爱到细胞深处——生物诗歌鉴赏1
穿过纷繁复杂的生物圈
你来到我的面前
是否
有一条无形的碳链
冥冥中把你我相连
你的目光如水
浸润了我的每一个细胞
你的声音如糖
让我拥有了无尽的能量
每一刻
都在想念你苏丹IV般的容颜
我的思念已进入每一个核苷酸
我的DNA充斥着你的信息
你已经控制了我所有的蛋白质
我无法逃避
就算构成细胞膜的磷脂
你也可以轻易穿透
对你的爱在自由扩散
不需要任何的能量和载体
你是细胞核
控制了我的遗传和代谢
你是线粒体
没有你我便失去能量
你是叶绿体
让我拥有了新的养料
你是溶酶体
随时可以溶解我的一切
其实
你就是核糖体
把我像氨基酸一样的俘虏
你就是内质网
把我像蛋白质一样的加工
你就是高尔基体
包裹了我
又把我轻易的放弃
为什么
我还是那么爱你
因为我希望
我们像两个氨基酸一样
脱去那一分子无谓的水
相互连接成紧密地肽键
因为我感到
我们像两分子葡萄糖
条件成熟就能合并成麦芽糖
因为我清楚
我们就是配对的脱氧核苷酸链
必将形成美丽的双螺旋
彷徨·能量秋风起——生物诗歌鉴赏2
水面微皱
我的心情像酶的活性
随着pH和温度而动荡
断裂了ATP的高能磷酸键
使我有了抬头的力量
静望
夕阳的余光
余光中的植物一片透亮
仿佛可看见
叶绿体中缕缕冒出的氧
[H]把二氧化碳还原成糖
默默地聚集着能量
一切那么匆忙
难道它们也担心黑夜中的静寂
静寂中的彷徨？
恰如糖分解为丙酮酸
我艰难的释放着能量
纵使窒息到没有氧气
大不了
把宝贵的[H]处理成垃圾
给我一点希望
我就能释放出辉煌
就像给一点氧
丙酮酸分解成二氧化碳
大量的[H]就释放出惊人的能量
夜深了
就睡吧
再寒冷的夜晚
酶也不会变性
再深的迷惘
我也不会绝望
增殖的离愁——生物诗歌鉴赏3
迷雾漫漫
看上去像间期一样恬淡
愁绪却像
蛋白质合成一样增多
DNA复制一般蔓延
你的身影
像前期的染色体
渐渐出现
我们的心
像着丝点一样的粘连
强作的欢颜
像核膜和核仁一样的消散
空留下纺锤丝一般的缠绵
我们坐在桌前
就像中期的染色体排列在赤道板
此刻是如此短暂
恰似姐妹染色单体
相聚是为了分散
心
像后期的着丝点一样分裂
我们也像子染色体一样
移向不同的一边
迷雾掩盖了
长亭古道
芳草碧连天
只有我们的身影越来越淡
终于像末期的染色体一样
无法看见
全化着
细长细长而又盘曲的
染色质一般的思念
绕在核仁的周围
核膜的里面
弥漫了心田
寂静而又杂乱
同样的离愁
恰如同样的染色体
你我各半
谁也没说出再见
从此海角天边
等待你的信息——生物诗歌鉴赏4
等待你的信息
就像等待激素的受体
等着将信号放大
等着把代谢指挥
等待你的信息
就像突触后膜在等待递质
等着是否改变膜电位
是否把兴奋传向神经纤维
春去秋来
花开叶落
连植物都听到了大自然的诉说
我的等待为什么没有结果
就像失去了遗传信息的细胞
充满濒死的落寞
莫非
基因中的脱氧核苷酸序列
已经无法与核糖核苷酸配对
莫非
密码子与反密码子的互补
已经作废
莫非
缺乏tRNA与特定氨基酸连接的酶？
DNA的双螺旋
何时才能解开
我像RNA聚合酶和DNA聚合酶一样
在结合位点等待
哪怕是病毒RNA的信息
哪怕是反转录和RNA复制
那也是一种传播
你为什么保持沉默？
春风起，
有柳絮飘过。
春雨落，
有燕子飞过。
你的信息
为何从没出现过？
声波、光波、电磁波
化学物质
行为动作
可传递的信息那么多
为什么
你不能明明白白的传给我？
同源染色体-生物诗歌鉴赏（5）
就是在那受精卵
你们相见
你们来自不同的配子
却在同一细胞相伴
不论是相同基因
还是等位基因
占据着你们的同一位点你们有着相同的目标，
相似的容颜
纵然有丝分裂无数遍你们不曾相互拥抱，
相互交谈
各自把
复制出的姐妹染色单体
分向细胞两边
默契
是你们共存的语言
你们的足迹
把体细胞踏遍
减数第一次分裂的瞬间决定了你们分散
此时的你们
难舍难分
相依相恋
彼此交换了片段
招手相别
永不相见！
两个细胞的间隔
是天涯般的遥远
减数第二次分裂中的你们姐妹染色单体依旧分开
却再也找不到同伴
只能默默的等待
各自的配子成功受精
各自拥有新的同伴
或者
永久的消散
只留下
各自的元素
循环于天地之间
小詩森林——現代小詩選 小詩森林——現代小詩選 編者簡介 陳幸蕙，一九五三年生，台大中文碩士，曾任教北一女中、清華大學中語系等。曾獲台灣中山文藝獎、《中國時報》文學獎、梁實秋文學獎等，並曾當選十大傑出女青年。著有文學賞析集《閒情逸趣》、《采菊東籬下》，散文集《把愛還諸天地》、《愛自己的方法》、《以一整座銀杏林相贈》，小說集《昨夜星辰》，學術論著《二十年目睹之怪現狀研究》及評論《悅讀余光中?詩卷》，並編有《小詩森林》、《成長的風景》等書籍數十種。 編書緣起 編者自言不寫詩，但對詩情有獨鍾。她深感一般讀者對新詩有相當大的隔閡，故編成本書，以中學以上程度的讀者為對象，希望通過精簡短小的詩作，以及編者在每首詩作後所附之賞析文字，引領讀者與詩接近，感受詩人心靈，徜徉於詩的藝術天地之中，而又符合現代生活的急速節奏，不會造成閱讀負擔。 書中收錄了八十位詩人的一百六十首詩，詩作最短三行，最長十四行，範圍由新詩的開山祖胡適(1891)，到e世代「七年級」詩人(1981)的作品。 本書特色 1.編者參酌詩人羅青「十六行」和白靈「十行?百字」的基準， 並採「彈性和fuzzy」的原則，定出「小詩」的標準。因此，本詩集最短為《下班》和《如何到達彼岸》，三行，十五字； 最長為《牽牛花》，十四行，一百五十八字。 2.編者在每首詩後設有一以「芬多精小棧」為名的欄目，附上 71
中學中國文學名著選讀簡介（中四至中六） 72 每首詩作的賞析文字。「芬多精」(Phytoncid)又名植物精氣，是由植物的葉、幹、花所散發出來的，具有消毒殺菌、去除疲勞、刺激神經、安定情緒的療效。編者以「森林」的意象，創設「芬多精小棧」，比喻讀者閱讀小詩後，好像在森林中稍作休憩，吸取詩之森林中的芬多精。這些賞析文字，大都能精要地點出該詩之題旨及藝術特色。因應本書的目標讀者為初中或以上程度，解析寫得淺顯，文字富感性和詩意，對讀者確能起到很好的引導作用，如覃子豪的《憶》和《貝殼》，編者在賞析詩作後，都分別以充滿感情色彩的文字「——哎，讓我們想像那明麗可喜的記憶顏彩！讓我們想像詩人這快樂的失眠之夜！」、「——哎，讓我們想像那波瀾壯闊的傾聽！讓我們想像這詩人遼闊豪華的財富！」收結，以觸動讀者的心靈。不過，如果要求精細的分析，就不是這本書所能提供的了。 3.在選詩方面，除了前八位（從胡適至卞之琳）是屬於中國早 期殿堂級詩人之外，其他都是四、五十年代之後在台灣寫作的詩人，至於四、五十年代後的內地詩作以及香港詩作都沒有選入本書，這或可反映台灣文化人的閱讀視野。如果想更全面地閱讀，了解新詩的整體發展，讀者還需要參閱其他的書籍。 4.選入的詩作，風格多樣，並不宥於單一的美學流派，編者亦 自言，所選詩作「或清新可喜，或圓融飽滿，或帥勁精悍，或啟人深思；雋永淺近，精巧可愛，都是值得一讀再讀的好詩」。內中有些已是廣為傳誦的名作，或是常見於各種選本之中，除徐志摩《偶然》、馮至《蛇》、卞之琳《斷章》等殿堂級詩人的作品外，尚有林亨泰的《風景》、商禽的《五官素描》、夏宇的《甜蜜的復仇》等皆屬此類。不過，除此之外，亦有些一般讀者較少認識的佳作，如王添源《搖頭丸》運用台灣俳句，以當前社會現象入詩；簡政珍《醋罐子》，以幽默、調侃口吻，寫女子發嗔的威力，別具特色。通過編者的賞析，有助讀者去欣賞了解這些較少人知道的佳作。
红楼梦诗词小集 一、散作 一、1.女娲石上偈语 无材可去补苍天，枉入红尘若许年。 此系身前身后事，倩谁记去作奇传？ 2. 题《金陵十二钗》一绝 满纸荒唐言，一把辛酸泪。 都云作者痴，谁解其中味？ 3.太虚幻境石牌坊联语 假作真时真亦假，无为有处有还无。 4. 癞头僧甄士隐 惯养娇生笑你痴，菱花空对雪澌澌。 好防佳节元宵后，便是烟消火灭时。 5. 贾雨村对月口占五言律 未卜三生愿，频添一段愁。 闷来时敛额，行去几回头。 自顾风前影，谁堪月下俦。 蟾光如有意，先上玉人楼。 6.贾雨村口吟联语 玉在椟中求善价，钗于奁内待时飞。 7. 贾雨村对月寓怀口号一绝 时逢三五便团圆，满把晴光护玉栏。 天上一轮才捧出，人间万姓仰头看。 8.跛足道人念的《好了歌》 世人都晓神仙好，惟有功名忘不了； 古今将相在何方？荒冢一堆草没了。 世人都晓神仙好，只有金银忘不了； 终朝只恨聚无多，及到多时眼闭了。 世人都晓神仙好，只有娇妻忘不了； 君生日日说恩情，君死又随人去了。 世人都晓神仙好，只有儿孙忘不了； 痴心父母古来多，孝顺儿孙谁见了？ 9.甄士隐的《好了歌》解注 陋室空堂，当年笏满床；衰草枯杨，曾为歌舞场。 蛛丝儿结满雕梁，绿纱今又糊在蓬窗上。 说什么脂正浓、粉正香，如何两鬓又成霜？ 昨日黄土垅头送白骨，今宵红绡帐底卧鸳鸯。金满箱，银满箱，转眼乞丐人皆谤。 正叹他人命不长，那知自己归来丧！ 训有方，保不定日后做强梁； 择膏粱，谁承望流落在烟花巷！ 因嫌纱帽小，致使锁枷扛；昨怜破袄寒，今嫌紫蟒长。 乱哄哄你方唱罢我登场，反认他乡是故乡。 甚荒唐，到头来都是为他人做嫁衣裳。 10.赞娇杏 偶因一着错,便为人上人。 11.智通寺联语 身后有余忘缩手,眼前无路想回头。 12.荣禧堂联语 座上珠玑昭日月,堂前黼黻焕烟霞。 13.西江月·批宝玉二首 其一 无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。 潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤。 其二 富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好时光，于国于家无望。 天下无能第一，古今不肖无双。寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。 14.护官符 贾不假，白玉为堂金作马。 阿房宫，三百里，住不下金陵一个史。 东海缺少白玉床，龙王来请金陵王。 丰年好大雪，珍珠如土金如铁。 15.宁国府上房内联语 世事洞明皆学问,人情练达即文章。 16.秦可卿卧室联语 嫩寒锁梦因春冷,花气袭人是酒香。 17.警幻仙姑歌辞 春梦随云散,飞花逐水流。寄言众儿女,何必觅闲愁。 18.警幻仙子赋 方离柳坞,乍出花房。但行处,鸟惊庭树,将到时,影度回廊。 仙袂乍飘兮,闻麝兰之馥郁,荷衣欲动兮,听环佩之铿锵。 靥笑春桃兮,云堆翠髻,唇绽樱颗兮,榴齿含香。
诗词歌赋在生物教学中的运用 重庆市万州区周家初中幸奠权 摘要：本文主要阐述在生物课堂教学中不同的教学环节，根据不同的教学内容适时渗透诗词歌赋，不仅能变革课堂教学结构，突破教学的重难点，解析其中的生物学知识，提高生物学科素养，而且还能让学生感受到自然美、语言美和生命之美，提高学生的思想道德品质和人文素养，启迪智慧，培养学生的学习兴趣，又达到传播国文教育的目的。 关键词：生物教学诗词歌赋运用人文修养 诗词歌赋内涵丰富，意境高远，富有哲理，语言精练，朗朗上口，传承祖国时代文化的命脉。在生物课堂教学中适时适量地运用一些诗词歌赋，挖掘这些诗词歌赋中蕴含的生物学知识，解析其生物学的基本原理，不仅陶冶学生的情操，更能活跃学生的思维，启迪智慧，拓展视野，激发学习的兴趣，增长学生的生物学知识，提高师生的文学修养，而且突破教学的重难点，革新课堂教学结构，提高课堂教学的艺术性和有效性。 一、诗词歌赋在课堂中应用的理论依据 初中学生容易接受新生事物，好奇心强，有很强的记忆力优势。心理学测验表明：少年儿童更易接受生动、具体、直观的知识和事物，而诗词歌赋正有以上的特点。同时，新课程提倡面向全体学生，注重情感态度与价值观的培养，提倡充分发挥学生的主体能动作用，培养学生自主性、探究式、合作与交流式学习方式。事实证明，发动学生收集，不同层次的学生都很积极，兴趣都很浓厚。再加上有些诗词歌赋本来就是歌颂美丽的大自然，这对培养学生爱自然、爱人类、爱社会、爱科学会起到潜移默化的作用。由于诗词歌赋的收集、妙用对学生本身存在很大吸引力，所以只要教师认真地引导，就会对培养学生的情感态度与价值观起到较大的推动作用。学生可以自己进行收集、也可以以小组的形式收集，然后再进行班级内交流，还可以在一个探究性学习任务完成后，把探究过程、知识点编排成诗词歌赋。在课堂中使用各种诗词歌赋，不仅能满足学生的好奇心，提高学生对生物学的兴趣，而且能使学生在娱乐中学到知识并牢固掌握。 二、生物课堂教学中诗词歌赋的应用 1、新课导入时运用诗词歌赋
红楼梦诗词小集 红楼梦诗词小集 一.散作 二.咏白海棠 三.菊花诗 四.咏柳 五.大观园题咏六.即事诗七.食螃蟹咏八.联诗九.金陵二钗判词 .红楼梦二支曲 二.黛玉独吟一把辛酸泪浸透了满纸的荒唐言，曹雪芹手中握了一卷一梦千古的红楼，眉宇间隐约一丝很远古的悲凉。红楼的宿命牵着前生后事的传说，黛玉亏欠宝玉的甘露，便要换一世的眼泪，纵然是情深意长，终究还是扯不断心事终虚化的无可奈何，泪尽而归的结果，也不过是为了偿还前世的风月情债。 一.散作 1. 1.女娲石上偈语无材可去补苍天，枉入红尘若许年。 此系身前身后事，倩谁记去作奇传？ 2. 题《金陵二钗》一绝满纸荒唐言，一把辛酸泪。 都云作者痴，谁解其中味？ 3.太虚幻境石牌坊联语假作真时真亦假，无为有处有还无。 4. 癞头僧甄士隐惯养娇生笑你痴，菱花空对雪澌澌。
好防佳节元宵后，便是烟消火灭时。 5. 贾雨村对月口占五言律未卜三生愿，频添一段愁。 闷来时敛额，行去几回头。 自顾风前影，谁堪月下俦。 蟾光如有意，先上玉人楼。 6.贾雨村口吟联语玉在椟中求善价，钗于奁内待时飞。 7. 贾雨村对月寓怀口号一绝时逢三五便团圆，满把晴光护玉栏。 天上一轮才捧出，人间万姓仰头看。 8.跛足道人念的《好了歌》世人都晓神仙好，惟有功名忘不了；古今将相在何方？荒冢一堆草没了。 世人都晓神仙好，只有金银忘不了；终朝只恨聚无多，及到多时眼闭了。 世人都晓神仙好，只有娇妻忘不了；君生日日说恩情，君死又随人去了。 世人都晓神仙好，只有儿孙忘不了；痴心父母古来多，孝顺儿孙谁见了？ 9.甄士隐的《好了歌》解注陋室空堂，当年笏满床；衰草枯杨，曾为歌舞场。 蛛丝儿结满雕梁，绿纱今又糊在蓬窗上。 说什么脂正浓.粉正香，如何两鬓又成霜？ 昨日黄土垅头送白骨，今宵红绡帐底卧鸳鸯。
小学一年级诗歌 2018-11-14小鞋子有大用处。 别看我的鞋子嫌小了，但是小鞋子也有大用处呢！它可以是小鸟温馨的家，让小鸟不惧风雨。 作者：赵逸睿年级：一年级七色花如果我有了一朵可以实现梦想的七色花，我摘下红色的花瓣，希望那些遭遇灾难的地区，可以变得和平。 如果我有了一朵七色花，我摘下橙色的花瓣，希望农民伯伯的果园里硕果累累。 如果我有了一朵七色花，我摘下黄色的花瓣，我想飞往世界各地，去看不一样的风景，与不同的人交朋友。 如果我有了一朵七色花，我摘下绿色的花瓣，希望可以再长出一个地球，一个绿色的未被污染的地球。 如果我有了一朵七色花，我摘下青色的花瓣，让我拥有更多更丰富的知识，用知识去帮助更多的人。 如果我有了一朵七色花，我摘下蓝色的花瓣，希望沙漠里最干的地方，能有一片清澈的淡水湖。 最后一片紫色的花瓣，你能帮我想想，应该用来做什么呢？作者：赵逸睿年级：一年级大海妈妈大海是鱼儿们的母亲，不管是什么鱼儿，都在大海妈妈的怀抱里玩耍和睡觉。 大海妈妈开心的时候，会用哗哗哗的歌声，哄孩子们睡觉。
大海妈妈生气的时候，会呼啦啦吹起浪花，可能会不小心将小鱼儿吹到岸上。 大海啊大海，你还是永远开心吧！不然，鱼儿可都被你吓跑了呢！作者：杨馨妤年级：一年级小鞋子有大用处别看我的鞋子嫌小了，但是小鞋子也有大用处呢！它可以是小鸟温馨的家，让小鸟不惧风雨。 它可以成为一个种植花朵的小花园，我把种子撒在里面，不久，香气满溢……它也可以做我的秘密基地把我每天的小收获都记录下来，放进小鞋子里，等我长大了，再翻出来看看，一定特别有意思！作者：赵逸睿年级：一年级大海醒了呼——呼——是任性的海风妹妹生气了，惊醒了正熟睡的大海母亲，激起了千层浪花，翻滚着向岸上卷。 海风妹妹连忙收手，海浪才渐渐小下来。 金色的沙滩上，人们光着脚丫子，同卷起的浪花一起舞蹈，大海母亲开心得看着跳舞的人们，又渐渐沉睡……作者：崔瑞希年级：一年级捉太阳的网我做了一个捉太阳的网，为了能网住太阳，我跑得飞快，趁太阳在打盹儿的时候，我扑上天去！咦？网住的不是太阳，怎么是白云妹妹呢原来呀，调皮的太阳躲到白云妹妹后面了！白云妹妹软软的，像棉花一样舒服，我把白云妹妹当作会飞的床，在天上飘来飘去，看到了一个五彩缤纷的世界。 作者：李烨磊年级：二年级
小学生感恩父母诗歌集 父亲，爸爸 一生受尽劳累 您的信念只有一个 为儿女谋幸福 正是在您的耕耘下 家庭和谐美满 日子过得一天比一天好 也许 世上只有妈妈好 没有多少人在呼吁了 因为 不可否认地 爸爸对家庭的付出 并不比妈妈少 现实社会中 爸爸是家庭的经济收入 他在默默地支撑着整个家 毫无怨言 在天下爸爸的心目中
没有什么 比依赖他的家更加重要 所以 作为父亲 他注定了 要为家庭成员的安逸幸福生活一生操劳 多么可敬而伟大的父亲 世界上没有一种爱 比父爱更无私 父亲节到了 向我们的父亲表达真挚的爱意吧 父亲 朦胧时候 父亲 是一座大山 坐在他肩头 总能看的很远、很远
懂事时 父亲 是一棵倔强的弯松 这才发现 我的分量是这样重、这样重 而现在 父亲啊 你是一首深沉的诗 儿子默默的读 泪轻轻的流 父亲 蔚蓝一片久远的天 一片幽绿神秘的山 宁静深沉的广阔大地 生机勃勃的芸芸众生 人与自然多么和谐的契机 田中的埂是优美的五线谱 随风飘舞的五谷是跳荡的音符
九曲绵延的山路是这天地之弦是父亲们轻盈的步划将它拨动弹出的竟是生活的绝唱 汗水奔流在岁月开凿的运河激荡着开拓的浪花 突起的青筋是力量筑成的长城愚公移山的精神从这里延伸 月光滋润着这宁静的夜晚 房前流水带走了所有的疲惫我触摸的了鼾声中的祥和 还感觉了镜中白发的光芒 父亲 被风雨垒起的岁月 刻在父亲的额角上 深深地勾勒出智慧与人生 落花意已去 父亲的风采不再依然
逝去的痕迹盖满了遍地枯叶 萋萋芳草早已销声匿迹 岁月 何故如此匆匆呢 记得那一个黄昏 父亲携着我的小手去看夕阳 染着红霞天空 好像父亲期望着我的一个梦想 我心虚地不敢直视父亲期盼的双眸浩瀚的云彩 好像父亲对我的那深深的爱 我幸福的想哭了 年轻时的父亲 总是对我说：我是大树，你是小树现在长大了的小树想对父亲说： 你永远是我的大树 父亲
妙用古诗，巧铸佳文 ——让你的文章饱含诗情画意 比较下列两段话在表达效果上有何不同？ 书是我的精神支柱，它重塑了我的灵魂。孔子、王勃、范仲淹、鲁迅使我懂得了许多做人的道理。 每读完一本书，我就完成了一次生命的感悟。 书是我的精神支柱，它重塑了我的灵魂。孔子说“三人行必有我师焉”，使我懂得了谦虚的必要；王勃说“海内存知己，天涯若比邻”，使我懂得了友情的可贵；范仲淹说“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，使我懂得了做人的责任；鲁迅说“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，使我懂得了做人应具备的反抗精神。 每读完一本书，我就完成了一次生命的感悟 技巧一：直引 【例1】（2007年荆州中考满分作文《我最好的朋友》） 走进她的世界，我会拥有“采菊东篱下，悠然见南山”的心境，我会感受到“野渡无人舟自横”的惬意，我会领略到“不以物喜，不以己悲”的超然，我会树立“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的信心，我会坚定“不经一番寒彻骨，哪的梅花扑鼻香”的信念…… 智慧点播： 作者将诗词佳句嵌入作文，组合名句+议论/抒情，表达出他与”最好的朋友“——书,邂逅时的独特体验：陶渊明的”心境“，韦应物的”惬意“，范仲淹的”超然“等等，无不让他萦系于怀。这样的语言表达让改卷老师一看就感觉到小作者的文化积淀和素养，评分起码不会低于二等。
【例2】：2007年湖南考场满分作文《诗意地生活》 诗意是海子的“面朝大海，春暖花开”，诗意是徐志摩的“我轻轻地招手，作别西天的云彩”，诗意是邓丽君轻唱的“看丝丝小雨，轻飘在窗前。听丝丝小雨，轻轻打在屋檐。”每个与文字有着不解之缘的人，都在现实中或者梦中追寻着那个诗意的心灵港湾。我们的生活不是至善至美，但我们的心灵却可以充满诗意。 智慧点播： 现代诗歌，也是我们写作时灵感的不竭源泉，海子、徐志摩等现代诗人甚至流行歌曲中的歌词都能引入你的作文，读来让人感觉芬芳四溢。 例3：懈怠时，语文告诉我：莫等闲，白了少年头，空悲切！失意时，语文鼓励我：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。浮躁时，语文提醒我：静以修身，俭以养德。 温馨提示 1、直接引用诗文名句能够让作文开门见山，语句言简意赅，省去了雕词琢句的麻烦，但要做到诗文名句与语境吻合，行文畅达。否则就会出现牵强附会，刻意嫁接的问题。 2、诗文名句的选择要避俗就雅，避陈就新。 【例4】： 感动是“举头望明月，低头思故乡”的浓浓乡愁。 感动是“锄禾日当午，汗滴禾下土”的劳动辛苦。 感动是“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的依依别绪。 不足之处：诗句太常见，至今已觉不新鲜。 【例4】升格： 感动是“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”的那种“剪不断，理还乱”的浓浓乡愁。 感动是“足蒸暑土气，背灼炎天光”、“力尽不知热，但惜夏日长”的那种忙碌与辛劳。 感动是“一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒”的长亭古道、芳草连天的离情别绪。 智慧点播： 相同的情景，换用崔颢、李煜、白居易、李叔同等人的诗句，显出一种积累的梯度，让阅卷老师顿觉该生的语言功底深厚、语文素养较高。 破茧训练： 生命就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神。 生命就是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青的浩然正气。 生命就是苏东坡“谁道人生无再少，门前流水尚能西的超脱与豁达。 生命就是杜甫“ 感时花溅泪，恨别鸟惊心的无奈与感伤。 诗词入文的基础手法 引用：摘句+阐述（包括一个思想点，或中心语）
用古诗词命生物学试题 万州区江南中学眭庆华 （联系电话：58911772） 1“离离原上草，一岁一枯荣；野火烧不尽，春风吹又生。”———[唐]白居易 试题：（1）为什么野火烧不尽小草？（2）“春风吹又生”，是指小草利用什么器官繁殖？这种繁殖方式是有性生殖还是无性生殖？ 说明：适用于北师大版《生物学》八年级上册的第19章第3节。 答案：（1）野火可以烧掉小草的茎叶，但根深埋在土壤中，野火是烧不着的。（2）小草是利用根繁殖的，这种繁殖方式是无性生殖。 2 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——[唐]李商隐 试题：从生物学的角度来看，“春蚕到死丝方尽”这一说法科学吗？为什么？从生物的生活史角度分析，你认为应怎样改才科学？ 说明：适用于北师大版《生物学》八年级上册的第19章第2节。 答案：这种说法不科学，根据家蚕的生活史：受精卵→幼虫→蛹→成虫可知，春蚕（家蚕的幼虫）吐完丝后，并不是死了，而是变成了蛹，蛹再变成蚕蛾（家虫的成虫），雌蛾与雄蛾交尾、产卵后，才死亡。应改为“春蚕化蛹丝方尽”才科学。 3 西江月夜行黄沙道中 [宋] 辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前， 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 试题：“稻花香”、“丰年”、“蛙声一片”它们有什么关系？说明了什么问题？ 说明：适用于北师大版《生物学》八年级上册的第17章第1节。 答案：根据稻田中的食物链：水稻→害虫→青蛙可知当稻田中的青蛙数量较多（蛙声一片）时，害虫的数量就会减少，这样水稻才会正常地生长，才会出现稻花香，给人们带来又一个丰年。这说明生物之间是相互依赖、相互制约的关系。 4 “春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”——[唐]孟浩然 试题：为什么春眠不觉晓？ 说明：适用于北师大版《生物学》七年级下册的第9章。 答案：在严寒的冬天，由于人体的适应性调节，体表微血管大多是收缩的，所以体表的血流量自然就减少了，而脑组织的血流量相对增加了，这样，既能因体表血流量减少而有效地控制热量的向外散发，有利御寒，又能使人体因脑组织获得充足的血液供应而感到精神好，头脑清爽。冬去春来，外界气温回升很快，敏感的皮肤就会因受到刺激而产生兴奋，通过反射性调节，使肌肉松驰，皮肤微血管大量开放，从而产生了血液的重新分配，造成体表血流量的大量增加，而脑组织的血流量相对减少。同时，春天人体代谢加强，需氧量增加，这就使脑组织的供氧量因血流量减少而显得更加不足了。 5 九月九日忆山东兄弟
艾青的诗歌诗集6首大全 诗歌是有节奏、有韵律并富有感情色彩的一种语言艺术形式，也是世界上最古老、最基本的文学形式。以下是小编给大家整理的艾青的诗歌诗集6首大全.希望可以帮到大家 1、《我爱这土地》 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明 ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉 2、《冬天的池沼》 冬天的池沼， 寂寞得像老人的心—— 饱历了人世的辛酸的心; 冬天的池沼， 枯干得像老人的眼—— 被劳苦磨失了光辉的眼; 冬天的池沼， 荒芜得像老人的发—— 像霜草般稀疏而又灰白的发 冬天的池沼， 阴郁得像一个悲哀的老人—— 佝偻在阴郁的天幕下的老人。 3、《手推车》 在黄河流过的地域 在无数的枯干了的河底 手推车 以唯一的轮子 发出使阴暗的天穹痉挛的尖音 芽过寒冷与静寂 从这一个山脚 到那一个山脚 彻响着 北国人民的悲哀 在冰雪凝冻的日子 在贫穷的小村与小村之间 手推车 以单独的轮子 刻画在灰黄土层上的深深的辙迹
穿过广阔与荒漠 从这一条路 到那一条路 交织着 北国人民的悲哀 4、《树》 一棵树，一棵树 彼此孤离地兀立着 风与空气 告诉着它们的距离 但是在泥土的覆盖下 它们的根生长着 在看不见的深处 它们把根须纠缠在一起 5、《时代》 我站立在低矮的屋檐下 出神地望着蛮野的山岗 和高远空阔的天空， 很久很久心里像感受了什么奇迹， 我看见一个闪光的东西 它像太阳一样鼓舞我的心， 在天边带着沉重的轰响， 带着暴风雨似的狂啸， 隆隆滚辗而来 我向它神往而又欢呼! 当我听见从阴云压着的雪山的那面 传来了不平的道路上巨轮颠簸的轧响 像那些奔赴婚扎的新郎 ——纵然我知道由它所带给我的并不是节日的狂欢 和什么杂耍场上的哄笑 却是比一千个屠场更残酷的景象， 而我却依然奔向它 带着一个生命所能发挥的热情。 我不是弱者——我不会沾沾自喜，我不是自己能安慰或欺骗自己的人 我不满足那世界曾经给过我的 ——无论是荣誉，无论是耻辱 也无论是阴沉沉的注视和黑夜似的仇恨 以及人们的目光因它而闪耀的幸福 我在你们不知道的地方感到空虚 给我生活的世界 我永远伸张着两臂 我要求攀登高山
探究古诗词中词语的妙用 【导入新课】 两句三年得，一吟双泪流。——贾岛 语不惊人死不休。——杜甫 吟安一个字，捻断数茎须。——卢延让 诗赋以一字见工拙。——苏轼 古人作诗很注意遣词造句，他们往往因斟酌一个词语而苦思冥想，甚至捻断胡须。许多诗词就因一个字的妙用，而使整首诗词的意境得到完美的表现。 进行诗歌鉴赏，首先要了解诗歌语言的特征，即要懂得“诗家语”，这是诗词鉴赏的基础，同时，也是中考诗重油泵歌鉴赏考查的重点内容之一。古代诗歌的语言是最凝炼的，往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。许多诗中都有一些特别值得重视的词，通常使全诗增色不少甚至成为诗眼。鉴赏时应联系全诗的主旨，仔细揣摩、推敲，本节课我与大家一起探究古诗词中词语的妙用。 【考试要求】 【新课标】品味作品中富于表现力的语言ZYB重油泵 【中考说明】P30 1．会赏析其语言，从遣词、用句、修辞等方面揣摩、推敲、理解作者炼字达意的技巧； 2．从作家作品的语言风格的比较中，从用韵、节奏、音调三个方面去品味其语言的音乐美、节奏美、韵律美。燃烧器煤焦油泵 【复习目标】 学会抓住诗歌中有特色的词语进行赏析语言，品味诗歌语言凝练性、生动性、形象性、情感性、跳跃性的特点。 【真题再现】 2006年盐城市中考试题沥青拌合站重油泵 渡荆门送别【唐】李白 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 这首诗非常讲究炼字。请自选一个字加以赏析。（2分） 答： 示例:一个“随”字,化静为动,将群山与平野的位置逐渐变换、推移，真切地表现出来，给人以空间感和流动感。ZYB-B可调式渣油泵系列 一个“尽”字，表达了刚从三峡中出来的诗人顿时喜悦开朗的心情。 一个“入”字,渲染出江水奔流的磅礴气势，展示了诗人的广阔胸襟。 【《中考说明》中的类题】 P30（二）《使至塞上》 2．说说“大漠孤国直，长河落日圆”中“直”和“圆”的妙处。 P31（四）《题破山寺后禅院》ZYB铸钢煤焦油泵 2．说说颈联“悦”、“空”的妙处。 P32（七）《天净沙·秋思》 2．说说为什么要用“古道道西风瘦马”，而不用“古道清风瘦马”。 P33（八）《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》RY风冷式离心热油泵
生物论文之妙用小诗歌巧教生物学 适当运用小诗歌辅助生物课教学，可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，突出教学重点和难点，提高课堂教学效率，在美的享受中使学生思维得到启迪。 １。新课导入诗教学设计中，新课的导语至关重要。有时运用小诗导入新课，既可导出本课的主要教学内容，又能在新课一开始就集中学生的注意力，牵引住学生的思维。例如，在讲授“生物与环境”时，可运用古代诗人描述生境的优美诗句来导入新课，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。” ２。提出疑问诗有些诗歌中，涉及的生物学知识，其科学性不强，不够严谨，有的甚至还有错误。课堂教学中，运用这些诗歌给学生提出疑问，不仅可以活跃课堂气氛，调节学生的学习情绪，而且还能抓住问题的实质，积极启发学生的思维，使学生形成准确的生物学知识。例如，在讲授“家蚕的一生发育变化”时，可运用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的名句，向学生提出疑问：难道是“春蚕到死丝方颈吗？事实上是”春蚕丝尽没有死“。再如，学生在学习”植物的光合作用和呼吸作用“一节时，教师可运用学生在小学学过的小诗《天天做早操》：”公鸡叫，天亮了，早上空气多么好。小学生，上学校，排起队来做早操。“提出疑问：早上空气真的多么好吗？其实，经过生态学家近年的研究知道，早上的空气并没有像人们想象的那么好，空气最好的时刻应是每天下午１５～１７时。 ３。理论形象诗这是一类将抽象的生物学理论知识加以形象化的小诗。例如，在讲授啮齿目动物鼠类有关传播疾病危害人类的内容时，学生对旧社会流行的鼠疫的危害缺乏感性认识。这时，我们巧妙地运用了清代诗人师道南的《死鼠行》：”东死鼠，西死鼠，人见死鼠如见虎。鼠死不几日，人死如拆堵。昼死人，莫问数，日色惨淡愁云雾。三人行，未十步，忽见两人横截路……“这首诗非常形象地描写了当时鼠疫大流行时的悲惨景象，通过学习加深了学生对鼠疫的了解。 ４。设置悬念诗现代许多新的教学方法，如发现法、探索法、目标教学法等，
我和小鸟和铃铛 金子美玲作 唐辛子译 我就是张开双手 也一点儿在空中飞不起来 但会飞的小鸟也不能像我一样 在地面上快快地跑 我就是使劲儿地摇晃着身体 也发不出好听的声音 但叮当响着的小铃铛也不能像我一样 知道唱许许多多的歌儿哟 铃铛和小鸟，还有我 大家都不同，但大家都很棒 “大家都不同，大家都很棒”-----这首被选入日本小学二年级教材的童谣，告诉大家的是： 我们每一个人，都是不同的。而这种“不同”，正是我们作为人，而存在下去的价值。 正因为每个人不同，所以我们各有各的长处，也各有各的短处。 看到别人的长处时，请不要灰心，因为我也有我了不起的地方呢
看到别人的短处时，也请不要骄傲，因为我也有我的不足呢 我们就是这样各有各的长处、各有各的短处的、不同的人 这种不同，构成我们所看到的世界 也告诉我们：要拥有一颗自我平衡的心 而这首短短的童谣，也告诉父母、老师等我们这些大人们： 请别要求孩子向某某学习，向谁谁看齐，因为每一个孩子，都会有自己的特长，都会有属于他们自己的优势，就让孩子做好自己，发挥好自己的优势，并帮助孩子的自我个性得到发展和延伸，就是我们作为大人对孩子最好的爱与呵护。 金子美玲是我十分热爱的一位童谣诗人，出生于1903年的金子美玲，拥有非常美好纯真的少女时代，她投稿给杂志的童谣，受到日本著名诗人西条八十的极力推荐和赏识。 可惜，后来金子美玲的婚姻十分不幸，其丈夫正祐，是个不学无术的纨绔公子，不仅经常对金子美玲拳脚相向，还因为正祐在外寻花问柳，让金子美玲也染上了淋病。无法忍受婚姻折磨的美玲，与丈夫正祐提出离婚，当时，美玲与正祐之间已经有一个年幼的女儿，正祐答应离婚，但却从美玲身边夺走了女儿的抚养权，失去最爱的女儿的美玲，用服毒自杀来表示对丈夫正祐的抗议，结束了才26岁的短暂生命。 金子美玲在26年短暂的人生中，写下了512首童谣。 50年之后的20世纪80年代，金子美玲的童谣，被儿童文学者矢崎节夫发现，并挖掘整理出来。现在，不仅日本的小学教科书采用金子美玲的童谣，就连日本最高学府东京大学的高考入试问题，都使用过金子美玲的作品。在金子美玲的家乡山口县长门市，还设有“金子美玲记念馆”，此外，每年会定期在日本各地举办“金子美玲展”。
浅谈古诗词中词语的妙用 古人作诗很注意遣词造句，他们往往因斟酌一个词语而苦思冥想，甚至捻断胡须。许多诗词就因一个字的妙用，而使整首诗词的意境得到完美的表现。 “鸟宿池边树，僧敲月下门。”这是贾岛《题李凝幽居》中的两句。起初为“僧推月下门”，后来改为“敲”字。因得“敲”字而成的一段“推敲”之说的诗坛佳话，已为大家所熟知。这两句诗以生动的形象，具体的场景，描绘出一种幽深寂寥的意境。着一“敲”字，不仅让人仿佛看到夜深归来的僧人举手敲门之状，还使人似乎听到那咚咚的敲门声。以动衬静，更进一步衬托出当时寂静的意境。 “春风又绿江南岸，明月何时照我还”，这是王安石《泊船瓜洲》中的两句。据说，王安石在用“绿”字前，曾反复更换过好多个字，如“到”，“吹”等等，最后才选中了“绿”字。作者用此句主要写江南的春天，用一“绿”字，不仅表达出春风已到江南之意，还使人仿佛看到，江南春回大地，万木萌发，到处一片碧绿，春意盎然的景象。此外，拟人化的手法，还给这春天的画面增添了一种动态的美。 宋祁有首词《玉楼春》，上片这样写到：“东城渐觉风光好，毂皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。”这首词就因“红杏枝头春意闹”一句而为大家所熟知，这一句就好在句中用了一“闹”字。词的上片写东城风光，暖风春水，绿杨轻烟，红杏枝头，一片春意。最后用一个“闹”字，就把这盎然的春意生动的烘托出来了。用“闹”字，使人能通过词中所写之物，联想到红杏盛开，蜂蝶纷飞的景象，好象听到蜜蜂在花丛中忙碌的嗡嗡声，使整首词表现出了春意的生气和动态美。 “沙并禽池上瞑，云破月来花弄影。”这是张先《天仙子》中的两句。作者描绘了一个暮春之夜，渲染出一种宁静而孤寂的气氛。花儿虽然盛开，单在这寂静的夜晚，乌云遮住了月光，也无人来欣赏其美姿了。偶尔月光破云而出，地上显现出花儿的婆娑的身影，如此美姿无人欣赏，花儿也只好自怜，在月下弄起舞来。句中用一“弄”字，就把花儿给人格化了，使人门仿佛看到月下一群翩翩起舞的花仙子，她们姿态百出，自得其乐。“花弄影”三个字，既描写花的形态，也绘出花的神态。 “姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”这是张继《枫桥夜泊》中的后两句。诗人在这首诗中所描写的是夜泊枫桥的所见所闻，抒写的是漂泊异乡的孤旅之愁。诗人身处异乡，夜宿船中，孤愁难眠。此时听到远处寺中夜半中声，更觉到阵阵孤寒。“夜半钟声到客船”的“到”字用得很妙，把钟声给人格化了，它似乎有情似的从远处来拜访这位孤寂的旅客。以动写静，突出了孤寂的心境。 古诗词中有许多句子，由于巧用一字，而把整个意境表现出来，产生了强烈的艺术效果，而具有经久不衰的艺术魅力。
如何让高中生物课生动有趣 发表时间：2011-04-12T11:24:27.980Z 来源：《现代教育教学导刊》2011年第3期供稿作者：王美[导读] 绪论是高中生物的第一课，上好绪论课就是成功的一半河北省枣强县第五中学（053100）王美 高中生物课内容比较抽象，有些内容很难，而学生在初中学习的生物知识又极度欠缺，这给教学带来很大困难。如何让这样的高中生物课变得生动有趣，是高中生物教师必须钻研的问题。经过几年的摸索，我找到一些方法，现介绍如下。 第一，上好第一课紧紧抓住学生。绪论是高中生物的第一课，上好绪论课就是成功的一半。我不拘泥于课本，另外列举大量的事例，激发学生求知的愿望，充分调动学生学习积极性：1998年洪水泛滥直接造成一千多人死亡，国家损失巨大，其罪魁祸首之一是长江中上游森林被大量砍伐。近年来，黄河每年断流达100多天，这是大自然向人类发出的警告。大炼钢铁“炼就”了多少荒山！先围湖造田，后返田还湖，浪费了人民多少血汗。听说过“多利羊”吗？非典是怎么回事？人能患禽流感吗？等等。 第二，适当运用小诗歌辅助生物课教学，可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，突出教学重点和难点，提高课堂教学效率，在美的享受中使学生思维得到启迪。如：理论形象诗。这是一类将抽象的生物学理论知识加以形象化的小诗。例如，在讲授“啮齿目动物鼠类有关传播疾病危害人类”的内容时，学生对旧社会流行的鼠疫的危害缺乏感性认识。这时，我们巧妙地运用了清代诗人师道南的《死鼠行》：“东死鼠，西死鼠，人见死鼠如见虎。鼠死不几日，人死如拆堵。昼死人，莫问数，日色惨淡愁云雾。三人行，未十步，忽见两人横截路……”这首诗非常形象地描写了当时鼠疫大流行时的悲惨景象，通过学习加深了学生对鼠疫的了解。 第三，采用灵活多变的教学方法及时留住学生。一成不变的教学方法只会让学生厌倦，最终失去听众。以下是我的几点体会：①巧用比喻化疑难。细胞膜的结构像花生糕：花生米像蛋白质分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆盖、镶嵌或贯穿于其中。糖类和ATP比喻成家里的粮食和口袋里的现金。高温和低温对酶的影响比喻成人死了和睡着了。②妙用诗词添兴趣。例如，物质出入细胞膜有两种方式：自由扩散，可形象地表述为“飞流直下三千尺”，“飞流”表明不需要能量，“直下”表明从高浓度到低浓度，且不需要载体；主动运输：可形象地表述为“逆水行舟用力撑”，“逆水”表示从低浓度到高浓度，“行舟”表示需要载体，“用力撑”表示需要能量。再如讲到生物的保护色时，引用杨万里的诗句：“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”③口诀谐音助记忆。如人体必需的八种氨基酸记成“携一两本淡色书来”。植物必需的七种微量元素记成“铜棚新炉贴馍馍”（铜硼锌氯铁钼猛）。有丝分裂时期特点记成“间期复制、前期三体、中期排队、后期分家”。原核生物：一（衣原体）支（支原体）细（细菌）线（放线菌）蓝（蓝藻）子。④用科幻法展开联想的翅膀。如：光反应式ADP+Pi→ATP若能科学利用意义更大。如果我们能制造模拟绿叶的绿色衣服穿在我们身上，通过特殊的导管把绿叶光合作用制造的ATP运到我们的体内，那么，我们一个月只需要吃几顿饭就足以维持我们身体生长的需要，生命活动所需要的能量就让绿色衣服来尽情制造吧！非洲难民再也不必为粮食太少而发愁，人类从此再也没有粮食危机了！⑤用比较法综合复习。课本中有2个“基本”、3个“基础”、4种“能源”极易混淆，如何区分它们呢？我把它们找出来，排在一起，加以比较，学生一目了然。2个基本是：新陈代谢是生命的最基本特征，光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢；3个基础是：新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础，构成细胞的元素和化合物是生命活动的物质基础，细胞分裂是生物体生长发育繁殖的基础；4种能源是：主要能源——糖类，储备能源——脂肪，直接能源——ATP，最终能源——光能。 第四，使用幽默的教学语言感染吸引学生在生物教学中，教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。如教育家斯维特洛夫所说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”许多教师感到概念和理论的教学枯燥、抽象。其实，只要具有幽默感，做到“雅俗结合”，用风趣的语言、材料和与众不同的思维，就能将繁重沉闷化为轻松活跃，将繁杂化为简洁，将单薄变为丰富。我了解到有少数男生常怀着好奇心偷偷地去学抽烟，怎么去教育学生呢？在介绍细胞癌变时，我一本正经地对同学们说：“抽烟有两大好处：一是烟草的营养丰富。燃烧的烟草中含有４０００余种物质，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽烟可成为医学专家。实践出真知嘛！抽烟可亲身体会气管炎和肺气肿，还可以与癌症交朋友，因为烟草所含物质中，至少已有４３种被确认为致癌物了！”这样，将急切之意化为蕴藉之语。 第五，恰当地运用媒体，激发学习兴趣，集中注意力。很多中学生对生物课感兴趣是因为生物课讲述的是一个个活生生的生命，或是与自己息息相关的生理过程，但在当今视讯高度发展的时代，中学生们早已不再满足于老师口中念念有词的“生物”了，而是希望老师能够带领他们遨游在生物学的海洋中。 实物投影仪的出现，使老师可以轻而易举地把一只小小的昆虫慢慢在学生面前解剖，如：在讲述“节肢动物门”这一节时，抓一只蝗虫，置于实物投影仪的展示板上，对照实物在讲解的时候，就显得那么充实。然后，你可以亲自将蝗虫的头、胸、腹部指出，并数一数蝗虫有多少对足，甚至可以把每一对足拔下来，比较一下这些足有什么特点，特别能突出一对发达的后足，从而让学生知道为什么蝗虫那么能跳…… 恰当地运用好各种媒体，把实物再现在学生的面前，就能激发学生的学习兴趣，集中学生注意力。有专家说：注意是心灵的门户，意识中的一切都是要经过它才能进行的；注意是保证学习的必要条件。俗话说：功夫不负有心人。只要我们热爱学生，乐于奉献，在平时的工作中勤于钻研，高中生物课一定会变得生动有趣。
《萤火虫在发光》作品名称和小作家名单 1.纸飞机（黎泓烨） 2.幸福在开花（梁颂贤） 3.写给父亲（周常磊） 4.送给奶奶的蝉（梁颂贤） 5.家（陈莹） 6.快乐的万圣节（陈莹） 7.快乐万圣（唐拓） 8.快乐万圣节（伍炬源） 9.快乐万圣（邹良鸿） 10.我心中最美的老师（邱阳） 11.我心中最美的老师（廖文倩） 12.可爱的小乌龟（杨景鹏） 13.未来的鞋子（谭嘉颖）14.未来的椅子（邓广俊） 15.秦兵马俑导游词（袁晨翔） 16.未来的房子（伍国豪） 17.胜似亲人（何弘亮） 18.长城导游词（朱荣宇） 19.小金鱼（尹文林） 20.未来的学校（谢健铿） 21.小鸟和小鱼的对话（邓俏勤） 22.日记一则（陈政坚） 23.母亲的爱（陈言） 24.火神（武燊昌） 主编：邓艳芳 成员： 四年级2班全体学生
1.纸飞机 四2班黎泓烨 我从不肯妄弃一张纸， 总是留着——留着。 叠成一架架纸飞机， 从屋顶抛向天空。 有的被小鸟啄破， 有的被风刮烂， 我仍不放弃的叠着， 好想有一架能飞到爸爸妈妈那儿去。 爸妈，如果你们梦中看到了用爱叠的飞机， 不要当做真飞机， 这是你们至爱的儿子用着爱叠的。 飞过高山，越过大海， 飞机依然载着我们的爱。
2.幸福在开花 四2班梁颂贤 我的心，是一粒绿色的种子。春天，它藏在农民伯伯的稻谷里，和农民伯伯说悄悄话。 夏天，它就在一池荷花中， 和小鱼玩游戏。 秋天，它躲在玫瑰花中， 和它们一起比美。 冬天，它变成了一片雪花， 在小朋友的头上闪闪发光。 心与心， 它们是牵着的，牵着不分开。它们是幸福的，幸福在开花。
3.写给父亲 四2班周常磊 是谁我远行的脚步是谁走遍天涯海角将你的背我的心 变得弯弯的永远陪在你身边 是谁我打工的痕迹是谁踏在远方的路上把人世的痛苦你的痛苦 压在你的肩膀上也开始悄悄蔓延
生物化学知识点巧记方法 由于生物化学内容存在诸如蛋白质和核酸的结构抽象、三大物质代谢途径纵横交错、化学反应过程枯燥复杂以及分子生物学知识更新快等特点，使得广大医学生对之望而生畏，认为“生化生化，生而难化”。因此，在掌握基本知识的基础上，采用归纳、谐音、顺口溜、小诗歌和对联等巧妙的记忆方法，将有助于消除学习生物化学的恐惧感，使原来呆板的而幽默化，抽象的而具体化，复杂的而简单化，零乱的而条理化，拗口的而顺溜化。笔者就这一巧记生物化学知识点的学习方法进行探讨，并供生化结同行商榷，以期抛砖引玉。 1总结归纳法 总结归纳法就是将一些较多而杂的知识点总结归纳成简短的几个字词或几句话。例如，“三羧酸循环”这节内容非常重要，往往是该课程各种类型考试的重点，如果要将该循环中所参与的反应物质、酶以及各步反应式都死记硬背下来，那是件非常枯燥的事情。但是，将其总结归纳成四句话即“一次底物水平磷酸化，二次脱羧，三次不可逆反应及其关键酶，四次脱氢”后，几乎涵盖了该节所有重要知识点而且不易忘记。又如，在记忆“酶-底物结合的诱导契合假说”的概念时，可用5个“相互”归纳即“酶和底物经过相互接近、相互诱导、相互变形、相互适应进而相互结合”。还有，如针对“金属辅助因子的作用”这一知识点，可用12个字总结归纳：成中心、架桥梁、稳构象、减斥力。这样记忆起来简单明了，一气呵成。 2 谐音和顺口溜法 谐音和顺口溜法就是用谐音字或近音字组成一句日常用语或顺口溜，以使拗口的顺溜化。例如，在记忆人体8种必需氨基酸时，先将这8种氨基酸按顺序排列：亮氨酸、缬氨酸、赖氨酸、异亮氨酸、苯丙氨酸、蛋氨酸、色氨酸和苏氨酸，然后按各氨基酸字头读音的谐音字或近音字依次读成：亮借来一本淡色书。这样用一句日常用语使得难记的知识点变得经久不忘。又如在理解“同工酶”的概念时，可用一句顺口溜概括：同工同工，异曲同工。这样就很容易记住它们是“异曲”即“分子结构、理化性质乃至免疫学性质不同”，但它们却又“同工”即“催化相同的化学反应”。还有，例如，要将氨基酸生糖及生酮性质的分类强记下来的确费时而费力，但若将各种氨基酸谐音化，则轻松而难忘，这句顺口话是“老童（酮）生赖亮在写一（异）本（苯）《失（色）落（酪）》书（苏）”（明清代科举制度，凡习举业的读书人，在未通过考试取得生员资格以前，不论年龄大小，皆名曰“儒童”，习惯上称作童生），即“赖氨酸和亮氨酸是生酮氨基酸，异亮氨酸、苯丙氨酸、色氨酸、酪氨酸和苏氨酸是生糖生酮氨基酸，剩余的是生糖氨基酸”。 3小诗歌记忆法
国学知识文库·集部·诗藏： 搜玉小集 华夏文明是人类最伟大的文明！ 为往圣继绝学，是每一个华夏人的历史使命和责任。 本文收集整理了古文献 《搜玉小集》 以供大家参阅。 为便于阅读，除简体字外，尽量保持原样。 由于部分古籍有损，并且有些古体字在电脑上打不出， 不得不以框或？代替，敬请谅解。
搜玉小集 字数：5653 搜玉小集 提要 搜玉小集 提要 《搜玉小集》，一巻，原本不着撰人名氏，考郑樵《通志艺文畧》已载之，则其来甚旧，当为唐人所辑无疑。旧目题凡三十七人，诗六十三首，此本但三十四人，诗六十一首。盖毛晋重刋所厘定，所注考证颇详。然胡鹄等三人有録无诗，晋并删其姓名，已非缺疑存旧之意。又，人缺其三而诗仅缺其二，不足分配三人，必有一人之诗溷于他人者，则所订亦未确也。其次第为晋所乱，不可复考。既不以人叙，又不以体分，编次参差重出叠见，莫能得其体例，徒以源出唐人，聊存旧本，以备参订焉。 搜玉小集 ○奉和御制白鹿观（或作郑愔） 崔湜 御旗探紫箓，仙仗辟丹丘。捧药芝童下，焚香桂女留。鸾歌无岁月，鹤语记春秋。臣朔何其幸，常陪汉武游。 ○奉和御制平胡 裴漼 玄漠圣恩通，由来书轨同，忽闻窥月满，相聚冦云中，庙略占黄气，神兵出绛宫，将军行逐虏，使者亦和戎，一举轒辒灭。再麾沙朔空，直将威禁暴，非用武为雄，饮至明军礼，酬勲锡武功，干戈还载戢，文德在唐风。
○同前 韩休 南牧正纷纷，长河起塞氛，玉兵征选士，金钺拜将军，疉鼓摇边吹，连旌暗朔云，妖星乗夜落，害气入朝分，始见幽烽警，俄看烈火焚，功成奏凯乐，战罢策归勲，盛德陈清庙，神谟属大君，叨荣逢偃羽，率舞咏时文 。 ○西征军行遇风 崔融 北风卷尘沙，左右不相识。■〈风立〉■〈风立〉吹万里，昏昏同一色。马烦莫敢进，人急未遑食。草木春更悲，天景昼相匿。夙龄慕忠义，雅尚存孤直。览史懐浸骄，读诗叹孔棘。及兹戎旅地，忝从书记职。兵气腾北荒，军声振西极。坐觉威灵逺，行看祲氛息。愚臣何以报，倚马申微力。 ○塞垣行 崔湜 疾风卷溟海，万里扬沙砾。仰望不见天，昏昏竟朝夕。是时军两进，东拒复西敌。蔽山张旗鼓，间道潜锋镝。精骑突晓围，竒兵袭暗壁。十月边塞寒，四山冱阴积。雨雪雁南飞，风尘景西廹。昔我事讨论，未尝怠经籍。一朝弃笔砚，十年操矛戟。岂要黄河誓，须勒燕然石。可嗟牧羊臣，海上乆为客。 ○大漠行 前人 单于犯蓟堧，骠骑略萧边。南山木叶飞下地，北海蓬根乱上天。科斗连营太原道，鱼丽合阵武威川，三军遥倚伏，万里相驰逐。旌斾悠悠静瀚源，鼙鼓喧喧动卢谷。穷徼出幽陵，吁嗟倦寝兴。马蹄冻溜石，胡毳暖生氷。云沙泱漭天光闭，河塞阴沈海色凝。崆峒异国谁能托，萧索边心常不乐，近见行人畏白龙，遥闻公主愁黄鹤。阳春半，岐路间，瑶台苑，玉门关。百花芳树红将歇，二月兰皋緑未还。阵云不散鱼龙水，雨雪犹飞鸿雁山。山障连绵不可极，路逺辛勤梦颜色。北堂萱草不寄来，东园桃李长相忆。汉将纷纭攻战盈，胡冦萧条幽朔宁。韩君拜节偏知逺，郑吉驱旌坐见迎。火絶烟沈右西极，谷静山空左北平。但使将军能百战，不须天子筑长城。 ○将军行 刘希夷