浅谈小学低段识字教学

浅 谈 小 学 低 段 识 字 教 学
陕 西省 西安 市户县 崔 家湾 小学 刘 杰 识 字教 学是 小 学低 段教 学 ｌ 的重要 的任 务 ， ｝ ｌ 怎样 完 成 这项 重 要 的任 务 呢？我 在低 段识 教学 的 过程 中进 行 了 以下作 法 。
一
、
激发 学生识字 的兴趣
的情境 中学 习识字 ， 他们识 宁兴 趣浓 厚 ， 习效果 比较好 。 学
二、 利用多种途径 ， 会学生识字的方法 教
在识 字教 学 巾 ， 会学 生 识字 的方 法 ， 教 町以通 过多 种途 径 。 １ 记 录 ）学 初 ， 每个 学 生 准 备 一本 本 ， 学 生 把 、 Ｉ ： 我让 让
在看 课外 书 时不认 识 的生 字记 录下来 ， 以 向老 师 、 母 或者 劂 可 父 学请 教 。学生 记 录 的非 常 仔 细 ， 的是 成 语 、 的 是 句 子 、 的 有 有 有 是词 语 。随着 学 生 录 数 量 的增 多 ， 高 了他 们 的 ｕ语 表 达 能 提
力 和写作 能 力 。 ２ 、日常 生活 中识 字 既 能 丰 富 学 生 的经 验 ， 能 深 化 学 义 的认 识 ， 激发 学 生课 外 自主识 字 的兴 趣 。引 导 学 生 利用 超 市 购 物、 书店 买 书 、 电视 、 歌 、 假 口旅 游 等 机 会 向 父母 请 教 学 看 唱 节 字 。如 在超 市看 看都 是什 么货 物 ； 书店 买 书时 ， 看都 有那 些 柱 看
爱因斯坦 有 句 言 ：兴 趣 是 最 好 的 老 师” 进 行 识 字、 事 或者 多 媒 体 辅助 教 学 予段 等 ， 发 讲故 激 学生的识字兴趣 ， 使学生乐学、 爱学。根据小学牛的心理特点 ， 小 学 生爱 听故事 ， 学 中我把 汉 宁 编成 一 个个 生 动 有趣 的故 事 ， 在教 Ｉ他们通 过 听故事 ， Ｉ ＝ 激发他 们 的学习 兴趣 。教学北 帅 大版 一年 级 上册金 、 、 、 、 时 ， 把 这 五个 字 编 成小 故 事 讲 给学 生 听 ， 木 水 火 土 我 学 生 听故事专 心致 志 ， 随机进 行 识 字教 学 ， 这样 学 生 存 轻松 愉 快
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３ 游戏 识字 教 学 时 ， 把 游戏 贳穿 识 字 Ｉ。最 常用 的 、 我 ｝ ｌ 游 戏有 找删友 、 猜 、 谜语 等 。在学 习识 的开 始用 找 朋 友游 猜 戏 。如把 的偏 旁部首 分 别 写在 两 张或 几种 不 同颜 色 的 卡片 上， 把 片分 给几何小 朋 友 。如学 习 “ ” ， 论 字 一个 学 生拿 着 卡 片 说 ：我足言子旁。我的朋友在哪 ？ 拿“ 字的学生赶快过来 “ ” 仑” 合 在一起 ， 边 说 ：你 的朋 友 在这 坐 。 大家 看拼 在 一起 的 卡片 。 一 “ ” 齐 读“ 论 、 ， 论” 沦、 论 讨 一个学牛拿 词卡， 他ｌ学集体读。在 司 复习巩 固识 的时 候 ， 牛猜 。一个 学生 站在 黑板 前 ， 让学 老师 指着某个生字， 全体同学｝着这个生字 ， 己 这个同学背对着黑板， 然 后猜生 字 。老师随便 指一 个生 字 ， 问 ：朗读 的朗吗 ？全 班同学 如 “ ” 凹答 ：不 是 朗读的 朗” 着 ， 个 同学 可 以按 从 右 到左 、 左 到 “ 接 这 从 从卜 到下 等 顺 序猜 。老 师读 ｆ个 生 字 ， 班 同 学 也 跟着 读 。 ： ｊ 个 猜对 了 ， 全班 同学就 同答 ： 棒棒 棒 ， 真 棒 。 “ 你 ”猜 生 字这 个 活 动 ， 能调 动全班 同学 的 爿热情 ， 达到复 习巩 同生字 的作用 。 在 复习 巩 固识 的 时侯 ， 也采 用 了猜 谜语 的游 戏 。如 在 我 教学 二 年级 卜 “ ” 框 字 时 ， 册 门 字 我把 字 编 成 谜 语 ，人 ” 进 门 “ 字 金光（ ）“ ” 闪 、耳 字进 门 听新 （ ）“ 字 进 『 （ ） 好 、 马” 闻 、 ｕ” 】问 声 “ 字 进 门 （ ） 下 、 Ｈ “ 进 ｆ站 ｌ （ ） “ ” 进 门 看 热 闯 天 “ 字 Ｊ Ｉ 间 、市 字 ｌ （ ） “ ” 门舣 眼 （ ） 闹 、才 进 闭 。通 过 这 猜 谜语 ， 吸引 学 生 的 对 注 意力 ， 活跃 课 堂气 氛 是 一种 有 趣 的 活 动 。学 生在 猜 谜 语 的 过 程 Ｉ， Ｉ 复习 了生 字 ， 强 了 忆 ， Ｉ 加 根 据小 学 生年 龄特 点和 学 习规 律 ， 字 足一 个反 复 、 识 长期 的 学 习过 程 ， 不但 要激 发 学生 的学 习兴 趣 ， 而且 利用 多 种途 径教 会 学 生识 字 ， 生 掌握 宁 词 ， 个 期 都 要进 行 系 统 的复 习 ， 定 学 每 一 让 学生 多读 、 记 、 。 多 多写
书 ； 车站看 站 牌 卜 在 的字 或 者看 广告 牌 的 宁 ； 在 街道 可 以 走 看 店铺 的招 牌 等等 ， 认 识 的字 就 向父 母 亲请 教 。学生 在 有 知 不觉 中 既复 习 了以前 的字 ， 学 习 了新字 。 又 （ 上 １６页 ） 音 阶 的指法 有 两种 ， 种是 用 ３ 弹黑 键 ， 接 ８ 半 一 指 一种 是 用 ２指 弹黑键 ， 指弹 白键 。弹奏 者 可 根据 自身 条 件来 选 择 。 １ 初学者建议用 ３指弹奏 ， 比较方便 ， 。 顺手 第 二 ｌ 条 颤音 练 习 ‘ 二 要 求 手 指 灵 敏 ， 净 ， 贯 。弹 奏 时 掌 关 打 开 ， 以用 干 连 可 《 哈农 钢琴 练指 法》 的 颧 音部 分加 以辅 助 练 。 另 外 注 意第 中 ｌ ６小节 的四个声 部 ， 律线 条 清晰 ， 确 ， 旋 明 富于 歌 唱性 。 第 二 十二 条 左 手 三 度 ， 度 ， 度 ， 度 配 介 的 音 阶 形 六 八 十 式 的练 习 此 曲是左 打 手 同 时 弹 奏 音 阶 ， 两 手 弹 奏 的 旋 律 构 成 二 ， 且 六， 十度关 系 ， 因此 在 弹 奏 中 两手 一 定 要 整 齐 ， 调 。可 用 变 协 奏 的形 式 米 练 习。如 ： 拍 巾的 四个 音可 两 快 两 慢 、 慢 两 快 、 一 两 慢 ｊ快 、 用 附点 弹奏 等 。 或 第二 十 四条 切 分 练 习 以左 于 为拍 点 ， 右 于 音 符 交 替 均匀 出现 。在 双 于 交 替 时 左 必须 保持 时值 均 匀 ， 是 主心 骨 ， 奏 重拍 应 在 左于 上 。第 ９ 左手 节 １ 、３ ２ 、９— ２ 节 左 存 手 为断 奏 ， ６２ — ４ ２ ３ 小 弹奏 时 要 注 意声 音 干 净利 落 ， 奏感 强 。 节 第 二十 五 条 短琶 音练 习 要求 手 型位 置 稳 固 、 确 ， 准 手指 Ｔ净 。由于 每一 组琶 音之 间 转换 时 音域 跨 度较 大 ， 对于 较小 的学 生 会有 一定 的难 度 ， 保 必须 持 手臂 放松 地 左右 移动 ， 以帮助 手指 更 准确 地 弹奏 远距 离 的音 。 可 以加 强每 一拍 的第 一 个 音 来 练 习 ， 用 《 密 特 钢 琴 手 指 练 或 什 习》 作为 辅 助练 习 。 第 二十 六 条 轮指 和短 琶 音连 奏 复合 的练 爿 此 曲 以轮 指技 术 的训练 为 主 ， 在第 十二 条 中讲 解过 ， 指需 轮 要 手腕 灵活 ， 指敏 捷 。加 上短 琶音 ， 跳结 合 。此 外还 应 渖 意 手 连 到笫 ９— ０小 节 右手 连续 晕 复 ， ２ 在此起 伴 奏 的作 用 ， 音 应 弹 得 声