要学会赞赏每一位学生：1、赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长;2、赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩;3、尤其要注意赞赏那些智力一般，成绩一般，性格内向，胆怯的学生。

这样做，会有不少惊喜的发现。

三、教会学生自主学习的方法传统的地理教学中学生处于被动的学习状态，依赖性很强，这就需要教师教会学生自主学习的方法，让学生能够在自主学习中获得知识，体验到自主学习的乐趣，有一定成就感，激发学习的兴趣。

我感悟到：学生需要的不只是我们被动的辅导，他们还需要什么?学生的本性向善，天生就有一种有所作为，被人赏识的需要，他们需要自我实现，自我尊重;需要得到我们的支持;需要有对其他同学的生活产生影响的机会;需要做有趣并且有挑战性的事情……面对新课程改革的大环境，面对新教材，我感到压力很大，怎么才能适应新课程，更好地运用新教材，更好地教好学生呢?我想应从以下几个方面努力：一、认真学习。

认真学习新课程标准及与新课改有关的理论知识，为自己的教学工作打下一个坚实的理论基矗地理新教材充分体现了新课程的思想：即学习对学生终身发展有用的地理知识。

重点是教会学生学习地理的方法与技能。

在教学中一定要摒弃传统的应试教育的教学方式，彻底转变观念，以促进学生能力的提高。

地理教学工作总结反思体会5篇教学是教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能。

下面是小编为大家整理的地理教学工作总结反思体会，希望大家能有所收获!地理教学工作总结反思体会1根据高中地理内容编排和知识的内在联系，我们在高中课程教学中完成必修Ⅰ、Ⅱ之后增加区域地理内容教学。

大致利用一个学期加两个月的时间。

区域地理部分教学一直是很大的问题，原因主要有以下几个方面：第一，区域地理是记忆量的教学内容，因为不同区域有自己的自然、经济、社会特点等，这些都需要记忆。

但是区域地理就是单纯记忆罗列知识点吗?肯定不是。

记忆是基础，重点是掌握地理各要素之间的联系，利用地理原理分析和解决问题。

反过来说，如果连基础都打不牢，又如何去运用呢?第二，对于学生来说，区域地理部分需要记忆的内容成为很多学生学习过程中无法逾越的障碍，我们如何再去谈让他们融洽地区运用知识。

第三，所学知识、所掌握的知识与高考考核要求有一定差距，当考题创设全新情境，考察学生的地理分析应用能力时，学生对所学知识不能有效地反馈，往往梳理不清。

第四，区域地理复习不能停留在教材的层面上，因为初中的教材体系大部分只讲分布和特征，对成因不予探讨。

建立完善的中学地理知识结构就需要把高中的系统地理原理知识应用导区域地理的复习中，这就是人们常说的“初中的知识，初中的能力”而我们学生的现状是初中几乎没有学过地理，我们现在的任务是既要补充知识，又要提升能力，真的有些困难。

如何带着学生们学好区域地理?我也看过很多学好区域地理的方法，也不断地传授给学生，也在教学中尝试过一些方法，但是成效都不是特别显著。

上学期地理教学过程中，我们针对学生空间定位不清，常见地名不熟，读图能力差等问题，加强了对学生识图，记图环节的监督和检查，为了提高学生对区域地理的学习兴趣，设置了每课一题的环节;以学习小组为单位，开展了绘图竞赛;建议学生每日一题讲到地理时换成讲解某一国家。

地理教学工作反思5篇学习地理主要是掌控学科知识的基本概念、原理和规律，知道自学地理的方法，教会学生浏览地图，并熟悉它们，为学生今后参加社会实践活动打下基础。

接下来给大家带来地理教学工作反思，期望能给您大家带来帮助。

地理教学工作反思1课堂的教学必须立足于学生的全面发展和毕生发展。

传统的地理教学偏重地理知识的传授而忽视学生的地理学习进程。

这就要求我们及时变革传统的“知识本位”、“学科中心”的地理教学，努力创设贴近现实生活，切合学生实际，重视人文关怀的全新地理教学。

在教学中着眼于提高学习爱好，培养创新思维。

反思是教师以自我的职业活动为摸索对象，对自我在职业中所作出的行动以及由此所产生的结果进行注视和分析的进程，是教师置身于整体的教育情形中，从更宽广的社会及教育层面激发自我意识的觉醒，深究教学活动中所触及的教学策略、教学进程和教学反馈等，教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。

经过本学期的教学实践，我从以下几个方面进行工作反思。

一、体会总结1.重视并且加强团体备课，交换的进程中解决问题，提高自我。

一支独秀不是春，百花齐放春满院。

仅有搞好大家共同提高、发展才能从整体提高年级教学质量。

团体备课就是集众人智慧采众家之长，实现资源共享，提高教学效益的重要途径。

它能够集思广益，将个人才智转化为团体优势，共同提高教学质量，如果仅靠个人孤军奋战冥思苦想，有时会显现一些知识毛病，经过团体备课，取长补短，能够相互补充专业知识的不足，能明显提高教学质量。

是体合作、探究、创新的一种好模式。

团体备课增进教师间的团结协作，营建简便愉快的工作环境。

是终究高考获得成绩的一个有力保证。

2.转变自我的主角，让学生“主导”课堂新课程不仅仅要请教师的观念要更新，并且要请教师的主角要转变，教师再也不能把知识传授作为自我的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌控程度上，而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。

为此，我在课堂教学中很注意创设活跃的的教学气氛，构成一个广阔的思维空间，让学生处于一种简便愉快的心理状态，来进取思维与探索。

地理教学反思范文大全
今天在地理课上，我思考了一些关于教学方法和学生参与度的问题。

首先，我意识到在讲述地理概念时，我可能使用了太多专业术语，导致部分学生理解困难。

因此，我应该更多地使用案例和实际例子来帮助学生理解抽象的概念。

另外，我也发现有些学生在课堂上缺乏积极参与的意愿。

他们可能是因为害羞或者对地理学科没有兴趣而选择保持沉默。

为了激发学生的参与度，我需要创造更多互动的环节，例如小组讨论、角色扮演或者实地考察等。

最后，我意识到在课堂上要多鼓励学生提出问题，并给予正面的反馈。

这样可以让学生感到自己的努力得到认可，激发他们对地理学科的学习热情。

总的来说，教学是一个不断反思和改进的过程。

通过今天的反思，我将更加努力地改进自己的教学方法，以期让学生更好地理解地理知识，提高他们的学习兴趣和参与度。

地理个人教学总结反思5篇作为一名到岗不久的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么教学反思应该怎么写才合适呢接下来给大家带来地理个人教学总结反思，希望能给您大家带来帮助。

地理个人教学总结反思1我们都知道，我们人类居住在地球上，地球是我们赖以生存的地方，它就像一个聚宝盆一样养育着我们，但我们对它的认识有多少呢它的地表和地下又是由什么来构成的呢它在宇宙中又是什么样子呢进行课的内容部分：一、概念内容1、请大家看图(PPT托勒密在2世纪的地球地图)当时的人们受科学技术的制约，才会得出这样的结果，慢慢的人们认识到地球其实严格来说，不应该叫地球，而应该叫“水球”。

经过科学测量(数据)得出结论：三分陆地、七分海洋。

(附陆半球和水半球PPT图)2、建立起初步印象之后呢，我们来了解一下，(提问)地球的地表都有些什么(学生一起回答)，我们先来认识一下大陆、半岛、岛屿、大洲、洋、海、海峡大陆：陆地面积较大的(比格陵兰岛大);半岛：一面与陆地相连，三面被水包围的陆地;岛屿：面积较小的陆地;大洲：大陆的附近岛屿合起来(全球分七个大洲);海洋：洋是海洋的主体，洋的边缘部分叫海，沟通两个海域之间的狭窄水道叫海峡。

(世界地图PPT展示)请学生找一找格陵兰岛、阿拉伯半岛(世界最大的)过渡我们了解了大陆、半岛、岛屿、大洲、洋、海、海峡这几个基本概念后，我们现在来认识一下七大洲。

二、七大洲⑴大洲名称：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲(平均海拔最高)、欧洲(平均海拔最低)、大洋洲(图)读P8各大洲面积轮廓图，比较一下谁最大、谁最小(亚洲最大，大洋洲最小)学生回答。

找出它们面积次序规律：亚非北南美，南极欧大洋。

那么七大洲的形状是不是一样的呢教师提问：请同学们观察七大洲的轮廓有什么特征请大家展开想像，用自己的想像来认识大洲的轮廓。

(就近四位同学相互讨论并记忆)(PPT分别展示各大洲轮廓图，要求学生按所给图形次序说出大洲名称) ⑵大洲的的分布及位置教师提问请同学们回忆一下南北半球和东西半球的分界线，请同学回答。

初中地理新课程标准教材地理教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：教学反思 / 初中教学反思编订：XX文讯教育机构初中地理《中国的疆域》教学反思教材简介:本教材主要用途为通过学习地理知识，可以让学生了解更广阔的见识，可以让学生了理解到做人的道理还有生存的意义，本教学反思资料适用于初中地理科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

初中地理《中国的疆域》教学反思一本节课是八年级地理(中国地理)学习的开始，既是初一的承接也是初二的开始，所以显得尤为重要。

为此我精心做了以下的设计：一、创设教学情景，激发学生学习地理的兴趣，并能维持好学好地理的兴趣。

依据初中学生心理和生理特征，本节课教学一开始，我就以学生较为喜欢和直接的方式，运用多媒体效果展示吸引学生眼球，并创设轻松融洽的教学氛围，建立了探究、体验、合作的新型学习方式，促使师生共同成长进步，尤其是对于我国地理位置的分析，经过合作学习，极大地激发学生想探个究竟的欲望，增强学生学好地理的自信心。

二、多方位培养学生意识和能力。

本节课教育能充分发挥学生的创新意识、合作意识、参与意识和情感意识，使学生在一种生动、民主、融洽、快乐的氛围中畅所欲言，成为教学活动的主体，今天的教是为了明天的不教，为其今后的终身学习和发展奠定了基础。

《课程标准》倡导体验、实践、参与和交流的学习方式。

通过小组合作学习的方式，组织学生开展活动，学生各抒己见，个性得到了充分发挥，照顾到了学生之间的个体差异，提高了学生主体参与效率，同时拓宽了学生间情感交流的渠道，扩大了学生之间的交流，给学生创设了展现自我的时间与空间，有效地促进了学生的自主能力和创新能力的提高。

三、给学生独立思维的空间。

教师是课堂的组织者、引导者、参与者的地位，请同学们自己发现问题，师生一起探究问题。

学生的主体地位得到凸现，课堂上把时间还给学生，把思维还给学生，整个教学过程注重学生学法的指导，让学生动口、动手、动脑，成为课堂的主人，营造出自由和谐的学习氛围和个性张扬的空间，充分体现新课改精神。

地理教学反思范文大全简短在地理教学中，我们常常能够发现一些值得反思的地方。

地理学科作为一门探究地球表面地形、地貌、气候、资源等的学科，其教学内容广泛且生动有趣。

然而，在具体的地理教学中，我们也必须反思教学方法和效果。

以下是一些地理教学反思的范例。

教学反思1：多媒体辅助不足在当前数字化时代，多媒体教学已经成为教育领域的主流方式。

然而，在地理教学中，有些教师可能过于依赖传统的教学方式，而忽视了多媒体辅助的重要性。

通过多媒体辅助教学，可以生动地展示地理现象，激发学生的学习兴趣，加深他们对地理知识的理解。

教学反思2：实地考察的机会不足地理学科是一个需要实地考察的学科，通过实地考察，学生可以亲身感受自然环境的变化和地理现象的真实。

然而，有些学校条件有限，无法为学生提供足够的实地考察机会。

教师可以通过组织一些校内外活动或者利用互联网资源，帮助学生更好地了解地理现象。

教学反思3：培养创新意识不足地理教学不应仅仅停留在知识传授的层面，更应该培养学生的创新意识和问题解决能力。

教师在教学中可以引导学生提出自己的见解和观点，鼓励他们通过讨论和思考，形成独立思考的能力，从而在地理学科中培养学生的创新潜力。

教学反思4：地理教学和现实生活联系不紧密地理知识是与我们的生活息息相关的，但有时候地理教学与学生的实际生活联系不够紧密。

教师可以通过案例分析、实例讲解等方式，将地理知识与学生的日常生活结合起来，让学生更容易理解地理知识的重要性和实用性。

综上所述，地理教学需要不断地进行反思和改进，以适应时代的发展和学生的需求。

通过引入多媒体辅助、加强实地考察、培养创新意识和加强地理知识与实际生活的联系，我们可以更好地激发学生的学习兴趣，提高地理教学的效果，让学生更好地理解和应用地理知识。

2024年初中地理教学反思在前段时间的地理教学中，我深感许多教学环节没能做到位，值得反思的地方很多。

以下是我教学工作中的部分不足之处和今后的对策，希望它能时刻提醒自己，在今后的教学过程中不再走同样的弯路，调整和改正教学方法，提高教学质量。

第一，为培养学生创新意识和创新思维，营造和谐、以学定教、鼓励学生勇于创新，发展学生的求异生自主创新学习的信心，教师要明确学生是不习主体，教与学的关系应该是平等，协商式的，知道学生知识的生长点，知道学生会朝什么方向发展，在课堂上，一切顷其自然，教师顺势而教，学生顺心而学，教师和学生全身心地沉浸在教与学的块乐之中，如初一地理内容适宜搞一些游戏和课外探索性的兴趣小组活动，让学生如何发现问题和提出有价值的问题，就教材内容而言，可以以下问题作为切入点，有什么特征有什么规律是什么原因，有什么样的联系等等，让学生在愉快中接受知识，鼓励学生敢于创新，敢于实践，牢固树立学生全面发展思想，从而形成一种不唯书，不唯师，敢于质疑敢于于创新的学习风气。

第二，在初中地理教学中，必须把培养学生的创新精神放在首位，要求教师在吃透教材和大纲的基础上敢于对已有教材同现实生活问题联系起来，把生活中的热点、焦点问题渗透到教学内容之中，引导学生学会运用所学知识去分析实践问题。

运用主体教学，给学生一定时间，去探求寻找答案，在寻找中，提高学生的各种能力。

总之，在课堂教学中尽可能穿插一些与课程内容相关的事，有利于提高学生学习兴趣，更有利于学生创新思维的发展。

第三，新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会。

课本内容逐渐的浓缩为主要的知识点，阅读、思考和活动环节的实践让学生更好的参与到课堂教学中。

在这方面的处理上，为了完成任务，在实际的课堂教学中没有很好的处理课本内容与活动环节的关系，生搬硬套的痕迹明显，没有达到预期效果，反而成为课堂累赘。

在今后的教学工作中，我应该重视教学目标的确立、教学内容的处理，使教学方法的选择上达到最优化。