第六章认识大洲 单元计划

湘教版七年级地理下册第六章《认识大洲》同步教学设计第一节亚洲及欧洲教学目标1．学会分析亚洲气候复杂多样的原因及表现，让学生结合已学的气候知识，分析并解答出有关欧洲气候的思考题通过地形图引导学生分析亚洲河流特征，并找出亚洲境内著名的湖泊。

2.让学生从欧洲气候和地形入手解释欧洲河流特征，了解欧洲著名的河流。

3.通过对国家和人口的学习，可以培养学生的主体参与意识。

教学重点亚洲、欧洲的水系特征；地形特征、气候特征、水系特征之间的相互关系。

教学难点亚洲、欧洲的水系特征。

教学内容新课导入导入：流域和水系流域一般是指河流的集水区域。

流域内所有河流、湖泊等各种水体组成的水网系统，称做水系。

水流最终流入海洋的称做外流水系，如太平洋水系、北冰洋水系。

水流最终流入内陆湖泊或消失于荒漠之中的，称做内流水系。

课堂探究一、大河众多的亚洲1、活动:在图中找出下列河流，归纳亚洲水系特征太平洋水系:黄河、长江、湄公河。

印度洋水系:恒河、印度河北冰洋水系:鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河内流水系:里海、死海、塔里木河、阿姆河、锡尔河总结：水系结构呈:放射状；原因:地势中间高四周低；内流流域面积:广大；原因:以温带大陆性气候为主2.资料:亚洲拥有世界排名前 11中的7条长河长江(亚洲第一长河)、黄河、湄公河（澜沧江)、黑龙江、勒拿河、叶尼塞河、鄂毕河。

长江的长度(6300千米)和流量 (河口3.2万米3秒)都居亚洲首位、世界第三湄公河(被称为“东方多瑙河”)在我国境内称澜沧江，是亚洲流经国家最多的一条国际河流3.方法指导:一个区域的河流特征归纳和描述往往从以下几个方面进行:(1)据图判断该区域河流的整体特征(数量、长度等);(2)据地势高低判断该区域河流的流向;(3)判断某条河流的价值(水运、水能、供水等)4.活动:找出亚洲独具特色的湖泊:贝加尔湖、里海、死海、巴尔喀什湖教师:贝加尔湖一一最深的淡水湖，里海一一最大的咸水湖，巴尔喀什湖——一半咸一半淡:死海——海拔最低、含盐度最高。

观课记录
根据达标测评反馈来看，这节课学生正确率基本在80%以上，教学效果挺好。

重视读图能力的培养。

读图、对比、启发提问贯穿教学始终，同时强调空间分布的联系，这节课采用了多张幻灯片，借此引导学生从地图上获取地理信息，并增强学生阅图能力。

启发思路，讲练结合。

精心设计问题，让学生始终在看地图和教师启发提问下，主动、积极地观察、思考，获得新知识，运用已有知识解决问题，实现知识的迁移。

重视师生双边活动和课堂气氛。

通过形象直观的多媒体和提出学生感兴趣的问题，使师生关系融洽，寓教于乐，充分发挥学生想象力，并让学生在想象中感知事物的发展规律，提高学生学习兴趣。

教师能力指导与调控：
1、能对对学生的学习活动进行有针对性的指导；能根据学习方式创设恰当的问题情景；及时采取积极有效、多样的评价方式。

2、能根据反馈信息对教学过程和教学难度进行调整；灵活、恰当地解决教学问题
教师素养：
1、教师情绪饱满、热情，使学生体验到学习和成功的愉悦，有进一步学习的愿望。

2、教师的语言表达清晰、准确，有激励和启发性；能合理使用地理语言。

3、能正确指导学生读图、析图、用图。

总体哦本节课能从学生已有知识入手，重视方法的训练，导入自然合理。

教学目标明确，收集资料丰富。

注重新旧知识的联接。

教师教态自然亲切，应变能力强，自身素质好。

不足之处是板书布局条理性不够。

小组合作学习评价量表。

《认识大洲》主题单元教学设计适用年七年级级所需时课内共用7课时，每周3课时；课外共用1课时间主题单元学习概述《认识大洲》是湘教版初中地理七年级下册第六章内容，共包括三节，第一节亚洲及欧洲，第二节非洲，第三节美洲。

这一单元在初中地理知识结构中的作用非常重要，它将上册所学的地形、河流、气候、居民、经济等知识运用于具体的区域，通过对第一节亚洲的学习，学生应学会如何通过对地图和相关资料的分析，归纳一个大洲的区域特征，本章是学生学习区域地理的开始。

本单元的学习重点是学生掌握认识大洲的方法，难点是学会描述大洲的地理位置和归纳某一大洲的地形、气候、河流特点及相互关系。

专题的划分是根据教材内容，每一节为一个专题，其中第一个专题是基础，为学习第二三专题打下基础，专题四为研究性学习。

专题之间是平行关系，每一个专题的内容都很重要。

学习方式主要是学生根据教材中的内容、地图、搜集的资料等相互合作讨论研究来学习。

预期的学习成果是学生能够依据地图等其他资料简述各个大洲的纬度位置和海陆位置，并能归纳各大洲地形、气候、水系的特点。

主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1．学会运用地图等资料简述大洲的纬度位置和海陆位置，掌握描述大洲地理位置的方法。

2．运用地形图，归纳非洲的地形特征和海陆轮廓特征，了解非洲极具特色的地形区。

3．运用地图，归纳南、北美洲的地形特征和气候特征，并比较南、北美洲的地形和气候差异，学会运用比较法了解地理事物的异同。

4．运用地图，分析地形对美洲气候的影响，并进一步理解影响气候的主要因素。

5．学会描述一个大洲的自然环境，初步掌握学习和研究区域地理的基本方法，并形成相关技能。

6．观察大洲的地形特征，学会绘制其地形简图。

过程与方法：1．通过归纳亚洲的地形、气候、水系特征，掌握描述其他大洲地形、气候、水系特征的方法，能运用地图和其他资料归纳出欧洲的地形、气候、水系特征。

2．运用1月平均气温、7月平均气温、年降水量、气候类型等分布图，归纳非洲的气候特征。

本章备课说明一、本章课标要求基于《义务教育地理课程标准》(2022年版),阐述本章课标要求如下:1.运用地图和相关资料,描述某大洲的地理位置,并依据大洲地理位置特点,判断大洲所处热量带和降水的空间分布概况。

2.运用地图和相关资料,简要归纳某大洲的地形、气候、人口、经济等地理特征。

本章的主要内容是认识大洲。

区域性是地理学科的突出特点,区域认知是地理核心素养的重要思维方式和能力之一。

作为世界区域地理学习的开篇部分,本章以案例的形式重点介绍了亚洲的地理位置和分区、亚洲的自然环境特征。

二、本章教材分析七年级上册介绍了世界地理概况,学生对经纬网、地球的自转和公转、地图、海陆分布、天气与气候、人口和人种等有一定了解,下册开始阐述不同尺度的世界区域——大洲、地区和国家。

第六章是学习区域地理的起始篇章,在初中地理知识结构的形成中具有承上启下的作用。

本章正文部分是亚洲,活动部分是北美洲,通过对亚洲和北美洲的学习掌握大洲的学习方法,并能够运用于其他大洲。

本章教材重点介绍的是亚洲的自然地理特征,2022年版课标中添加了“人口、经济等地理特征”,教师课上可适当补充。

接下来的第七章至第十章,按离中国由近及远的顺序,分别介绍了一些地区和国家。

三、本章学情分析七年级的学生活泼好动,善于表现,但是思想还不够成熟,课上可设计贴近生活的、多种多样的活动激发他们的学习兴趣,并要注重区域地理学习方法的总结归纳。

通过七年级上册世界地理概况的学习,学生已经具备一定的读图能力和分析地理问题的能力;七年级下册世界区域地理的学习,重在培养学生的区域认知和综合思维,提升分析能力,理解各地理要素之间的联系。

通过本章的学习,学生能够基本掌握学习区域地理的方法,为学习后面的地区和国家打下基础。

四、本章学习目标1.运用地图和相关资料,描述亚洲、北美洲的地理位置,并根据亚洲、北美洲的地理位置特点,判断亚洲、北美洲所处热量带和降水的空间分布概况。

2.运用地图和相关资料,简要归纳亚洲和北美洲的地形、气候等自然地理特征,并简要分析其相互关系。

初中地理七年级下册第六章单元作业设计【课程标准】一、认识大洲1.运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。

2.运用地图和其他资料，归纳某大洲地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。

【单元作业设计】一、课前实践作业1.绘制亚洲、欧洲、非洲、南北美洲轮廓图绘图步骤：第一步：在空白处绘制亚洲、欧洲、非洲、南北美洲轮廓图。

（以亚洲为例）在图上填写完整大洲、大洋的名称。

归纳出来亚洲的东南西北分别是哪个大洋、大洲，分析这是描述大洲的什么位置。

第二步：画出重要纬线（先画再标注）用红笔画出北回归线、北极圈、赤道，详细写出亚洲所处的温度带；用蓝色笔画出纬线30°N、60°N，写出亚洲所处的纬度范围；分析这是描述大洲的什么位置。

第三步：画出重要经线（先画再标注）用黑笔画出20°W，160°E，写出亚洲所处东西半球中的哪一个；找出赤道，写出亚洲位于南北半球中的哪一个。

分析这是描述大洲的什么位置。

第四步：标注重要地理事物（主要山脉、地形区和河流）；第五步：标注海洋：红海、阿拉伯海、孟加拉湾、太平洋、北冰洋、地中海、黑海、大西洋第六步：准确描述亚洲的地理位置。

（小贴士：学习大洲，需要从认识大州的地理位置开始，包括半球位置、纬度位置和海陆位置等，它们都是形成大洲自然环境的基础。

）拓展研究：根据已经学到亚洲的位置，利用总结出的大洲位置的方法和步骤，解决欧洲、非洲、南北美洲的地理位置。

2.气候篇：在绘制的各大洲地图上，用不同的颜色填充各大洲的气候类型，并描述亚洲、欧洲、非洲、南北美洲的气候特征。

3.地形篇：在绘制的地图上，填充上重要的地形区名称，归纳亚洲、欧洲、非洲、南北美洲的地形特征。

4.河流篇：在绘制的各大洲地图上，填充重要的河流，描述亚洲、欧洲、非洲、南北美洲的河流特征。

二、课后巩固作业1.分析地形对河流的影响并举例（1）结合各大洲的地形图，能判断各大洲的河流流向（以亚、非、北、南美洲为例）（2）结合各大洲的地形图，判断各大洲的河流流速：（以莱茵河、亚马孙河和刚果河为例）2.分析气候对河流的影响下图是欧洲西部和北美洲气候类型图，据图回答。

《见解年夜洲》
一、教养目标：
常识与技能：
1、应用舆图等资料简述亚洲的海海洋位、纬度位置，控制描绘年夜洲的地理位置的方法，能应用舆图等资料描绘其余年夜洲的地理位置。

2、通过归纳亚洲的地形、气象水系特点，控制描绘年夜洲地形、气象水系特点的方法，能应用舆图跟其余资料归纳出其余年夜洲的地形、气象、水系特点。

3、通过领导老师分析归纳亚洲气象特点及成因，使老师学会描绘一个年夜洲的天然情况，开端掌进修跟研究地区地理的全然方法，
过程与方法
1、通过本节要紧采纳“读图分析法〞“比较法〞“探讨法〞“归纳法〞等教养方法开展教养。

用比照的方法来分析北美洲跟欧洲气象分布的一样跟差异之处及缘故，在老师领导老师分析亚洲的种种地理因素互相干联，让老师以小组合作的方法来进修其余年夜洲的地理因素之间的互相干联。

感情立场与代价不雅
通过本节课的进修，可以帮助老师见解气象与各地理事物之间的互相联系、互相制约的关联，从而受到辩证唯物主义教导
二、教养重点：
应用舆图跟有关资料分析归纳某年夜洲的地形、气象、河道的特色及多少个因素之间的互相干联。

三、教养难点
应用舆图跟有关资料归纳分析某年夜洲的气象特点。

教法采纳：
1、“咨询题处置式〞教养，读图分析法，比较法、归纳法
2、小组合作进修，充分发挥小组的感化。

3、盘算机辅助教养
四：课前准备：录制了5分钟阁下的微课，老师耽误回家预习。

五、教养过程：。

本章备课说明一、本章课标要求1.运用地图和相关资料,说出北方地区的地理位置和自然特征,说明北方地区的自然条件对区域经济社会发展的影响,认识因地制宜的重要性。

2.运用地图和相关资料,用实例说明东北地区、黄土高原等地区自然地理环境对生产、生活的影响,构建自然和人文地理要素之间的联系。

3.进行野外考察或运用相关资料,说明北方地区自然环境与地方文化景观之间的关系。

4.运用地图和相关资料,说明北京的自然地理特点、历史文化传统和城市建设成就,认识首都职能。

二、本章教材分析本章主要讲述的是北方地区的地理特征,在四大地理分区的基础上,进一步明确北方地区的区域特征。

教材中对北方地区的介绍采取了点面结合、自然与人文融合的方式,重点从地形、气候、农业、人民生活等方面,勾画出北方地区的自然地理特征和人民生产、生活的图景。

通过对本章的学习,学生能初步形成对北方地区的一个整体的印象,初步了解气候、地形等自然环境和人民生活的关系,进一步从整体上把握区域的差异,为后面认识各分区地理特征做好铺垫。

首先让学生在地形图上识别北方地区的位置和范围、地形类型,并描述其地形特征;利用气候资料图分析北方地区的气候特征及内部的气候差异,分析北方地区农业发展的条件及存在的自然灾害,帮助学生总结归纳中国地理区域学习的一般方法,然后在北方地区内部的三大地理区域(华北平原、东北地区、黄土高原)的农业、工业差异学习中进行方法迁移,最后通过小尺度地理区域(北京)进行方法的深化。

其中既有区域学习方法在不同区域尺度的转换,同时区域发展理念也有所渗透。

三、本章学情分析新学期开始,八年级学生对新知识有着强烈的求知欲和好奇心,有一定的学习主动性和探究问题的兴趣。

学习本章要注意融入生活体验和情感体验,联系必要的时代背景和相关作品,帮助学生加深理解。

北方地区虽然是学生接触的第一个中国地理分区,但学生已经有了世界分区地理的学习经验,为本节课的顺利学习打下了良好的基础。

本节课既是对七年级下册世界分区地理学习方法的一个回顾,又为接下来继续学习中国分区地理作出示范,起到承上启下的作用。

位置和范围设计说明1.通过描述最想去的世界某个地区或国家及其理由,使学生感受不同区域的差异。

2.从不同角度描述在教室中的位置,使学生身临其境地感受并理解大洲位置的描述方法。

3.通过描述其他大洲的地理位置,使学生能深刻认识描述地理位置的方法。

4.通过扮演亚洲不同地区的居民,描述各自的生活场景,使学生理解“一方水土养一方人”,认识地理位置和自然环境对人类生产、生活的影响。

学习目标1.运用地图和相关资料,描述亚洲的半球位置、海陆位置和经纬度位置,掌握描述大洲地理位置的方法。

2.运用地图和相关资料,说明亚洲是世界第一大洲,认识亚洲的地理分区,描述亚洲不同地区居民生活的差异,并分析产生差异的原因。

3.运用地图和相关资料,描述北美洲的半球位置、海陆位置和经纬度位置。

重点难点1.描述大洲的半球位置、海陆位置、经纬度位置。

2.从面积、所跨纬度、东西距离方面说明亚洲是世界第一大洲。

3.描述亚洲不同地区居民生活的差异。

教学方法读图分析法、合作探究法、对比分析法、概括归纳法。

资源与工具(一)资源1.学生寒假照片和视频。

2.亚洲不同国家习俗、建筑视频。

(二)工具1.智慧黑板。

2.网络搜索。

课时安排1课时教学过程一、学习情境世界那么大,你想去哪儿看看,那里有什么吸引你的地方?世界各地自然环境复杂多样,人文现象千姿百态。

二、预习检查在世界地图上找到你最想去的一个地区或国家,明确具体位置,网上查阅有关资料,说出这里有哪些独特之处吸引你。

三、学习任务一教师活动学生活动设计意图雄踞东方的大洲1.导入“世界那么大,你想去哪儿看看?”请同学们说一说:那里有什么吸引你的地方?本学期我们要学习世界区域地理,包括大洲、地区和国家。

虽然不同的区域有很多差异,但是学习任何区域都有一条线贯穿始终,如图所示:无论走到哪里,都有一条线贯穿始终,即这个地区(4个为什么):1.在世界地图上指出最想去的地方,说出这里哪些方面最吸引人,涉及当地的自然地理和人文地理的突出特征。

复习专题——认识大洲学案【目标导航】1.运用地图和资料等描述归纳亚洲、欧洲、非洲、美洲的地理位置,地形、气候、河流特征。

（重点）2. 结合地图材料说明亚洲、欧洲、非洲、美洲的人文地理特征。

3．学会读图分析各大洲的自然环境特点，理解自然地理环境中各要素之间的的关系，如地理位置、地形对气候、河流的影响。

（难点）【自主梳理】目标1：运用地图等资料描述亚洲、欧洲、非洲、美洲的地理位置、地形、气候、河流特征。

考点一：大洲的地理位置1.在图中描出：北极圈、北回归线、赤道、南回归线；20ºW和160ºE经线。

2.填注大洲分界线：乌拉尔山脉、苏伊士运河、白令海峡、巴拿马运河3.结合大洲轮廓图描述并归纳亚洲、欧洲、非洲、美洲的地理位置：（同桌间对照地图相互交流展示）大洲地理位置半球位置纬度位置海陆位置亚洲主要位于东半球和北半球。

欧洲全部位于北半球非洲位于东半球的西部，地跨南、北半球美洲位于西半球[追踪练习一]1.有关亚洲地理位置的描述正确的是（）A.亚洲全部位于东半球B.亚洲全部位于北半球C.大洋洲位于亚洲的东面D.亚洲的东面是太平洋，南面是印度洋2.下列有关非洲位置的叙述，不正确的是（）A．北隔地中海及直布罗陀海峡与欧洲相望B．位于西半球，亚洲西南方C．地跨赤道南北，大部分在南北回归线之间D．被两大洋包围，与亚洲的陆上分界线是苏伊士运河考点二：大洲的地形、气候、河流特征大洲地形特征气候特征河流特征主要河流水文特征亚洲①地形以高原、山地为主，平均海拔高；②地面起伏大，高低悬殊；③地势中部高，四周低，④特色地形：大陆外侧多岛弧①气候复杂多样；②大陆性特征显著；③季风气候显著；长江：亚洲第一，世界第三长河；湄公河（澜沧江）：亚洲流经国家最多的河流①大河众多；②大河多发源于中部的高原山地，顺地势呈辐射（放射）状向四周奔流入海；③内流区面积广大欧洲①地形以平原为主，平均海拔低；②地面起伏小；③地形分布：南北两侧是山地，中间是平原；④特色地形：冰川地形广布①以温带气候为主；（单一）②海洋性特征显著；③温带海洋性气候和地中海气候典型。

第六章我们生活的大洲——亚洲第一节位置和范围(1课时)知识与技能了解亚洲的位置、范围、地理分区以及自然环境对人类活动的影响。

过程与方法1．通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法，如学会读图并描述大洲的地理位置特点。

2．通过地图和资料，尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，培养学生的发散思维。

3．通过小组合作学习的方式，培养学生的探究意识和与其他人合作解决问题的能力。

情感、态度与价值观培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生学习的积极性。

重点通过对亚洲的学习，掌握认识大洲的基本方法。

难点能够正确描述大洲的地理位置特点。

教学准备多媒体课件、地图册，老师将学生分为6个小组。

一、导入新课[师]请大家看录像资料，猜一猜其中展现的景观在世界什么地方。

(播放亚洲的录像资料：长城、喜马拉雅山、蒙古人摔跤、日本富士山、日本人和服着装等)[生]积极发言：中国、蒙古、日本、亚洲……[师]这些景观都在亚洲，我们的国家——中国是亚洲大家庭中的一员。

今天，我们开始学习、认识我们所在的大洲——亚洲。

二、讲授新课第一节——位置和范围一、雄踞东方的大洲[师]课件展示“亚洲在世界的位置”图同时出示问题：请同学们结合教材第3页图6.2“亚洲的范围”，读图总结：(1)亚洲的半球位置。

(2)亚洲的海陆位置。

(3)亚洲的经纬度位置。

[生]讨论回答并把答案写在练习本上。

[师生小结]亚洲的地理位置和范围：绝大部分在东半球、北半球；东临太平洋、南临印度洋、北临北冰洋，西北、西南分别与欧洲、非洲相邻，东北、东南分别与北美洲、大洋洲隔海相望；大部分位于81°N～11°S、26°E～170°W之间。

建议：最好让学生到屏幕前来指图回答。

[师]提问：通过对亚洲地理位置的学习，请同学们思考：我们应怎样分析某个地区或国家的位置特点？[生]一般从经纬度位置、海陆位置、半球位置等方面分析。

[生](学以致用)合作学习，学成教材第4页“活动题”，了解北美洲的位置和范围。

新授课□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□活动设计意图：精讲点拨、拓展延伸6.课堂板书设计7.课堂教学反思新授课□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□7.教学反思本节教材内容丰富，图文并茂，有利于学生的自主学习和合作学习。

在教学过程中注重引导学生学会分析区域地理自然环境特征的方法。

从地形、气候及河流等方面入手，分析自然特征之间的联系。

在学习过程中，让学生自己去发现地形、气候及河流几者之间的相互关系，体会自然环境的整体性特征。

学完亚洲的这些自然特征之后，再去认识其他大洲的自然环境特征，进行仿真演练。

这样，学生在以后的地理学习中，能够独立分析地形、河流、气候之间的相互关系，从而形成完整的知识体系，学生的综合分析能力将不断提高。

新授课□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□活动设计意图：环节二：活动设计意图：环节三：活动设计意图：6.课堂板书设计7.教学反思本节教材内容丰富，图文并茂，有利于学生的自主学习和合作学习。

在教学过程中注重引导学生学会分析区域地理自然环境特征的方法。

从地形、气候及河流等方面入手，分析自然特征之间的联系。

在学习过程中，让学生自己去发现地形、气候及河流几者之间的相互关系，体会自然环境的整体性特征。

学完东南亚的这些自然特征之后，再去认识其他大洲的自然环境特征，进行仿真演练。

这样，学生在以后的地理学习中，能够独立分析地形、河流、气候之间的相互关系，从而形成完整的知识体系，学生的综合分析能力将不断提高。

环节三：教师活动三1、读亚洲的气候类型图,中东有哪几种气候类型?指出热带沙漠气候的分布。

2、读麦地那多年平均各月气温和降水量图,描述热带沙漠气候的特征。

总结:热带沙漠气候全年炎热干燥,受其影响,沙漠广布,河流稀少。

读中东的水资源图: 学生活动三分析中东气候特点7.教学反思新授课□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□新授课□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□7.教学反思新授课□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□3.学习重点难点教学重点：1、两极地区自然环境特征及差异。

教材分析
《认识大洲》是初中地理课本学习区域地理的第一章，本章的学习，将为了解地区和走近国家的学习奠定基础。

认识大洲起着承上启下，贯通全书的作用。

作为复习课本章打算用两课时，本节课是第一课时，重在通过对各大洲地理位置的描述和地形特征的认识，揭示位置与地形对气候的影响，第二课时将重点分析归纳各大洲突出的气候特点。

在本章的教学中重点训练的技能有：如何描述大洲的地理位置；如何认识大州的地形特征；如何了解大洲的气候特征，如何熟悉大洲的水系特征。

学会阅读区域地图和统计图表。

一、教学目标：
知识与技能：
3、通过引导学生分析归纳亚洲气候特征及成因，使学生学会描述一个大洲的自然环境，初步掌学习和研究区域地理的基本方法，
过程与方法
1、通过本节主要采用“读图分析法”“比较法”“讨论法”“归纳法”等教学方法展开教学。

用对比的方法来分析北美洲和欧洲气候分布的相同和差异之处及原因，在老师引导学生分析亚洲的各种地理要素相互关系，让学生以小组合作的形式来学习其他大洲的地理要素之间的相互关系。

情感态度与价值观
通过本节课的学习，可以帮助学生认识气候与各地理事物之间的相互联系、相互制约的关系，从而受到辩证唯物主义教育
二、教学重难点：
附件1：律师事务所反盗版维权声明
附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看）。

七年级下册第六章我们生活的大洲教学设计-第六章我们生活的大洲—亚洲一、教材分析3、通过小组合作学习的方式，培养学生的探究意识和与人合作解决问题的能力。

4、了解亚洲是世界上人口最多的大洲。

知道亚洲多种多样的地域文化特点。

世界第一大州地形和河流1、自然环境复杂的气候我们生活的大洲—亚洲人口最多的大洲2、人文环境多样的地域文化经济发展差异五、课时分配本单元共用6课时完成，其中第一节、第二节各两课时，复习考试讲评两课时。

第六章我们生活的大洲――――亚洲界；西南临非洲，以苏伊士运河为洲界；东北隔着白令海峡与北美洲相望；东南与大洋州隔海相望。

过渡：让学生大致读出亚洲所跨的纬度位置，与其他大洲比较一下，看有什么不同。

（引导学生先大致目测，与亚洲相比，只比较南美洲和非洲）顺承：亚洲不但所跨纬度最广，而且还有许多世界之最。

（展示“七大洲面积比较”图）从此图可以看出亚洲面积最大。

（展示东西两半球图）比较亚洲和其他大洲的东西距离，得出亚洲东西距离最大。

小结：根据以上的观察和分析，让学生用简练的语言概括一下亚洲的位置、面积、范围。

（通过双边活动，训练学生的归纳总结能力）亚洲是世界第一大洲。

引导：由于亚洲面积广大，国家众多，有50多个国家和地区，人们根据地理方位的不同，又结合人文和自然环境特征的差异，把亚洲分成几个分区，共有几个分区？中国位于哪个分区？再观察，同在东亚分区的还有哪些国家？（展示亚洲地理分区图）学生读图讨论回答。

继续引导：其他的分区是不是都与中国接壤？分别位于中国的哪个方位？学生读图讨论回答。

过渡：要了解一个大洲的自然环境，除地理位置外，还需认识它的地形、湖泊、河流及气候等方面。

讲述世界第一大洲的亚洲地形的特点。

（展示“亚洲地形图”）引导：这种地形图上不同的颜色代表不同高度，可以直观地看出不同地形类型，这是哪类地形图？生：分层设色地形图。

（指导学生基本的读图方法）观察下方的陆高海深表。

结合地图判断不同的颜色各代表什么地形。

认识大洲适用年级七年级所需时间课内共用6课时；每周2课时；课外共用1课时主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)本单元是学生认识大洲的一个重要单元，单元中重点介绍了“亚洲及欧洲”、“非洲”和“美洲”三部分内容，展示了四个大洲各自不同的自然环境和人文环境。

三部分看似不相连，但在结构上非常相似，重点掌握一个大洲的学习思路之后，其他大洲需要掌握的大体方面也就一目了然了。

在本主题单元中，将这三部分看做一个有机的整体，因为同属大洲，而描述一个大洲一般从自然环境和人文环境两方面，自然环境一般分为：地理位置、地势地形、气候、河流等几个重要方面。

专题一：掌握亚洲及欧洲的自然和人文环境；专题二：掌握非洲的自然和人文环境；专题三：掌握美洲的自然和人文环境。

这三个专题的确定来源于教材，又不拘泥于教材，适当进行了拓展和延伸，为后面对地区和国家的学习奠定了基础。

主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。

）主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：1、运用地图等资料描述各大洲的地理位置。

2、归纳大洲的地形、气候、水系的特征。

3、描述各大洲人口的分布特点。

过程与方法：1、利用地图，学会用大洲位置来描述大洋的位置。

2、掌握描述地形、气候、水系特征的方法。

3、通过学习不同的自然环境，认识自然环境变化对人类可能造成的影响。

情感态度与价值观：1、树立正确的人口观，形成人与自然和谐发展的可持续发展的理念。

2、了解自然环境对人类的影响，形成保护自然环境的绿色观念。

3、初步认识自然界的发展是无止境的，人类对自然规律的认识和利用自然的手段也永无止境。

第一节亚洲和欧洲全章安排五课时教学目标：（一）运用地图，说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。

（二）（三）指导学生分析亚洲气候复杂多样的原因及表现，让学生结合已学过的气候知识，分析并解答出有关欧洲气候的思考题，从而培养学生的读图、综合归纳、对比分析等腰三角形能力。

（四）从分析亚洲和欧洲的地形和气候对河流产生的影响，分析亚欧洲的河流特征。

（五）读“亚欧人口分布图”，说明亚洲的人口分布，分析亚洲人口分布不均的原因，了解亚欧两洲的人种和民族的组成。

（六）通过标准时间和国际日期变更线的介绍,培养学生简单的时区和日期换算能力。

教学目标（一）知识与能力1．初步认识大洲是世界第一大洲。

运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。

2．通过标准时间和国际日期变更线的介绍，培养学生简单的时区和日期换算能力。

4．通过地形图引导学生分析亚洲河流特征，并找出亚洲境内著名的湖泊。

让学生从欧洲气候和地形入手解释欧洲河流特征，了解欧洲著名的河流。

5．读“亚欧人口分布图”说明亚洲人口分布，分析人口分布不均的原因，学会阅读亚欧政区图。

（二）过程与方法1．通过学生对地图的阅读，使学生学会从地图上学习地理知识的能力。

2．指导学生分析亚洲气候复杂多样的原因及表现，让学生结合已学的气候知识，分析并解答出有关欧洲气候的思考题，从而培养学生的读图、归纳、对比分析的能力。

（三）情感态度与价值观1．培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。

2．通过对国家和人口的学习，可以培养学生的主体参与意识。

教学重点：1、亚洲的地形特征2、亚洲的气候特征3、亚洲的河流特征教学难点：1、亚欧洲的气候特征2、时区和日界线的转换教学方法：读图法，分析法，对比法教学媒体：1、多媒本课件2、时区模型教学过程：第一课时教学内容：亚欧洲的地理位置[新课导入]在地图上复习世界七大洲。

七大洲中，面积最大的是哪一洲？它与哪一洲的陆地相连？ 知识点一：亚欧洲名称的来历指导学生看书，从课本中了解到亚洲的全称是“亚细亚”，意为“东方日出之地”。