一年级上册天地人

语文一年级上册《天地人》教案（优秀4篇）小学语文一年级上册天地人教案篇一◆ 教材分析本课是本册书第一课，课文配有插图，六个生字。

“天、地、人”三个字选自《三字经》，“你、我、他”三个字则进一步解释了人与人的关系。

本文的目的是让学生认识六个生字，理解六个字的字义；而是对学生进行学习目的、学习态度以及合作精神的教育。

◆ 教学目标【知识与能力目标】会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。

【过程与方法目标】学会辨认词语，学会一字多组的方法，在识字中积累词语。

【情感态度价值观目标】通过图画和结合生活实际，激发学生的识字兴趣。

◆ 教学重难点【教学重点】会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。

【教学难点】通过图画和结合生活实际，激发学生的识字兴趣。

◆ 课前准备多媒体课件、图片、视频。

◆ 教学过程一、谈话导入，激发兴趣：1．播放《三字经》的朗诵视频，会朗读的学生跟着朗读。

2．视频定格在“三才者，天地人”。

导入：今天我们就来学习第一课--天地人。

二、观察图画，讲述内容：1．教师出示“天”字的演变过程，引导学生观察其形状像什么，说自己的感受。

2．教师出示“天”字的演变过程，引导学生说说其形状像什么。

3．教师边用两只手做出“人”字的形状边讲解：人和人之间要相互支撑，相互交往，互相帮助，这样才能谓之“人”。

过渡：人和人之间就像“人”一样，要互相支撑，互相帮助。

在学习中，同学们也要互相帮助，共同进步。

大家一起学习生字，是多么快乐的事情啊！三、结合实际，认识生字：1．学习“你”“我”“他”。

看图说你看什么信息？结合实际：哪一位同学能给“你”组词，并试着用这个词说一句话？学生交流汇报。

四、游戏巩固，复习生字：1．出示“天、地、人、你、我、他”，先指名读，再开火车读。

2．教师讲解游戏规则：说“天”时，手往上指；说“地”时，手往下指；说“人”时，双臂张开。

说“我”时，手指自己；说“你”时，手指说话的人；说“他”时，手指除了自己之外的人。

一年级上册语文《天地人》教案一年级上册语文《天地人》教案「篇一」教学目标：1、会认天地人你我他6个生字。

2、正确、流利地读6个生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学准备：生字卡片，相关的课件。

教法：培优辅差学法：小组合作教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧！二、观察图画，揭示课题1、看图说话，分别出示天地人你我他的图片。

2、指名读：谁能读读？你是怎么认识这几个字的？3、结合具体实例，引导学生理解里。

三、图文结合，学习生字1、图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。

2、教师放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。

四、读准字音。

1、学生自由读生字，同桌交流。

2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？3、读一读。

出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。

五、认识生字。

1、出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？六、认识田字格，指导书写一1、认识田字格。

2、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

3、拍手读儿歌：田字格、四方方，写好汉字它来帮。

左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

4、指导书写—。

教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

七、布置作业1、找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。

2、学写本课生字。

第二课时一、巩固生字1、我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

做找朋友游戏。

2、我会记。

你是怎么记住这些字的？全班交流。

鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

3、我会用。

摘果子说词语或句子。

选生字卡填空。

交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字？三、指导书写天地人1、观察课本中田字格里的范字。

小学语文一年级上册天地人教案（优秀3篇）小学语文一年级上册天地人教案篇一本课是识字单元的开篇，以国画为背景，分两组呈现了6个汉字。

第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物"天地人"。

"天"覆盖万物，"地"负载万物，天地之间以"人"为贵。

第二组生字"你我他"是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对"人"的重视，还表现为人与人之间的平等交往。

这六个字是我们生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。

本单元是基于学生没有学习汉语拼音之前的识字课，重点是借助"听读"和"联系生活经验"来学习汉字。

教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。

本课既是这个单元的第一篇识字课，也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文。

这一课学习将会为学生接下来的语文学习打下一定的基础。

起始阶段，特别要注意培养学生良好的学习习惯，例如朗读、听说、书写等习惯。

学生刚从幼儿园进入小学课堂，作为教师要关注幼小衔接与过渡。

在识字教学中，针对孩子没有拼音基础的情况，主要采用"跟读"的方式来进行教学，结合生动形象的图片，从孩子最熟悉的日常生活中着手，让孩子对生字的音形义进行理解。

刚入学的孩子要保持长时间的注意力是比较困难的，因此有必要将教学过程以游戏化的活动方式来组织，增加趣味性。

值得一提的是：课文的6个单音节词，是生活中常用的字词，不少学生通过各种媒介对它们音、形、义已有所掌握，学习并非零起点，因此，要善用学生的"已知"，重点落实学习习惯的培养以及识字方法的初步渗透。

1、通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径，认识"天、地"等6个生字。

部编一年级语文上册第一单元识字1《天地人》教案（11篇）部编一年级语文上册第一单元识字1《天地人》教案篇1课题天地人课型新授课教学目标1、通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

2、初步学习朗读课文。

教学重点1、通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。

2、读准“人、你、我”的字音。

课前准备1、制作多媒体课件。

(老师)2、预习生字词。

（学生）课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示一、谜语导入，揭示课题（用时：5分钟）1、引导学生进行“猜字谜”的互动活动。

谜面：小时四条腿，中年两条腿，老了三条腿。

2、引导学生根据腿的数量猜测出谜底“人”。

3、板书“人”，并小结补充课题“天”和“地”。

1.看清楚谜语，理解谜语，根据自己的理由猜测答案。

2、根据教师提示“小时四条腿，中年两条腿，老了三条腿”，猜测出谜底是“人”。

3、齐读课题。

如果谜语猜起来有难度，教师可给予动作上的提示。

二、交流探究，识记生字（用时：20分钟）（一）识记“天地人”。

1、出示“人”的字理图，引导学生观察“人”的字理演变过程。

2、引导学生讨论：生活中在哪里见过“人”字？3、引导学生交流识记“人”字的好方法。

4、出示“天”的字理图，引导学生观察“天”的字理演变过程，进而认识这个字。

5、引导学生采用多种方法识记“天”字，教师相机点拨。

6、引导学生展开小组合作，交流识记“地”的好方法。

7、出示“草地、土地、沙地、雪地”的图片帮助学生联系生活识记生字“地”。

（二）识记“你我他”。

1、引导学生联系生活场景识记生字“你我他”。

达到整体识记即可。

2、引导学生联系生活识记字音，了解字义，并在同桌之间交流。

可出示“你我他”三张生字卡片，鼓励每三人一组选好各自的生字，然后上台做游戏。

3、引导学生汇报，请记忆字形方法巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

4、引领学生开展游戏活动，巩固生字。

（三）朗读感悟。

指导学生读文。

（一）1、观察图片，看清“人”的字理演变过程，了解人直立行走和有手的特点。

课文知识点
一、我会认
天tiān（天上、天气、上天）
地dì（地上、土地、天地）
人rén（人口、工人、人们）
你nǐ（你好、你们、你家）
我wǒ（我们、我家、为我）
他tā（他们、他人、他家）
二、反义词
天——地
三、问题解疑
1.天地人之间是什么关系？
天→天空
地→大地
人→人类
我们头上是高远的天空，脚下是辽阔的大地，人在天地之间生活。

天地养育了人类，人类爱护着天地。

2.你我他之间是什么关系？
你：指与自己相对的第二个人。

我：指自己。

他：自己和对方以外的第三个人。

你、我、他：是人称代词。

人们在一起生活，互相称呼“你、我、他”。

个人的“你、我、他”共同组成了我们的大社会。

四、课外阅读
你我他
妈妈生下我，就有你我他。

同在一个蓝天下，我们是一家。

我帮你，你呀你帮他，
分不开的你我他，你呀你我他。

部编版小学一年级上册语文《天地人》教案【三篇】《天地人》是部编版小学一年级上册语文的第一课。

***整理了部编版小学一年级上册语文《天地人》教案【三篇】，希望对你有帮助!《天地人》教案一设计说明《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。

然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。

因此，识字教学必须建立在"趣味"的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。

课前准备1.生字卡片，制作多媒体课件。

(教师)2.预习生字，做字卡。

(学生)课时安排1课时。

教学过程一、激趣导入，认识"天、地、人"1.互动活动一：同学们玩过"相反动作对对碰"这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。

我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成"相反词语对对碰"，你们会吗？比如我说左，你对右。

3.(教师板书"天"和"地")引言：我们生活在天和地之间，我们是人。

(板书"人")设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。

两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的"趣味"中慢慢走进学习目标，达到"课伊始，趣已生"的效果。

二、欣赏童谣，认识"你、我、他"1.播放童谣视频。

(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。

妈妈对我说："孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。

"爸爸对我说："娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？"我对爸爸说："爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。