浅析小学低段语文识字教学

浅谈小学语文低段识字教学

(横山县城关小学陕西榆林719100)

识字教学一直都是小学低年级教学的重点和难点之一，《语文课程标准》中指出：低年级识字教学的目标

是要让学生"喜欢学习汉字，有主动识字的愿望"。小学一到二年级学生要认识1800个常用汉字，汉字从字

形结构以及读音方面就有着很多差异，作为低年段的语文教师，我深知对于小学一、二年级的学生来说，

每天都要认读十几个生字，的确存在着很大难度。通过自己多年的探索和实践，逐渐掌握了了一些识字教

学的方法，现归纳如下：

一、加一加、减一减、换一换

"加一加"就是用熟悉的字加上偏旁的方法来学习生字。如在教学"和"字，可以说是"禾"加"口"。

减一减的方法就是把以前学过的生字去掉某一部分变成另外一个新的生字。如"炎"是"谈"字去掉言字旁

"换一换"就是把现有的偏旁换成其他偏旁。如在教学"烧"字时可以说是"浇"字去掉三点水，换成"火"字旁

。 这三种方法大多低段语文教师都在用，但是这些方法使学生难以区分一些形近字，教学时应从偏旁部首开

始，通过分析汉字的结构以帮助小学生识字。将汉字归类可分为形旁归类法和声旁归类法等。有些字它们

的声旁一样，偏旁部首不一样，则表达的意思也就不一样。如"浇花"需要水，所以是三点水旁，"烧"需要

火，所以是火字旁。再如"清水的清"的偏旁是三点水，那它的意思就和水有关系，而"眼睛的睛"的偏旁则

是目字旁，那它的意思就和眼睛有关系。"晴天的晴"是日字旁，有太阳才是晴天等。所以教师在教学时要

强调这些字的形旁的作用，或教学时应该适当的提示、强调。

二、猜编字谜、儿歌识字

大多孩子喜欢这种识字方法，这样不但记得牢而且很有趣。如"灾"字，家中起火；"裕"有衣有粮。孩子们

不但记住了这些字，也知道了字的意思。

对于一些会意字，儿歌识字朗朗上口，直通字意。 如，二人从，三人众，二木林，三木森。上小下大就是

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小学低段语文识字教学方法

作者：赵治花

来源：《教师博览·科研版》2016年第09期

[摘 要] 汉字是我们中华民族的瑰宝，识字教学也一直都受到大家的重视。在小学低段的识字教学中，学生的识字量大、年龄较小，认知理解较弱，给识字教学带来了一定的难度。因此，教师在教学中要有效地运用教学策略和教学手段来活跃学生的识字兴趣，提升识字的技能技巧，让学生在轻松愉快的学习氛围中识字，从而为语文的后续学习打下良好的基础。

[关键词] 小学语文；低段；识字教学；策略

识字是阅读和写作的基础，是低年级语文教学的首要任务。低年级的学生学习认知能力有限，学习也较为吃力，教师在识字教学过程中会感觉困难重重。因此，在教学中要有效地运用教学策略，采取丰富多彩的教学手段来活跃学生的识字学习生活，使学生的识字学习变得妙趣横生。

一、寓教于乐的方法识字

由于低年级学生的自我思维能力尚未完全成熟，学生对于新知识的学习通常是通过教师进行反复强调而加深记忆，低年级学生又喜欢活动，所以在实际的教学工作中，教师可以充分利用学生与生俱来的好奇心以及强大的对新事物的接受能力来展开识字教学。结合不同阶段学生的年龄特征，采用适当的方法激发他们的学习兴趣，寓教于乐，将原本枯燥、烦闷的识字学习转化为收获新知识的快乐。进行课堂识字教学时，教师可以适当运用趣味性识字策略。例如，组织学生进行开火车、为生字找拼音的游戏，使学生在游戏过程中潜移默化地完成识字目标。此外，将识字教学与学生的日常生活进行进一步联系，加深学生对于文字应用的认识，也能使学生体会到文字在生活中起到的重要作用，从而激发学生的学习欲望，激发学生的学习兴趣。教师还可以引导学生细心留意生活中的生字。例如，认读墙壁上的标语、宣传语，商店招牌以及电视广告信息等，可以帮助学生养成“见字就认，不会认的字就问”的学习行为习惯。

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小学低段识字教学的技巧

作者：陈颇

来源：《当代教育》2011年第02期

在小学低年级语文教学中，学生处于人生中可塑性最强的阶段，如果能结合识字教学，在完成基本的教学任务之外，培养学生良好思想素质与道德情操，一方面给以后的教学打下坚实的基础，另一方面也达到培养德智体美劳全面发展的目标，是笔者所特别关心的问题与研究的重点。同时，识字教学往往让教师感到头痛，儿童活泼、好动的特征与识字的枯燥形成一对矛盾，如何让孩子在生动、有趣的课堂氛围中既能及时认识生字，又对语文学科产生浓厚的学习兴趣是低年级语文教学难点。根据笔者的教学经验，以一年级的语文识字教学为例来对上述问题作一个粗浅的探析。

（１）联系汉字组字的部件识字，同时进行德育渗透。识字教学中，有些字笔画多，看起来很复杂，学生不易记住。在教学人教版一年级下册《胖乎乎的小手》一课时，其中“帮”字学生很难识记。课堂上，我让学生观察该字的字形结构，让孩子们明白上下结构的同时，知道下部分是红领巾的“巾”字，引导学生理解“红领巾”就代表了少先队员，再进一步引导孩子们，我们就是少先队员，要帮助别人，从而让孩子们记住“帮”字，深入理解“帮”的意义。这样，一方面孩子们轻松地记住了帮的“形”和“义”，并且也使学生受到道德方面的培养。

（２）提高学生学习兴趣，以学生感兴趣的事物进行教学识字。培养学生的学习兴趣远比传授知识重要，兴趣是推动学生学习的内在动因，填鸭式教学容易让学生产生对学习的厌倦情绪，而有兴趣的学习不仅可以让学生主动学习，拓宽知识面，还可以提高学生的创新能力。只有在学生对所感兴趣的知识点不停地追问与探索中，与该知识相关的知识点才能不断地被学生发现和掌握，从而提高了学生的知识，达到从点到面的效果，同时也对该知识点理解更深刻，记忆更牢固，更能学以致用。

在具体教学过程，只要学生的学习兴趣和教师引导作用能有机结合，就能使课堂产生轻松活泼的教学氛围，让学生感觉到学习的乐趣。教学实践证明，能否激起学生学习认知的积极性，提高学生的学习兴趣，培养学生的求知欲望，往往是教学成功的关键。那么，究竟该如何培养学生的学习兴趣呢？大家都知道，孩子们特别喜欢看动画片，特别是动画片《喜羊羊与灰太狼》让大大小小的孩子成了十足的“电视迷”。在教学人教版《胖乎乎的小手》中的“着”字时，我说：“同学们，这个字怎么记呢？”有的说，有点像“看”字，有的直接说好难记啊。此时，我避重就轻：“现在我们不学字了，休息一会，想想大家喜欢看的《喜羊羊与灰太儿狼》，喜羊羊的头上都有什么？”孩子们你看着我我看着你，突然会意地笑了：“都有两只角”。“那‘着’字头上的两点像不像那两只角呢？”孩子们大声地说：“像”。“原来‘着’字就在‘看’字上加上喜羊羊的两只角，多简单啊！”这样，让学生觉得：老师原来也和我们一样喜欢看动画片啊！拉近了老师与学生之间的情感距离，拓展了学生的想象空间，这对于今后的作文教学也大有裨益。 龙源期刊网

浅谈低年级段语文识字教学

语文识字是小学语文教学的基础，它对学生的语文学习和阅读能力的提高起着至关重要的作用。在低年级段的语文教学中，如何有效地进行识字教学，是每一位语文老师都需要重视和思考的问题。本文将从识字教学的重要性、教学方法和策略等方面进行探讨。

一、识字教学的重要性

1. 识字是语文学习的基础。识字是从小学起进行的，它是学生学习语文的第一步。学会了识字，学生才能逐渐掌握语文知识，进而进行各种语言能力的训练。

2. 识字是语文阅读的基石。语文的阅读离不开识字。识字能力的高低直接影响到学生的阅读水平和速度。只有掌握了一定数量的词汇，学生才能够进行有效的阅读理解。

3. 识字是培养语感和表达能力的基础。识字主要是通过阅读来进行的，阅读不仅能够帮助学生掌握词汇，还能够培养学生的语感和表达能力，从而提高学生的语文素养。

二、低年级段语文识字教学的方法

1. 听写法。在低年级段，学生的听写能力是相对较差的，因此可以通过听写的方式来进行识字教学。教师可以通过朗读、播放录音等方式向学生传递词汇，然后让学生进行跟读和听写，以此来提高学生的识字能力。

2. 多媒体教学法。在当今的教学中，多媒体教学已经成为了一种有效的教学手段。教师可以通过幻灯片、视频等多媒体资源，向学生展示生动形象的词汇，使学生更加直观地了解这些词汇的意义，从而提高他们的识字能力。

3. 游戏教学法。在低年级段，学生的注意力往往比较难以集中，因此游戏教学可以成为一种有效的识字教学方法。教师可以设计一些识字游戏，让学生通过参与游戏的方式来认识和记忆词汇，从而提高识字的兴趣和效果。

4. 故事教学法。在低年级段，学生对于故事的喜爱是比较普遍的，因此可以通过故事来进行识字教学。教师可以编写一些富有趣味性和教育性的故事，其中穿插一些学生需要掌握的词汇，通过故事的方式来帮助学生记忆和理解这些词汇。