七年级生物下册教案-4.1.3 青春期11-人教版
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【人教版七年级生物下册教案】4.1.3青春期
4.1.3 青春期教课目的【知识与能力】1.知道青春期的特色。
2.能正确描绘青春期的生理、心理变化3.知道青春期的卫生知识。
【过程与方法】经过活动，培育察看、思虑能力；锻炼语言表达能力；展现表演的能力。
【感情态度价值观】1.养成青春期卫生保健的习惯。
2.形成正确的性观点。
3.形成健康的心理和更和睦的人际关系。
教课重难点【教课要点】青春期身体变化及青春期心理卫生。
【教课难点】青春期身体变化及青春期心理卫生。
课前准备课件等。
教课过程情境导入同学们正在步入一个重要的发育期间——青春期，这是个人生长发育发生变化的重要期间。
在这个期间自己和同学们身上发生了哪些变化？此后还会有哪些变化呢？“如何面对这些变化？”是我们健康度过青春期的要点。
讲解新课【问题指引自主研究】联合课本内容进行自主研究，并解决以下问题。
一、青春期的身体变化1.剖析课本 14 页的坐标曲线图并解决相对应的议论题。
2.青春期身体变化的明显特色有哪些？3.进入青春期后跟着性器官的快速发育，男、女生出现的生理现象分别是什么？4.男女生为何会出现遗精和月经现象？女生在月经期应注意哪些卫生情况？二青春期的内心变化及其卫生5.比较课本 14 图联合自己实质，与同学沟通议论，青春期出现过哪些内心矛盾？应该如何正确办理？【展现沟通释疑解惑】依据问题纲要自主学习，小组内沟通。
师生之间共同剖析、感悟、提高。
1. 依据坐标曲线图中横纵坐标所代表的意义显示曲线变化的内涵：男、女生身高突增的年纪不同样，女生早于男生；男、女生睾丸和卵巢开始快速发育的时间也不同样，女生也早于男生；并且男、女生身高突增的年纪与相对应的睾丸和卵巢开始快速发育的时间是相一致的。
因此男孩和女孩体型的化与睾丸和卵巢的育相关，睾丸和卵巢的育影响着男、女生的第二性征育化。
2.青春期生理的化影响着男、女生心理的化，在一程中我要以科学、极向上的思想面种化，自尊、自、自重，形成健康的美，正确的价、思想和道德。
七年级生物下册4.1.3《青春期》教学设计（新版）新人教版
七年级⽣物下册4.1.3《青春期》教学设计（新版）新⼈教版《青春期》教学设计⼀、对本节课的基本认识与理解⼆、教与学的过程设计上好⼀节青年期⽣理、⼼理卫⽣课，不少⽼师会有些发怵。
因为既是敏感的年龄，⼜是敏感的话题。
但我们⼜不能弃之不上，因为学⽣不容易从正确途径获得知识，⽆法科学地解释⾃⾝⾝体出现的变化，容易造成部分学⽣⾃卑的⼼理。
上本节课时，⾸先教师把⾃⼰的位置摆得好，把⾃⼰看成是学⽣的⼤朋友、知⼼朋友，和学⽣⼀起倾⼼交换意见，建⽴和谐的师⽣关系对于本节课⾄关重要。
本节课在青春期的⼼理变化环节设计了两个调查问卷，让学⽣切⾝感觉到⾃⼰的这些变化是正常的，通过学⽣之间的私语和讨论，学会正确处理青春期问题。
五、附调查问卷：调查问卷（⼀）--青春期孩⼦与⽗母的关系问卷1.你⽗母对你的教育⽅式是（）A 听之任之，不管不问 B溺爱，什么都听我的 C严格要求，说服教育 D粗暴，经常打骂 E其他2.你⽗母的关系是（）A 经常争吵B 感情⼀般 C感情好 D只有⽗亲或母亲 E其它3.你爱你的⽗母吗？（）A我⾮常爱他们 B我爱他们 C我讨厌他们 D我爱我的妈妈 E我爱我的爸爸F我对他们没感觉 G 我不知道 H其他4.你是否跟⽗母发⽣过⽭盾？（）A 是的，经常发⽣⽭盾B 是的，偶尔C 没有5.为什么与⽗母发⽣⽭盾？（）A ⽗母总是唠唠叨叨B ⽗母没有尊重我，总是替我做决定C⽗母总是否定我的做法 D⽗母总是喜欢拿我跟别⼈⽐较E不知道，反正就是想跟⽗母吵 F其它6.与⽗母发⽣⽭盾冲突后，你采取什么⾏动？（）A冷静下来后，找⽗母好好谈谈 B跟⽗母顶嘴C不给⽗母好脸⾊，赌⽓离开谈话场所 D⾛⾃⼰的路，让⽗母去说吧！E 摔门，把⾃⼰反锁在房间⾥⽣闷⽓ F躲在房间⾥哭，并把它记录在⽇记本上G找同学朋友倾诉 H离家出⾛ I其他7.在青春期情感交流上，你希望⽗母在哪些⽅⾯有所改进？（）A 爸爸妈妈请多跟我谈谈⼼ B多⿎励⾃⼰，肯定⾃⼰的想法C不要太⼲涉⾃⼰，让⾃⼰⾃由⾃在 D多多表扬我E尊重我的看法，采⽤我的决定 F处理事情的时候，采⽤民主决议G不要在别⼈的⾯前数落我 H其他调查问卷（⼆）--青春期学⽣对待“早恋”的态度1．你对早恋的态度是（）A.反对，影响学业，⾝⼼可能受到伤害；B.赞成，可以丰富⼈⽣阅历，⾛向成熟；C.有利有弊，影响因⼈⽽异；D.⽆所谓，不赞成也不反对。
4.1.3青春期教学设计-2023--2024学年人教版生物七年级下册
（2）组织学生参加青春期知识讲座或实践活动，邀请专家或医生进行讲解，让学生在实践中掌握青春期保健知识。
（3）开展青春期主题班会或小组讨论，让学生分享自己的感受和经验，提高学生之间的相互理解和支持。
（4）引导学生关注青春期心理健康，建议学生合理安排学习和休息时间，培养良好的生活习惯，以促进身心健康的发展。
将学生分成若干小组，每组选择一个与青春期相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对青春期的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：
1.生命观念：使学生能够理解青春期是人生长发育过程中的一个重要阶段，认识到生命的多样性和生命的价值。
2.科学思维：培养学生分析问题和解决问题的能力，能够运用所学的生物学知识解释青春期的发育特点和心理变化。
3.科学探究：引导学生通过观察、思考、讨论等方法，主动探索青春期的相关问题，培养学生的探究能力和合作精神。
（3）纪录片：推荐学生观看《人体奥秘》、《生命的力量》等纪录片，通过视觉影像的方式，让学生更加生动地了解人体的生长发育过程。
（4）网络课程：引导学生学习国家教育资源平台上的相关网络课程，如《青春期发育的特点》、《青春期的心理变化》等，帮助学生全面掌握青春期相关知识。
2.拓展建议：
（1）结合家庭作业，让学生家长参与进来，共同了解和关注孩子的青春期发育情况，从而提高学生的自我关爱意识。
-发育特点
-身体形态变化
-生理功能变化
-心理变化
（3）开展青春期主题班会或小组讨论，让学生分享自己的感受和经验，提高学生之间的相互理解和支持。
（4）引导学生关注青春期心理健康，建议学生合理安排学习和休息时间，培养良好的生活习惯，以促进身心健康的发展。
将学生分成若干小组，每组选择一个与青春期相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对青春期的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：
1.生命观念：使学生能够理解青春期是人生长发育过程中的一个重要阶段，认识到生命的多样性和生命的价值。
2.科学思维：培养学生分析问题和解决问题的能力，能够运用所学的生物学知识解释青春期的发育特点和心理变化。
3.科学探究：引导学生通过观察、思考、讨论等方法，主动探索青春期的相关问题，培养学生的探究能力和合作精神。
（3）纪录片：推荐学生观看《人体奥秘》、《生命的力量》等纪录片，通过视觉影像的方式，让学生更加生动地了解人体的生长发育过程。
（4）网络课程：引导学生学习国家教育资源平台上的相关网络课程，如《青春期发育的特点》、《青春期的心理变化》等，帮助学生全面掌握青春期相关知识。
2.拓展建议：
（1）结合家庭作业，让学生家长参与进来，共同了解和关注孩子的青春期发育情况，从而提高学生的自我关爱意识。
-发育特点
-身体形态变化
-生理功能变化
-心理变化
七年级生物下册4.1.3《青春期》教案(新版)新人教版
5. 鼓励学生在课堂上提问，及时解答疑惑，确保学生能够有效突破难点。
四、教学方法与手段
教学方法：
1. 讲授法：教师通过讲解青春期生理和心理变化的基本概念、科学原理，为学生提供系统的知识框架。
2. 讨论法：组织学生分组讨论青春期遇到的问题和解决方案，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的批判性思维和沟通能力。
- 反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生回顾本节课的学习内容，思考自己在哪些方面可以做得更好。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。例如，教师布置课后作业，要求学生独立完成。
- 反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。例如，教师要求学生在课后反思总结自己的学习情况。
3. 学会应用所学的知识来解决实际生活中的问题。
解决办法：
1. 通过图片、视频等多媒体资料，生动展示青春期生理变化，增强学生的直观理解。
2. 采用角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实践中体会青春期心理变化，提高参与度。
3. 设计情景模拟，让学生在模拟生活中应用所学知识，解决实际问题，提高应用能力。
4. 提供案例分析，让学生通过分析不同案例，深入理解青春期心理变化的多样性，培养分析能力。
- 实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握青春期生理变化的知识。例如，教师组织学生进行角色扮演。
- 合作学习法：教师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，教师组织学生进行小组讨论。
作用与目的：
- 教师通过课堂活动帮助学生深入理解青春期生理变化的知识点，掌握相关的技能。
- 提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生将自己的思考和疑问整理成文档，提交至在线平台。
四、教学方法与手段
教学方法：
1. 讲授法：教师通过讲解青春期生理和心理变化的基本概念、科学原理，为学生提供系统的知识框架。
2. 讨论法：组织学生分组讨论青春期遇到的问题和解决方案，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的批判性思维和沟通能力。
- 反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生回顾本节课的学习内容，思考自己在哪些方面可以做得更好。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。例如，教师布置课后作业，要求学生独立完成。
- 反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。例如，教师要求学生在课后反思总结自己的学习情况。
3. 学会应用所学的知识来解决实际生活中的问题。
解决办法：
1. 通过图片、视频等多媒体资料，生动展示青春期生理变化，增强学生的直观理解。
2. 采用角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实践中体会青春期心理变化，提高参与度。
3. 设计情景模拟，让学生在模拟生活中应用所学知识，解决实际问题，提高应用能力。
4. 提供案例分析，让学生通过分析不同案例，深入理解青春期心理变化的多样性，培养分析能力。
- 实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握青春期生理变化的知识。例如，教师组织学生进行角色扮演。
- 合作学习法：教师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，教师组织学生进行小组讨论。
作用与目的：
- 教师通过课堂活动帮助学生深入理解青春期生理变化的知识点，掌握相关的技能。
- 提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生将自己的思考和疑问整理成文档，提交至在线平台。
4.1.3青春期教学设计人教版生物七年级下册
2.同学们通过观察和分析，发现身边的男女同学出现了一些相似的变化，男生出现喉结、胡须、声调变低，女生盆骨变宽、乳房增大、声调变高；通过分析，总结出第二性征的出现与睾丸和卵巢的迅速发育产生雄性激素和雌性激素有关；
3.通过阅读，同学们学习并正确认识男女的不同生理现象，即遗精和月经，了解了生理现象出现的原因以及相应的生理卫生知识；
2.将纸揉成团，闭上眼睛扔出去；
3.小组长随意捡起其中的6个纸团，分给组员；
4.查看纸条上的信息，将与你相同的信息打√，没有的不用打×，并将你想的内容补充在后面；
5.将纸团再次扔出去，重复步骤3和4的操作；
6.以小组为单位，将纸条上的信息进行分类，并统计其中出现最多的三条信息，张贴在白板上。
设计意图（简要说明教学环节、学习活动等，组织与实施意图，说明活动对目标达成和学生发展的意义，说明如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）
热爱生物，能主动学习（5分）
观察
有主动探究的欲望并实践（5分）
观察
问题意识
2
能够根据生活现象提出自身困惑
对话
能够对生活中的疑难问题进行深入思考和积极探究（5分）
对话
能根据思路形成完整的汇报（5分）
报告
合作交流
团队精神
3
能积极地与小组进行合作（5分）
操作
能帮助解决团队内部的其他问题（5分）
操作
表达展示
4
能对发现的现象和进行定性描述（5分）
报告
能够用语言、文字、图示等方式清晰地表达出问题和想法（5分）
报告
沟通分享
5
在小组合作中，能够友好清楚的与其他组员进行沟通合作（5分）
对话
善于表达自己的观点，积极与其他同学老师分享自己的想法（5分）
3.通过阅读，同学们学习并正确认识男女的不同生理现象，即遗精和月经，了解了生理现象出现的原因以及相应的生理卫生知识；
2.将纸揉成团，闭上眼睛扔出去；
3.小组长随意捡起其中的6个纸团，分给组员；
4.查看纸条上的信息，将与你相同的信息打√，没有的不用打×，并将你想的内容补充在后面；
5.将纸团再次扔出去，重复步骤3和4的操作；
6.以小组为单位，将纸条上的信息进行分类，并统计其中出现最多的三条信息，张贴在白板上。
设计意图（简要说明教学环节、学习活动等，组织与实施意图，说明活动对目标达成和学生发展的意义，说明如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）
热爱生物，能主动学习（5分）
观察
有主动探究的欲望并实践（5分）
观察
问题意识
2
能够根据生活现象提出自身困惑
对话
能够对生活中的疑难问题进行深入思考和积极探究（5分）
对话
能根据思路形成完整的汇报（5分）
报告
合作交流
团队精神
3
能积极地与小组进行合作（5分）
操作
能帮助解决团队内部的其他问题（5分）
操作
表达展示
4
能对发现的现象和进行定性描述（5分）
报告
能够用语言、文字、图示等方式清晰地表达出问题和想法（5分）
报告
沟通分享
5
在小组合作中，能够友好清楚的与其他组员进行沟通合作（5分）
对话
善于表达自己的观点，积极与其他同学老师分享自己的想法（5分）
4.1.3青春期教学设计七年级生物下册备课教学设计(人教版)
-教师可以设计青春期保健主题活动，如制作健康饮食海报、设计运动方案等，让学生将理论知识运用到实际生活中。
6.注重情感教育，引导学生树立正确的性别观念，培养尊重和接纳他人的态度。
-教师在教学中要关注学生的情感需求，传递正能量，帮助学生树立自信、自尊、自爱的价值观。
7.融入跨学科教学，结合心理健康、体育等学科，全面提高学生的综合素质。
2.利用问题驱动法，设计具有启发性的问题，引导学生主动探究青春期的生理和心理变化。
-教师可以提出问题，如：“为什么青春期会出现这些生理变化？”“这些变化对我们的心理和情感有哪些影响？”等，让学生在思考中学习，提高分析问题和解决问题的能力。
3.结合小组合作学习，让学生在互动交流中掌握青春期保健知识，培养合作精神和沟通能力。
3.结合教材插图和实物模型，让学生直观地了解青春期的生理变化，如生殖器官的发育、生理周期的调节等。
4.讲解青春期心理变化，如情绪波动、性心理发展等，并引导学生正确对待和处理这些变化。
5.介绍青春期保健知识，如合理饮食、适度运动、保持良好的生活习惯等，强调青春期保健的重要性。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
4.学会运用生物学知识，分析和解释青春期出现的一些生理现象，如生长发育、生理周期等。
（二）过程与方法
1.通过观察、讨论、分析青春期发育的案例，培养学生观察、思考、表达问题的能力。
2.利用图表、模型等教学资源，帮助学生形象地了解青春期的生理变化，提高学生的识图、解读信息的能力。
3.组织课堂讨论，引导学生分享自己的观点和经验，培养学生合作学习、沟通交流的能力。
-教师可以组织小组讨论，让学生分享自己的经验和看法，共同探讨青春期保健的方法和技巧。
6.注重情感教育，引导学生树立正确的性别观念，培养尊重和接纳他人的态度。
-教师在教学中要关注学生的情感需求，传递正能量，帮助学生树立自信、自尊、自爱的价值观。
7.融入跨学科教学，结合心理健康、体育等学科，全面提高学生的综合素质。
2.利用问题驱动法，设计具有启发性的问题，引导学生主动探究青春期的生理和心理变化。
-教师可以提出问题，如：“为什么青春期会出现这些生理变化？”“这些变化对我们的心理和情感有哪些影响？”等，让学生在思考中学习，提高分析问题和解决问题的能力。
3.结合小组合作学习，让学生在互动交流中掌握青春期保健知识，培养合作精神和沟通能力。
3.结合教材插图和实物模型，让学生直观地了解青春期的生理变化，如生殖器官的发育、生理周期的调节等。
4.讲解青春期心理变化，如情绪波动、性心理发展等，并引导学生正确对待和处理这些变化。
5.介绍青春期保健知识，如合理饮食、适度运动、保持良好的生活习惯等，强调青春期保健的重要性。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
4.学会运用生物学知识，分析和解释青春期出现的一些生理现象，如生长发育、生理周期等。
（二）过程与方法
1.通过观察、讨论、分析青春期发育的案例，培养学生观察、思考、表达问题的能力。
2.利用图表、模型等教学资源，帮助学生形象地了解青春期的生理变化，提高学生的识图、解读信息的能力。
3.组织课堂讨论，引导学生分享自己的观点和经验，培养学生合作学习、沟通交流的能力。
-教师可以组织小组讨论，让学生分享自己的经验和看法，共同探讨青春期保健的方法和技巧。
七年级生物下册4.1.3青春期教案(新版)新人教版
-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的青春期生理变化知识。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
教学难点与重点
1.教学重点
（1）青春期生理变化：学生需要掌握青春期发育的主要特点，包括身高突增、体重增加、神经系统和心、肺等器官功能增强等。同时，要了解第二性征的出现，如男生出现喉结、阴毛、腋毛、胡须等，女生出现阴毛、腋毛、乳房发育、月经来潮等。
（2）青春期心理变化：学生需要理解青春期心理变化，如独立意识增强、情绪波动、性意识萌动等，以及这些变化对青少年成长的影响。
3.青春期生理变化的机理深入了解：
-推荐阅读《人体生理学》一书，深入了解青春期生理变化的机理，如激素作用、遗传因素等。
-引导学生进行课后探究，如查找相关资料，了解青春期生理变化的科学原理。
4.青春期健康教育的意义和重要性：
-提供关于青春期健康教育的文章，让学生了解青春期健康教育的重要性和意义。
-引导学生进行课后讨论，如探讨青春期健康教育对青少年成长的影响。
拓展与延伸
1.青春期心理变化的相关研究：
-推荐阅读《青少年心理学》一书，了解青春期的心理变化及其对青少年成长的影响。
-引导学生阅读关于青春期心理变化的学术论文，了解最新的研究成果和研究方法。
2.青春期卫生保健的实践应用：
-提供青春期卫生保健的实用指南，如如何保持良好的作息习惯、如何进行合理膳食等。
-引导学生进行课后实践，如制定自己的作息时间表、尝试制定合理的膳食计划等。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的青春期生理变化知识。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
教学难点与重点
1.教学重点
（1）青春期生理变化：学生需要掌握青春期发育的主要特点，包括身高突增、体重增加、神经系统和心、肺等器官功能增强等。同时，要了解第二性征的出现，如男生出现喉结、阴毛、腋毛、胡须等，女生出现阴毛、腋毛、乳房发育、月经来潮等。
（2）青春期心理变化：学生需要理解青春期心理变化，如独立意识增强、情绪波动、性意识萌动等，以及这些变化对青少年成长的影响。
3.青春期生理变化的机理深入了解：
-推荐阅读《人体生理学》一书，深入了解青春期生理变化的机理，如激素作用、遗传因素等。
-引导学生进行课后探究，如查找相关资料，了解青春期生理变化的科学原理。
4.青春期健康教育的意义和重要性：
-提供关于青春期健康教育的文章，让学生了解青春期健康教育的重要性和意义。
-引导学生进行课后讨论，如探讨青春期健康教育对青少年成长的影响。
拓展与延伸
1.青春期心理变化的相关研究：
-推荐阅读《青少年心理学》一书，了解青春期的心理变化及其对青少年成长的影响。
-引导学生阅读关于青春期心理变化的学术论文，了解最新的研究成果和研究方法。
2.青春期卫生保健的实践应用：
-提供青春期卫生保健的实用指南，如如何保持良好的作息习惯、如何进行合理膳食等。
-引导学生进行课后实践，如制定自己的作息时间表、尝试制定合理的膳食计划等。
人教版生物七年级下册4.1.3《青春期》教学设计
（四）课堂练习
1.教学内容：教师设计青春期生理和心理变化的练习题，要求学生在规定时间内完成。
2.教学目的：巩固所学知识，提高学生的应用能力。
3.教学方法：采用任务驱动法，让学生在练习中检验自己的学习成果，发现并解决问题。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生从生理、心理、生活习惯等方面对本节课的内容进行总结，强调青春期健康成长的重要性。
难点：理解并解释青春期生理变化背后的生物学原理，以及如何正确处理青春期的心理问题。
2.重点：培养学生良好的生活习惯，促进身体健康成长。
难点：引导学生从理论到实践，将生物学知识运用到日常生活中，形成自觉的健康行为。
3.重点：培养学生正确的自我认知和价值观，增强自尊、自信、自爱。
难点：帮助学生克服青春期的困扰，建立积极向上的人生态度。
3.引导学生认识到青春期是人生的重要阶段，要珍惜时光，努力学习，全面发展自己。
4.培养学生具有良好的心理素质，学会调节情绪，克服困难，积极面对生活中的挑战。
5.增强学生的责任感，使其明白青春期健康对个人、家庭和社会的重要性，自觉承担起维护青春期健康的责任。
二、学情分析
七年级下册的学生正处于青春期，他们对自身的生理和心理变化充满好奇，但同时也可能存在担忧和困惑。在此基础上，学生对本章节的学习具有以下特点：
1.教学活动：学生分成小组，针对以下问题进行讨论：“请结合自己的生活经历，谈谈你对青春期生理变化的认识；你认为青春期心理变化对我们的成长有哪些影响？我们应该如何应对？”
2.教学目的：培养学生合作意识，提高学生的实践操作能力和批判性思维。
3.教学方法：采用小组合作学习，引导学生分享观点，互相学习，共同解决问题。
人教版生物七年级下册4.1.3《青春期》教学设计
1.教学内容：教师设计青春期生理和心理变化的练习题，要求学生在规定时间内完成。
2.教学目的：巩固所学知识，提高学生的应用能力。
3.教学方法：采用任务驱动法，让学生在练习中检验自己的学习成果，发现并解决问题。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生从生理、心理、生活习惯等方面对本节课的内容进行总结，强调青春期健康成长的重要性。
难点：理解并解释青春期生理变化背后的生物学原理，以及如何正确处理青春期的心理问题。
2.重点：培养学生良好的生活习惯，促进身体健康成长。
难点：引导学生从理论到实践，将生物学知识运用到日常生活中，形成自觉的健康行为。
3.重点：培养学生正确的自我认知和价值观，增强自尊、自信、自爱。
难点：帮助学生克服青春期的困扰，建立积极向上的人生态度。
3.引导学生认识到青春期是人生的重要阶段，要珍惜时光，努力学习，全面发展自己。
4.培养学生具有良好的心理素质，学会调节情绪，克服困难，积极面对生活中的挑战。
5.增强学生的责任感，使其明白青春期健康对个人、家庭和社会的重要性，自觉承担起维护青春期健康的责任。
二、学情分析
七年级下册的学生正处于青春期，他们对自身的生理和心理变化充满好奇，但同时也可能存在担忧和困惑。在此基础上，学生对本章节的学习具有以下特点：
1.教学活动：学生分成小组，针对以下问题进行讨论：“请结合自己的生活经历，谈谈你对青春期生理变化的认识；你认为青春期心理变化对我们的成长有哪些影响？我们应该如何应对？”
2.教学目的：培养学生合作意识，提高学生的实践操作能力和批判性思维。
3.教学方法：采用小组合作学习，引导学生分享观点，互相学习，共同解决问题。
人教版生物七年级下册4.1.3《青春期》教学设计
七年级生物下册 4.1.3《青春期》教案 (新版)新人教版
第三节青春期核心素养：通过学习青春期的身体和心理变化，帮助学生健康地度过青春期，形成结构与功能想适应的生命观念。
一、教材分析：本节课是前一节《人的生殖》的深入与延伸。
这一节的教学内容，贴近学生了解自己的身体变化、心理变化、正视心中的烦恼，明确在青春期更需要集中集中精力学习。
二、学情分析：七年级的学生对青春期的理解有许多误区，对性的理解也有许多误区，特别是课堂上学习这一章节时，许多学生会”不好意思”或”欲言又止”等，因此在这一节课的教学中，在教学设计过程中重点突破学生难以启齿的问题，通过各种活动激发学生的求知欲，从而引导学生正确面对青春期的变化、困惑、健康地度过青春期。
三、教学目标•知识目标1 描述青春期的身体变化2 描述青春期的心理变化3 知道青春期的卫生常识•能力目标1 通过活动培养学生的口头表达能力、合作能力和解决问题的能力2 学会用正确的方式指导自己健康地度过青春期•情感目标1 养成青春期卫生保健的良好习惯2 关注自己和同学的身心变化，共同健康地度过青春期四、教学重难点•教学重点1 遗精及月经的机理及卫生2 青春期心理疏导•教学难点1 遗精及月经的机理2 青春期心理卫生五、教学方法1 生长曲线的图示分析，使学生了解青春期生理变化，学会使用数据分析，提高学生的分析、归纳、总结的能力。
2 通过视频向学生传授有关遗精和月经的知识。
使学生接受起来更直观。
3 案例分析六、教学过程•课前准备多媒体课件，学生模仿课本绘制自己的身高增长曲线图。
视频材料，问卷及歌曲，学案等。
•导入新课师：播放音乐，显示《小小少年》的歌词。
问：歌曲里的少年是指人生的哪个阶段？生：青春期师：众所周知，青少年时期会有一些小小的烦恼，为什么会有这些烦恼？生：在这个阶段身体发生了重要的变化。
师：这个时期是青春期，青春期师人生长发育的最关键时期，也是一生中身体发育和智力发展的黄金期。
相当于一个人的中学时期。
探究新知一、青春期的身体变化师：青春期有哪些变化？我们自己又有那些变化？生：思考，说出变化：长高、长胖、青春痘。
七年级生物下册 4.1.3 节青春期教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册生物教案
青春期性器官迅速发育月经月经期卫生遗精遗精的心理卫生病。
所以女性在经期首先要做到使自己心情舒畅，因为紧X的精神会影响大脑的调节功能。
长期下去会引起月经失调。
其次要注意外阴部的卫生。
尤其女性尿道很短，很容易发生尿道感染，因此更要注意。
此外，还要注意不受寒着凉，避免参加剧烈运动。
遗精是男性青春期的正常生理现象，一般每周或每半个月一次都算正常。
但阴茎在不断受到外来刺激时，会引发频繁遗精，那对身体就有害了。
例如阴茎包皮过长，不仅会引起炎症，也会导致频繁遗精，所以包皮过长应手术治疗。
男性也要注意外阴部卫生，睡醒后要立即起床，因为胀满的膀胱会刺激神经，最后引发大脑性中枢的兴奋。
青年人一定要把自己旺盛的精力集中到学习和工作上，积极参加有益的体育和文娱活动，使性小枢处于适当的抑制状态。
否则，容易导致性机能障碍，给终身带来烦恼。
出示图片资料分析青春期的心理变化及卫生。
青春期神经系统发育趋于完善，青年人大脑反映快、灵敏度高、对外界事物有着广泛的兴趣。
但是，办事往往带有一定的易激动的感情色彩。
如果某种活动能激起好感，就会产生坚毅的追求心理。
如对集邮、围棋、乐器的爱好可能伴随终身。
而且这时期结交的朋友对自己个性和品质的形成也影响很大。
所以好的思想品德的形成和资男孩。
2. 图中数据只是某地区的男女平均值，因此会与自己有区别。
3. 通过观察卵巢睾丸发育趋势的曲线图可以发现，随着睾丸卵巢的发育，男孩和女孩的身高依次明显增加，体重也增加，所以，体形也会放发生变化。
聆听、讨论结合实际思考。
4.1.3青春期优秀教学案例七年级生物下册(人教版)
1.引导学生认识到青春期是一个充满挑战的阶段，需要积极面对、勇敢克服。
2.培养学生尊重自己、尊重他人的意识，学会与异性和谐相处。
3.增强学生的人际沟通能力，提高团队协作意识。
4.培养学生面对青春期困惑和挑战时，保持积极的心态，寻求帮助，健康成长。
三、教学策略
（一）情景创设
本节课通过创设贴近学生生活的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。具体策略如下：
1.设计小组讨论活动，如讨论青春期的心理变化、如何处理人际关系等，让学生在讨论中学会合作和沟通。
2.组织角色扮演活动，让学生模拟青春期可能遇到的情境，通过实践活动提高沟通能力。
3.邀请心理专家进行讲座，让学生从专业角度了解青春期的心理变化，学会自我调适。
（四）反思与评价
本节课通过引导学生进行反思和评价，帮助学生总结经验，提高自我认知。具体策略如下：
（一）导入新课
我以学生身边的实例导入新课，说道：“同学们，你们有没有发现身边有的同学最近身高突然增长，声音也变深了？这些都是青春期到来的标志。那么，青春期究竟会给我们的身体和心理带来哪些变化呢？今天我们就来学习一下。”
（二）讲授新知
首先，我利用多媒体展示青春期的生理变化，如身高增长、声音变深、第二性征的出现等，让学生直观地了解青春期的特点。然后，我详细讲解青春期的心理变化，如情绪波动、自我意识的增强、对异性的关注等，帮助学生理解青春期的心理发展。
4.1.3青春期优秀教学案例七年级生物下册（人教版）
一、案例背景
本节课为人教版七年级生物下册第四单元《青春期》的章节内容。青春期是一个人生理、心理和社会发展的关键时期，学生对于青春期的认识和理解至关重要。本节课的主要内容包括青春期的生理变化、心理变化以及如何应对青春期的困惑和挑战。
2.培养学生尊重自己、尊重他人的意识，学会与异性和谐相处。
3.增强学生的人际沟通能力，提高团队协作意识。
4.培养学生面对青春期困惑和挑战时，保持积极的心态，寻求帮助，健康成长。
三、教学策略
（一）情景创设
本节课通过创设贴近学生生活的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。具体策略如下：
1.设计小组讨论活动，如讨论青春期的心理变化、如何处理人际关系等，让学生在讨论中学会合作和沟通。
2.组织角色扮演活动，让学生模拟青春期可能遇到的情境，通过实践活动提高沟通能力。
3.邀请心理专家进行讲座，让学生从专业角度了解青春期的心理变化，学会自我调适。
（四）反思与评价
本节课通过引导学生进行反思和评价，帮助学生总结经验，提高自我认知。具体策略如下：
（一）导入新课
我以学生身边的实例导入新课，说道：“同学们，你们有没有发现身边有的同学最近身高突然增长，声音也变深了？这些都是青春期到来的标志。那么，青春期究竟会给我们的身体和心理带来哪些变化呢？今天我们就来学习一下。”
（二）讲授新知
首先，我利用多媒体展示青春期的生理变化，如身高增长、声音变深、第二性征的出现等，让学生直观地了解青春期的特点。然后，我详细讲解青春期的心理变化，如情绪波动、自我意识的增强、对异性的关注等，帮助学生理解青春期的心理发展。
4.1.3青春期优秀教学案例七年级生物下册（人教版）
一、案例背景
本节课为人教版七年级生物下册第四单元《青春期》的章节内容。青春期是一个人生理、心理和社会发展的关键时期，学生对于青春期的认识和理解至关重要。本节课的主要内容包括青春期的生理变化、心理变化以及如何应对青春期的困惑和挑战。
人教版七年级生物下册4.1.3 青春期 教案设计
青春期一、设计理念：新课程以“一切为了每位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，突破和超越了学科本位的观念，真正把学生作为一个大写的“人”确立起来！这就意味着新的基础教育是“以人的发展为本”的教育，是目中有人的教育，是把学生看成是有理想、有情感、有权利、有尊严和正在成长发展中的人教育。
这种教育观反映在教师身上，可以使学生逐渐形成本体意识、主体意识、个体意识；所以教师在教学中，要一切以学生为本，心中装着学生，装着每位学生的喜怒哀乐、身心健康、人生幸福。
教师要理解学生，而理解与爱是紧密相连的，心中无爱的人不会理解他人。
因此在整个教学过程中，我处处都有爱的流露，使学生在学习过程中时刻体会到老师对他们的理解，同时使学生和家长体会到老师在孩子与家长之间所起的桥梁作用。
使孩子们愿意交流、倾诉；家长诚意表达、反馈。
充分体现了教师是社会、家庭、学校三者合力为了孩子教育的实施者。
二、教材分析：本节课是人教版新课程生物学七年级下册，第四单元《生物圈中的人》的第一章《人的由来》中的第三节《青春期》的内容，《青春期》一节是在学完《人的生殖和发育》后安排的，这一节的教学内容，真正是学生自己的事情。
只有了解这些内容，才有利于自身的健康成长。
而教师也只有真正掌握学生的具体情况，才能帮助学生解决实际问题，我就大胆的对教材进行创新、重组的尝试：决定在原来课时已经结束的基础上，再增加一课时专门解决学生的心理烦恼和困惑问题。
目的使学生认识到本节课教学不是流于形式，不走过场，是实实在在的解决自己的困惑。
这样做不仅能引起学生的重视，还能达到更好的教学效果，真正做到以人为本。
三、学情分析七年级的学生，刚步入青春期阶段，他们不仅充满朝气与活力，内心还有很多迷惑，他们渴望获得青春期的知识，但多数不能通过正常渠道获得，又羞于和老师、长辈沟通，更多时候是同龄人在一起私下交流，很多问题他们似懂非懂，但又充满好奇。
通过问卷得知部分学生有回避的心理，有的同学要求男、女生分开上课；甚至有的学生提出这些内容就别讲了。
人教版生物七年级下册4.1.3《青春期》 教案
第三节青春期【教材分析】本节的“想一想，议一议〞提供了一张女孩照镜子检查自己脸上青春痘的照片。
这一情境再现了青春期学生特别关注的青春痘问题，同时该栏目中的问题也引导学生观察自己身体上还发生什么变化，目的是告诉学生；出现青春痘就和身体长高一样，是青春期正常的生理现象，希望学生能够正确对待青春期身体及心理上发生的变化，安康地度过青春期。
【教学目标】1．描述青春期的发育特点〔包括身体变化和心理变化〕。
2．关注自己和同学的身心变化。
3．认同应安康地度过青春期。
【教学重难点】1.教学重点描述青春期男女学生身体变化和心理变化的特点。
2．教学难点认同应安康地度过青春期。
【教学准备】1.教师准备：制作PPT课件、相关视频、图片2.学生准备：课前预习【教学内容】【板书设计】第3节青春期1、身体外型的变化：身高突增——显著特点一、青春期的身体变化2、内脏机能健全：智力发育的黄金时期3、男女性征的迅速发育：①卫生保健②持正确态度对待1、常见的心理矛盾——学会处理二、青春期的心理变化2、性意识的萌动——树立安康的观念和意识把精力集中到学知识、长才干上【教学反思】青春期的心理变化及其卫生涉及处于青春期学生的心理。
正确了解青春期心理，对于学生的开展非常重要。
教材采用漫画的形式呈现男孩、女孩出现的一些心理变化，让学生分析出现逆反心理的原因，寻找解决问题的方法和途径，同时教材介绍了对异性出现依恋是青春期正常的现象，提出安康地度过青春期的建议。
目的是让学生结合有关现象来思考，从有利于自身开展的角度正确对待身体和心理的变化，并安康地度过青春期。
人教版七年级生物下册4.1.3《青春期》教案
《青春期》教案【教学目标】1.知识与技能（1）通过资料分析掌握青春期的身体变化。
（2）通过分组活动使学生掌握青春期的性发育特点。
（3）利用图片展示和短剧小品使学生了解青春期的心理变化。
2.过程与方法（1）指导学生结合自己的生长发育情况，对本节两幅曲线图进行分析比较，提高学生的分析能力。
（2）通过分组活动，培养学生思考问题的能力，增强分工合作的团队意识。
3.情感态度和价值观通过短剧小品教学，使学生理解青春期的心理变化，树立正确的远大理想，健康地度过青春期。
【教学重点】1.通过资料分析学习掌握青春期的身体变化。
2.如何引导学生健康地度过青春期。
【教学难点】1.月经和遗精的形成原因和卫生知识。
2.引导学生健康度过青春期。
【教学方法】师生互问互答完成课堂问题；短剧表演；分组讨论；用视频激发学习兴趣。
【课前准备】1.教师准备：歌曲：青春期；视频：粉刺形成的原因，青春期第二性征特点，青春期身高生长；教学课件；组织学生演练短剧。
2.学生准备：月经和遗精的相关知识。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课播放视频：《粉刺形成的原因》。
教师提问：在什么年龄容易长青春痘？在这个年龄，身体上还有哪些变化呢？(学生自由回答)今天，带着这些问题，我们一起来学习与《青春期》有关的内容。
二、新课讲解教师讲述：进入青春期的少男少女，不论是身体还是心理都会发生许多微妙的变化。
相信通过本节课的学习，同学们对自己的变化会有更进一步的了解。
下面我们先来学习青春期的身体变化。
知识点一、青春期的身体变化1.青春期形态发育的特点【资料分析】图片展示某地男女生身高增长速度曲线图。
教师提出思考问题：男孩和女孩开始身高突增的年龄有没有差别？学生回答：女孩身高发育比男孩早。
播放视频：《青春期身高生长》，对青春期身高的生长特点进行总结。
提出问题：你的身高生长发育时期是什么时候？带着这个问题进入下一学习环节：分组讨论。
【分组讨论】教师提问：你和本组同学的身高变化与图中数据完全一致吗？组织学生分组讨论，（学生根据实际情况讨论回答）想一想：你认为不一致的原因有哪些？（学生回答）教师讲述：身体突增是青春期的一个显著特点。
4-1-3 青春期(教学设计)-七年级生物下册(人教版)
第3节青春期-教学设计一、教学目标1.描述青春期的发育特点（包括身体变化和心理变化）。
2.关注自己和同学的身心变化。
3.认同健康地度过青春期。
一、教学重点和难点1.教学重点描述青春期男女同学身体变化和心理变化的特点。
2．教学难点认同应健康地度过青春期。
二、教学设计思路本节的“想一想和议一议”提供了一张女孩照镜子检查自己脸上青春痘的照片。
这一情境再现了青春期学生特别关注的青春痘问题，同时该栏目中的问题也引导学生观察自己身体上还发生什么变化，目的是告诉学生，出现青春痘就和身体长高一样，是青春期正常的生理现象。
受教材中图示的启发，因此，在设计引课环节时，首先呈现能展现他们青春期时的各种特点的图片，以此来吸引学生注意，制造共同探讨的话题。
然后，让学生各抒己见，发表他们正在经历的或者即将经历的“青春期那点事儿”，如身体发育、月经、心理变化、青春痘、早恋等关键词。
在学生讨论完上述内容之后，过渡到教材中资料分析，通过引导学生观察图示曲线来思考他们在经历青春期时，身体上有哪些主要的变化，以及产生这些变化的原因是什么。
此外，关于第二性特征，教材的旁栏用“小资料”予以介绍，供学生参考，意图是既提供资料帮助学生理解青春期的身体变化，又不增加学生的学习负担。
解答完资料分析中的问题以后，教师提供关于遗精和月经的产生及周期等内容的参考资料，让学生更加关注他们青春期的生殖健康。
最后，通过播放男女青春期生殖健康教育及心理健康教育的相关视频资料，让学生更加清晰地认识他们在青春期发育的特点，让学生结合视频中展示的有关现象来思考，从有利于自身发展的角度正确对待身体和心理的变化，并健康地度过青春期。
教学准备七年级下学期的学生中，可能有一部分已经进入青春期了，因此，教师在课前要做好必要的调查。
例如，从学校卫生室借来学生七年级以前的体检表进行分析研究，安排学生课前测量身高和体重，或全年级做一次问卷调查，以便了解进入青春期的学生的心理和心理情况以及他们所产生的疑问。
人教版初中生物七年级下册教案-4.1.3 青春期11
青春期教学设计教学目标知识与能力目标：1.知道青春期的特点。
2.能正确描述青春期的生理、心理变化。
3.通过活动，锻炼观察、思考、分析、语言表达等能力；展示表演从能力。
情感态度价值观：1.养成青春期卫生保健的良好习惯。
2.关注自己和同学的身心变化，共同健康地度过青春期。
教学重点：青春期身体和心理变化。
教学难点：如何指导学生健康地度过青春期。
教学准备：教师：1.查阅有关青春期学生心理变化特点的资料。
2.制作课件，准备问卷调查。
学生：预习，查阅有关青春期资料，排练小品。
课时安排：1课时教学过程师：同学们，你们是不是正处于少男少女时期呢？其实，这在生理上称为青春期。
那么，你们想不想了解自己？生：想。
师：下面，老师要给每一个同学发一张调查问卷，看一看同学们是否真正了解自己。
不写姓名。
对于问题的回答，同学们可以用“是”、“不是”或“不知道”的方式作为答案。
给大家两分钟时间。
问卷调查你一定会发现自己的身体发生了一些变化，请试着回答下列问题：男孩：1.你是几岁时身高开始突增的？2.你出现喉结了么？3.你有没有出现遗精（回答“有”或“没有”）4.你觉得你是不是进入青春期了？5.你有没有突然感到很烦躁的时候？你是怎么调节自己的情绪的？6.你有没有喜欢过哪个女生？你为什么会喜欢她呢？7.你对自身的发育有没有产生困惑？是否希望得到老师的帮助？女孩：1.你是几岁时身高开始突增的？2.你的乳房开始发育了吗？（回答“是”或“不是”）3.你有没有出现月经？月经期间你知道如何保护自己么？4.你觉得你是不是进入青春期了？5.你有没有突然感到很烦躁的时候？你是怎么调节自己的情绪的？6.你有没有喜欢过哪个男生？你为什么会喜欢他呢？7.你对自身的发育有没有产生困惑？是否希望得到老师的帮助？师：通过刚才的回答，你认为自己是不是完全地了解自己？生：不是。
师：我们要通过本节课的学习，真正地了解自己，从而促进我们身心健康地发展。
这是男女生生长速度曲线挂图，同学们看，横坐标表示的是年龄，纵坐标表示的是每年增长的高度。
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青春期教学设计
教学目标
知识与能力目标：
1.知道青春期的特点。
2.能正确描述青春期的生理、心理变化。
3.通过活动，锻炼观察、思考、分析、语言表达等能力；展示表演从能力。
情感态度价值观：
1.养成青春期卫生保健的良好习惯。
2.关注自己和同学的身心变化，共同健康地度过青春期。
教学重点：青春期身体和心理变化。
教学难点：如何指导学生健康地度过青春期。
教学准备：教师：1.查阅有关青春期学生心理变化特点的资料。
2.制作课件，准备问卷调查。
学生：预习，查阅有关青春期资料，排练小品。
课时安排：1课时
教学过程
师：同学们，你们是不是正处于少男少女时期呢？其实，这在生理上称为青春期。
那么，你们想不想了解自己？
生：想。
师：下面，老师要给每一个同学发一张调查问卷，看一看同学们是否真正了解自己。
不写姓名。
对于问题的回答，同学们可以用“是”、“不是”或“不知道”的方式作为答案。
给大家两分钟时间。
问卷调查
你一定会发现自己的身体发生了一些变化，请试着回答下列问题：
男孩：
1.你是几岁时身高开始突增的？
2.你出现喉结了么？
3.你有没有出现遗精（回答“有”或“没有”）
4.你觉得你是不是进入青春期了？
5.你有没有突然感到很烦躁的时候？你是怎么调节自己的情绪的？
6.你有没有喜欢过哪个女生？你为什么会喜欢她呢？
7.你对自身的发育有没有产生困惑？是否希望得到老师的帮助？
女孩：
1.你是几岁时身高开始突增的？
2.你的乳房开始发育了吗？（回答“是”或“不是”）
3.你有没有出现月经？月经期间你知道如何保护自己么？
4.你觉得你是不是进入青春期了？
5.你有没有突然感到很烦躁的时候？你是怎么调节自己的情绪的？
6.你有没有喜欢过哪个男生？你为什么会喜欢他呢？
7.你对自身的发育有没有产生困惑？是否希望得到老师的帮助？
师：通过刚才的回答，你认为自己是不是完全地了解自己？
生：不是。
师：我们要通过本节课的学习，真正地了解自己，从而促进我们身心健康地发展。
这是男女生生长速度曲线挂图，同学们看，横坐标表示的是年龄，纵坐标表示的是每年增长的高度。
下面请大家通过看挂图，讨论一下图中男、女生的生长曲线能说明什么问题呢？
学生讨论（两分钟）
生：女生发育比男生早：女生平均在8岁至9岁时开始发育，而男生平均在9岁至10岁时开始发育。
师：那么，你和你的同龄同学有没有这种现象呢？
生：有。
师：那么，你的身高变化和图中的曲线完全一样吗？
生：不。
师：想一想，为什么会不一样呢？
生：营养状况不完全相同。
生：身体素质不完全相同。
生：有的同学加强体育锻炼，身体长得高不锻炼身体的同学身体长的相对矮。
生：还有一方面是遗传因素。
师：以上几名同学的回答都很好。
下面我们再看一看第二张挂图。
睾丸和卵巢的发育趋势。
横坐标表示年龄，纵坐标表示睾丸、卵巢的重量。
想想看，睾丸和卵巢的发育与体形变化有没有关系？
生：有。
师：那么你是怎样得出结论的？
生：卵巢优先于睾丸发育，所以女生先长高，男生后长高。
师：身体突增是青春期的一个显著特点。
另外，神经系统、心脏和肺等的功能也明显加强。
此外，你们身体还发生了哪些变化。
（同学之间相互讨论）
生：男生声音变了。
生：体重增加了。
生：男生长胡须了。
师：同学们在青春期内身体都会发生变化的，但是每个人的变化又不是完全一样的。
下面请大家把书翻到第17页，看练习第1题，想一想想一想这些变化在你们身上是否发生了。
（1分钟）
师：进入青春期以后，男孩、女孩的性器官都开始迅速发育，并开始出现一些羞于启齿的生理现象（男生出现遗精，女生会来月经）。
这都是正常的生理现象，男女同学都应了解。
那么，什么是遗精？什么是月经？女生在月经期如何保护自己呢？请大家看书把这些问题解决了。
（学生看书5分钟）
师：同学们，通过刚才的看书，把问题解决了没有？如果还有问题，你们可以在课余时间询问老师或回家询问你们的长辈。
下面我要给大家讲发生在我们生活中的一个真实的小故事：体育课上发生的小故事。
上课铃打响了，全班大部分同学跑到操场上集合，只有两名女生还在慢慢腾腾、磨磨蹭蹭地走出教室，来到操场的边上。
这时，一位调皮的男生指这她俩喊：“老师，她俩又在偷懒”。
他这一喊，引起了全班同学的哄堂大笑，那两位女生顿时变得脸色通红……听完这个小故事，我想每位同学的心理都会产生一些想法，你有没有勇气把你的想法说给大家听听。
生：这两个女生可能是来月经了，所以不能上体育课。
我认为作为男生不应该取笑她们，应该理解她们。
生：我认为那个男生太不尊重别人了，她们不上体育课一定是有理由的。
生：我听妈妈说，月经期间进行适当的体育锻炼是可以的。
她们不能以此为借口故意不
上体育课。
生：我认为进入青春期后，我们更应加强体育锻炼以促进身体的发育。
女同学应根据自己的身体状况进行适当的锻炼。
师：以上的同学能大胆地把自己的想法说出来，老师认为这很好，而且同学们的想法都是对的，如果我们在今后的生活和学习中多交流、多理解，那么我们一定会形成关系更加融洽、和谐的集体。
教师：这些现象体现出我们的心理发生了什么样的变化？既有独立性，又有一定的依赖性，内心世界开始闭锁。
建议同学们要与家长、老师、好朋友及时沟通。
课堂小结：这节课我们知道了青春期的身体变化及心理变化。
同学们的观察、思考、讨论都很好，尤其是表演小品的同学更为出色。
希望同学们在青春期立下大志，抓紧时间，努力学习，增强体魄，为一生的发展奠定良好的基础，充分利用好这人生的黄金时代。