三峡主题阅读分析

《三峡》阅读附答案《三峡》阅读附答案「篇一」告别三峡阅读理解（附答案）告别三峡赵本夫告别三峡，已经讲了几年。

其间除去旅游部门炒作的成分，全国和世界各地的游客，多是怀着真诚惜别的心情去三峡的。

长江浩浩荡荡，自由自在地奔腾了亿万年，第一次被人类强行改变它的面目。

今年六月大坝蓄水后，上游六百多公里的长江，将变成一个狭长而巨大的水库，三峡将不再是昔日的三峡，长江也不再是过去的长江了。

它将失去许多原始的形态和野性，变得温顺、驯服。

建造三峡大坝是经过科学论证的，我们不怀疑它将在防洪、发电、航运等诸多方面发挥特殊的功用。

但当这条亘古以来一直追求自由的大水终被锁住时，人们还是蓦然生出一种怜惜、怅然和失落。

去年十月底，我终于去了三峡。

正是深秋时节，长江两岸的山峦有些冷峻之气，无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

我的确感受到了大江的气势。

但老实说，三峡并没有我想象中那么美丽奇伟，山不够绿，水也不够清，浑黄的江水泥汤一样翻滚流淌。

江面上往来船只很多，有客轮，那上头满载着告别三峡的游人；也有货船，装满各种各样的物资，船体吃水很深，看了让人揪心。

江面繁忙而嘈杂，即使面对美景，也少了从容欣赏的情趣，只感到一种紧迫和忙乱。

此时，距三峡明渠截流只有几天的时间了，届时将要断航，该运的急用的货物要赶快运出，天南海北赶来的游客要最后看一眼原始的三峡。

那时，我和所有的游客一样，都显得多情而惆怅。

但在后来的日子里，当我实地目睹了涪陵、万州、云阳、巫山等地移民拆迁的许多现场后，却突然发现自己和游人的多情惆怅是多么的空洞。

在整个三峡库区，有一百多万移民，其中有十二万人迁去外省定居，剩下的或远或近，也都要离开自己的家园。

长江两岸，到处可见残墙断壁，瓦砾成堆，一座座县城，一个个乡镇和村落，全都成了废墟。

百万移民为三峡工程建设所作出的巨大牺牲，他们舍弃祖辈生活的土地远离家乡的故事，搬走前夜一村人在露天场地上喝告别酒时相拥而泣的场面，临行前向滔滔长江向已成废墟的故土磕头祭拜的情景，一次次让我动容，让我顿生敬意。

《三峡》余秋雨赏析文章脉络清晰，由引子和三部分正文组成。

引子开门见山，点明了三峡在作者心中的地位。

第一部分写白帝城，以李白的诗句、《白帝托孤》的乐曲和故事串起整个部分，一语道出诗人与山水的亲密关系：“只能请那些在黄卷青灯间搔首苦吟的人们不要写诗了，那模样本不属于诗人。

”真正的诗人，是在湍急的水和险峻的山这间以一叶扁舟把酒临风，沉着而激动地吟出心中精神与感动的人，如李白在白帝城悄然登舟，当时无专用，却被传记千年。

而那些驰骋一时的战将与战事则随滔滔江水滚滚东去。

三峡，是真正的诗歌的摇篮，有那阙《早发白帝城》为证，有李白为证。

第二部分，写过长约200千米的三峡时进入眼帘的神女峰。

如果说三峡的汹涌奇险是力量、是激情、是阳刚，那么神女峰的安静与神女峰的传说则带着神秘美好陪伴着这力量、这激情、这阳刚。

无以为报，三峡只有以湍急的浪与呼啸的风作为无言的答谢。

正好李白等诗人执著游吟出没于险山恶水间，找寻这样那样的美，神女峰的美好与独耸千年的落莫也被诗人用锐利的眼与澎湃的情浅浅吟出。

作者在此处不吝笔墨地摘录了舒婷的《神女峰》，于是，一个虽残破却仍留在整个民族心中的神话就这样被描述。

“与其在悬崖上展览千年/不如在爱人肩头痛哭一晚”。

直接，简单，却有无究的色彩，与千百年前的那句“朝辞白帝彩云间”异曲同工。

第二部分与第一部分一脉相连，足迹的转移带来感情的波浪思绪的火花，诗是唯一的出路。

三峡，是属于真正的诗人的，古往今来，没有变更过。

第三部分则相对地平静，正好激情澎湃后小憩片刻的诗人。

有万千思绪，王昭君、屈原激激荡荡涌上心头，不仅是凭古，更是在古今一致的水面上念天地之悠悠，独怆然而涕下，万千感慨归结为一句平平的“还好，还有一位女诗人留下了金光菊和女贞子的许诺，让你在没有月光的夜晚，静静地做一个梦，殷殷地企盼着。

”梦里，怕者是把酒游吟的李白，珠泪轻垂的神女，盈盈浅笑的昭君，问天索地的屈原，满目的热泪，和那亘古不变的汹涌瑰丽。

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中考语文课文三峡分析篇1一、指导思想：为学生的终身发展做好服务工作，帮助学生学会学习并形成适合自己的学习方法，帮助学生树立明确的目标(学习目标甚至人生目标)，培养良好的习惯，做学生的良师益友。

二、基本情况分析初二一共有两个班，由于我刚接手语文教学工作，对他们的情况不太了解，只能通过平时的作业和上课情况以及上学期的期末成绩来作大致评估。

学生成绩参差不齐，优差两级分化较突出。

而且，上课时，学生的学习积极性不高，不够灵活等，这就需要教师在教法和学生的学法上作进一步改进，让学生成为学习的主人，教师从中引导，进而培养学生的学习兴趣，启发他们的思维，提高学习的积极性，培养良好的学习习惯以及分析问题，解决问题的能力。

再加上，这一期的学生语文基础较差，语文教师更要花费更多的.时间从基础入手，进行语文教学。

2、知识结构本教材分为阅读和综合性学习两大部分，书后还有课外古诗词背诵、名著导读和附录等内容。

其中阅读分为以下六个专题，即战争、爱、建筑、科学、古诗文、自然山水;写作有六个专题，分别是：学习写消息、叙事要详略得当、说明要抓住特征、使用恰当的说明方法、学会说点儿道理、多角度描写景物;综合性学习有三个专题，分别是：让世界充满爱、走上辩论台、怎样搜集资料。

该教材在编排上是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。

而从八年级上册开始，文言文和白话文分编。

两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。

本册的背诵量相当大。

要求全文背诵的有《桃花源记》(309字)、《陋室铭》(81字)、《爱莲说》(119字)、《大道之行也》(107字)、杜甫诗三首(200字)、《三峡》(155字)、《答谢中书书》(68字)、《记承天寺夜游》(85字)、《湖心亭看雪》、(159字)、《诗四首》(176字)，此外，还要背诵《核舟记》第二至第四段(266字)，总计为1725字。

答案：作者是为江水作注，重点写水，而水以夏 季为盛，故先写“夏水”。春冬二季水势状况比 较接近，故一并写。是按照水由盛而枯的顺序写 的。
四、文段中写到猿猴的哀叫，又引用渔者 之歌，其用意是什么？ 答案：写猿猴的哀叫和引用渔歌，表现三 峡山高大连绵、峡窄水长的特征，同时猿 猴哀鸣，渔歌苍凉，渲染了秋天的萧瑟气 氛。
一、作者是从哪些方面描写自然景观的？ 答案：先写山，后写水。写山，突出连绵不 断、遮天蔽日的特点；写水，则描绘不同季节的 不同景象。 二、课文写三峡的四时风光，为什么从山写 起？
答案：因为“峡”的意思是两山夹水的地方， 有山才有峡。所以文章先从山写起。写了山的特 点，也就为下文写水作铺垫。
三、作者为什么不按照春夏秋冬的顺序描写江 水，而是首先写夏季，并将春冬季合为一体？
五、本文语言精致、洗炼，贴切，选一点
分析。
1.作者写景，采用的是大笔点染的手法，春冬之 景，着“素”“绿”“清”“影”数字，写秋季 的景色，着“寒”“肃”“凄”“哀”数字，便 将景物的神韵生动地表现了出来。 2.多用四字的对偶句，句式整齐，又兼用散句， 使文章读起来收放有致，很有节奏感。

理解性背诵。 1正面写山连绵不断的句子：自三峡七百里 中，两岸连山，略无阙处。 2正面写山高峻的句子：重岩叠嶂，隐天 蔽日。侧面写山峰陡峭的句子：自非亭午 夜分不见曦月。 3写夏水水势浩大、凶险的句子：夏水襄 陵，沿溯阻绝。 侧面写水流湍急的句子：有时朝发白帝 ，暮到江陵。 夸张手法写水流湍急的句子：虽乘奔御风不 以疾也。
4写春冬三峡水的特点的句子：素湍绿潭， 回清倒影。 5烘托三峡秋景凄凉的语句是；空谷传响， 哀转久绝。 6引用渔歌衬托三峡深秋清幽寂静的句子是 ：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。 7《三峡》中与李白的“朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还”意境相同的句子是：朝发 白帝，暮到江陵。 8总括春冬美景的句子：清荣峻茂，良多趣 味。