工程训练教学模式与实践

工程训练培养方案
工程训练是培养学生在工程领域实践能力和解决问题能力的重要环节。

下面是一个典型的工程训练培养方案的示例：
1. 建立基础知识：学生需要通过学习基础科学、数学和工程学科的理论知识，掌握相关的基本原理和概念。

2. 实践技能培养：学生需要进行一定的实践操作，包括实验室实验、工程项目模拟等，以提高他们的实践技能和操作能力。

3. 团队合作培养：工程项目通常需要团队合作完成，学生应该参与到小组或团队中，培养团队合作精神和沟通协作能力。

4. 问题解决能力培养：学生需要接触真实的工程问题，并学习如何分析和解决这些问题。

这可以通过参与实际工程项目、参加竞赛或挑战赛等方式来实现。

5. 创新思维培养：培养学生的创新思维能力，鼓励他们提出新颖的解决方案和改进方法。

可以通过开展创新设计
项目、参与科研项目等方式来培养学生的创新意识和能力。

6. 学习资源支持：提供合适的学习资源，包括实验设备、软件工具、文献资料等，以帮助学生更好地进行工程训练。

7. 实践指导和评估：为学生提供专业的实践指导和反馈，帮助他们理解和改进自己的实践能力。

同时通过评估机制对学生的实践成果进行评价。

以上是一个典型的工程训练培养方案示例，不同学校和专业可能会有所差异。

具体的培养方案应根据教育机构和专业特点进行调整和完善。

工程实践创新项目教学模式实施中存在的问题与对策1.学生参与度不高：学生在工程实践创新项目教学中的参与度不高，表现为对项目的兴趣不高、对工作任务的完成缺乏积极性。

2.缺乏跨学科合作：工程实践创新项目一般需要多个学科的知识和技能进行交叉合作，但是学生之间缺乏有效的跨学科合作。

3.缺乏创新思维能力：工程实践创新项目要求学生具备创新思维能力，但是学生在实践中缺乏创新思维能力的培养。

4.团队合作能力不足：工程实践创新项目需要学生具备优秀的团队合作能力，但是学生在项目中团队合作能力不足，无法很好地完成团队任务。

二、对策措施1.激发学生兴趣：通过合理的项目选题、案例分析等方式，激发学生对工程实践创新项目的兴趣，引导他们主动参与其中。

2.建立跨学科合作机制：鼓励不同专业的学生进行跨学科合作，可以在项目中设置团队成员来自不同专业背景的要求，促进学生之间的跨学科交流与合作。

3.创新思维培养：可以通过问题导向的学习方式，引导学生思考问题并提出解决方案，鼓励学生独立思考、勇于尝试，培养学生的创新思维能力。

4.开展团队合作训练：在工程实践创新项目中，可以设置团队合作任务，让学生通过团队协作来解决问题，培养学生的团队合作能力。

在实施过程中，可以通过定期的团队评估和互评来激励学生的团队合作。

5.加强指导和辅导：针对学生在工程实践创新项目中的问题，加强对学生的指导和辅导，培养他们的实践能力和解决问题能力。

可以定期组织学生进行项目总结和经验交流，提供有效的反馈和建议。

6.提供资源支持：为学生提供充足的项目资源支持，包括设备、设施、实验室等，以及相关的图书、文献等参考资料，为学生的实践活动提供有力的保障。

7.加强实践与理论的结合：要求学生在实践活动中不仅注重实践技能的培养，还要加强理论知识的学习和运用，使实践与理论相结合，提高学生的综合能力和解决问题的能力。

8.完善评价体系：建立完善的工程实践创新项目评价体系，评价不仅仅是对结果的评价，还要注重过程的评价，评价学生的动手能力、创新能力、团队合作能力等。

工程训练开放式教学模式建设与实践摘要在工程训练中，采用多形式的开放运行模式，是深化教学改革，扩大学生受益面，提高教学质量和设备利用率的有效手段。

阐述华北电力大学工程训练中心在改进和完善工程训练开放运行模式、围绕开放运行进行多层次的项目建设、完善开放运行管理和在开放式教学中突出学生能力培养等方面所做的探索。

关键词工程训练；开放式教学；能力培养中图分类号：g642.44 文献标识码：b 文章编号：1671-489x（2012）33-0136-031 工程训练中心概况华北电力大学工程训练中心是学校“四模块”实践教学体系中校内实践基地的重要组成部分，是国家级实验教学示范中心建设单位。

中心成立以来，一直以培养和提高学生的工程实践能力和创新能力为目标，密切结合教学实际，在工程训练中采用多种形式的开放运行模式，取得良好的成效。

开放式教学是解决参加实训的学生人数不断增加而教学资源有限之间的矛盾，扩大学生受益面，提高教学质量和设备利用率的有效手段。

学校于2008年施行新的本科教学人才培养方案，其中一个显著的特点就是加强关于大学生综合实践的内容，强调培养学生对所学知识的综合运用能力、创新能力和工程实践能力。

在08版本科教学人才培养方案中，机械、电力等学科把工程训练中心开设的数控加工、机电一体化及电工实践等部分公共选修实践课程列为必修课程，参加实训的学生人数、实训工作量等大大增加。

同时，工程训练中心还承担面向全校学生开设的公共选修实践教学任务和劳动部职业技能认证培训、组织大学生科技创新竞赛、机械工程学科科研平台等任务。

在设备、场地等教学资源有限的情况下，如何使更多的大学生能够参加工程实训，充分提高设备利用率，更好地适应新版教学大纲的要求，是目前需要研究和解决的一个主要问题。

由于教学类型不同以及学生的专业、年级不同，就要有针对性地采取不同形式的开放式教学模式，因此对多种形式的开放式运行模式进行探索是非常必要的。

2 开放式教学项目的特色为了吸引全校不同专业、年级学生参加到实训项目中来，开设不同层次的训练项目，分为系统认知、基础训练、系统训练、职业技能培训认证4个层次，可覆盖从大一到大四的理工类学生，充分体现“四年不断线”教学理念。

面向“工程认证”的工程训练教学模式创新与实践随着中国工程领域的不断发展，工程认证越来越受到重视，工程人才的培养也日益受到关注。

为了满足这一需求，工程训练教学模式也需要不断创新与实践。

本文将从面向“工程认证”的角度，探讨工程训练教学模式的创新与实践。

一、工程认证的意义与要求工程认证是指对工程人员在相应领域的专业能力进行统一认证，证明其符合国家或行业规定的标准，具有从事相应工程活动的资格和能力。

目前，我国对工程认证制度的建设越来越重视，不断加强对工程人员的专业素质和能力要求，并逐步推行工程认证制度。

工程认证体系是以职业资格认定为核心，结合相关领域的教育、培训、考核、管理等一系列措施的综合性机制，是实现工程人员从业资格的重要途径。

工程认证的意义主要有以下几个方面：1. 保障工程质量。

工程认证可提高工程人员的专业素质和技能水平，从而保障工程质量和安全。

2. 提升工程绩效。

具备工程认证的工程人员拥有更高的竞争力，可以提升工程绩效和市场竞争力。

3. 促进行业发展。

工程认证可以规范行业内从业人员的素质和能力，提升整个行业的发展水平。

而工程认证对工程人员的要求也越来越高，不仅要求他们具备扎实的专业知识和技能，还要求他们具备创新意识、团队合作能力、专业道德和社会责任感等综合素质。

二、工程训练教学模式的现状分析当前，我国的工程训练教学模式存在一些问题和挑战：1. 传统模式单一。

传统的工程训练教学模式以课堂教学为主，重视理论知识的传授，而忽视学生实际操作能力和实践能力的培养。

2. 缺乏针对性。

现有的工程训练教学模式缺乏针对性和针对工程认证要求的培养方案，学生的专业素质和能力无法得到有效提升。

3. 衔接度不足。

学校和企业在工程训练教学方面缺乏有效的沟通和合作机制，学生毕业后很难与实际工程工作相衔接。

针对工程认证的要求和挑战，需要对工程训练教学模式进行创新与实践。

1. 探索多元化教学模式。

传统的课堂教学模式虽然重要，但不足以满足工程认证的要求。

基于“工程教育专业认证”的工程训练教学模式的研究与实践工程教育专业认证是一种对工程教育水平进行认证的机制，旨在评估工程专业教育的质量和实效性。

而工程训练是工程教育中非常重要的一环，对于培养学生的实践能力和工程思维至关重要。

因此，基于工程教育专业认证的工程训练教学模式的研究与实践是非常必要和有意义的。

首先，工程教育专业认证的目标是培养具备扎实的专业理论基础和实际操作能力的工程技术人才。

因此，在工程训练教学模式的研究中，应注重理论与实践的结合。

通过课堂教学、实验实训、工程项目等多种形式，将理论知识与实际应用相结合，让学生在真实的工程环境中进行实际操作，从而加深对理论的理解和应用能力的培养。

其次，工程训练教学模式应注重培养学生的综合能力。

在现实工程中，解决问题往往需要学生具备跨学科的知识和能力。

因此，工程训练教学模式应该将不同学科的知识进行整合，并通过项目实践等方式培养学生的综合能力，包括工程创新能力、团队合作能力、沟通表达能力等。

通过教学模式的创新，让学生在实践中不断挑战和拓展自己的能力，培养学生具备工程实践所需的综合素质。

再次，教师在工程训练教学模式的研究与实践中担负着重要的角色。

教师应积极参与工程训练项目的设计与实施，提供专业的指导和辅导，激发学生的学习兴趣和潜能。

同时，教师还应关注学生的学习进展和问题，并及时给予指导和反馈，帮助学生在实践中不断成长和提高。

最后，工程训练教学模式的研究与实践还需要与工业界进行合作。

工程训练的目标是培养能够胜任工程实践的工程技术人才，因此与工业界的合作非常重要。

通过与企业合作开展工程项目、实习等活动，让学生与真实的工程环境接触，了解行业发展趋势和实践需求，提高学生的实践能力和适应能力。

总之，“基于工程教育专业认证的工程训练教学模式的研究与实践”是一个需要综合各方面因素的复杂工程，需要从理论指导、实践操作、教师角色和校企合作等多个层面进行研究和实践。

只有不断创新和完善工程训练教学模式，才能更好地培养出适应工程实践需求的工程技术人才。

CDIO工程教育模式的创新与实践CDIO工程教育模式是一种新型的工程教育模式，CDIO是Conceive，Design，Implement，Operate的缩写，翻译成中文为“构思、设计、实现、经营”。

这一教育模式突破了传统的工科教育中重视理论而忽视实践的问题，将实践活动贯穿整个教育过程，从而培养出符合市场需求的工程专业人才。

本文将从CDIO工程教育模式的创新与实践两个方面进行分析。

一、CDIO工程教育模式的创新1. 实践教学贯穿全程CDIO工程教育模式强调实践教学贯穿整个教育过程，不仅强调学生的理论知识的学习，还注重实际操作的能力培养。

这种教育模式突破了传统的工程教育中注重理论而忽视实践的问题，让学生在实践中掌握技能和知识，同时培养他们解决实际问题的能力。

2. 强调综合素质的培养CDIO工程教育模式将技术与人文本质结合起来，不仅注重学生的专业技能的培养，更注重他们的综合素质的培养，比如创新意识、团队合作能力、沟通能力、领导力等等。

3. 面向未来的教育CDIO工程教育模式并不是僵化的，而是紧跟时代的变化进行调整，不断地创新和拓展其教育内容和方式，使其始终保持活力和先进性，更好地适应未来的市场需求。

二、CDIO工程教育模式的实践1. 课程改革CDIO工程教育模式的实践需要从课程上开始，对传统课程进行改革，注重实践应用，将学生训练成具备实际操作能力的工程人才。

2. 实践教学CDIO工程教育模式的实践必须贯穿整个教育过程，以实践为主线，通过实际操作，让学生掌握必要的技能和知识。

3. 团队合作CDIO工程教育模式的实践注重团队的合作，让学生在团队中协作，理解和尊重他人的意见和思想，培养领导能力和团队精神。

4. 市场需求CDIO工程教育模式的实践必须紧跟市场的需求，让学生了解市场动态和趋势，通过实践和项目开发，将所学技能应用于实践中，最终形成具备市场竞争力的工程人才。

综上所述，CDIO工程教育模式的创新与实践对于培养具有实践操作能力和综合素质的工程专业人才具有重要意义。

面向“工程认证”的工程训练教学模式创新与实践工程认证是指对工程技术人员在工程实践中的能力进行评估和认证，以求证明其在特定领域具备一定的专业技能和知识。

随着工程领域的不断发展，工程认证已经成为工程技术人员提升能力、拓展职业发展空间的重要途径。

针对工程认证的工程训练教学模式创新与实践显得尤为重要。

一、工程认证的重要性随着全球化经济的发展，工程技术人员的岗位要求也越来越高。

在这种情况下，工程认证就成为了许多工程技术人员提升自己的必经之路。

而随着工程认证的普及，越来越多的工程技术人员也意识到了工程认证的重要性。

对于工程认证的重要性，我们可以从以下几个方面进行阐述。

第一，提高工程技术人员的专业技能和知识水平。

工程认证是对工程技术人员在特定领域的专业技能和知识水平进行评估和认证。

只有通过了工程认证的工程技术人员，才能够证明其在特定领域具备一定的专业技能和知识。

通过工程认证，工程技术人员可以深入学习和掌握自己所从事领域的专业知识和技能，提高自己的专业水平，为自己的职业发展打下坚实的基础。

第二，提升工程技术人员的职业竞争力。

随着工程领域的不断发展，工程技术人员的竞争也越来越激烈。

而通过工程认证，工程技术人员可以在竞争中凸显自己的专业水平和知识储备，从而提升自己在职业市场中的竞争力，获得更好的职业发展机会。

可以看出，工程认证对于工程技术人员的重要性不言而喻。

而对于工程认证的工程训练教学模式创新与实践也就显得尤为重要了。

二、工程训练教学模式创新与实践的必要性实际上，目前我国的工程训练教学模式在一定程度上还存在一些问题。

传统的工程训练教学模式往往局限于课堂教学和理论学习，不够注重对学生实际工程能力的培养。

而面向“工程认证”的工程训练教学模式创新与实践，成为当前工程教育改革的重要课题，是因为它涉及到了工程教育的核心问题，对工程技术人员的职业发展具有直接的影响。

第一，满足工程技术人员的实际需求。

传统的工程训练教学模式往往局限于课堂教学和理论学习，无法满足工程技术人员在实际工程实践中的需求。

工程训练大纲摘要：一、引言1.工程训练的背景和重要性2.训练大纲的目的和作用二、训练内容1.工程基础知识2.工程实践技能3.工程创新与创业能力4.工程伦理与法律法规三、训练方式与方法1.实践教学2.项目驱动式教学3.产学研一体化教学4.跨学科综合训练四、训练流程与组织管理1.训练计划的制定与实施2.训练过程中的指导与评价3.训练成果的展示与交流4.训练反馈与持续改进五、训练效果评估与保障1.学员满意度调查2.教学质量评估3.实践成果评估4.持续改进措施六、结论1.工程训练大纲的意义和价值2.面临的挑战与应对策略3.未来发展趋势与展望正文：一、引言随着科技的飞速发展，工程训练已经成为我国高等教育的重要组成部分。

工程训练旨在培养学生的实践能力、创新精神和团队合作意识，使之更好地适应社会发展和企业需求。

为此，我们制定了工程训练大纲，旨在规范和指导工程训练的教学工作，提高教学质量与效果。

二、训练内容1.工程基础知识：训练大纲涵盖了工程领域的基本知识，如数学、物理、化学、力学等，为学员提供扎实的理论基础。

2.工程实践技能：大纲要求学员掌握一系列工程实践技能，如焊接、钳工、电工、数控等，以提高学员的动手能力。

3.工程创新与创业能力：大纲注重培养学员的创新思维和创业精神，通过项目实践、创新创业比赛等形式，激发学员的创造力。

4.工程伦理与法律法规：大纲强调工程伦理和法律法规的教育，使学员在今后的职业生涯中能够遵循道德规范，合法合规行事。

三、训练方式与方法1.实践教学：实践教学是工程训练的核心环节，通过实际操作，使学员在实践中掌握理论知识，培养实际工程能力。

2.项目驱动式教学：大纲采用项目驱动式教学，让学员在完成实际工程项目的过程中，锻炼综合分析和解决问题的能力。

3.产学研一体化教学：大纲强调与企业、科研机构的合作，将产业界的实际需求与学术研究相结合，提高学员的实战能力。

4.跨学科综合训练：大纲鼓励学员跨学科选修课程，开展跨学科项目研究，培养具备综合素质的工程技术人才。

KE CHENG YU JIAO XUE交叉融通、多层定制的工程综合实践教学模式改革与实践王 栋1，张新娜2，陆萍蓝1，唐建祥1，邵铁锋1（1.中国计量大学工程训练中心，浙江 杭州 310018;2.中国计量大学现代科技学院，浙江 杭州 310018）摘要：今年《政府工作报告》提出“发展公平而有质量的教育”，党和国家谋篇布局高等教育发展，从规模到质量，中国高等教育进入了新的发展阶段，更加需要坚强的人才保证和智力支撑。

工程综合实践平台课程是我校工科大学生提升专业工程技术能力的重要环节之一，本文从课程教学目标、教改实施内容等方面论述了具体的改革思路与方法，通过不断的教学实践，形成了较为完善的工程实践教学体系。

实施交叉融通、多层定制式工程综合实践教学模式，有利于促进工程实践内容向多学科交叉、技术深度融合等方面的拓展，对提升我校高等工程教育内涵式发展的水平具有重要的意义。

关键词：工程综合实践；交叉融通；技术阶梯；多层定制一、工程综合实践课程改革背景党的十九大报告指出，“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展”目标需要坚强的人才保证和智力支撑。

[1]《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010—2020年）》中“新工科”要求积极推进对优秀的创新性、综合性、交叉性工程人才的培育，高等工程教育处于由大而强的关键时期，提高并强化大学生工程综合素养和创新实践能力是我国工程人才培养战略的重要出发点和落脚点。

[2]为此，课题组依托省课堂教学改革项目和校级系列教改课题，开展了一系列实践教学改革探索和研究。

通过团队的努力，探索实习项目基础到综合、单一到多样、通学到定制、应用到创新的转变，努力完善多技术交叉融通、多层次自主定制的实践教学模式。

改革促进了学生个体对工程知识与实践经验的系统梳理，拓展了学生跨技术综合实践项目视野，提升了知识转化与解决实际问题的能力，开拓了我省实验室建设和工程实践教学改革新模式。

二、实践课程改革目标实践是工程教育的灵魂，创新是科技进步的动力，工程实践教学水平直接关系到未来工程科技人才的质量。

2021年2月第24卷第4期中国管理信息化China Management InformationizationFeb.,2021Vol.24,No.41 “工程教育与专业认证”学术研究现状党的十九大报告指出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。

”这为国家的教育发展指明了前进方向。

工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度，是实现工程师资格和工程教育国际互认的基础。

2006年，我国成立了工程教育专业认证机构，并组织国内高校进行试点。

2013年6月，正式加入《华盛顿协议》。

查阅相关文献可知，早在20世纪80年代中期，我国对工程教育专业认证已经展开研究。

王孙禹对《华盛顿协议》“工程认证”的目标和特点等进行了深入分析，阐述了适合我国高等教育教学的“工程认证”的建设目标、定位等具体问题。

雷庆从历史的角度出发，阐述了我国现阶段工程认证开展情况，特别强调全国各高校对专业认证申请的重视，并对已经通过认证的专业日常管理提出具体要求，加强各成员国之间的交流，弥补不足持续改进我国的工程教育专业认证。

毕家驹认为，高校各专业进行工程教育专业认证，对各专业教学目标、教学条件、师资力量等提出具体要求，对高等院校加强素质教育，培养高技能复合型人才具有深远意义。

李涛认为，现阶段我国高等教育改革重点紧密围绕高等工程教育认证展开，建立完善的教学体系，推进工程人才培养国际互认。

支希哲认为，工程教育认证是国际通行的工程教育质量保证制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。

卢佳璇认为，我国高等教育专业认证制度在我国建设事业中发挥着极其重要的作用，而且这种制度是联系社会需求与高等教育培养目标的纽带。

房姝强调，以工程教育专业认证为抓手，深入贯彻“学生中心、成果导向、持续改进”的“工程认证”理念，进一步突出专业建设，积极构建高质量人才培养体系；楼建明强调，高等学校工程教育专业认证是我国当前高等教育关注的焦点工作，工程训练教学中心是提升学生工程实践能力的重要平台。