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5、凸透镜一、填空。
1、凸透镜的主要特点是边缘薄，中间厚。
2、凸透镜具有放大、聚光、成像等作用。
3、用凸透镜看太阳会伤到眼睛，是因为凸透镜能聚集太阳光。
4、观察鱼缸里的鱼时，看到要比实际的大一些，是因为变形的鱼缸好似是一个凸透镜的原因。
5、凸透镜在纸屏上成的像总是倒立的。
二、判断。
1、凸透镜能改变光的传播路线。
〔√〕2、凸透镜是根据光的折射原理制成的。
〔√〕3、利用凸透镜在纸屏上只能看到物体正立的像。
〔×〕4、使用凸透镜时不能用手摸镜片。
〔√〕在没有光的条件下，凸透镜也能成像。
〔×〕6、做凸透镜成像实验时，蜡烛、凸透镜、纸屏要摆在同一直线上。
〔√〕7、近视的同学带的近视镜是凸透镜。
〔×〕8、显微镜可以将物体放大，是因为里面有凸透镜。
〔√〕三、全能展现。
1、凸透镜成像有什么规律？凸透镜成的像都是倒立的，凸透镜距纸屏近、蜡烛远时，是缩小的像；凸透镜距纸屏远、距蜡烛近时，是放大的像。
2、举例说明凸透镜在生活中的应用。
照相机、幻灯片、放映机、摄像机、显微镜等。
6、照相机和眼睛一、画龙点睛1、照相机的根本结构是镜头、光圈、感光底片。
2、眼睛的主要局部是眼球，眼球包晶状体、瞳孔、视网膜、神经。
3、眼睛之所以能看到周围的物体，一是在眼球内有能成像的构造，二是必须有光。
4、来自物体的光通过晶状体在视网膜上形成的像是倒立的。
一、小法官：1、人的眼睛看到的是物体的正立的像，由此可推断物体的像在视网膜上所成的像也是正立的。
〔×〕2、照相时照相机离所拍摄的物越远，物体的像照得越大。
〔×〕3、在没有光的情况下，我们的眼睛也能看见物体。
〔×〕二、取出珍宝：1、物体发出的光进入我们的眼睛后，会在〔B〕上形成物体的像。
A晶状体B视网膜C瞳孔D视神经2、连接晶状体的肌肉收缩，晶状体凸度变大，眼睛可以看清楚〔A〕处物体。
A远B近C远近3、照相时，照相机离物体〔 A 〕，物体的像才照得大些。
第二单元：我们怎么看到物体教学设计课题第5课凸透镜课时 1学习目标知识目标：掌握凸透镜放大、聚光、使物体成像的特点，并会使用凸透镜。
能力目标：培养学生动手、动脑、相互交流的能力。
情感目标：愿意合作与交流，热爱科学、喜欢科学的态度。
教学策略：以小组为单位，在合作交流的基础上掌握本科目标。
学习重点掌握凸透镜的特点，会使用凸透镜学习难点掌握凸透镜的特点，会使用凸透镜教学准备放大镜、蜡烛、火柴、纸屏、支架、透明的玻璃瓶、激光灯。
教学过程一、用放大镜导入课题并板书课题《凸透镜》。
二、我们观察放大镜。
1、以小组为单位，观察放大镜。
2、指名说出放大镜各部分的名称。
3、小结：放大镜分镜片、镜框、镜柄三部分。
三、凸透镜的作用。
二次备课1、各小组玩放大镜。
并交流发现。
（注意：不要用激光灯照射眼睛；不要用凸透镜看太阳，否则会灼伤眼睛）2、在阳光下研究聚光性。
3、让学生用放大镜看书上的字，指名说出发现了什么？（放大性）4、指导学生做凸透镜成像试验，各小组交流其发现。
5、全班交流凸透镜的作用。
小结：凸透镜具有聚光、放大、使物体成像的作用。
四、拓展延伸。
生活中有许多地方用到了放大镜，找一找。
板书设计凸透镜镜片、镜框、镜柄聚光放大成像教学反思课题第6课照相机和眼睛课时学习目标知识目标：掌握照相机成像的特点，认识眼睛各部分的构造，知道眼睛是怎样看清楚物体的。
能力目标：培养学生动手动脑、相互交流以及独立查阅资料的能力。
情感目标：愿意合作与交流，热爱科学、喜欢科学的态度。
学习重点认识眼睛各部分的构造，知道眼睛是怎样看清楚物体的。
学习难点认识眼睛各部分的构造，知道眼睛是怎样看清楚物体的。
教学准备凸透镜片、纸盒、半透明纸、剪刀、胶水。
教学过程一、谈话导入新课。
二次备课板书课题《照相机和眼睛》二、做个照相机，玩一玩。
1、各小组用材料做一个照相机。
2、玩一玩，指名说出物体的像是怎样通过凸透镜在半透明纸上成像的？三、眼睛是怎样看见物体的。
1、阅读课本资料卡讨论眼睛的构造。
青岛版科学五年级下册全册教案教材简说：青岛版《科学》五年级下册由“人体内部的秘密”、“我们怎么看到物体”、“生物的生长与繁殖”、“春夏星空”、“生活中的机械”五个单元以及“研究与实践”组成.五个单元以学生的发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索.将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机的结合，体现科学的探究能力的发展和对科学探究的理解始终是教学的核心，而且本册内容还突出了科学、技术与社会的整合.各单元板块主体:第一单元人体内部的秘密：1.食物到哪里去了2.我们的呼吸3.心脏和血管4.脑与神经第二单元我们怎么看到物体5.凸透镜6.照相机和眼睛7.保护眼睛8.潜望镜的秘密9.神奇的“眼睛”第三单元生物的生长与繁殖10.种子发芽了 11.种辣椒 12.植物的花 13. 果实是怎样形成的14.植物的“分身术” 15.生物繁殖新技术第四单元春夏星空16.春季星空 17.夏季星空第五单元生活中的机械18.斜面 19.杠杆 20.滑轮 21. 齿轮 22. 自行车的科学 23. 未来的交通工具时间安排：第一单元人体内部的秘密：1 食物到哪里去了 1课时2.我们的呼吸 1课时3.心脏和血管 1课时4.脑与神经 1课时第二单元我们怎么看到物体5.凸透镜 1课时6.照相机和眼睛 1课时7.保护眼睛 1课时8.潜望镜的秘密 1课时9.神奇的“眼睛” 1课时第三单元生物的生长与繁殖10.种子发芽了 1课时11.种辣椒 1课时12.植物的花 1课时13. 果实是怎样形成的 1课时14.植物的“分身术” 1课时15.生物繁殖新技术 1课时第四单元春夏星空16.春季星空17.夏季星空第五单元生活中的机械18.斜面 1课时19.杠杆 1课时20.滑轮 1课时21. 齿轮 1课时22. 自行车的科学 1课时23. 未来的交通工具 1课时教学目标:（探究、情感、知识目标）1、认识科学探究，猜想与假设，制定计划，观察、实验、制作，表达与交流，搜集整理信息，思考与结论.2、对待科学学习，对待科学，对待科学、技术和社会的关系，对待自然3、认识物质世界，生命世界，地球与宇宙.教学重点:1.对学生已有知识的补充、修正.2.对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论. 教学难点:通过各种调查和分析和科学问题的活动，逐步积累经验、理念概念和培养探究能力1.认真研究科学课程标准；2.进一步了解科学教材；3.认真学习有关的杂志、书籍的内容；第一单元身体内部的秘密单元备课教学目标：知识与能力：1.了解人体的消化过程，养成良好的饮食习惯.2.了解人体的呼吸过程，知道常见呼吸系统疾病的产生和预防.3.了解心脏和血管的作用及保健，探究心脏的快慢的因素.4.了解人体的神经系统的结构和特点.过程与方法:1.能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料.2.能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录.情感、态度与价值观:1.想知道、爱提问.2.愿意合作交流.3.乐于用学到的知识改善生活.教学内容：1.食物到哪里去了2.我们的呼吸3.心脏和血管4.脑与神经课时安排：4－5课时1 食物到哪里去了教材简析：食物是学生每天都要接触的，本课是指导学生认识人体的消化器官和消化过程，使学生养成良好的饮食习惯.本课以生活中学生感受真切的吃馒头的实例切入教学活动，让学生通过猜想、假设、推理、实验等认识身体的消化过程和消化系统的卫生保健.让学生及动手又动脑，开始对身体内部结构的认识活动，了解消化器官，进一步收集资料了解消化的意义和过程.课型：科学活动课教学目标：情感态度价值观：.通过学习活动，引导学生能应用已有的知识和经验对所提出的问题做出假设性解释；在学习中学会查阅书刊以及其他信息源，培养学生想知道、爱提问、愿意合作交流的科学情感态度价值观.过程与方法：.引导学生利用简单器材作简单的观察试验，学习唾液对淀粉的消化实验，提高学生动手实验能力，学会能利用简单的器材做简单的观察实验.通过学生小组合作学习，向学生进行珍爱生命的教育，引导学生乐于用所学到的科学知识改善生活.知识与能力：通过引导学生进行小组探究合作学习活动，使学生了解人体的消化过程，进而养成良好的饮食卫生习惯.教学重点：学生了解人体的消化过程、唾液对淀粉的消化实验的学习活动.教学难点：学生对人体消化系统各个器官、消化过程的认识学习活动.教学准备：教师准备：课前搜集关于人体消化系统各个方面的资料，实验工具：烧杯、温水、试管、滴管、淀粉糊、碘酒、关于食物消化、卫生保健等方面资料.学生准备：课前调查了解家人的饮食情况和饮食习惯.课堂检测：说一说为什么食物在体内的旅行路线. 教学反思：2 我们的呼吸教材简析：我们每时每刻都需要呼吸，课本通过一系列的探究活动，了解呼吸的过程，理解呼吸的意义，同时通过猜想和查阅相关资料，了解呼吸器官的组成和功能，进而讨论保护呼吸器官的内容.课型：科学活动课教学目标：情感、态度与价值观：.通过学习活动，引导学生能应用已有的知识和经验对所提出的问题做出假设性解释；在学习中学会查阅书刊以及其他信息源，培养学生想知道、爱提问、愿意合作交流的科学情感态度价值观.过程与方法：.引导学生利用简单器材作简单的观察试验，学习二氧化碳简单性质的观察实验，提高学生动手实验能力，学会能利用简单的器材做简单的观察实验.通过学生小组合作学习，向学生进行珍爱生命的教育，逐步养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度.知识与能力：通过引导学生进行小组探究合作学习活动，使学生了解人体的呼吸过程，知道常见的呼吸系统疾病的产生和预防方法.教学重点：学生了解人体的呼吸过程、二氧化碳的检测实验的学习活动.教学难点：学生对人体呼吸系统各个器官、呼吸过程的认识学习活动.教学准备：教师准备：课前搜集关于人体呼吸系统各个方面的资料，实验工具：集气瓶、火柴、生石灰水、水槽、吸管.学生准备：课前调查了解关于呼吸器官的资料、气球.板书设计：课堂检测：人体的呼吸器官都有哪些呢？教学反思：3 心脏和血管教材简析：本课通过引导学生认识心脏、血管、心跳等，使学生了解循环系统这个人体高效的运输线，把养分、氧气运到身体各处并将将废物带走的过程，了解影响心跳的各种因素，了解基本的心血管保健走知识.课型：科学活动课教学目标：情感态度价值观：.通过学习活动，引导学生能应用已有的知识和经验对所提出探究活动的大致思路；在学习中主动查阅书刊以及其他信息源，学会利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料.培养学生想知道、爱提问、尊重证据、愿意合作交流的科学情感态度价值观.过程与方法：.通过引导学生小组合作学习，向学生进行珍爱生命的健康教育，使学生了解心脏和血管的作用以及保健方法，知道人体血液循环的途径、路线.知识与能力：通过引导学生进行探究了解心跳与哪些因素有关，学会制作简易听诊器的学习活动，提高学生动脑动手的科学学习能力，初步学会能设计制作带有创造性的科技作品，培养学生探究学习的创新精神.教学重点：学生了解心脏和血管的作用以及保健方法，知道人体血液循环的途径、路线的学习活动.教学难点：学生对人体心脏和血管作用以及血液循环途径的认识学习活动.教学准备：教师准备：课前搜集关于心脏和血管各个方面的资料、课件，制作简易听诊器的材料：漏斗、剪刀、长胶管等，医用听诊器.学生准备：课前搜集关于心脏和血管各个方面的文字图片资料，制作简易听诊器的材料：漏斗、剪刀、长胶管等，医用听诊器.板书设计：课堂检测：说说我们的血液是怎么流动的呢？教学反思：4 脑与神经教材简析：本课主要是让学生从大脑的大小、形态、结构和功能几方面体会大脑是名副其实的“指挥中心”.课文安排的活动有：抛沙袋和摆骨牌——引出有关大脑的话题；两只握着的拳头靠在一起——类比大脑的大小；测记忆力——体会大脑的记忆功能；观察脑的纵剖图——知道脑分为大脑、小脑、脑干，大脑在人脑中所处的位置；介绍大脑左右半球的分工和大脑皮质所划分的六大功能区，体会大脑的指挥支配作用等.课型：科学活动课教学目标：情感、态度与价值观：指导通过阅读有关资料初步了解的构成及其功能.培养他们科学用脑的良好习惯.过程与方法：引导学生学习运用分析、综合的方法来进行初步人体科学的探究活动.通过学习脑和神经的知识培养学生的想象能力.知识与能力：能够沉着、勇敢地应对各种实验.体验大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步探究的欲望.教育学生注意神经系统的卫生保健.教学重点：学生学习运用分析、综合的方法来进行初步人体科学的探究活动.教学难点：培养学生的归纳概括能力和制作能力.教学准备：人的神经系统图，人体神经传导信息图，人脑外形图（或人脑模型），人脑功能示意图（或使用相应的投影片、多媒体课件等）板书设计：课堂检测：我们应该如何健康用脑？教学反思：单元总结第二单元单元备课教学内容：5、凸透镜6、照相机和眼睛7、保护眼睛8、潜望镜的秘密9、神奇的“眼睛”教学目标：知识与能力:了解凸透镜可以改变光的传播路径；了解照相机的基本结构；探究凸透镜成像原理及成像规律；了解眼睛的内部结构;了解常见的眼睛疾病，特别关注近视眼的形成及预防；了解显微镜的基本作用，知道保护眼睛的基本技能.过程与方法：提出问题→观察、实验、收集资料→结论→验证情感态度与价值观：愿意合作交流；能参与中长期的科学探究活动；乐于用学到的科学知识改善生活；珍爱生命.课时安排：5－8课时5 凸透镜教材简析：凸透镜是一种非常重要得光学仪器，由简单的凸透镜就可以衍生出许多复杂得光学仪器.学生都比较熟悉放大镜的方大、聚光作用，但对放大镜被称为凸透镜却比较陌生，所以本课由观察放大镜入手，完成放大镜到凸透镜名称的变化，然后引导学生探究凸透镜镜片的特点和作用，培养学生运用观察、实验解决问题的能力.课型：科学实验课教学目标：过程与方法：引导学生通过动手实验初步了解放大镜的使用方法，观察放大镜并了解放大镜的作用（聚光、成倒像、放大物体的像）；培养学生实验能力，动手制作放大镜，培养学生创新素养；情感态度与价值观：培养学生愿意与同伴合作交流的意识，养成倾听别人意见、尊重他人的习惯.知识与能力：通过实验和制作，培养学生认真细致的科学态度;通过研究凸透镜成像的规律，培养学生的探究精神.教学重点：研究凸透镜成像的规律，培养学生的探究精神.教学难点：培养学生的实验能力、归纳概括能力和制作能力.教学准备：教师准备：凸透镜及支架、纸屏、蜡烛及烛台、胶带、火柴、保鲜膜、玻璃器皿、激光灯.学生准备：凸透镜及支架、纸屏、蜡烛及烛台、胶带、火柴、保鲜膜、玻璃器皿、激光灯.课时安排：1课时板书设计：课堂检测：凸透镜都有哪些作用？教学反思：6 照相机和眼睛教材简析：学生在生活中经常接触的照相机有浓厚的兴趣，照相机里面有什么，为什么能照像，这些都是学生的疑问.眼睛是我们很重要的感觉器官，它又是怎么工作的，与照相机有什么关系，在认识了凸透镜的基础上，这些问题都是这节课要解决的.课型：科学活动课教学目标：知识与能力：通过学习活动，使学生了解眼球的基本构造，认识了解照相机和眼球得成像原理；情感态度与价值观：在学习活动中，使学生知道保护眼睛的意义以及怎样保护眼睛的方法，培养科学卫生的用眼习惯；过程与方法：通过学生制作简易照相机，提高学生的动手能力，在了解动物眼睛的构造学习活动中，培养学生搜集整理分析信息的能力.教学重点：认识照相机和眼睛都是利用凸透镜的科学原理学习活动.教学难点：通过学习使学生意识到眼睛是大自然赋予我们的最珍贵的、最神奇的“照相机”，从而更加珍爱和保护眼睛.教学准备：教师准备：制作建议照相机的学习材料、课前搜集关于人、不同动物眼睛的图片、资料、眼球成像模型.学生准备：制作建议照相机的学习材料、课前搜集关于人、不同动物眼睛的资料、照片和其相应的底片.课时安排：1课时板书设计：课堂检测：说一说我们眼球的构造. 教学反思：7 保护眼睛教材简析：生活中不良的用眼习惯，都会影响我们眼睛的视觉作用，形成视觉障碍，本课的目的是引导学生了解常见的眼睛疾病，重视眼睛的保护，改正生活中不良的用眼习惯，同时培养学生学会关注科学问题，提高搜集、整理、分析多渠道信息的能力.课型：科学活动课教学目标：知识与能力：通过学习活动，引导学生了解眼睛的重要性和保护眼睛的重要意义，从而养成科学卫生的用眼习惯；过程与方法：指导学生学习活动，使学生知道保护眼睛预防近视的方法，学会科学规范的眼睛保健操的方法；情感态度与价值观：通过学习活动，使学生交流讨论生活不良用眼习惯，知道应该怎样做和不应该怎样做，培养学生交流合作、搜集整理处理信息能力.教学重点：认识眼睛的重要性和保护眼睛的重要意义.教学难点：养成科学卫生的用眼习惯.教学准备：教师准备：眼保健操穴位图、一些常见眼病的图片、资料.学生准备：生活中不良用眼习惯的调查、保护眼睛的一些方法资料.板书设计：课堂检测：谈谈你准备如何保护眼睛？教学反思：8 潜望镜的秘密教材简析：本课以军事上常用的潜望镜为研究对象，通过研究与分析、表达与交流是学生认识到潜望镜的内部构造及作用，进一步认识平面镜在军事及生活中的应用，使学生认识到科学技术的重要性，激发学生学科学、用科学的热情.课型：科学活动课教学目标：过程与方法：能提出进行探究活动的大致思路；通过对潜望镜内部构造的研究，使学生能利用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；通过课前搜集和整理有关潜望镜的资料里学生学利用书记及其它信息源获取信息.情感态度与价值观：通过制作潜望镜的活动，使学生学会欣赏、评价他人的作品，尊重他人的劳动成果；愿意合作交流；积极查阅资料，关心新科技、新发明.知识与能力：认识平面镜反光性质的应用；会制作简易潜望镜.教学重点：对潜望镜内部构造的研究.教学难点：培养学生的制作能力.教学准备：制作潜望镜的材料.板书设计：课堂检测：日常生活中潜望镜都有哪些作用？教学反思：9 神奇的眼睛教材简析：本科室在研究了凸透镜、眼睛后延伸出的一节课，主要研究辅助人眼功能的一些仪器，通过认识这些仪器，使学生感悟到科学是不断发展的，理解科学是位生活服务的. 课型：科学活动课教学目标:过程与方法：能提出进行探究活动的大致思路；能用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；会查阅书籍及其他信息源；能制作简易的科学模型.情感态度与价值观：尊重他人劳动成果；愿意合作交流，积极查阅资料，认识科技对人类生活和社会发展的重要性，了解科技的持续性发展将加深人类对自然的认识，激发学生对科学和技术的热爱.知识与能力：了解显微镜的主要结构，了解新型观察仪器的种类和主要用途.教学重点:科学知识在生产、生活和科技方面的应用.教学难点:表述研究过程和结果.教学准备:板书设计：课堂检测：查阅资料，进一步了解这些神奇的眼睛，利用显微镜、望远镜进行一些观察活动. 教学反思：单元总结第三单元单元备课教学内容：10、种子发芽了11、种辣椒12、植物的花13、果实是怎样形成的14、植物的“分身术”15、生物繁殖新技术教学目标：知识与能力：1.知道繁殖是生命的共同特征2.关注与生物繁殖有关的生物技术问题3.知道花的作用过程与方法：1.能用各种感官直接感知自然事物2.用简单工具对物体进行细致的观察3.用各种方式表达研究过程和结果情感态度与价值观：1.想知道，爱提问2.愿意合作交流3.珍爱生命，能从自然中获得美的体验课时安排：8 至 10课时10 种子发芽了教材简析：本课延续三四年级对植物的学习单元内容，结合学生生活中的具体经验，通过对比实验的形式，研究种子发芽的条件.本课的重点在于学生探究实验的设计，突出对比实验的注意事项，严格变量的控制.学生通过设计对比实验的过程，了解控制变量的对比研究方法. 课型：讨论汇报课教学目标：情感态度与价值观：能进行种子发芽的对比实验；能设计简单的二维图表记录实验现象和结果；用自己喜欢的方式表述研究成果.在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣.知识与能力：知道种子萌发需要水、空气、营养等条件.了解影响种子萌发的主要因素.过程与方法：记录种子发芽及生长过程，仔细观察自己种植的植物，并对这一过程进行记录.教学重点：了解设计实验、制订实验计划的步骤和内容，亲身经历各子发芽实验的全过程，体验需要控制一定条件的对比实验方法.教学难点：培养学生按照实验计划持续观察实验现象，记录实验过程和时间的能力.教学准备：用水浸泡一天以后的植物种子、放大镜、刀片、镊子、瓷盘、纱布等.让学生自己确定要准备的材料.相关的音像资料、多媒体课件等.板书设计：课堂检测：种子发芽的条件有哪些？教学反思：11 种辣椒教材简析:在了解了种子发芽的条件以后，让学生利用上节课的研究成果，是地种植一种植物，连续观察植物的生长过程，并初步掌握栽培植物的一般方法.在教学中应灵活地进行处理，不一定局限于辣椒一种作物，可以根据需要，改为共同种植一种生长期短、易存活的小型植物，甚至可以由学生小组、学生个人独资挑选自己喜欢的植物进行种植活动.课型：讨论汇报课教学目标:过程与方法：能对研究的问题提出初步的假设和结论，能运用各种方法表达研究的郭成和结论.知识与技能：了解植物的生长过程，学习植物种植的方法.情感态度与价值观:养成爱护花草树木的习惯.教学重点:根据需要从多种渠道搜集资料，运用各种方法表达研究的过程和结论.教学难点:引导学生持续进行中、长期的科学探究活动.教学准备:花盆、土壤、铲子、喷壶、辣椒种子、科学记录表.板书设计:课堂检测:通过这节课的学习，你有什么收获？教学反思：12 植物的花教材简析：花市植物最美丽的部分，本课通过开展寻找、观察花、研究花的构造、给花分类、赞美花、制作花的标本等一系列的活动，影响学生的情感态度价值观方面的发展，激发学生对美的认识，培养其认真的科学素养.课型：科学活动课教学目标：过程与方法：通过学生学习活动，指导学生能用简单的工具（放大镜）对植物的花进行细致的观察，并能用图和文字表达；并能根据植物花的特点给花分类；情感态度与价值观：通过学习活动，引导学生合作交流，在欣赏花的过程活动中获得美的体验，并用一定方式赞美自然；知识与能力：指导学生学习活动，使学生知道常见花的构造；了解植物的花可以分为完全花和不完全花,指导学生学会制作花简易科学模型，提高动手动脑能力;教学重点：学生用简单的工具（放大镜）对植物的花进行细致的观察、根据植物花的特点给花分类的学习活动.教学难点：学生制造花的模型，进而了解花的结构的学习活动.教学准备：观察工具：放大镜、镊子，小刀、泡沫塑料等自制花模型的材料、关于花的图片等相关资料、花的标本、关于赞美花的音乐、短诗等.板书设计：课堂检测：说一说植物的花分为哪几部分？教学反思：13 果实是怎样形成的教材简析：四年级上册中《植物的身体》一课将植物分为根、茎、叶、花、果实、种子刘部分，本课是分部分研究的最后一课，从学生熟悉的果实入手，一步步认识到果实形成的过程，总结出果实的基本特征，能区分果实与非果实，丰富学生果实的知识，培养他们热爱生命世间的情感.课型：科学活动课教学目标：过程与方法：通过学生学习活动，指导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；引导学生能反思自己的探究过程，将探究的结果与假设相比较，学会主动会查阅书刊及其他信息源.情感态度与价值观：引导学生想知道，爱提问；喜欢大胆想象的科学态度；指导学生小组合作学习，使学生意识到合作交流在科学探究中的重要性.知识与能力：通过学习活动，使学生知道繁殖是生命的共同特征；在探究学习中学生知道植物果实的共同特征，了解果实的形成过程.教学重点：学生应用已有的知识和经验对果实形成进行假设性解释的学习活动.教学难点：学生认识了解果实的特征，从而了解果实与非果实.教学准备：学生课前搜集整理的果实的知识资料、小刀、镊子、放大镜、身边自认为果实的实物.果实的知识、花的剖面图、蜜蜂为花传粉图资料图片.。
青岛版小学五年级鰭科学》下册备课全册教材分析一、课程标准对本年级的要求（一）、总目标通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题，想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象，尊重证据，敢于创新的科学态度和爱科学，爱家乡，爱祖国的情感；亲近自然，欣赏自然,珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展•（二）、分目标A、科学探究1. 知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。
2. 能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。
3. 能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。
4. 能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。
5. 能通过观察、实验、制作等活动进行探究。
6. 会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。
7. 能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。
8. 能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。
B、情感态度与价值观1. 保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。
2. 珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。
3. 知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威。
4. 形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动5. 在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。
6. 意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。
C、科学知识1. 学习生命世界，物质世界，地球与宇宙三大领域中浅显的，与日常生活密切相关的知识与研究方法，并能尝试用于解决身边的实际问题.2. 通过对物质世界有关知识的学习，了解物质的常见性质，用途和变化, 对物体的运动，力和简单机械，以及能量的不同表现形式具有感性认识.3. 通过对生命科学有关知识的学习，了解生命世界的轮廓，形成一些对生命活动和生命现象的基本认识，对人体和健康形成初步的认识.4. 通过对地球与宇宙有关知识的学习，了解地球，太阳系的概况及运动变化的一般规律，认识人类与地球环境的相互作用，懂得地球是人类惟一家园的道理.二、教学内容青岛版《科学》五年级下册由“人体内部的秘密”、“ 我们怎么看到物体”、“生物的生长与繁殖”、“春夏星空”、“生活中的机械”五个单元以及“研究与实践”组成。
第一单元身体内部的隐私1 食物到哪里去了教材简析食物是学生每天都要接触的，本课是指导学生相识人体的消化器官和消化过程，使学生养成良好的饮食习惯。
本课以生活中学生感受真实的吃馒头的实例切入教学活动，让学生通过猜想、假设、推理、试验等相识身体的消化过程和消化系统的卫生保健。
让学生及动手又动脑，起先对身体内部结构的相识活动，了解消化器官，进一步收集资料了解消化的意义和过程。
课型：科学活动课教学目标1.通过学习活动，引导学生能应用已有的学问和阅历对所提出的问题做出假设性说明；在学习中学会查阅书刊以及其他信息源，培育学生想知道、爱提问、情愿合作沟通的科学情感看法价值观。
2.引导学生利用简洁器材作简洁的视察试验，学习唾液对淀粉的消化试验，提高学生动手试验实力，学会能利用简洁的器材做简洁的视察试验。
3.通过学生小组合作学习，向学生进行珍爱生命的教化，引导学生乐于用所学到的科学学问改善生活。
4.通过引导学生进行小组探究合作学习活动，使学生了解人体的消化过程，进而养成良好的饮食卫生习惯。
教学重点学生了解人体的消化过程、唾液对淀粉的消化试验的学习活动。
教学难点学生对人体消化系统各个器官、消化过程的相识学习活动。
教学打算老师打算：课前搜集关于人体消化系统各个方面的资料，试验工具：烧杯、温水、试管、滴管、淀粉糊、碘酒、关于食物消化、卫生保健等方面资料。
学生打算：课前调查了解家人的饮食状况和饮食习惯。
课时支配1课堂检测说一说为什么食物在体内的旅行路途。
课后反思2 我们的呼吸教材简析我们每时每刻都须要呼吸，课本通过一系列的探究活动，了解呼吸的过程，理解呼吸的意义，同时通过猜想和查阅相关资料，了解呼吸器官的组成和功能，进而探讨爱护呼吸器官的内容。
课型：科学活动课教学目标1.通过学习活动，引导学生能应用已有的学问和阅历对所提出的问题做出假设性说明；在学习中学会查阅书刊以及其他信息源，培育学生想知道、爱提问、情愿合作沟通的科学情感看法价值观。
5.凸透镜教学目标：1、使学生知道凸透镜有成像作用和成像大小的规律，了解凸透镜的应用。
2初步学会做凸透镜成像的实验，通过反复实验，归纳凸透镜成像大小的规律；。
教学重点：使学生知道凸透镜有成像作用。
教学难点：实验探究凸透镜成像规律。
教学准备：分组材料：光学实验盒（凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴等）凸透镜光学示意图、照相机成像示意图。
教学过程：一、导入新课1．谈话：同学们，你们玩过放大镜吗？有什么发现？2 学生说说自己的发现。
二、认识凸透镜（1）谈话：大家都见过放大镜吗？你知道它是什么样的吗？（2）学生描述自己所知道的放大镜。
（3）学生观察各种凸透镜片：用看、摸等多种方法。
（4）学生汇报观察结果。
（5）认识凸透镜：像放大镜这样边缘薄、中间厚的透明镜片，称为“凸透镜”。
三.亲手实践，认识凸透镜的作用1提问：你们知道凸透镜有什么作用吗？2学生讨论、汇报。
（提示：注意安全，不要用凸透镜看太阳，否则会灼伤眼睛！不要用激光灯照射眼睛!）3学生分组实验：凸透镜成像实验。
用凸透镜、蜡烛、纸屏实验，想办法让蜡烛火焰的像呈现在纸屏上。
4学生汇报交流实验结果：凸透镜既可形成放大的像，又可形成缩小的像。
（如果有些组的学生只发现一种情况，则汇报交流后再进行实验。
）5分组实验：找一找凸透镜成像的规律6汇报实验结果：（利用凸透镜成的像都是倒立的，当凸透镜离蜡烛近，离纸屏远时成倒立放大的像，当凸透镜离蜡烛远，离纸屏近时成倒立缩小的像。
7学生教师总结凸透镜作用（放大、聚光、成像的作用）8讨论：凸透镜为什么会有这样神奇的作用呢？9小结：光线射入凸透镜时，方向发生了偏折。
凸透镜是利用光的折射原理制成的。
四.联系生活，认识凸透镜的用途1谈话：小小凸透镜真神奇，在生活中哪些地方需要用到它呢？2学生讨论交流。
放大镜照相机望远镜显微镜投影仪等。
3出示图象资料：凸透镜的应用。
4．出示照相机实物，重点介绍凸透镜成像作用在照相机中的应用。
五、布置作业：学生制作土照相机１.教师讲解演示制作方法（参照教材图示）２.教师指导学生制作板书设计：5.凸透镜凸透镜：中间厚边缘薄透明的镜片凸透镜的作用：放大、聚光、成像凸透镜成像规律：距纸屏近，距蜡烛远缩小距纸屏远，距蜡烛近放大课后反思：6.照相机和眼睛教学目标：1、意识到眼睛是大自然赋予我们的最珍贵、最神奇的照相机，从而更加珍爱和保护眼睛。
全册教材分析一、课程标准对本年级的要求(一)、总目标通过科学课程的学习,知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;了解科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学地看问题,想问题;保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆想象,尊重证据,敢于创新的科学态度和爱科学,爱家乡,爱祖国的情感;亲近自然,欣赏自然,珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心科技的新发展.（二）、分目标A、科学探究1.知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。
2.能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。
3.能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。
4.能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。
5.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。
6.会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。
7.能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。
8.能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。
B、情感态度与价值观1.保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。
2.珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。
3.知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威。
4.形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。
5.在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。
6.意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。
C、科学知识1.学习生命世界,物质世界,地球与宇宙三大领域中浅显的,与日常生活密切相关的知识与研究方法,并能尝试用于解决身边的实际问题.2.通过对物质世界有关知识的学习,了解物质的常见性质,用途和变化,对物体的运动,力和简单机械,以及能量的不同表现形式具有感性认识.3.通过对生命科学有关知识的学习,了解生命世界的轮廓,形成一些对生命活动和生命现象的基本认识,对人体和健康形成初步的认识.4.通过对地球与宇宙有关知识的学习,了解地球,太阳系的概况及运动变化的一般规律,认识人类与地球环境的相互作用,懂得地球是人类惟一家园的道理.二、教学内容青岛版《科学》五年级下册由“人体内部的秘密”、“我们怎么看到物体”、“生物的生长与繁殖”、“春夏星空”、“生活中的机械”五个单元以及“研究与实践”组成。
第二单元：我们怎么看到物体9 、神奇的眼睛教材简析本科室在研究了凸透镜、眼睛后延伸出的一节课，主要研究辅助人眼功能的一些仪器，通过认识这些仪器，使学生感悟到科学是不断发展的，理解科学是位生活服务的。
课型：科学活动课教学目标1、能提出进行探究活动的大致思路；能用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；会查阅书籍及其他信息源；能制作简易的科学模型。
2、尊重他人劳动成果；愿意合作交流，积极查阅资料，认识科技对人类生活和社会发展的重要性，了解科技的持续性发展将加深人类对自然的认识，激发学生对科学和技术的热爱。
3、了解显微镜的主要结构，了解新型观察仪器的种类和主要用途。
教学重点科学知识在生产、生活和科技方面的应用。
教学难点表述研究过程和结果。
教学准备课时安排1课时教学过程：一、导入同学们，图中的两位工作人员在干什么？（在搜寻生还者）你知道这种先进的、神奇的仪器叫什么名字吗？（生命探测仪）它这么神奇能寻找到掩埋在废墟下的生存着。
这就是今节课我们要学习的内容：（板书）神奇的“眼睛”二、猜想今天老师在实验桌上给你准备了洋葱、白菜、土豆等，你不借助仪器能知道它们的内部结构吗？猜一猜，在小组内说一说。
我们的猜想必须经过验证才证明它的正确性，你用什么办法验证你的猜想？（做实验）用什么仪器？（显微镜）对，用显微镜这支神奇的“眼睛”观察植物的内部结构.。
三、观察交流同学们说借助显微镜来了解植物的内部结构，谈对显微镜构造的了解，说说看。
（鼓励学生多发言）播放课件，观察显微镜的构造。
同学们，你们会使用显微镜这支神奇的“眼睛”吗？怎么使用？（学生充分发言）老师出示的课件，温馨提示。
（指一名同学读一读）同学们利用显微镜观察植物内部的构造，老师巡视并指导。
同学们试试看，仔细观察，有何发现？显微镜这支“神奇”的眼睛，观察到我们眼睛看不到的植物内部构造。
在科技飞速发展的今天，像这样神奇的“眼睛”你们还知道哪些？小组内相互交流自己知道的神奇的“眼睛”。
