小学语文《小学常用修辞手法》复习研讨课教案

修辞手法专题复习教案第一章：引言1.1 教学目标了解修辞手法的定义和作用掌握常见的修辞手法及其特点1.2 教学内容修辞手法的概念与分类修辞手法的作用和意义1.3 教学方法讲授法：讲解修辞手法的定义和特点案例分析法：分析经典文学作品中的修辞手法第二章：比喻2.1 教学目标掌握比喻的定义和构成要素学会使用比喻手法进行写作2.2 教学内容比喻的定义和分类比喻手法的构成要素和运用技巧2.3 教学方法讲授法：讲解比喻的定义和分类练习法：进行比喻句的写作练习第三章：拟人3.1 教学目标了解拟人的概念和作用学会运用拟人手法进行写作3.2 教学内容拟人的定义和特点拟人手法的运用技巧和实例分析3.3 教学方法讲授法：讲解拟人的定义和特点练习法：进行拟人句的写作练习第四章：夸张4.1 教学目标掌握夸张的定义和效果学会运用夸张手法进行写作4.2 教学内容夸张的定义和效果夸张手法的运用技巧和实例分析4.3 教学方法讲授法：讲解夸张的定义和效果练习法：进行夸张句的写作练习第五章：反问5.1 教学目标理解反问的概念和作用学会使用反问手法进行写作5.2 教学内容反问的定义和特点反问手法的运用技巧和实例分析5.3 教学方法讲授法：讲解反问的定义和特点练习法：进行反问句的写作练习第六章：排比6.1 教学目标理解排比的概念和作用学会使用排比手法进行写作6.2 教学内容排比的定义和特点排比手法的构成要素和运用技巧6.3 教学方法讲授法：讲解排比句的定义和特点练习法：进行排比句的写作练习第七章：对偶7.1 教学目标掌握对偶的定义和结构学会运用对偶手法进行写作7.2 教学内容对偶的定义和结构特点对偶手法的运用技巧和实例分析7.3 教学方法讲授法：讲解对偶的定义和结构特点练习法：进行对偶句的写作练习第八章：对比8.1 教学目标理解对比的概念和作用学会使用对比手法进行写作8.2 教学内容对比的定义和特点对比手法的运用技巧和实例分析8.3 教学方法讲授法：讲解对比的定义和特点练习法：进行对比句的写作练习第九章：借代9.1 教学目标掌握借代的概念和种类学会运用借代手法进行写作9.2 教学内容借代的定义和种类借代手法的运用技巧和实例分析9.3 教学方法讲授法：讲解借代的定义和种类练习法：进行借代句的写作练习第十章：总结与练习10.1 教学目标巩固所学的修辞手法知识提高运用修辞手法进行写作的能力10.2 教学内容回顾和总结所学的修辞手法进行综合写作练习10.3 教学方法讲授法：回顾和总结所学的修辞手法练习法：进行综合写作练习第十一章：反复11.1 教学目标理解反复的概念和作用学会使用反复手法进行写作11.2 教学内容反复的定义和特点反复手法的运用技巧和实例分析11.3 教学方法讲授法：讲解反复的定义和特点练习法：进行反复句的写作练习第十二章：设问12.1 教学目标掌握设问的概念和效果学会运用设问手法进行写作12.2 教学内容设问的定义和效果设问手法的运用技巧和实例分析12.3 教学方法讲授法：讲解设问的定义和效果练习法：进行设问句的写作练习第十三章：引用13.1 教学目标了解引用的概念和作用学会使用引用手法进行写作13.2 教学内容引用的定义和种类引用手法的运用技巧和实例分析13.3 教学方法讲授法：讲解引用的定义和种类练习法：进行引用句的写作练习第十四章：比拟14.1 教学目标掌握比拟的概念和分类学会运用比拟手法进行写作14.2 教学内容比拟的定义和分类比拟手法的运用技巧和实例分析14.3 教学方法讲授法：讲解比拟的定义和分类练习法：进行比拟句的写作练习第十五章：修辞手法的综合运用15.1 教学目标巩固所学的修辞手法知识提高运用修辞手法进行写作的能力15.2 教学内容分析经典文学作品中的修辞手法综合运用进行创意写作练习15.3 教学方法讲授法：分析经典文学作品中的修辞手法综合运用练习法：进行创意写作练习重点和难点解析本文档为修辞手法专题复习教案，共包含十五个章节。

小学常用修辞方法教案教案：小学常用修辞方法一、教学目标：1.理解修辞方法在文学作品中的作用；2.掌握常见的修辞方法，如比喻、拟人、夸张、排比等；3.能够分辨和运用不同的修辞方法。

二、教学内容：1.修辞方法的概念和作用；2.常见的修辞方法及其例子。

三、教学过程：1.导入（5分钟）通过展示一幅富有表现力的图片，引起学生的兴趣和思考。

例如一只大象在用鼻子接起杯子喝水的图片，让学生描述这个场景，引导学生注意到其中的夸张和拟人的修辞手法。

2.探究修辞方法（15分钟）教师简单介绍修辞方法的定义和作用，引导学生思考身边生活和课文中常见的修辞方法。

例如，通过提问：“你们在课本中遇到过哪些形容词，使句子更生动有力？”“你们有没有遇到过描述冰淇淋的句子，给大家展示一下。

”学生回答后，教师解释这是拟人的修辞方法，可使形象更加生动。

3.讲解常用的修辞方法（30分钟）教师根据教材，分别讲解以下修辞方法的定义和例子：（1）比喻：直接或间接地用一个事物比拟另一个事物。

例如，“他像只猫一样听着他们的谈话。

”（2）拟人：把生物、无生物或虚拟的事物赋予人的性质和特征。

例如，“花儿在微笑，小草在跳舞。

”（3）夸张：对客观事物的一些特征进行夸张处理。

例如，“多么漫长的等待啊！”（4）排比：用同一结构的短语或句子，多次列举几个并排的成分，增强表达的力度。

例如，“他有书读，有高山攀登，有天上飞行，有鱼群游戏。

”4.分组练习（20分钟）将学生分成小组，在给出的句子中，找出修辞方法并解释其效果。

例如：“海浪拍打着岩石，仿佛在给大地上了一记响亮的巴掌。

”学生们找到了拟人和比喻两种修辞方法。

5.总结归纳（10分钟）教师带领学生回顾所讲过的修辞方法，并让学生总结每种修辞方法的特点和效果。

例如，比喻可以使句子更加形象，拟人可以使形容的事物更生动。

6.提升拓展（15分钟）教师给学生出示一张图片，请学生用多种修辞方法来描述这个图片。

例如图片是一棵树，学生可以用比喻：“树像一把巨型伞”；用拟人：“树枝儿向天空伸展，欢迎阳光的到来”。

一、教学目标：1. 让学生掌握小学阶段常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶、夸张等。

2. 培养学生运用修辞手法丰富语言表达的能力。

二、教学内容：1. 回顾和复习小学阶段所学的修辞手法及其特点。

2. 分析典型案例，引导学生学会识别和运用各种修辞手法。

3. 进行课堂练习，巩固所学知识。

三、教学重点与难点：1. 重点：掌握小学阶段常用的修辞手法及其特点。

2. 难点：学会识别和运用各种修辞手法，使语言表达更加丰富和生动。

四、教学方法：1. 采用案例分析法，让学生在具体例子中学会识别和运用修辞手法。

2. 采用课堂讨论法，引导学生主动参与，积极发言。

3. 采用练习法，巩固所学知识，提高实际运用能力。

五、教学过程：1. 导入新课：简要回顾修辞手法的定义和作用，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解修辞手法：分别讲解比喻、拟人、排比、对偶、夸张等修辞手法的特点和用法。

3. 分析典型案例：出示含有各种修辞手法的句子，引导学生识别并分析其修辞手法。

4. 课堂练习：让学生运用所学修辞手法进行句子仿写或短文创作，教师及时给予指导和反馈。

6. 布置作业：让学生课后搜集含有修辞手法的句子或短文，进行分析和学习。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。

2. 练习完成情况：检查学生课堂练习和课后作业的完成质量，评估学生对修辞手法的理解和运用能力。

3. 学生互评：组织学生互相评价对方的练习作品，培养学生的评价能力和团队合作精神。

七、教学资源：1. 案例句库：收集和整理含有各种修辞手法的句子，用于课堂教学分析和练习。

2. 修辞手法简介：整理修辞手法的简要介绍，方便学生查阅和复习。

3. 练习模板：提供仿写和创作的模板，帮助学生更好地运用修辞手法。

八、教学进度安排：1. 第1周：回顾修辞手法的定义和作用，激发学习兴趣。

2. 第2周：讲解比喻、拟人、排比、对偶、夸张等修辞手法的特点和用法。

3. 第3周：分析典型案例，引导学生识别和分析修辞手法。

修辞手法专题复习教案第一章：复习导入1.1 教学目标：让学生回顾已学的修辞手法，包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等。

帮助学生理解修辞手法的定义和作用。

激发学生对修辞手法的兴趣和运用能力。

1.2 教学内容：复习各种修辞手法的定义和特点。

通过例句和练习题，让学生识别和运用不同的修辞手法。

引导学生思考修辞手法在写作中的重要性。

1.3 教学步骤：1.3.1 回顾修辞手法的定义和作用。

1.3.2 通过示例和练习，让学生识别和运用比喻、拟人、夸张等修辞手法。

1.3.3 小组讨论，分享彼此的练习成果和心得体会。

第二章：比喻和拟人2.1 教学目标：让学生掌握比喻和拟人的修辞手法。

帮助学生理解比喻和拟人的定义和特点。

培养学生在写作中运用比喻和拟人的能力。

2.2 教学内容：比喻和拟人的定义和特点。

比喻和拟人在写作中的作用和效果。

比喻和拟人的练习和应用。

2.3 教学步骤：2.3.1 讲解比喻和拟人的定义和特点。

2.3.2 通过示例和练习，让学生识别和运用比喻和拟人。

2.3.3 小组讨论，分享彼此的练习成果和心得体会。

第三章：夸张和排比3.1 教学目标：让学生掌握夸张和排比的修辞手法。

帮助学生理解夸张和排比的定义和特点。

培养学生在写作中运用夸张和排比的能力。

3.2 教学内容：夸张和排比的定义和特点。

夸张和排比在写作中的作用和效果。

夸张和排比的练习和应用。

3.3 教学步骤：3.3.1 讲解夸张和排比的定义和特点。

3.3.2 通过示例和练习，让学生识别和运用夸张和排比。

3.3.3 小组讨论，分享彼此的练习成果和心得体会。

第四章：对偶和反复4.1 教学目标：让学生掌握对偶和反复的修辞手法。

帮助学生理解对偶和反复的定义和特点。

培养学生在写作中运用对偶和反复的能力。

4.2 教学内容：对偶和反复的定义和特点。

对偶和反复在写作中的作用和效果。

对偶和反复的练习和应用。

4.3 教学步骤：4.3.1 讲解对偶和反复的定义和特点。

《修辞（方法）》复习课教案一、教学目标1. 让学生掌握常用的修辞方法，如比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问等。

2. 培养学生运用修辞手法丰富语言表达的能力。

3. 提高学生分析文本中修辞手法的运用，提升阅读理解能力。

二、教学重难点1. 重点：掌握各种修辞手法的概念及作用。

2. 难点：学会分析文本中修辞手法的运用，并能够灵活运用。

三、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括各种修辞手法的定义、例句及分析。

2. 学生准备课本及笔记本。

四、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生回顾已学的修辞方法，激发学生的学习兴趣。

2. 课堂讲解：教师利用PPT讲解各种修辞手法的定义、作用及例句，引导学生理解并掌握。

3. 实例分析：教师选取文本中的句子，让学生分析其中运用的修辞方法，培养学生的分析能力。

4. 小组讨论：学生分组讨论如何运用所学修辞方法进行语言表达，分享彼此的思路。

5. 课堂练习：教师布置练习题，让学生运用所学修辞方法进行创作，巩固所学知识。

6. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调修辞方法在语言表达中的重要性。

五、课后作业1. 复习本节课所学的修辞方法，整理笔记。

2. 选取一篇课文，分析其中运用的修辞方法，并结合自己的写作实践。

3. 创作一篇小作文，要求运用至少三种修辞方法，展现自己的写作能力。

教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的修辞手法运用能力。

关注学生在课堂上的参与度和思维发展，努力提高教学质量。

六、教学评价1. 评价学生对修辞方法的理解和掌握程度。

2. 评价学生分析文本中修辞手法的能力。

3. 评价学生在写作中运用修辞手法的创新性和准确性。

七、教学拓展1. 引导学生阅读经典文学作品，分析其中的修辞手法，提升文学素养。

2. 组织学生参加写作比赛或活动，鼓励他们运用所学修辞方法展示自己的才华。

八、教学资源1. PPT课件2. 经典文学作品3. 写作练习题4. 学生作文样本九、教学时间安排1. 导入：5分钟2. 课堂讲解：20分钟3. 实例分析：15分钟4. 小组讨论：10分钟5. 课堂练习：10分钟6. 总结：5分钟7. 课后作业布置：5分钟十、教学注意事项1. 关注学生的学习兴趣，创设轻松愉快的课堂氛围。

《修辞（方法）》复习课教案一、教学目标：1. 让学生掌握常见的修辞方法，如比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问等。

2. 提高学生运用修辞手法丰富语言表达的能力。

3. 培养学生对文本的审美鉴赏能力。

二、教学重难点：1. 修辞方法的识别与运用。

2. 修辞手法的创新与实践。

三、教学方法：1. 案例分析法：通过分析典型文本，让学生了解修辞方法的应用。

2. 讨论法：分组讨论，引导学生发现修辞手法的巧妙之处。

3. 实践法：让学生动手修改文本，提高运用修辞手法的能力。

四、教学准备：1. 案例文本：准备一些具有代表性的文本，涵盖各种修辞方法。

2. 投影仪：用于展示文本和案例分析。

3. 教学PPT：制作课件，方便学生整理笔记。

五、教学过程：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生进入复习状态。

2. 案例分析：展示典型文本，让学生识别其中的修辞方法，并进行分析。

3. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己发现的修辞手法，互相学习。

5. 实践操作：布置课后作业，让学生运用所学修辞方法修改文本，提高表达能力。

六、教学评价：1. 课后作业：检查学生对修辞方法的理解和运用情况。

2. 课堂表现：观察学生在讨论、回答问题时的表现，评估学生的参与度和理解程度。

3. 长期效果：通过后续课程和写作练习，观察学生修辞能力的提升。

七、教学拓展：1. 推荐阅读：提供一些经典文学作品，让学生阅读并分析其中的修辞手法。

2. 写作训练：布置一些有针对性的写作任务，让学生在实践中运用修辞方法。

3. 修辞竞赛：组织修辞手法竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

八、教学反思：教师在课后应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和修辞能力的提升情况。

教师还应根据学生的反馈调整教学方法和策略，以提高教学效果。

九、课后作业：2. 修改一篇自己的文章，尝试运用至少三种不同的修辞方法，提高文章的表达效果。

3. 选择一部文学作品，分析其中的修辞手法，下周分享给同学。

修辞手法复习课教案公开课第一章：复习导入1.1 课程回顾回顾已学过的修辞手法，包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、设问、反问、借代、比拟等。

强调修辞手法的目的是增强语言的表现力和感染力。

1.2 学生展示邀请学生展示自己运用修辞手法的例句或作品。

让学生分享自己对于修辞手法的理解和心得。

1.3 讨论与提问鼓励学生提出关于修辞手法的问题。

引导学生进行思考和讨论，巩固对修辞手法的认识。

第二章：比喻修辞手法2.1 比喻的定义与特点解释比喻是通过将两个不同的事物进行类比来表达意思的修辞手法。

强调比喻的目的在于增强语言的形象性和生动性。

2.2 比喻的种类讲解明喻、暗喻、借喻、博喻等不同类型的比喻。

给出例句，让学生理解和区分各种比喻的特点。

2.3 比喻的运用指导学生如何运用比喻来表达自己的思想和感情。

练习编写比喻句，并相互分享和评价。

第三章：拟人修辞手法3.1 拟人的定义与特点解释拟人是将非人类事物赋予人类特征或行为的修辞手法。

强调拟人的目的在于使抽象或无生命的事物更加生动有趣。

3.2 拟人的运用指导学生如何运用拟人来增强语言的表现力。

练习编写拟人句，并相互分享和评价。

3.3 拟人句的例子给出拟人句的例子，让学生理解和欣赏拟人的效果。

引导学生进行分析，提取拟人的特点和意义。

第四章：夸张修辞手法4.1 夸张的定义与特点解释夸张是通过夸大事物的特点或性质来表达强烈感情的修辞手法。

强调夸张的目的在于引起读者的共鸣和强调事物的特殊性。

4.2 夸张的运用指导学生如何运用夸张来增强语言的表现力。

练习编写夸张句，并相互分享和评价。

4.3 夸张句的例子给出夸张句的例子，让学生理解和欣赏夸张的效果。

引导学生进行分析，提取夸张的特点和意义。

第五章：排比修辞手法5.1 排比的定义与特点解释排比是通过重复相同的句式或结构来强调事物的修辞手法。

强调排比的目的在于增强语言的节奏感和强调事物的并列性。

5.2 排比的运用指导学生如何运用排比来增强语言的表现力。

小学常用修辞方法教案教学目标：1.知识目标：学习小学常用修辞方法，了解修辞方法在文学作品中的应用，培养学生的修辞意识。

2.技能目标：通过分析课文中的修辞方法，学会应用于日常写作和阅读中。

3.情感目标：培养学生对于语言美感的品味，提高文学欣赏能力。

教学重难点：1.重点：培养学生的修辞意识，掌握小学常用修辞方法。

2.难点：学会将修辞方法运用到日常写作和阅读中。

教学准备：1.教材：选取多种文学作品。

2.工具：课件和投影仪。

3.材料：修辞方法的定义和例子。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.利用幻灯片展示一段修辞手法运用的文言文，例如：“知己知彼，百战百胜。

”2.引导学生回顾文言文中的这段话，发现其中有没有什么特别的说法？通过询问学生，引出修辞方法的概念。

Step 2：了解修辞方法（10分钟）1.制作一个课件，介绍常用的修辞方法，并给出例子。

2.通过课件上的文字、图片等方式，引导学生认识修辞方法，例如比喻、夸张、排比等。

3.让学生分组讨论，了解每种修辞方法的特点和应用场景，并展示自己的发现。

4.整理总结学生的回答，让他们对修辞方法有一个初步的了解。

Step 3：修辞方法在文学作品中的应用（15分钟）1.教师选取一段文学作品，如一首诗、一则寓言或一个故事，向学生朗读。

2.通过朗读，让学生体会其中蕴含的修辞方法，了解修辞方法在文学作品中的应用。

3.利用课件将文学作品呈现给学生，让他们分组讨论作品中具体的修辞方法，并给出自己的解读。

4.鼓励学生发表自己的见解，提高他们对文学作品的理解和鉴赏能力。

Step 4：修辞方法在日常写作中的应用（15分钟）1.让学生尝试用修辞方法来写一些日常句子，如用比喻来形容物品或描述人物特征等。

2.学生交流和展示自己的句子，讨论修辞方法的运用是否合理和有效。

3.通过学生的交流，引导他们认识到修辞方法在日常写作中的运用价值。

Step 5：语文课文中的修辞方法（20分钟）1.教师选择一篇语文课文，与学生一起分析其中的修辞方法。

小学语文《小学常用修辞手法》复习研讨课教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生复习和掌握小学阶段常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比、设问、反问等，并能运用到写作中。

2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等形式，提高学生对修辞手法的理解和运用能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的创新意识和审美情趣。

二、教学重点1. 复习和掌握小学阶段常用的修辞手法。

2. 学会运用修辞手法丰富写作内容，提高表达效果。

三、教学难点1. 对修辞手法的理解和运用。

2. 创新性地运用修辞手法进行写作。

四、教学准备1. 案例分析：准备一些包含不同修辞手法的例文。

2. 小组讨论：准备一些关于修辞手法运用的问题，以便引导学生进行讨论。

五、教学过程1. 导入：回顾上节课的内容，让学生分享自己学习修辞手法的收获和体会。

2. 案例分析：展示一些包含不同修辞手法的例文，引导学生分析并识别这些修辞手法。

3. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用所学修辞手法进行写作，并分享讨论成果。

4. 课堂练习：布置一道写作题目，要求学生运用至少两种修辞手法进行创作。

5. 作品展示：选取部分学生的作品进行展示，让大家一起欣赏和学习。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调修辞手法在写作中的重要性。

7. 作业布置：让学生课后继续练习运用修辞手法进行写作，提高表达能力。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论等。

2. 写作练习：评估学生在课堂练习中的写作作品，关注其对修辞手法的运用和创新能力。

3. 课后作业：检查学生的课后作业，了解其对课堂所学内容的巩固情况。

七、教学反思1. 教师总结：本节课的教学效果和学生的反馈，思考是否达到教学目标。

2. 学生反馈：听取学生的意见和建议，了解他们对修辞手法的掌握程度。

3. 改进措施：根据教学反思，调整教学方法和完善教学内容。

八、教学拓展1. 推荐阅读：向学生推荐一些关于修辞手法的书籍和文章，提高他们的阅读兴趣。

小学语文《小学常用修辞手法》复习研讨课教案第一章：复习导入1.1 教学目标：回顾已学过的修辞手法，加深对修辞手法的理解和记忆。

激发学生对复习修辞手法的兴趣，为后续的学习打下基础。

1.2 教学内容：回顾修辞手法的定义和作用。

复习已学过的常见修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比等。

1.3 教学步骤：1.3.1 开场导入：通过一个有趣的例子，引起学生对修辞手法的兴趣，例如“太阳是个大火球”。

1.3.2 回顾修辞手法的定义和作用，让学生明确修辞手法的重要性。

1.3.3 学生分享已学过的修辞手法，教师进行总结和补充。

1.3.4 教师出示一些含有修辞手法的句子，学生辨别并解释其修辞手法。

1.3.5 小组讨论：学生分组，讨论并分享自己对修辞手法的理解和运用。

第二章：比喻修辞手法2.1 教学目标：加深对比喻修辞手法的理解和运用。

培养学生运用比喻修辞手法进行创造性写作的能力。

2.2 教学内容：比喻修辞手法的定义和特点。

比喻的种类，如明喻、暗喻、借喻等。

如何运用比喻修辞手法进行写作。

2.3 教学步骤：2.3.1 回顾比喻修辞手法的定义和特点，让学生明确比喻的作用。

2.3.2 学生举例说明比喻的种类，教师进行总结和补充。

2.3.3 教师出示一些比喻句，学生辨别并解释其修辞手法。

2.3.4 小组讨论：学生分组，讨论并分享自己运用比喻修辞手法的经验和想法。

2.3.5 创作练习：学生进行比喻句的创作练习，培养运用比喻修辞手法进行写作的能力。

第三章：拟人修辞手法3.1 教学目标：加深对拟人修辞手法的理解和运用。

培养学生运用拟人修辞手法进行创造性写作的能力。

3.2 教学内容：拟人修辞手法的定义和特点。

拟人的运用方法和效果。

如何运用拟人修辞手法进行写作。

3.3 教学步骤：3.3.1 回顾拟人修辞手法的定义和特点，让学生明确拟人的作用。

3.3.2 学生举例说明拟人的运用方法和效果，教师进行总结和补充。

3.3.3 教师出示一些拟人句，学生辨别并解释其修辞手法。

修辞手法小学教案之常用的修辞手法和运用
一、教学目标
1.让学生了解和掌握常见的修辞手法及其运用。

2.培养学生的语言表达能力，能够恰当地使用修辞手法。

3.提高学生的阅读理解能力，能够分析修辞手法在文章中的作用。

二、教学内容
1.比喻（明喻、暗喻、借喻）
2.拟人（拟物、拟声）
3.夸张
4.排比
5.对偶
6.反复
7.设问
8.反问
9.引用
三、教学步骤
1.导入：通过一些有趣的例子，引导学生进入修辞手法的学习。

2.讲解：通过讲解每种修辞手法的定义、用法和作用，让学生了解它们的特
点。

3.练习：通过一些例子，让学生自己尝试使用这些修辞手法，培养他们的语
言表达能力。

4.分析：通过一些文章中的例子，让学生分析修辞手法在文章中的作用，提
高他们的阅读理解能力。

5.总结：总结每种修辞手法的特点和作用，让学生更加深入地了解它们。

6.应用：通过一些实际场景的例子，让学生尝试使用修辞手法进行表达，培
养他们的语言运用能力。

四、教学重点和难点
1.教学重点：让学生掌握常见的修辞手法及其运用，能够恰当地使用修辞手
法。

2.教学难点：让学生能够分析修辞手法在文章中的作用，提高他们的阅读理
解能力。

五、教学评价
1.课堂练习：通过课堂练习，检查学生对修辞手法的掌握情况。

2.课后作业：通过课后作业，让学生进一步巩固所学的修辞手法。

3.单元测试：通过单元测试，全面检查学生对修辞手法的掌握情况和应用能
力。

修辞手法的认识和运用——小学语文毕业考复习课课题：修辞手法的认识和运用一、教学目标：1、掌握常见的修辞手法。

如：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等。

了解每种修辞手法的特点。

2、能运用常见修辞手法说话写话，提高语言及书面表达能力。

3、能判断句子运用了什么修辞手法，能按要求写出修辞句子，并能在文章中找出运用修辞手法的句子，体会句子的形象性和感染力。

二、教学重点、难点：掌握比喻、拟人、夸张着三种修辞手法，并能正确运用。

三、教学准备：1、多媒体课件。

2、对应的练习卷。

3、学生收集到的资料。

四、教学时数：一节课五、教学过程：（一）背诗词引入。

（《咏梅》《大柏地》《望庐山瀑布》）板书：复习课修辞手法（二）说说记记1、常见的修辞手法有哪些？（板书：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等。

）2、每种修辞手法有什么特点？板书：比喻：（打比方）把一种事物比做另一种事物，比喻词有：像、好像、像……似的、像……一样、是、成了、仿佛等拟人：把事物人格化。

（语言、动作、喜怒哀乐……）夸张:把事物夸大或跨小.排比:内容结构相同或相似,语气一致的三个以上的断语或句子.设问:自问自答. 反问:只问不答,答在问中.(三)智慧的眼睛1、判断下面句子是否采用了修辞手法，，采用的请写出它是哪种修辞手法，没用的不用写。

2、下面句子是否比喻句？是的打√，并写上把（）比作（）不是的打×。

3、判断下面问句是什么句，把正确答案填在括号里。

（填序号）（四）修辞运用大比拼。

1、照样子写词组，并选两组各写一个比喻句。

2、请把下面事物拟人化，并自己再写两句。

3、把下面句子改为夸张句。

4、按要求写句子。

（五）小测：1、下面句子采用了那种修辞手法，把正确答案填在括号里。

2、按要求写句子。

（六）总结。

常用修辞手法的应用及注意事项。

（七）作业：1、练习卷。

2、整理笔记。

（八）板书设计：复习课句子（三）修辞手法比喻：把一种事物比做另一种事物，（像、好像、（打比方）像……似的、像……一样、是、成了、仿佛等）拟人：把事物人格化。

小学语文总复习——修辞手法张军清复习目标：1、复习巩固比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等六种修辞手法。

能区别比喻和拟人句。

2、能够迅速判断出句子用了哪些修辞手法。

复习重点：比喻、拟人、夸张复习过程：一、引入：美文欣赏：说说这段文字好在哪里？满山都是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像织不完的锦那么绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。

二、介绍：修辞，就是修饰文字词句，即运用各种表现方式，使语言表达得准确，鲜明而生动有力。

小学常见的修辞方式有以下几种：1、设问2、反问3、排比、4、夸张5、比喻6、拟人每一种修辞有什么特点呢？(一)比喻：比喻就是“打比方”。

既两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞方法。

它能化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

例：公园里的花红的似火，白的似雪，粉的似霞。

运用比喻应注意的问题：①本体和喻体是两个具有相似点的不同类别的事物，而且喻体必须是常见、易懂的。

②比喻要贴切，紧紧抓住本体和喻体之间的相似点。

（二）拟人：拟人就是把物当作人来写，让无生命的事物好像有生命一样能活动，让有生命的动物好像人一样有思维和情感。

例：小树摆动着枝叶,向我们点头笑。

运用拟人注意的问题：①运用拟人必须符合人物的思想感情，符合所描写的环境氛围。

②用以人拟的物必须具有人相似点，使比拟生动自然，收到良好的效果。

(三) 夸张：夸张：是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征等方面着意扩大或缩小的修辞方式。

它能给人以启示，烘托气氛，增强感染力。

例：我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。

（夸大）例：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。

（缩小）例：农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。

”（超前）（四）排比：排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、证据一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。

复习研讨课《小学常用修辞手法》教学设计教学目标：1、能辨析比喻、排比、设问、反问、夸张、拟人这六种修辞手法。

2、能够熟练地运用比喻、拟人、夸张、和反问仿写、改写句子。

3、能够运用修辞手法自己写句子。

教学过程：一、导入：同学们，大家回顾一下，到现在为止，我们学过哪些修辞手法？说说什么是修辞以及常见的修辞手法。

（指名生回答，师板书，引出本课复习内容——修辞手法）请同学们判断以下句子各用了那些修辞手法：（指名读，判断，全班说对错）1、：在这八种修辞手法中，本学期我们学习、应用得最多的是比喻、拟人、设问、反问和排比，这节课我们就来复习这五种常见修辞手法。

2、首先看比喻。

出示例句，认识本体、比喻词、喻体。

3、判别比喻的标准4、根据以上三点，小组合作完成，找比喻句，并说说本体和喻体，比喻词，并说说是用什么来比喻什么，把什么比喻成什么。

5、分任务找，说，汇报6、接下来复习拟人。

7、拟人的定义。

（1）比喻：它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。

（2）排比：把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。

（3）夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。

（4）设问：为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。

（自问自答）（5）反问：是用疑问的形式来表达确定的意思。

（6）拟人：把物当人来写。

二、比喻句的辨析练习一：请指出下列句子使用的修辞手法：1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

（）2、在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或滑如凝脂。

（）3、为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢？因为这些美丽而富有魅力的文字。

（）4、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？（）5、团团如果跌一跤，几个举重运动员都扶不动他，只能用起重机吊起来。

龙文教育1对1个性化教案教诲处签字：日期：年月日修辞手法专题讲解一．教学衔接1.小鸟对青蛙说：“朋友，不信请你跳出井口看一看。

〞〔改成间接转述句〕2.谁也不能否认明天不会下雨。

〔改成肯定句〕二．教学容★掌握比喻、拟人、夸、排比、对偶、反复、借代、设问、反问9种修辞方法，能在具体的语言环境中识别并理解其作用。

〔一〕比喻：1.比喻定义：比喻就是打比方,是为了使事物或道理说得形象、具体、生动而采取的修辞手法。

一般是把不常见的事物用同它有相似点的别的事物来描写或说明。

2.比喻的构造：一般由三局部组成即本体〔被比喻的事物〕、喻体〔作比喻的事物〕和比喻词。

本体和喻体之间一定要有相似点。

3.比喻有三种类型：明喻：本体、喻体、比喻词都出现，能明显地看出是在打比方的句子。

比喻词有：“像......〞、“像......似的〞、“像......一般〞、“好比......〞等。

暗喻〔隐喻〕：本体和喻体同时出现，而比喻词常由：是、就是、成了、成为、变成等表判断的词语来充当。

借喻：本体和比喻词都不出现，以喻体直接代替本体。

如：“我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。

〞〔鲁迅?故土?〕直接以“厚障壁〞来比喻“我〞和闰土之间形成的感情距离。

借喻由于只有喻体出现，所以能产生更加深厚、含蓄的表达效果，同时也使语言更加简洁。

4. 运用比喻要注意：〔1〕感情鲜明。

如“炕沿上坐着的那个鬼子军官，两眼红红的，像刚吃过死人的野狗。

〞〔?小英雄雨来? 〕这个比喻把日本鬼子那可憎可恶的形象淋漓尽致地描绘了出来。

〔2〕本体和喻体不能是同类事物。

如①拖拉机像汽车一样在公路上来回奔跑。

②小明长得跟他爸爸一模一样。

例①拖拉机和汽车同属机动车，不能做比喻。

例②不是比喻句。

3、本体和喻体必须有相似之处。

如“这堆草垛像石头一样挡住了我的去路。

〞草垛和石头虽然不同类，但没有相似之处，比喻不当。

4、做比喻的事物要具体，为人所熟知，运用比喻时要力求在构思上有创新。

小学语文总复习——修辞手法教案（2019）小学语文总复习——修辞手法郑淑娴复习目标：1.复习巩固比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等六种修辞手法。

2.能区别比喻和拟人句。

3.体会修辞手法在句子中的表达效果。

复习重点:1.能区别比喻和拟人句。

2.体会修辞手法在句子中的表达效果。

复习过程一、导入1.以猜谜语导入修辞手法的学习。

2.教师过渡:恰当运用修辞手法，能够增添我们生活的趣味，在写作中，也能使文章更生动形象、情趣盎然。

3.导入课题:今天老师带领同学们走进修辞王国,复习各种常见的修辞手法。

二、回顾修辞手法，了解学情以学定教。

1、过渡:除了刚刚谈到的比喻的修辞手法外，你还知道哪些修辞手法呢？2、回忆常见的修辞手法。

(比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问)三、重点复习（一）重点复习比喻、拟人过渡:有两种修辞手法很容易混淆，咱们先通过一个小视频来区别它们吧！1.播放微视频，复习比喻、拟人修辞手法。

2.谈看视频的收获。

3.小结特点。

（1）金钥匙一：判断比喻句“三看一比法”：一看有没有“本体”；二看有没有“比喻词”；三看有没有“喻体”。

一比，本体和喻体必须是性质不同的事物，它们之间在某一方面有相似点。

（2）金钥匙二：判断拟人句所写的事物具有人物的动作、语言、神态、情感等特点；不出现比喻词、人物。

4.练习中体会修辞手法的表达效果。

△判断下列句子分别用了什么修辞手法，并说说这些句子好在哪里？（1）比喻：练习1 中秋夜，一轮明月宛如一个圆圆的大玉盘挂在夜空中。

交流比喻表达效果：运用比喻的修辞手法可以更生动、形象地说明某个事物的某种特点。

（答：这个句子运用比喻的修辞手法，更生动、形象地说明了月亮圆圆的特点。

）小结：引导运用几个常用的词语来描述，总结方法。

（更生动、形象地说明某特点）（2）拟人：练习2 顽皮的雨滴在雨伞上尽情地跳舞。

交流拟人句的作用：拟人句使人读起来亲切、自然。

（答：这个句子运用了拟人的修辞手法，把雨滴当做人来写，赋予人的动作，使人读起来亲切，很自然。

修辞手法复习教案教学目标：1.巩固比喻、拟人、排比三种修辞手法的基本特点，并能区分比喻、拟人、排比的修辞手法2.能体会使用比喻、拟人、排比的好处，并感知祖国语言文化的精妙。

3.尝试使用比喻、拟人、排比的修辞手法阅读。

教学过程：①一起说——拟人师：这是哪篇课文中的？《桂林山水》这句话用了那种修辞手法？生：排比。

师：排比和前面的比喻、拟人完全不同。

它是由几个相同或相近的句子罗列而成的，这样的句式要几个以上呢？生：三个师：是的，三个或三个以上，而且读起来很有气势，情感也是一步一步的加深。

3.准确判断修辞手法师：同学们都很厉害，一下子就能判断出比喻、拟人、排比。

今天，我们就一起复习这三种修辞。

接下来，我们进行一个比赛，在两分钟时间内看看谁能又快又准确的判断出下列句子的修辞手法？（开火车）注：第一个同学做完可以站起来检查，看一看前十名是谁？校对师：同学们都拥有一双火眼金睛，能一一进行区分。

需要注意的是：有的句子虽然有“好像”等词语，但并不是比喻句；有的句子中会使用多种修辞手法，如第10、１２句既有排比，又有比喻；古诗句中也会使用到修辞手法，可千万不要忽略哦！三体会作用师：同学们对三种修辞手法掌握的不错，接下来我们来回顾一下这三种修辞的作用。

（1）出示：师：我们刚才已经做了判断，这是一句——比喻句。

比喻有什么作用呢？相信同学们在课内已经学过了，你能根据这个提示来说一说吗？出示再出示：师：谁来说一说这句话中比喻的作用？师生交流。

师：两个都是比喻句，这两句的情感是完全不同的，不同在哪里？生预设：一个是表达了对雨来的喜爱之情。

另一个表达了对敌人的憎恨之情。

师：我们要体会到比喻所传达出来的不同情感。

出示：师生交流。

２．再次出示：（１）师：同学们注意观察红色的部分，你发现了什么？师：把物当做人来写，赋予植物或动物人的动作，行为。

你觉得这样写好在哪里？生：生动形象．．．．．．师：我们都知道比喻和拟人的作用就是使事物更生动形象，这一点也不稀奇，你能具体说说，让我们感受到了事物怎么样？生：写出了荷花舞蹈时的优美师：说的很完整，谁能像她这样说说？生：写出了小白菊的勇敢和小鸡长毛山羊的安闲。

修辞手法复习教案
一、新课标要求：能对常见的七种修辞手法进行判断和辨析，正确运用各种修辞手法。

复习课训练题
书写等级达成等级批阅日期
一．判断下面的句子，是比喻句的打对，不是比喻句的打叉。

1.小林像小刚一样聪明。

（）
2.高粱向下长着许多根，有点像榕树的根。

（）
3.兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

（）
4.天安门广场上，队伍已经满满的，成了人的海洋。

（）
5.阳光把一片片云染成了紫色或者红色。

（）
二．运用拟人的修辞手法把下列句子补充完整。

1．月亮进了云层里。

2.公路两旁的白杨树。

3.小鸟在树枝上。

三．按要求改写句子。

1.小刚几下就爬到了竿顶，非常灵活。

（改为比喻句）
2.大厅里安静极了。

（改为夸张句）
3.看到日本帝国主义的暴行，我不能无动于衷。

（改为设问句）
四．判断下列成语各运用了什么修辞手法，在括号里注明。

多如牛毛（）人声鼎沸（）人山人海（）
莺歌燕舞（）岂有此理（）
五．依照例句，写出三个你对“语文”理解的比喻句。

例句：语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。

仿句：语文是，让人。

仿句：语文是，让人。

【自主反思】（日反思）
知识盘点：
心得描述：。

小学语文总复习——修辞手法傅玉复习目标：1、复习巩固比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等六种修辞手法。

能区别比喻和拟人句。

2、能够迅速判断出句子用了哪些修辞手法。

复习重难点：比喻、拟人、夸张复习课时：2课时复习过程：一、引入：美文欣赏：说说这段文字好在哪里？满山都是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像织不完的锦那么绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。

二、介绍：小学常见的修辞方式有以下几种：1、设问2、反问3、排比、4、夸张5、比喻6、拟人7双关 8 引用 9 反复每一种修辞有什么特点呢？(一)比喻：比喻就是“打比方”。

用一事物来比方另一事物的一种修辞方法。

它能化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

例：公园里的花红的似火，白的似雪，粉的似霞。

（二）拟人：拟人就是把物当作人来写，让无生命的事物好像有生命一样能活动，让有生命的动物好像人一样有思维和情感。

例：小树摆动着枝叶,向我们点头笑。

(三) 夸张：夸张：是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征等方面着意扩大或缩小的修辞方式。

它能给人以启示，烘托气氛，增强感染力。

例：我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。

（夸大）例：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。

（缩小）例：农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。

”（超前）（四）排比：排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、证据一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。

例：书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂；书籍好比一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗；书籍好比一叶扁舟，它能载着我们遨游知识的海洋；书籍好比一盏明灯，它能指引我们踏上前进的方向。

（五）设问和反问1、设问是明知故问、自问自答的修辞方式，目的在于引人注意，启发思考。

2、反问是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意愿。

小学常用修辞方法教案一、教学目标：1.辨析常见修辞手法2. 常见修辞手法表达效果领会与理解3.了解答题思路规范答题二、教学重难点：常见修辞手法判断,规范答题三、教学用时：一课时四、教学设计：一猜一猜:头顶戴红帽,身穿白棉袄;走路像摇船,说话像驴叫;打一动物二整体感知修辞手法：是一种为了增强语言表达效果,借助特定的语言环境,对语言进行特殊运用,具有一定格式的言语形式;三小学阶段常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、对偶;1.比喻：比喻就是打比方,是利用不同的两种事物的相似点,借一种事物来说明另一种事物的方法;2.拟人：拟人就是把物当作人来写,使物具有人一样的语言、神态、动作、行为、性格、思想、感情等;区别：比喻的重点在“打比方”,它突出的是两个事物之间的相似点；拟人的重点在“当作”,它直接把物当作人来描述;3.夸张夸张就是把所要描写的事物作必要的扩大或缩小;如：我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边;4.排比：排比是把内容关联、结构相同或相似,语气一致的三个或三个以上的短语或句子接连说出来;5.设问和反问设问是明知故问,自问自答;反问是“问中有答”,常用肯定形式来表示否定, 用否定形式表示肯定;6.对偶对偶是用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子来表达相对或相近意思的修辞方法;例：虚心使人进步,骄傲使人落后;四、习题一给下列的句子选择正确的修辞手法;排比拟人比喻夸张对偶反问设问1、桃子高高地挂在枝头,笑着唱：“我多美呀”2、我的心疼得像刀绞一样,眼泪不住往下流;3、她的心眼比针尖还小;4、书山有路勤为径,学海无涯苦作舟;5、是谁创造了人类世界是我们劳动群众;6、清清的溪水,照着蓝天的影子,照着彩霞的影子,照着行人的影子;7、这不是伟大的奇观吗8、太阳露笑脸,红旗把手招;9、小兴安岭是一座天然宝库;10、时间就是生命,时间就是财富,时间就是力量;二按要求写句子;1、喜鹊在屋檐下叫; 改为拟人句2、这片稻田很大; 改为夸张句3、树上的梨花真白; 改为比喻句三判断下列句子的说法,正确的打“√”,错误的打“×”1、“这个人我好像在什么地方见过似的;”是比喻句;2、“危楼高百尺,手可摘星辰;”即是夸张句,也是对偶句;3、“这次旅行真不容易,要坐汽车,要坐火车,要坐轮船;”是排比句;4、“远远望见了一条迂回的名如玻璃的带子——河”是比喻句;5、“春风一吹,芦苇就从泥土里探出尖尖的小脑袋;”不是拟人句;6、“有的人活着,为什么说他死了呢”是设问句;五、美文欣赏甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来;此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的六、能力展示：给一组图,用一段话把你看到的、想到的情景写下来,用上二至三种修辞方法;。