尊重学生,从赏识学生开始

如何做学生的良师益友素质教育提倡鼓励教育，事实上就是以人为本的教育，也是一种和谐教育，通过在师生之间建立一种平等的、相互尊重的关系，为学生营造了和谐的课堂氛围，在这样的氛围中学习，学生放得开，不拘束，学习积极性会大大提高。

如何做学生的良师益友，我的感受和体会有以下四点：一做良师益友要学会尊重学生。

尊重学生是教育学生的开始。

学生既是教育活动的对象，也是教育活动的主体，他们具有独立的人格。

作为教师，要处处从学生的特点出发，事事为学生的发展着想，研究他们，了解他们，并引导他们实现自我，尊重学生的人格，做他们的知心朋友，他们就会尊重老师，相信老师，听老师的话，就会按老师的要求去做。

这样，学生也就有了接受教育的心理基础，教师也才能够在学生中树立起较高的威信。

在尊重的基础上工作就会顺利得多。

中国有句俗话“ 好言一句三冬暖”，尊重能给人以温暖，给人以鼓舞，给人以心理上的平衡，使人感到友善，产生信赖感。

教育家艾玛逊指出：“教育的秘诀在于尊重。

”只有尊重学生，学生才会大胆发表自己的见解，师生共同讨论，教学才能相长。

二做良师益友要善于赏识学生。

教师要善于发现每个学生的闪光点，即使是所谓“差生”，也应该相信他们不是天生就无能，而是一群“才能未被开发之人”。

著名教育家陶行知说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

”轻易地伤害学生的自尊心，意味着扼杀人才；漫不经心的冷眼和讥笑，无异于夺走溺水者手中的救生圈。

别林斯基在《新年的礼物》中也说：“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。

”作为教师，要舍得对每一个学生进行情感投入，寄予合理的期待，提出恰如其分的要求，给予其足够的温暖，以便发挥每位学生的最大的潜能。

抓住时机，因势利导，帮助他们树立自信心，找回自尊心，给他们讲“你敬人一尺，别人就会敬你一丈”的道理。

实践告诉我们，面对学生，决不能吝啬你的赞美，一句鼓励的话，或许能改变一个人的一生。

赞美永远是不过时的交往艺术。

用尊重与赏识呵护学生的成长班主任的工作艰辛而琐碎,在我带班的两年中,很多人认为我这个班主任当得太容易了,特别是一些刚带班的班主任常一脸羡慕地对我说;“郭姐,你真是太幸运了,有这几个班干,班主任干得太容易了。

”当班主任真有必要面面俱到,苦口婆心吗?提到班干,脑中总闪现出几个鲜活的面孔,在此,我只想谈谈我们班体委——王莉的成长过程。

王莉报到的第一天就令我印象深刻。

出现在我面前的是一个染着一头金色的长发,听着mp3,右耳挂着大大小小形态各异的七八个耳钉,涂着黑色的指甲,蹬着拖鞋,以满不在乎的语气说:“就在这里报名呀!”填完表格后,转身就离开了,甚至没有看我一眼,我顿时感到头痛,心想,这个孩子肯定不是等闲之辈,一看就知道是个叛逆的女孩子,一个人就可能把整个班搞得鸡犬不宁,我该怎样感化她呢?一下就把她的名字记住了。

与其将来我跟在后面收拾残局,不如让她自加责任感,自我约束。

于是在晚上开第一节班会课时,我就做了一个大胆的决定,任命她当体委。

当我在班级宣布:“由于明天是开学的第一天,大家还没学会咱校的新操,但我们要观操,看学姐、学长们是怎样做操的。

这样咱们就得选个临时体委,等军训完我们相互了解后再民主选举好不好?请王莉站起来让大家认识一下。

”同学们把目光都投向了王莉,并且不约而同地鼓掌,显然她有点受宠若惊,又有点迷惑不解地望着我,我只是以目光告诉她,我相信她!接着我在班内简单地介绍了学校的校规校纪,并强调了一下,不要佩戴首饰挂件,想看看第二天王莉的反映。

第二天一大早,王莉就带着学生来到指定地点观操,并认真清点人数,最令我惊喜的是,挂件及耳钉都取下来了,穿着也正规多了。

接下来,她投入了紧张的军训中,我特别请教官多训练王莉,教她喊口号,指挥学生,而王莉也没有令我失望,十分努力,军训时非常认真。

由于没选其他班干,她就主动负责其他工作。

在班内树立了威信,军训后被同学们正式选为体委。

真正令同学们对她改观的是新生健美操比赛。

用尊重和欣赏使学生健康成长20世纪90年代以来，美国研究人格理论的心理学家所倡导的观点之一是：人格的基础是自尊和自信。

学生是充满独特个性色彩的生命体，他们有思想、有情感，需要鼓励与喝彩，渴望重视与关心。

教师应该用真诚、热爱、赏识学生的心，去发现学生的个性特长和潜在能力，使学生建立建全完善人格。

一、承认学生是有差异的个体只有尊重学生的差异，才能尊重学生的人格。

尊重学生，就要承认和接受他们的差异，不能强求一致。

教师必须承认并尊重学生的差异性，使各类学生都得到关注和尊重，获得应有的发展。

只有学习困难的学生，没有品格差的学生。

而学生成绩不理想的学生更需要关爱和帮助，尤其需要尊重。

在评价学生的时候，与自己纵向比较，鼓励学生超越自我。

不以成绩做为评价学生的唯一标准，对待成绩差的同学，我不单看他们的成绩而是去看他所作的努力，经常给他们鼓励，不让自己的要求超过他们的能力，让他们也能体会到成功的快乐。

同时让他们感受到“我是班级的一份子，我为班级的卫生、纪律、各种比赛做出了贡献。

班级因我而骄傲，我为班级而自豪。

”二、给学生重新开始的机会每个人在新的环境都会尽量掩盖自己的缺点，表现自己的优点，给别人一个好印象。

新生入学就是一个好契机，让学生有一个重新开始的机会。

新生入学的第一天，我就对他们讲，所有过去的辉煌和黯淡都已经过去，现在一切要从头开始。

老师，不问你过去，只看你现在和未来。

班级里有一名男同学，他原来与同学打架，与老师顶嘴，上课时扰乱课堂，领着班级同学“罢课”。

开学的第一天见到他，很中规中矩的样子，懂事的忙前忙后，在班级指挥同学做这做那。

只是说话的时候会小心的试探我，看我是否知道他劣迹斑斑的过去。

虽然我在开学前就已经了解他的情况，但是仍表现得对他的进去一无所知的样子。

看他露出了如释重负的样子，我就知道他应该是想被人认可想被老师喜欢的。

在以后的日子里，我对待他和对待别的同学一样，有错误我会批评他，有进步会表扬他。

在他与同学发生争执的时候，不是他的错误我会相信他，如果是他的错误也我照常批评决不姑息。

第1篇大家好！今天，我非常荣幸能站在这里，与大家共同探讨一个至关重要的教育话题——尊重差异，赏识学生。

教育是塑造灵魂、启迪智慧的事业，而每一位学生都是独一无二的个体，拥有自己的思想、情感和潜能。

因此，尊重学生的差异，赏识他们的发言，是我们每位教育工作者应尽的责任和义务。

一、尊重差异，理解个性1. 个体差异的普遍性在教育过程中，我们经常会发现，即使是同一年龄段的学生，他们的认知能力、兴趣爱好、性格特点等方面也存在很大的差异。

这种差异是普遍存在的，是教育过程中必须面对的现实。

2. 尊重差异的重要性尊重差异，意味着我们要接纳学生的个性，关注他们的成长需求。

只有这样，才能让每个学生都能在适合自己的环境中茁壮成长。

以下是尊重差异的重要性：（1）有利于激发学生的学习兴趣。

尊重学生的差异，意味着我们能够根据他们的兴趣和特长，为他们提供合适的学习内容和方法，从而激发他们的学习兴趣。

（2）有助于培养学生的创新精神。

尊重差异，鼓励学生表达自己的观点，有助于培养学生的创新意识和批判性思维。

（3）有助于提高教育质量。

尊重差异，关注每个学生的成长需求，有助于提高教育质量，实现教育公平。

二、赏识学生，发现潜能1. 赏识教育的内涵赏识教育是一种以学生为本的教育理念，它强调尊重学生的个性，关注学生的成长，鼓励学生发挥潜能。

赏识教育的核心是激发学生的自信心，让他们在成长过程中感受到关爱和支持。

2. 赏识学生的重要性赏识学生，有助于以下方面：（1）增强学生的自信心。

赏识教育让学生感受到自己的价值，从而增强自信心，激发他们勇往直前的动力。

（2）促进学生的心理健康。

赏识教育有助于缓解学生的心理压力，提高他们的心理素质。

（3）培养学生的团队协作精神。

赏识教育鼓励学生相互尊重、关爱，有助于培养他们的团队协作精神。

三、尊重差异，赏识学生，实践策略1. 教师方面（1）关注学生的个体差异，了解他们的兴趣爱好、性格特点等。

（2）尊重学生的发言，鼓励他们表达自己的观点。

班主任如何赏识学生赏识学生就是要感受和尊重学生，平等对待学生，欣赏激励学生，出发点是爱。

班主任在管理班级的过程中应该丢掉那些无意的讽刺、挖苦，多一些有意的赏识、激励，从而挖掘学生的闪光点，使不同学生都能在愉悦的学习状态中成长。

那么班主任应如何对学生进行赏识教育？我根据多年班主任工作经验，谈谈自己的看法。

一、相信学生班主任一定要公平评价，要用信任的眼光看待学生。

应该看到每个学生的长处，看到每个学生的发展变化。

应当把自己的心交给每个学生，更应当留意班级中那些默默无闻的学生，不因他们安分守己而忽略他们。

事实证明，他们中的多数人经过精心培育都有望进入优生行列。

比如我班的覃理健同学，他刚到这个班时，学习成绩极差，而且很懒。

据原来班主任教师说，他还有打架的问题。

经过一段时间的观察，我发现他很灵活，反应快，动手能力强，就是怕动脑，而且对学习没有信心。

为了让他重新树立起学习的信心，我决定从引导他巩固基础知识和基本实验抓起。

刚开始，他对于公式的应用能力极差，我就鼓励他通过动手做实验理解应用公式，并且在班上大力表扬他主动学习的做法。

这样一来，他的学习兴趣和积极性提高了，学习成绩有了变化，也有了信心。

二、尊重学生尊重学生是赏识激励学生的前提。

尊重学生的基础是了解学生，熟知学生。

尊重学生的每一个方面，倾听学生的心声，做后进生最信赖的朋友。

后进生由于长期受到冷落、责难，他们在老师面前常表现出不满、反感、抵触、对立，其实他们内心深处是十分矛盾的，他们期待着老师的理解、关心、信任和尊重，班主任要真诚对待他们，做他们的知心朋友。

比如我班一个科任老师正在声情并茂地讲课，发现成绩极差的同学冲着窗外若有所思，顿时气不打一处来，疾步走过去就是一巴掌，打得学生晕头转向。

“不想学是不是？好，干脆给我滚出去！”说着又是一拳。

我觉得事出有因，课后我就坐到学生的位子上向窗外一看，是一棵老杨树，叶子掉光了，没什么好看的。

我找覃小泉同学谈心并仔细询问原因，他眼泪噼里啪啦往下掉，很委屈地说：“我妈妈就是在树叶掉光的时候去世的，每年这个时候我都非常想念妈妈。

赏识学生，乃为师之本摘要：赏识学生是师爱博大的体现，乃为师之本。

赏识教育就是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。

它的特点是注重学生的优点和长处，逐步形成以长处带动短处之势，让学生在“我是好学生”的心态中觉醒。

教师要用一颗爱生如子之心，去赏识、激励学生，促进学生各方面的发展。

关键词：赏识教育；尊重；信任；激励；健康成长随着教学实践的不断深入，科学教育理论的掌握，特别是近几年新的教育理念的学习实践，我的教育观念有了变化，开始重新审视学生以及我的教育生活。

俗话说，“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，它说明在向别人提出批评和建议的时候，这种批评往往是刺耳的，是难以接受的。

毕竟从心理上来说，谁都希望自己的想法、做法得到其他人的肯定。

这是人之常情，但是我们往往都是忽略了学生的身心发展规律。

学生和大人一样，他们的自尊心是非常强的，而且重要的是学生正处于心理发展时期，这个时期的学生心理是不稳定的，是不成熟的，他们不能够良好地调整自己的情绪，不能很好地处理自己所遇到的是是非非，教师和家长的有些做法，是他们现在这个年龄还不能理解的。

其实，赏识教育就是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。

每个人人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。

相对而言的是抱怨教育，它的特点是注重学生的弱点和短处——小题大作、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏学生”的意念中沉沦。

不是好学生需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏学生需要抱怨，而是抱怨使坏学生越来越坏。

在经过了一段时间的思考和实践后，我逐步将赏识教育的理解融入到教育教学工作当中去。

教师担负着培育“四有”人才的神圣使命，因此必须做到：用一颗爱生如子之心，去赏识、激励学生，促进学生各方面的发展，此乃为师之道。

作为教师要注意：在赏识学生的前提下，表扬要实事求是，应该想到他身上的缺点和不足，以便及时给予预防和弥补；批评学生时，要考虑到他的自尊心，不要毫不留情地向学生发泄怒气，应该想到他身上的闪光点和特长，以便及时因材施教，扬其长而避其短。

第1篇一、引言赏识教育作为一种全新的教育理念，强调尊重学生、信任学生、鼓励学生，旨在激发学生的内在潜能，培养他们的自信心和创造力。

本文将从赏识教育的内涵、实践方法以及成效等方面进行探讨，以期为我国教育教学改革提供有益借鉴。

二、赏识教育的内涵1. 尊重学生：赏识教育强调尊重学生的个性、兴趣和特长，关注学生的内心世界，尊重他们的选择和决定。

2. 信任学生：赏识教育认为每个学生都有无限潜能，教师应信任学生，给予他们充分的发展空间。

3. 鼓励学生：赏识教育注重激发学生的自信心和进取心，鼓励他们在学习和生活中勇于尝试、不断进步。

4. 培养学生：赏识教育旨在培养学生的综合素质，包括道德品质、学习能力、创新能力、实践能力等。

三、赏识教育的实践方法1. 营造和谐氛围：教师应创设一个民主、平等、宽容的教学环境，让学生感受到尊重和关爱。

2. 关注学生个体差异：教师应关注每个学生的特点和需求，因材施教，激发他们的潜能。

3. 适时表扬与鼓励：教师应善于发现学生的优点和进步，及时给予表扬和鼓励，增强他们的自信心。

4. 培养学生自主学习能力：教师应引导学生学会自主学习，培养他们独立思考和解决问题的能力。

5. 激发学生创造力：教师应鼓励学生勇于尝试、不断创新，培养他们的创造力和实践能力。

6. 强化家校合作：教师应与家长保持密切沟通，共同关注学生的成长，形成教育合力。

四、赏识教育的成效1. 提高学生学习兴趣：赏识教育能够激发学生的学习兴趣，使他们更加主动、积极地投入到学习中。

2. 增强学生自信心：赏识教育能够帮助学生树立自信心，勇敢面对挑战，克服困难。

3. 培养学生综合素质：赏识教育注重培养学生的道德品质、学习能力、创新能力等，使他们成为全面发展的人才。

4. 促进师生关系和谐：赏识教育能够增进师生之间的感情，形成良好的师生关系。

5. 提升学校教育教学质量：赏识教育有助于提高学校教育教学质量，为我国人才培养贡献力量。

五、结语赏识教育作为一种全新的教育理念，在我国教育教学实践中取得了显著成效。

理解·尊重·赏识——班主任爱的三部曲【摘要】“爱”是师生良好关系的基础，学生在爱的滋养下，才能快乐地成长。

爱是理解，是尊重，是赏识。

理解学生，才能走进学生的心灵；尊重学生，才能激励学生成长；赏识学生，才能提升学生的自信。

唯有“爱”才能感化学生的心灵，让学生成为最好的自己。

【关键词】理解；尊重；赏识“亲其师，信其道”，良好的师生关系，是教学成功的保障。

“爱”是师生良好关系的基础，只有在爱的滋养下，学生才能快乐地成长。

没有真诚的爱，就不会有成功的教育，每一位教育工作者都应带着“爱”对学生进行教育，班主任教育工作更离不开“爱”。

情感关系是师生关系的一个非常重要的方面，在教育过程中起着巨大的调节作用。

班主任在教育教学过程中要恰到好处地投入情感，让学生在心理上真切感受到“爱”，才能激起学生对班主任的信赖，进而调动学生在行为习惯养成方面的积极性、主动性和创造性，将班级管理工作做好。

只有班主任对学生真心付出爱，成为学生的良师益友，坚持人格平等，将尊重教育对象的原则贯彻于教育的全过程，实施于全部的教育对象，才会掌握育人的主动权。

爱是理解，是尊重，是赏识，唯有“爱”才能感化学生的心灵，让学生成为最好的自己。

一、理解学生，走进学生的心灵班主任对学生的爱不是溺爱，不是偏爱，应建立在我们对每一个学生全面、深入、客观了解的基础之上。

只有深入了解每一个学生的脾气秉性、性格爱好、家庭情况、学习特点，才能全面理解学生的语言、行为、态度等，避免教育盲点，有的放矢地开展工作。

理解学生，走进学生的心灵，这是提高教育管理水平、提高教育教学质量的首要条件。

案例1“小力，你的这几个字可以再写好看点儿……”我的话还没说完，只见小力一把抓过桌上的《新华字典》向旁边砸了过去，并不顾及旁边是否有同学。

我一脸懵，刚刚我语气温和，并没有说啥重话，平常孩子们听到我这么说，大都是不好意思地拿橡皮把难看的字擦掉重写，这孩子怎么这样呢？旁边好心的小朋友急忙帮他捡了起来，他还是将字典扔了出去，疯了似的去打捡字典的同学，我急忙上去拉，他竟胡乱中打到了我……这是刚接到二年级这个班时，小力给我的第一印象。

尊重学生做学生的良师益友作者：董彩霞来源：《教书育人·教师新概念》2012年第09期教师与学生在道德人格上是平等的，以平等、真挚、友善的态度对待学生，是每一位教师恪守的师德信条之一。

对学生讽刺、挖苦、辱骂、体罚意味着对学生教育过程的结束。

松软适度的土壤有利于种子的萌发，宽松和谐的环境有利于学生的成长。

在教学中教师应该事事、处处尊重学生，摆正自己的位置，始终站在学生中间，做学生的知心朋友，与学生建立平等、合作、友好的师生关系，这样就为学生架起了通往成功的桥梁。

一、尊重学生的主体地位学生主动学习的前提，是在日常教学中，教师与学生要建立一种平等和谐的关系。

在广西南宁举行的全国第四届教师阅读观摩会上，香港代表黄锦燕老师所讲授的《漫谈沟通》一课，不论教学理念、教学过程还是教学策略，都给人耳目一新的感觉，为内地语文教学改革吹来了一袭清风。

她处处以人为本，以学生为主体，与学生平等对话，与学生合作学习，每个教学环节都不忘尊重学生，不忘面向全体。

每个学生发言后，黄老师总要道一声“谢谢”，而且是那么地自然，那么地真诚，仿佛是从心底发出的声音。

上完课后，黄老师与众不同地说：“请在座的老师把掌声送给上课的小朋友！”多好的良师益友啊！而且从黄老师朴素的穿着打扮，也能看得出她始终把学生放在主要地位，绝不“喧宾夺主”。

可我们所见到的某些老师上公开课，一般都会买一套比较高档的服装来展示自己，表现自己。

这就是观念的不同，是教师对自己所处的位置认识的不同。

黄老师站在学生的前面是位“循循善诱的指导者”，站在学生的后面是位“和蔼可亲的组织者”，站在学生的旁边是位“全神贯注的欣赏者”，站在学生的中间就是位“亲密无间的学习伙伴”。

教者之所以能这么做，主要是她没有让自己居高临下地看学生，而是蹲下来看学生，这样才能走近学生，才能尊重学生的地位，才能发现学生长大了，才能与学生建立平等的关系，从而为学生创建一种轻松、和谐的学习氛围。

在教学过程中，课堂教学应当是师生思维的碰撞、情感的交流。