（冀教版）一年级品德与生活下册教案
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
第
十一课讲文明守秩序
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
教学设计思路
我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生
语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。
本课主要通过让学生“活动：看图讲故事”、“说一说：他们这样做对不对，说说理由”、“讨沦：遇到下面的情况，应该怎么办”、“读一读”和“做一做”等内容，以学生为主，老师在旁引导的形式，着重从“不打扰他人及遵守公共秩序”的角度对学生进行文明礼貌教育。
使学生知道打扰别人是不文明的行为，懂得在别人工作、学习或休息时，不要打扰别人，不得已打扰时要道歉。
在公共场所要遵守公共秩序。
从而具体指导学生的行为，从小培养他们不打扰别人的良好习惯。
教学目标
（一）知识目标
知道不打扰别人是讲文明、有礼貌的表现。
（二）能力目标
做到不打扰别人，在别人学习、工作和休息时，说话、举动要轻，不得已打扰时要道歉。
在公共场所遵守公共秩序。
（三）情感、态度与价值观目标
体会打扰别人和被别人打扰时的心理感受，培养学生关爱他人的情感。
教学重点
让学生知道不打扰别人是讲文明、有礼貌的表现。
教学难点
为什么不能打扰别人的工作、学习和休息。
教学方法
讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受
教学媒体
多媒体、投影仪等
课时安排
２～３个课时
教学结构与过程
【课前准备】
1．搜集与“讲文明、守秩序”相关的故事资料。
2．让学生回家调查一下，当他们打扰爸爸妈妈的工作、学习和休息时，爸爸妈妈是什么样的心理感受。
【导入新课】
（放音频“学生吵闹”）
老师：同学们，我们听到这些声音是不是很熟悉，假如你正在认真地写作业，听到这些有什么感受呢？
学生：（略）
老师：你当时肯定会感觉很烦，那如果我们这么做了，别人的感受是不是和我们也一样呢？我们应该怎样做呢？通过我们这节课对“讲文明，守秩序”的学习后，你就会明白。
我们先来看不打扰别人的学习、工作和休息。
（过渡）
【讲授新课】
一、不打扰别人的学习、工作和休息（板书）
老师：我们打开课本第五十页，认真看图中的故事“小猴子画画”，它主要说得是什么事情？想一想，然后把你的想法说给大家。
学生：（略）
老师：大家说得很好，那么为什么小猴子没有画完画呢？
学生：（略）
老师：对，就是因为小狗和小象的打扰，小猴子才没能画完画。
那被打扰是一种什么样的感受呢？大家把自己遇到类似事情的感受给大家说一说.
学生：（略）
老师：当你们打扰爸爸妈妈的工作、学习和休息时，爸爸妈妈是什么样的心理感受，把你所调查的给大家说一说。
学生：（略）
老师：从书中的故事和同学们的调查，我们可以知道：打扰别人的学习、工作和休息是一种不文明的行为，会给被打扰人带来不快，甚至影响他人的学习、工作和休息。
这回大家明白了吗？
学生：（略）
（请大家欣赏课件“不打扰别人”。
）
老师：那我们大家遇到这样的事情该怎么做呢？在公共场所又应该怎样做呢？（过渡）
二、遵守公共秩序（板书）
老师：大家请打开课本第五十一页，大家来说一说：在六幅图中，那些小朋友的做法对吗？为什么？我们又该怎样做呢？
学生：（略）
老师：大家说得不错，当我们看到别人学习、工作和休息时我们不应该大声地喧哗、吵闹；别人休息时，不在房间里大声地吵闹、运动，不开大电视的声音等；在公共场所，看戏、看电影、看球赛、乘车的时候，要遵守进出场的秩序，不要抢先或“加塞儿”，在场内不大声说笑和起哄；课上不做小动作、乱说话等等。
只有这样我们才是文明的行为，大家说对吗？
学生：（略）
（可让大家欣赏课件“自觉遵守公共秩序”和图片“排队买票”、“守秩序”、“遵守乘车秩序”、“尊敬老人”，还可让大家欣赏视频“放学排队搭公车”、“整齐排队入教室”，讲故事“做一个文明观众”。
）
老师：如果别人在学习、工作和休息，必须要打扰他们时，又该怎么做呢？（过渡）三、不得已打扰别人时，要道歉（板书）
老师：我们打开课本第五十二页，认真看书中的两幅图片，讨论一下，想一想：如果你是那个小朋友，该怎么做呢？
学生：（略）
老师：同学们刚才说的方式都很好。
当我们不得已打扰别人时，要向被打扰者表示歉意，那样做也是讲文明、有礼貌的表现。
（让同学们欣赏视频“校园文明”。
）
老师：大家下面一起把课本第五十三页的儿歌读一读，然后说一说：我们从中能学到什
么？
学生：（略）
老师：当别人在学习、工作和学习时，我们只有不打扰他们才不会给他们带来不快，也不会影响他们，这才是有礼貌的表现，才能的得到大家的喜爱和赞扬。
（给大家讲故事“奶奶在休息”和“不打扰别人”。
）
老师：我们大家以后会怎么做呢？我们看课本第五十四页，把你能做到的事情，涂上你喜欢的颜色。
把这些作为我们的约定，看谁做得好。
学生：（略）
（最后让大家一起唱儿歌“咱们从小讲礼貌”。
）
【课堂小结】
通过这节课的学习，我们主要学到了打扰别人是不文明的行为，懂得在别人工作、学习或休息时，不要打扰别人，不得已打扰时要道歉。
在公共场所要遵守公共秩序。
