运用课堂技巧培养学生学习英语兴趣论文

小学英语教育论文优秀范文小学英语教育教学有其特殊性，要以激发学生的学习兴趣为出发点，根据少年儿童的兴趣爱好选择教学内容和教学方法，安排教学活动。

下面是店铺给大家推荐的小学英语教育论文，希望大家喜欢!小学英语教育论文篇一《论小学英语教学策略》摘要：小学英语教学有其特殊性，要以激发学生的学习兴趣为出发点，根据少年儿童的兴趣爱好选择教学内容和教学方法，安排教学活动。

要建立科学的教学评价体系，评价的主要目的是激发学生的学习兴趣，评价形式应以形成性为主。

关键词：英语教学;教学类型;教学途径;评价体系英语是基础教育阶段的必修课程。

根据教育部的要求，我国基础教育阶段从小学三年级开设英语课。

随着小学英语课的逐步推广，关于小学英语教学方面的讨论和研究正在不断地深入。

本文依据教育部新制订的英语课程标准，结合对当地小学英语教学现状的调查分析，就小学英语教学策略方面的有关问题作一探讨。

一、对小学英语教学类型的认识一个时期以来，关于“小学英语课怎么开”的讨论，很多问题归结于英语教学在我国是外语教学(TEFL)还是二语教学(TESL)的分歧[1]。

不弄清这两种教学类型的区别，将会给英语课程标准的制定、教学模式的选择、教师的培养等一系列工作带来混乱，使我们的英语教学走弯路。

英语作为二语教学是指在有语言环境的条件下学习英语，例如，中国人在英语国家留学、工作、生活，为了融入当地社会而学习英语。

然而，我们的学生在国内学习英语，他们的语言环境是汉语而不是英语，所以，英语是作为外语来学习的。

根据心理语言学的原理，儿童学母语可以自然习得，借鉴儿童学习母语的经验，二语也能习得。

而我国学生把英语作为外语学习，缺少语言环境，这是事实。

由于外语教学和二语教学类型的不同，必然导致教学模式和教学方法的不同。

但是，由于教学的内容都是英语，所以，教学理念和教学方法又是相通的，这就要求我们既要搞清楚英语教学类型的区别，又要借鉴和吸收各种教法的长处，采取符合我国国情、适合不同教学对象的教学法。

引导学生自主学习英语的尝试【摘要】二十一世纪的文盲，不是不识字的人，而是不会自学的人。

我国当代教育家刘佛年先生说：”有两种能力更重要：一种叫自学能力；一种叫独立工作能力”。

的确，当今时代是一个科技迅猛发展的时代，知识总量正以成倍的速度递增，人们在知识总量不断增长的前提下，要赶上信息时代的步伐，自主学习能力的培养是关键。

如何在英语教学中培养学生的自主学习能力，是值得我们英语教师探讨的一个新课题。

【关键词】初中英语自主学习学习兴趣“学生自主学习”就是指教师在研究教材与学生实际情况的基础上，设计和组织能激发学生兴趣的，具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动。

在活动中，鼓励生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，并通过学生活动，让学生自己学会发现问题、解决问题，自己摸索学习方法，积累学习经验，在不断的学习实践中培养自主学习的能力，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学模式。

想要提高语言教学质量不应只在”教”上下功夫，而且要在学生用来习得语言的”策略”上做文章。

建构主义理论的学习观指出：学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程；在学校里，学习不是教师向学生传授知识，而是学生自己建构知识和能力的过程；只有充分发挥学生的主体作用，让学生积极参与教与学的整个活动，才能适应新世纪对人才的要求。

而且一个教师本身的知识量就有限，教师所教给学生的知识应只占学生所有知识中的一小部分，而更多的知识应靠学生自己自主地去学习，从而真正地把一门功课学好。

可见，在教学过程中更应该提倡自主学习。

否则将很难实现学这门语言的真正意义。

那么，如何培养学生和英语自学能力呢？一、建立融洽的师生关系，培养浓厚的兴趣。

亲其师乐其道。

和谐的课堂需要和谐的师生关系。

课堂教学中，我尽力用饱满，愉快的情绪，自然大方，充满信心的教态，形象生动的语言来感染学生的情绪，活跃课堂气氛。

我用亲切的称呼，友好的眼神，期待的目光，关切的手势和充满爱意的微笑来唤起师生感情的共鸣。

浅谈小学英语课堂中的趣味性教学〔获奖论文〕兴趣是最好的老师摘要：贯彻和落实《小学英语课程标准》的要求，小学英语教师正面临着众多挑战，小学英语教师应充分结合小学生的心理、生理特点在教学中采用行之有效的教学方式或技巧来激发学生的学习兴趣，全面推动素质教育的发展。

关键字：小学英语兴趣大自然英语角作业布置心理学家研究证明：儿童时期是学习语言的最正确时期，他们具有好奇、好动、爱表现、善于模仿等特点；他们喜欢引起别人的注意，希望得到老师的表扬；他们容易对于一种新语言的学习产生浓厚的兴趣。

然而，从另外一个角度来说，儿童的注意力又较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中并持久。

而任何实践活动都是人们需集中精力才能提高工作效率，学生的学习更是如此。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”因此，教师在教学过程中要敢于创新，想方设法以别出心裁、丰富多彩的教学方式、方法、手段来激发学生的兴趣，营造学生学习英语的氛围，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极地参与到教学中去。

那么，在小学英语课堂教学中，哪些教学手段能够有效地激发并保持学生学习英语兴趣呢？下面是我在小学英语教学实践中的一些做法：一、转变授课方式，把学生带进大自然的课堂孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”这里的“乐”指的就是“兴趣”。

小学生平时课业过重，他们缺乏足够的学习兴趣、自信心和毅力，容易产生厌学思想，如何才能摆脱这种窘境呢？我在想：如果换一种授课方式，让学生尽可能的接触自然，接触真正的生活场景，这样做既有利于学生的身心发展规律，又能把比较枯燥、呆板的课本知识形象化、趣味化，把“乐”渗透到教学中去，让学生在乐中学英语用英语。

在讲授《In a nature park》这一课时，我做出了一个既大胆又冒险的举措，我把学生编排好小组〔课后我们会评选出“红旗小组”，记入学生个人评价档案〕，带出了教室。

在教室外面上英语课，极大地激发了孩子们的好奇心，他们席地而坐，兴奋的脸上泛起了红晕。

新课程标准下如何培养学生学习英语的积极性英语学习兴趣培养学生一、转变英语教学观念，突出体现学生的主体地位将教师的主导作用和学生的主体作用有机地统一起来，课堂上教师要善于充当“导演”的角色，为学生布置他们感兴趣的“任务”，激发学生的求知欲，使他们在学习过程中主动参与、竭尽所能的为完成“任务”而主动积累、理解和实践。

教师在教学中还要针对学生的实际情况，密切注意并及时利用学生的眼神、表情。

要努力促使学生参与到整个英语的教学过程中，让每个学生都有参加课堂操练的机会；让他们自己真正参与到听说读写中。

二、采取多种教学手段，创设活泼的教学环境，激发学生的学习兴趣古代教育家孔子认为，“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。

教师的积极情感可以决定课堂的气氛，课堂气氛又影响着学生的学习情绪。

我们尽可能用学生学过的英语知识介绍将要学习的新语言，学生开始听的有些吃力，我们就辅之以表情、动作等，帮助他们理解；用图片、实物等方法缩短学生与教材内容之间的距离。

例如，在组织“现在进行时”的教学时，既可借助动作，也可借助简笔画进行教学，效果会更好。

我们可以让学生上讲台做不同的动作，如扫地、读书等，让下面的学生用进行时描述这些动作。

这样，不但给学生提供了自我表现的机会，还可以增强学生自我表达的勇气。

经过一段时间的坚持训练，师生之间基本可以达到配合默契的程度。

与此同时，每节课前，我们都要利用几分钟时间让学生上讲台作值日汇报。

如初一年级学生摄取的语言信息量少，他们除了完成日常的报告内容外，还可请别人回答问题及讲一些简单的故事等，这样既活跃了课堂气氛，又提高了学生的听力和口语表达能力。

此外，充分利用现代教育手段和教具，让学生在“身临其境”中活跃、主动地学习，也可有效地提高学生的英语听说水平。

三、发挥教材优势，做好口语训练新课程的英语教材在总体设计上有许多突破。

比如，强调与现实生活的联系，体现学生的身心特点，为创造性教学留有余地，十分重视英语的交际功能。