【北京市】北师大版三年级数学下册课时教学反思

北师大版三年级数学下册买新书教学反思本课是北师大版小学数学教材三年级下册第一单元——《除法》中第四节的内容。

是在学生学习并掌握了两位数除以一位数和三位数除以一位数的除法之后学习的连除和乘除混合运算。

教材当中提供了《买新书》这样一个情境，是在解决问题的过程中理解连除法应用题的数量关系还要理解连除、乘除混合试题的运算顺序。

教材这样编排的目的是在实际需要中理解运算顺序，不是强加给学生。

就是希望学生能体会到数学是从自己身边的生活实际中来，又回到生活实际中去解决问题的学习。

在实际教学之后，我有以下几点反思：1、针对《买新书》这一内容既有混合运算，又有数量关系，我在教学时，把重点放在数量关系的理解上。

我觉得本课教学内容我安排的有点难。

所以在学生掌握应用题的数量关系和混合运算的运算顺序时不一定能达到并驾齐驱的水平。

那么在以后的学习中我还会有针对性的对连除和乘除混合运算的运算顺序进行练习。

2、数量关系的理解对学生来说是个难点，先是学生独立思考，让学生有充足的思考时间，然后借助课件直观演示和乘法、除法的意义获得解决问题的思路，降低了难点。

3、我为了让学生有解决问题的愿望和兴趣，激发学生解决问题的策略，我改变了以往应用题单一的教学方式。

在练习中形式有计算、选一选、说一说算式的意义，有多余信息解决问题等。

激发了学生的兴趣，使他们在兴奋的状态下解决了一个一个数学问题。

三年级数学《讲故事》教学反思本单元的教学内容主要是两位数与两位数的乘法，包括发现规律学习两个整十数的乘法的口算，没有进位的两位数的乘法以及两位数乘两位数的进位运算三个部分。

两位数乘两位数的乘法是整数乘法的重要组成部分，它既是前面学习过的两位数乘一位数计算方法的发展，又是以后学习多位数乘法的重要基础。

通过本单元的学习，我们要让学生发展自己的估算能力，能够发现给定事物中隐含的简单规律，通过发现规律掌握两位数乘两位数的口算方法，掌握两位数乘两位数的笔算计算法则，能采用多种方法熟练地进行口算并准确地进行笔算。

北师大版三年级数学下册全册教学反思1.注重创设情境,努力使数学生活化、活动化。

2.在具体操作中引导学生自主探究、合作交流,促进对笔算除法方法和算理的理解。

本课以小组合作探究为主,引导学生在讨论操作中去发现,在多向交流中去完善,在媒体演示中去理解,在具体运用中去感悟。

经历从具体情境中抽象出列竖式的过程,理解列竖式的方法及算理。

在实际情境中,体会笔算的必要性,会运用笔算计算两位数除以一位数(首位能除尽)的除法。

3.建立新型、民主、平等、和谐的师生关系,以学生发展为本。

1.教学中创设了知识情境、生活情境、问题情境、故事情境等一系列的情境,为学生提供了集兴趣性、知识性于一体的课堂氛围。

2.教学时,教师给学生提供了自主探索的学习空间,让每个学生都有参与的权利,拥有自主发展的机会。

1.学生的认知结构,只有在经历学习活动过程中才能主动完成。

只有学生本人积极思考、主动探索,才能有所发现,有所创新。

2.本节课没有使用学具进行操作,只是使用了方格子图来帮助学生理解竖式笔算的算理,帮助学生从具象思维逐渐过渡到形象思维。

1.创设生动有趣的故事情境,激发学生的学习兴趣。

2.采取多样化的评价,促使学生有效地学习。

本节课通过师生评价、生生评价等方式,让学生在民主、和谐的学习气氛中学的更有效。

让学生评价学生,通过评价他人从而反思自己,提醒自己不要在同样的地方出错。

在这样一个自我评价、自我反思、评价他人、提醒自己的过程中,学生的知识得到了进一步的巩固和深化。

1. 学生解决问题时很少会去反思的,更不用说去验算了。

其原因不外乎是老师的题海战术使学生疲于应付、孩子爱玩的天性使然。

提高学生的认识,这个问题就能解决了么?我看这样很不够。

反思、验算这是一种思考习惯,是严谨的科学态度,是要慢慢培养的。

这个内容也是“新课标”新加的、突出的内容。

2.让学生对自己的探索过程进行回顾与反思,是对自己的学习活动进行的有效自我调节,是智慧成熟的标志。

可以培养学生反思的意识,使学生养成反思的习惯,提高学生反思的能力,进而使学生调整学习过程,改善学习策略,促进学生自主地提高学习能力。

1.注重创设情境,努力使数学生活化、活动化。

2.在具体操作中引导学生自主探究、合作交流,促进对笔算除法方法和算理的理解。

本课以小组合作探究为主,引导学生在讨论操作中去发现,在多向交流中去完善,在媒体演示中去理解,在具体运用中去感悟。

经历从具体情境中抽象出列竖式的过程,理解列竖式的方法及算理。

在实际情境中,体会笔算的必要性,会运用笔算计算两位数除以一位数(首位能除尽)的除法。

3.建立新型、民主、平等、和谐的师生关系,以学生发展为本。

1.教学中创设了知识情境、生活情境、问题情境、故事情境等一系列的情境,为学生提供了集兴趣性、知识性于一体的课堂氛围。

2.教学时,教师给学生提供了自主探索的学习空间,让每个学生都有参与的权利,拥有自主发展的机会。

1.学生的认知结构,只有在经历学习活动过程中才能主动完成。

只有学生本人积极思考、主动探索,才能有所发现,有所创新。

2.本节课没有使用学具进行操作,只是使用了方格子图来帮助学生理解竖式笔算的算理,帮助学生从具象思维逐渐过渡到形象思维。

1.创设生动有趣的故事情境,激发学生的学习兴趣。

2.采取多样化的评价,促使学生有效地学习。

本节课通过师生评价、生生评价等方式,让学生在民主、和谐的学习气氛中学的更有效。

让学生评价学生,通过评价他人从而反思自己,提醒自己不要在同样的地方出错。

在这样一个自我评价、自我反思、评价他人、提醒自己的过程中,学生的知识得到了进一步的巩固和深化。

1. 学生解决问题时很少会去反思的,更不用说去验算了。

其原因不外乎是老师的题海战术使学生疲于应付、孩子爱玩的天性使然。

提高学生的认识,这个问题就能解决了么?我看这样很不够。

反思、验算这是一种思考习惯,是严谨的科学态度,是要慢慢培养的。

这个内容也是“新课标”新加的、突出的内容。

2.让学生对自己的探索过程进行回顾与反思,是对自己的学习活动进行的有效自我调节,是智慧成熟的标志。

可以培养学生反思的意识,使学生养成反思的习惯,提高学生反思的能力,进而使学生调整学习过程,改善学习策略,促进学生自主地提高学习能力。

北师大版三年级数学下册课后反思第一单元除法1.1分桃子这节课要通过创设轻松活泼的课堂气氛,将枯燥乏味的计算教学置于充满童趣的“小猴分桃子〞的故事情境中来展开教学.教学过程中,应重视让学生根据情境提出问题,并尝试运用已学知识〔口算〕解决问题的教学策略,引导学生自主、探究、合作,让他们多动手、动口、动眼、动脑,多种感知都参与学习活动.教师只是在学生探究知识的本质处适当给予点拨启发.同时运用知识的迁移规律,启发引导,层层深入,采用设疑问难的方法,激发学生的学习动机和学习兴趣,把数学课上得生动有趣,使学生积极而有效地投入学习活动.学生在用竖式计算时,不能只注重计算结果,而无视了计算的过程和竖式的书写,因此在讲解竖式书写时,要表达老师的主导作用,和学生共同探究竖式书写的过程及算理,注重学生的学法指导.故事贯穿整个教学活动 ,变无趣为有趣,表达愉快教学的思想.1.2分橘子这节课由于学生已有认知根底和思维方式的不同,同一问题有不同的解决方法.教学中要充分利用时间和空间,注重学生的动手操作, 了解学生不同的操作方法,并在课堂上有效地引导,逐步让学生在比拟明晰较合理的操作方法上理解算理,从而提升计算技能.学生在用竖式计算时,不能只注重计算结果,而无视了计算的过程和竖式的书写 , 因此在讲解竖式书写时,要表达老师的主导作用,和学生共同探究竖式书写的过程及算理,注重学生的学法指导.故事贯穿整个教学活动 ,变无趣为有趣,表达愉快教学的思想.1.3商是几位数这节课要通过生活常识引入数学问题来展开教学.教学过程中,应重视让学生根据情境提出问题,并尝试用已学知识〔两位数除以一位数〕解决问题的教学策略,引导学生自主、探究、合作,让他们多动手、动口、动眼、动脑,多种感知觉都参与学习活动.教师只是在学生探究知识的本质处适当给予点拨启发.同时运用知识的迁移规律,启发引导,层层深入,采用设疑问难的方法才敢发学生学习动机和学习兴趣. 学生在用竖式计算时,不能只注重计算结果,而无视了计算的过程和竖式的书写,因此在讲解竖式书写时,要表达老师的主导作用,和学生共同探究竖式书写的过程及算理,注重学生的学法指导.故事贯穿整个教学活动,变无趣为有趣,表达愉快教学的思想.1.4猴子的烦恼这节课要通过创设轻松活泼的课堂气氛,将枯燥乏味的计算教学置于充满童趣的猴子的烦恼〞的故事情境展开教学.以前曾学过“0乘任何数都得零〞,借助情境学生很快就得出“0除以任何数也得零〞, 但有时学生不能排除0除外〔教师可以将这点抛出来让他们讨论〕.在教学中教师应给足时间让学生质疑,帮助它们解决心中的迷惑.1.5节约教材通过一个实际问题来引入“被除数哪一位不够商1时用0占位〞.这是学生学习除法的一个难点.在整节课中思想开放一些了,不急于传授知识,而让学生多听、多说.巡视时要看后进生,练习要请中等生.1.6集邮教材通过一个学生感兴趣的集邮情境引入“被除数的最高位比除数小就要用前两位去除".这是学生学习除法的一个难点.教师在总结“先判断商是几位数,除,乘,减,查,放〞的计算顺序要理清楚,尤其是“查〞和“放〞这两个关键的地方没有强调 ,这样导致了学生在试商之后出现了余数大于除数的情况而不自知.1.7买新书教学时通过独立思考、四人小组交流的形式让学生明白,两种不同的算式都可以解决同一个问题.教师在总结时要强调带小括号的乘除混合运算的运算顺序.1.8讲故事教学时通过独立思考、画图列表、小组交流的形式让学生明白应先求什么再求什么,教师在总结时要强调乘除混合运算的运算顺序.第二单元图形的运动2.1轴对称〔二〕学习数学的过程应当成为积极的、愉快的、富有想象的过程.本节课从导入到新授,到练习操作,学生动手“做〞出轴对称图形,给学生一个展示自己个性的时机,使学生在获取数学知识的同时,受到美的熏陶,培养积极、健康的审美情趣.整个的教学过程 ,都要向学生提供充分从事数学活动和交流的空间,让学生在这种空间下,和谐开展,真正培养学生学习数学的水平.2.2轴对称〔二〕学习数学的过程应当成为积极的、愉快的、富有想象的过程.本节课从导入到新授,到练习操作,学生动手“做〞出轴对称图形,给学生一个展示自己个性的时机,使学生在获取数学知识的同时,受到美的熏陶,培养积极、健康的审美情趣.整个的教学过程,都要向学生提供充分从事数学活动和交流的空间,让学生在这种空间下,和谐开展,真正培养学生学习数学的水平.2.3平移和旋转本课结合“认一认〞、“说一说〞、“做一做〞、“描一描〞等活动, 给学生呈现生活中的直观材料,从学生实际生活经验出发,让学生初步理解平移与旋转的特点.通过形象感知和形体语言,让学生熟悉现实生活中图形运动变化的规律,从而开展学生的空间观念.第三单元乘法1.1.1找规律〔第1课时〕根据教材上三组算式的特点,教学时先有序地出示学习内容,让学生计算前两组算式,交流算法,表达算法的多样性；同时述说算理,使其知其然还知其所以然.在此根底上,再让学生观察第一组算式中的乘数和积,学生通过自主探究,发现规律：一个乘数不变,另一个乘数扩大到原来的10倍,积就扩大到原来的10倍;还发现了两个乘数如果都扩大到原来的10倍,积就扩大到原来的100倍.接着让学生观察第二组算式,看有没有这样的规律.这里就到达了验证规律的作用,使得数学学习充满了科学性.紧接着让学生用这个规律尝试计算第三组算式并说说自己是怎样算的,然后提间：你用的是什么规律这样就将规律和算法有机地联系了起来.1.1.2找规律〔第2课时〕本节课的设计宗旨是让学生亲历计算、观察、讨论、交流等数学活动,通过大量的数学活动,提升发现问题、解决问题、归纳方法等数学水平课堂上教师要努力营造轻松、愉快的学习环境,引导学生积极参与学习过程,重视师生、生生之间的交流,给学生搭建自主的活动空间和交流平台.3.2队列表演〔一〕〞队列表演〔一〕〞这一课是学生在学习两位数乘以一位数和两位数乘以整十数的根底上进行后续学习的内容,本节课的重难点是理解算理,掌握多种不同的计算方法.鉴于知识比拟简单,所以在教学中多注意从学生已有的知识经验出发,促使学生通过迁移类推主动探充新知.教学中,利用“队列表演〞这一情境,在解决问题的过程中鼓励学生独立思考、展开小组合作交流,让每个学生都有发表自己看法的机会,在交流中学会计算的方法,为学生创设了一个非常开阔的思维空间只要是学生自己开动脑筋想出来的方法就是好方法. 始终坚持学生在学习过程中的主体地位.这一点很好地表达了新课改大力提倡的“以人为本〞、“确立学生在数学学习中的主体地位〞、“算法多样化〞、“不同的人在数学上得到不同的开展〞等根本理念.3.3队列表演〔二〕1.明确教学目标,重视算理算法的理解与应用.?数学课程标准? 中指出:计算教学中,“要通过观察、操作、解决实际等丰富的活动,感受数的意义,体会数用来表示和交流的作用,初步建立数感〞.教师在教学中,不仅使学生会算,还通过学生自己的探究,懂得为什么这样算的道理.例如：在横式与竖式的算理沟通中,老师先从横式出发引导学生沿分步算式去寻求竖式中的对应数位、两层积及两积之和,接着又组织学生从竖式的各层积出发质疑其横式中的实际含义,并有机借助板书把算理的沟通进行了有序的梳理,指引学生在反复体味中感悟横竖式之间的内在联系,将其延伸至思维深处2.关注学生良好习惯的养成,重视学习方法、学习策略的指导.本节课的教学,跳出了认知技能的框框,不把法那么的得出、技能的形成作为唯一目标,而更关注学生的学习过程,让学生在自身实践探索的过程中实现开展性领域目标.如在教学14X12时,给学生提供自主学习的时机,给学生充分思考的空间和时间,尊重他们的想法,哪怕是不合理, 甚至是错误的,让他们在相互交流、碰撞、讨论中,进一步明确算理. 在相互的交流中感受竖式计算的方法,比拟各种方法的优缺点,掌握两位数乘两位数竖式计算的算理算法. 体验知识的活的过程和积累过程. 这样的计算教学,学生获得的不仅仅是计算法那么和计算方法.通过这一阶段的活动,学生不仅发现了各种各样的解题思路,而且总结、归纳出了这些解题思路的共同特点：把一个“新〞问题转化成为一个“老〞问题来解决.即把一个两位数乘两位数的题目转化为加法或两位数乘整十数、两位数乘一位数来解决.这种思想比两位数的乘法运算本身更为重要.3.4.1电影院-两位数乘两位数的乘法〔进位〕学生是在学习了两位数乘两位数〔不进位〕计算的根底上来学习今天的知识,大局部学生对算理的理解和算法的掌握应该没有什么困又隹,但也可能有局部学生会出错,主要由于数位未对齐、忘记进位、计算马虎、计算速度较慢等,这些都是计算习惯不好和水平不强两方面造成的.如果有这些现象出现,那么教师在今后的教学中就要重点加强对这两方面水平的培养 .3.4.2电影院-两位数乘两位数的乘法〔进位〕估算是一种意识,是数感培养和防止出错的好的方法,所以估算应在平时就要不断的渗透.这节课的重点不在估算而应该在竖式计算,这节课如果都要涉及的话,那一定就都没有抓到.算法多样化在这节课中会出现屡次,老师要引导学生针对不同的算理和算法进行理解,将多种算法和竖式之间的关系进行深入的研究,从而让学生体会到竖式计算的简便性.整理与复习复习课通常给人的感觉是没意思、无新意 ,学生也对复习旧知识不太感兴趣,但就这节课的设计,我个人认为是比拟成功的.1.让学生真正“动〞了起来,思维“活〞了起来.在这节课的设计中, 我力求让学生在“玩〞中学知识,在“操作〞中明方法,在“悟〞中见真知.虽然是复习课,但我希望给学生新的感觉、新的收获.通过一系列的活动,学生的思维得到开展,熟悉也进一步提升.2.让学生感受到数学是真实的,课堂因“我〞而精彩.多年来数学就是“枯燥〞的代名词,就连最优秀的学生也不太喜欢数学,我的目标是让数学课成为学生的乐园,让每一个学生喜欢数学.所以,在课堂上,我努力做学生学习的引导者、研究者、发现者、欣赏者和参与者,引导学生去生活中寻找数学,发现生活中的数学美.第四单元千克、克、吨4.1有多重教师力求表达新课标精神,通过反复“掂一掂〞、“称一称〞等活动,让学生亲自经历和体验,感受1千克和1克的实际重量.通过说生活中用千克、克来作单位的物品,使学生真切地感受到数学就在我们身边,培养学生对数学的兴趣.具体有以下几个方面：1.注重操作.在本节课的教学中,教师充分地给学生操作的时机,让学生通过“称一称"、“掂一掂〞、“估一估〞的活动,形成了千克的表象熟悉,然后又让学生“找一找〞、“猜一猜〞、“说一说〞去感受并列举生活中用千克表示的物品然后由学生自己运用“千克〞的学习过程进行“克〞的合作学习.让学生分组动手去“称一称〞、“掂一掂〞等,让学生自主探索,为学生学习数学提供了一个广阔的空间,不仅培养学生动手操作的实践水平和探索精神,也提升了学生的综合水平.2.在实践中升华学生们对克和千克的熟悉,如果仅仅停留在“两袋盐约重1千克〞、“1个1角硬币约重1克〞的熟悉上,是远远不够的.为了有机地把教学内容与生活中物品的质量建立联系,把抽象的质量单位更形象具体化. 教学中除了让学生称两袋盐的质量、一枚硬币的质量、苹果的质量、铅笔的质量外,还让学生将自己熟悉的书包、数学书、铅笔盒,先估估有多重,再用秤称一称验证估计的是否正确.学生通过这些操作,对克与千克的质量念是越来越清楚,越来越深刻.4.21吨有多重在具体生活情境中,感受并熟悉1吨有多重是本节课的难点.教材用了四个生活情境引导学生探究并感知,教师用幻灯片加以呈现,使学生有了直观、形象的熟悉.到这里应该说到达了教材的要求,但仍觉得有缺憾,由于学生没有亲眼看见自己身边1吨重的物体.怎样解决这个问题最后采用“大合作〞的形式.利用学习千克时学生测量的体重数据,从全班找出体重大约1吨的同学们,把这群人展示出来让学生看一看1吨到底有多重.实际教学中效果非常好,学生对此非常感兴趣,并留下了深刻的印象.第五单元面积5.1什么是面积本课学生在实践活动中,可能比照拟面积的方法有所遗漏,教师可以适当地提醒,让学生明白比拟面积大小的方法的多样性.5.2面积单位本课的整个教学过程,根据学生的具体情况及认知规律,对教材进行再创造,设计了涂色游戏、平面图形比大小、摆方格表示面积单位、用自己喜欢的方法熟悉平方米和平方厘米、测量面积等一系列学习活动,为学生提供充分从事数学活动和交流的时机.学生在自主探索的过程中,真正理解和掌握了面积的意义,熟悉面积单位,并建立面积单位的具体表象.5.3长方形的面积本节课根据自主课堂教育的要求,着眼于学生开展的角度,从学生已有的生活和知识经验出发,让学生亲身经历知识的发生和形成过程. 给学生充分的时间,增强操作,让学生自主探究长方形面积计算公式, 学生的数学学习过程是一个以学生已有的知识和经验为根底的主动建构过程,一个数学问题呈现在学生的面前,作为老师应尽可能提供充足的时间和拓宽问题的思考空间,了解学生的思维过程和思维动向,不断给予启示,让学生通过实践操作、讨论、交流等活动,帮助学生完善结论,学生才会在头脑中留下深刻的印象,知识才会建构.5.4面积单位换算在这局部教学中,尽量放手让学生自己去尝试、探究,让学生独立设计试验,在组长的组织下真正地探究.但是有一个问题,学生在这个过程中会做,也明白,可是不能用语言很好地表达自己的方法,不利于学生对知识的理解和体验成功,因此,教学中应注意以后多让学生用语言自己去表达.数学好玩第1课时-小小设计师本节课从各种会徽展开教学,使学生感受到数学与生活的密切联系和数学学习的内在魅力,激发学生学习的积极性.整节课通过欣赏图案、说图案、画图案和设计图案等多种活动形式 ,开展了学生的空间观念,培养了学生的动手操作水平、审美水平和创新意识.通过本节课教学,学生最感兴趣的是最后一个环节,自己设计美丽的图案,每一位学生都能积极自主地参与到这一活动中,充分发挥想象力,创造出了不少美丽的图案,几乎每个学生都感受到了成功的喜悦.第2课时-我们一起去游园本节课注意从学生熟悉的生活情境出发,孩子们都爱旅游,因此用学生们喜欢的旅游引入,全程围绕旅游提出问题,以激发学生学习数学的兴趣与动机,吸引他们开展学习活动,让每一名学生都积极投入活动中去,让学生感受不到为了答复下列问题而答复,而是为了班级这个集体的实际问题在想方法.第3课时-有趣的推理学生在进行推理的时候,教师一定要引导学生把话说清楚,让学生清楚明白地说出推理过程和结论.如果出现学生说不清楚的情况,可以让听的学生来补充.对于表格法,一定要让学生掌握表格法的推理过程,并且学以致用.第六单元熟悉分数6.1分一分〔一〕1.注重数学与生活的联系.这一课的教学,围绕数学知识来源于生活的思想,以数学与生活的密切联系为出发点,以关注学生的开展为主导思想进行设计的.2.小组合作、交流思考.本节课,注意鼓励学生动手思考,把思考贯穿于教学的全过程,将操作与思考相结合,手脑并用,让学生在交流中思考,在思考中探索,在探索中获取新知.3.动手操作,勇于创新.在教学过程中,注重在操作体验中学习,在现实情境中学数学.通过让学生动手操作、相互交流、动脑思考 ,发展学生的思维水平,培养学生的创新意识.6.2分一分〔二〕1.充分相信学生,给学生足够思考和交流的空间.在“涂一涂、剪一剪〞环节,让学生充分体会剪的前后涂色局部与整体的关系,让学生体会到剪与不剪,涂色局部与整体的关系都是一样的,只是整体的呈现方式不同而已.在这一环节中,要相信学生,多给孩子些空间,孩子会给我们一些惊喜.2.注重在情境中学习,在情境中进步.本课教学应以学生的感受、领悟为主,而情境是学生感受和领悟分数意义的沃土 ,情境学习不仅有利于学生对知识的理解,也能让学生体会数学与生活的密切联系,感受数学的价值.6.3比大小本课教学中,贯彻数形结合和转化的思想,将分数的大小比拟转化为直观比拟图形的大小,学生易于理解、易于操作〔学生已经能熟练用图形表示分数〕,教学可行性很高阅教学中,教师留给学生充分的操作和思考交流的时间和空间,让学生充分经历分数比拟的过程,在交流讨论中逐步建立分数比拟的数学模型 . 6.4吃西瓜本课以有趣的情境“吃西瓜〞为主线,学习同分母分数的加减法.这是在学生熟悉分数和理解其意义的根底上学习的. 教材通过有趣的情境和直观的图形,揭示同分母分数加减法的规律,最终到达摆脱对直观图形的依赖,建立分数加减法的数学模型,能够直接进行同分母分数加减法的运算.教学中,让学生初步建立数形结合的思想和转化的思想,让学生充分交流和讨论,培养学生初步的概括水平,让学生在解决问题的过程中体会到学习的愉悦和成功.第七单元数据的整理和表示7.1小小鞋店通过小小鞋店需要进货,开展调查活动,并统计学生的鞋号,分析应该怎样进货,让学生经理数据的调查、收集、整理、描述的过程,使学生在这个过程中既学习一些简单的统计知识,又初步了解统计的方法,熟悉统计的意义和作用.7.2快乐成长通过调查学生购票火车半价票的情境设计,把学生带入了极大的兴奋状态中,让他们自己去寻找调查方法,然后制图作表,把学生在课堂的主体地位完全表达出来,学生在轻松的没有教师任何刻意的束缚下,不知不觉地参与到数据的收集、整理、分析过程中并在兴致勃勃的真情感悟中品味成功的愉悦.总复习1.数与代数在教学中要注重对学生学习兴趣的培养,在教学时可分这样几步进行:首先是放手让学生对相关知识点进行系统的梳理,梳理之后全班进行汇总,形成系统的知识网络,在对知识点进行全面回忆后,再通过课堂上的练习发现并提出问题,然后就此问题展开讨论,老师根据情况进行引导、点拨和提示.要善于抓住学生的“错误〞资源,采用适当的方法进行订正,这样才能取得最好的复习效果 .2.空间与图形在复习教学中要注重对学生水平的培养,在复习时可以先针对例题出示的问题,让学生先进行独立思考和计算,然后在这个过程中对本册所学的“图形的运动〞与“面积〞的知识进行回忆与整理,在解决好例题提供的问题之后,还可以让学生通过教材中出示的相关习题 ,再让学生通过小组合作的方式,解决这些问题,让他们在解决实际问题中提升自己的数学思维和数学水平.教学时也可以先让学生对这局部知识进行全面的回忆,再结合例题、习题进行自主计算,老师根据情况进行引导、点拨和提示,在复习完相关知识之后,及时通过综合练习中相对应的题目,进行稳固和应用,既要提升学生的兴趣,又要注意练习的效率.对于学生中出现的错误,教师要及时了解错误的原因,采用适当的方法进行订正,这样才能取得最好的复习效果.在复习时,教师还要结合本班的具体情况灵活掌握,对教学中发现的学生掌握不牢固的地方要重点复习,对于学习有困难的学生要重点给予辅导.3.统计与可能性练习与实践中,先让学生观察教材提供的记录数据和整理数据的方法,并说说从这些方法中你能学到哪些有用的东西 ,再结合实例体会记录方法的实用性、简便性和必要性.同时通过对教材中问题的讨论一方面让学生对统计活动的各个环节有更为清楚的熟悉,另一方面也要让学生进一步熟悉到统计活动是各个环节互相联系的有机整体,有利于学生更好地体会统计的意义和价值,开展统计观念.。

北师版小学数学三年级下册教学反思4篇北师版小学数学三年级下册教学反思4篇作为一名人民教师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的北师版小学数学三年级下册教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

北师版小学数学三年级下册教学反思1新学期开始了，我们又开始了每学期的小组教学活动。

根据学校制订的教学工作计划，从9月12日开始我们用4周的时间完成这次的活动。

在活动中，我们无论是从教学内容的选择、还是教学环节的设计、以及教学方法的确定都经过了认真钻研，精心设计。

我们在这次小组教学中都力求创新，大胆试验，力求体现新理念，构建新型教学模式。

总结我们组的这次小组教学活动，主要有以下几个特点：1、课的类型多样，体现多方面的教学探索。

本次小组教学我组的两位老师选择了不同的教学内容，我们的目光不仅仅放在新课的教学中，如王艳伶老师，选择的是开放性的教学内容数学万花筒。

这是教材中新加入的内容，而且在教参中也没有具体的说明。

作为一名年轻教师敢于自我挑战，这样才会不断进取。

2、加强研讨，合作探索。

小组教学的目的就在于共同研讨共同提高。

在上课之前，王艳伶老师就反复钻研教研教材，精心制作电脑课件，并请来新教师来听试讲，共同研究教材及教案设计，重新备课。

对新参加工作的老师来说，起到了潜移默化的帮助。

本次小组教学活动中我们克服困难，积极跨年段听课，向其他老师学习。

3、每位老师发挥各自的特长，体现不同的教学风格。

为了让学生感到数学来源于生活，又解决于生活实际问题。

王艳伶老师创设了与学生生活环境相关的，又是学生感兴趣的学习情景过生日来导入新课，精心设计教学环节，让学生用组合的知识解决了实际问题;周怡老师对教材把握比较准确，在讲授“倍”的初步认识是时能紧紧抓住以谁为标准，有几个这样的标准，就是几倍，这一教学重点设计了一系列的教学活动。

4、收获与体会。

在课后我们开诚布公地共同评课，并能用新理念重新审视每一教育环节。

北师版小学数学三年级下册教课反省在课后我们赤诚相见地共同评课 , 并能用新理念从头审察每一教育环节 . 在互相的商讨争辩中 , 使我们在教课上有了进一步的认识和提升 ; 还增强了我们年级数学教研组这个团队的凝集力 . 下边小编为你整理了北师版小学数学三年级下册教课反省, 希望对你有帮助 .北师版小学数学三年级下册教课反省篇1小学三年级 , 是小学阶段由低年级到高年级的转折点 . 一定培育优异的学习习惯和优异的学习氛围 . 可是 , 要想让学生一堂课 40 分钟聚精会神的听讲的确不易 , 就算是好同学也很难做到 , 老师授课的时候一定让他们把焦点放在老师身上 .小学三年级的数学教课 , 最令我烦心的是怎样提升学生学习数学的兴趣. 原由较多, 也是比较复杂的 , 我个人以为除了学生自己的原由 , 数学学科自己的特色 , 任课教师的教课方法和教课手段及教课基本功能否扎实也是很要点的 . 于是我在教课方案中不停的反省 , 上课前仔细准备 , 同时我还踊跃的经过其余门路来完美自己的每一节讲堂教课 .对于优生 , 要想抓住他的思想一定给他留有悬念 , 并且是最能吸引他的还得不要让他处在成功之中 ; 对于中等生 , 他们不搅乱讲堂纪律 , 有时你把他叫起来 , 他根本不知道你在讲哪儿 , 对他们来说漫不经心 , 要不停提示他们注意听 , 多组织讲堂教学; 而对于后进生 , 第一给他们订的目标就不要太高要让他们跳一跳够得着 , 这样让他们自己感觉有希望 , 尝到成功的愉悦 , 只需他们获得一点点成绩就要合时的夸奖. 让他们感觉老师并无放弃他们 , 感觉自己仍是很有希望提升的 . 除了这些之外, 作为教师在上课的时候说话要和声细语 , 创建一种轻松和睦的学习氛围 , 让学生授课时不论你多生气 , 多焦急 , 在给学生授课时都要忍住 , 要耐心的解说 . 永久记着: 没有教不会的学生 , 只有不会教的老师 . 要做一名学生喜爱的老师 , 他喜爱你才会愿意学这门学科 . 数学教育要面向全体学生 , 人人学有价值的数学 , 人人都能获取必要的数学 , 不一样的人在数学上获取不一样的发展 . 我所任教的三年级学生 , 学习上困难比较大的学生许多 , 在教课中 , 我仔细察看了学习费劲 . 成绩一直不可以有较大进步的学生 , 我发现他们没有真实意识到学习是一个努力 . 试试 . 多次失败的过程. 鉴于此 , 在教课中我试着运用了失败教育法 , 有效的战胜了这一问题 . 学生的意志. 毅力也获取了的培育 . 提升 . 只需在教课中着重对学生心理训练 , 养成健康心理----不怕麻烦 . 不怕失败 . 敢于挑战 , 定能使学生学有所成 . 主要采纳了以下举措 :(1)在班中推行帮教活动 , 每一个学困生都找到一个学习优异的好朋友来每日对所学的知识进行指导和考试 , 教师按期进行抽查 .(2)我作为数学教师每日的工作计划中就有对于学困生的指导工作.(3)学困生自己拟订出详细的学习目标 , 以不停促进自己努力 .在此后教课中 , 我必定要真实让学生在主体踊跃参加 . 操作 . 沟通 . 动脑 . 动口的研究性学习中成立看法 . 理解看法和应用看法 . 实践证明 : 学生学习方式的转变 , 能激发学生的学习兴趣 , 让讲堂焕发师生生命的活力 , 让讲堂更出色 .北师版小学数学三年级下册教课反省篇2新学期开始了 , 我们又开始了每学期的小组教课活动 . 依据学校制定的教课工作计划 , 从 9 月_日开始我们用 4 周的时间达成此次的活动 . 在活动中 , 我们不论是从教课内容的选择 . 仍是教课环节的设计 . 以及教课方法的确定都经过了仔细研究 , 精心设计 . 我们在此次小组教课中都力争创新 , 勇敢试验 , 力争表现新理念 , 建立新式教课模式 .总结我们组的此次小组教课活动, 主要有以下几个特色 :1.课的种类多样 , 表现多方面的教课研究 .本次小组教课我组的两位老师选择了不一样的教课内容 , 我们的眼光不只是放在新课的教课中 , 如王艳伶老师 , 选择的是开放性的教课内容数学万花筒 . 这是教材中新加入的内容 , 并且在教参中也没有详细的说明 . 作为一名年青教师敢于自我挑战 , 这样才会不停进步 .2.增强商讨 , 合作研究 .小组教课的目的就在于共同商讨共同提升. 在上课以前 , 王艳伶老师就频频研究教研教材 , 精心制作电脑课件 , 并请来新教师来听试讲 , 共同研究教材及教课方案设计,从头备课 . 对新参加工作的老师来说, 起到了耳濡目染的帮助 . 本次小组教课活动中我们战胜困难 , 踊跃跨年段听课 , 向其余老师学习 .3.每位老师发挥各自的专长 , 表现不一样的教课风格 .为了让学生感觉数学根源于生活 , 又解决于生活实质问题 . 王艳伶老师创建了与学生生活环境有关的 , 又是学生感兴趣的学习情形过诞辰来导入新课 , 精心设计教课环节 , 让学生用组合的知识解决了实质问题 ; 周怡老师对教材掌握比较正确 , 在解说〝倍〞的初步认识是时能牢牢抓住以谁为标准 , 有几个这样的标准 , 就是几倍, 这一教课要点设计了一系列的教课活动 .4.收获与领会 .在课后我们赤诚相见地共同评课 , 并能用新理念从头审察每一教育环节 . 在互相的商讨争辩中 , 使我们在教课上有了进一步的认识和提升 ; 还增强了我们年级数学教研组这个团队的凝集力 . 在此后的工作中我们会持续弘扬我们团队的优点 , 展开好各项教育教课工作 .北师版小学数学三年级下册教课反省篇3数学知识根源于生活 , 最后服务于生活 . 在教课中要求从学生熟习的生活世界出发, 选择学生身旁的的事物 , 提出有关的数学识题 , 以激发学生的兴趣与 . 使学生初步感觉数学与平时生活的亲密联系 , 并能学致使用 .新课程标准的出现 , 正是配合目前落实素质教育的要点环节 , 是素质教育的进一步深入和飞腾 . 新课程标准旨在成立一种促进学生发展 . 反应将来社会需要 . 表现素质教育精神的数学课程系统 . 要使该教材真实实行到位, 一定成立一种切合学生自主发展 . 融入社会生活 . 面向学生生活实践 . 培育学生主动研究精神的教课方法, 而这样的教课方法的实行应表现开放式教课 .一.把社会作为学生学习数学的大讲堂数学与生活密切联系 , 数学源于生活 , 又服务于生活 ; 教课中 , 应研究与建立生活数学的教课系统 . 指引学生把讲堂所学的知识运用到生活实践中 ; 让学生在社会生活中学习数学 , 让学生在解诀问题中稳固学到的数学知识 ; 鼓舞学生把生活中碰到的实质问题带进讲堂 , 试着用数学方法来解决 . 这既是数学学习的价值表现 , 又有益于培育学生初步的创新能力 .二.创建自由开放的讲堂空间 , 培育学生创新意识1.成立民主 . 同等 . 和睦的师主关系 , 使学主放胆沟通 , 敢于创新 . 新课程标准以为 : 数学教课是师生交往 . 互动与共同发展的过程 , 教师是讲堂氛围的调理者 , 在讲堂教课中 , 为了创建学生自主发展的讲堂氛围 , 教师应以同等的态度去热爱 . 相信 . 尊敬每位学生 , 知足学生的发布欲 . 表现欲 , 鼓舞学生勇敢创新 .2.创建民主开放的讲堂 , 关注每一位学主的发展 . 新标准的理念是关注每一位学生的发展 , 所以教师应依据这一理念 , 精心设计教课方案 . 内容及练习 , 的确落实充足地尊敬 . 关怀每一位学生 , 使他们在讲堂上都能生动开朗 . 健康发展 . 教材经过发现 . 研究及认知活动 , 使学生更多地发现问题 . 提出问题 , 踊跃学习数学知识 , 研究解决数学识题的方法 , 并在亲自实践中体验数学 . 自由开放的讲堂空间使学生保持快乐而愉悦的心境 , 自主明确学习目标 , 勇敢假想 , 踊跃地经过书籍认证或互相认证自己的看法 , 有益于培育学生的创新精神与实践能力 , 促进学生的自主发展 .3.组织风趣操作 , 培育学生语言表述和归纳能力 . 教课过程中让学生的操作与思想联系起来 , 使新知识在操作中产生 , 创新意识在操作中萌生 . 经过着手 , 学生们发现自己也是一个创建者 . 所以 , 我在教课过程中常常借用直观演示 . 操作 . 组织游戏 .故事导入等形式 , 创建富裕情味的教课氛围 , 尽量给学生着手 . 动脑 . 动口以及合作的时机 . 不言而喻 , 这样的教课活动〝不用扬鞭自奋蹄〞 , 让学生成为问题的研究者和解决者 , 真实成为学习的主人 . 在研究知识过程中 , 学生同桌合作学习或小组合作学习 . 在合作学习中学生自由地发布自己的看法 , 听取他人的看法 , 合理地补充. 调整自己的看法 , 达到较完满的认知状态 . 在教课中教我不单着重学生学习方式的转变和提出问题 . 解决问题能力的训练 , 同时还关注学生对所学知识的组织归纳能力和语言表达能力的发展 , 真实表现素质教育的现代教育观 .4.成立多种评论方式, 让每一位学生都能在学习中获取成功的体验 . 开放式的教课同意学生保存自己的不一样看法 , 同一个问题 , 学生能够有不一样的解决方法 , 每个学生的看法都受尊敬 . 开放式的讲堂不再以教师为独一的评论主体 , 学生也成为了评论的主体 , 学生在评论他人的成功和被他人评论为成功的过程中知足了好奇心,获取了研究新知识的激励. 教师应发挥夸奖的激励功能, 使学生乐于创新 . 我在课堂中常常运用激励性语言, 撩拨学生创新的欲念 .一份耕作 , 一份收获 . 教课工作苦乐相伴 . 我将本着〝好学 . 善思 . 实干〞的准则 ,自始自终 , 再接再砺 , 把工作搞得更好 .。

北师大版小学数学三年级下册全册教学反思精品文档用心整理1.注重创设情境,努力使数学生活化、活动化。

2.在具体操作中引导学生自主探究、合作交流,促进对笔算除法方法和算理的理解。

本课以小组合作探究为主,引导学生在讨论操作中去发现,在多向交流中去完善,在媒体演示中去理解,在具体运用中去感悟。

经历从具体情境中抽象出列竖式的过程,理解列竖式的方法及算理。

在实际情境中,体会笔算的必要性,会运用笔算计算两位数除以一位数(首位能除尽)的除法。

3.建立新型、民主、平等、和谐的师生关系,以学生发展为本。

1.教学中创设了知识情境、生活情境、问题情境、故事情境等一系列的情境,为学生提供了集兴趣性、知识性于一体的课堂氛围。

2.教学时,教师给学生提供了自主探索的研究空间,让每个学生都有参与的权利,拥有自主发展的机会。

精品文档用心整理1.学生的认知结构,只有在经历研究活动过程中才能主动完成。

只有学生本人积极思考、主动探索,才能有所发现,有所创新。

2.本节课没有使用学具进行操作,只是使用了方格子图来帮助学生理解竖式笔算的算理,帮助学生从具象思维逐渐过渡到形象思维。

精品文档用心整理1.创设生动有趣的故事情境,激发学生的研究兴趣。

2.采取多样化的评价,促使学生有效地研究。

本节课通过师生评价、生生评价等方式,让学生在民主、和谐的研究气氛中学的更有效。

让学生评价学生,通过评价他人从而反思自己,提醒自己不要在同样的地方出错。

在这样一个自我评价、自我反思、评价他人、提醒自己的过程中,学生的知识获得了进一步的牢固和深化。

精品文档用心整理1.学生解决题目时很少会去反思的,更不用说去验算了。

其原因不外乎是教师的题海战术使学生疲于应付、孩子爱玩的天性使然。

提高学生的认识,这个题目就可以解决了么?我看这样很不够。

反思、验算这是一种思考习惯,是严谨的科学态度,是要慢慢培养的。

这个内容也是“新课标”新加的、突出的内容。

2.让学生对自己的探索过程进行回顾与反思,是对自己的研究活动进行的有效自我调节,是智慧成熟的标志。

北师版数学三年级教学反思北师版数学三年级教学反思15篇作为一位刚到岗的教师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编为大家整理的北师版数学三年级教学反思，欢迎阅读与收藏。

北师版数学三年级教学反思1在学本节课之前，学生对乘法口算已经有了一定的基础。

因此，我利用教材中的“购物”情境，把本节课的教学重点定位于具体的活动情境中，通过“购物”这一活动，让学生经过独立思考，提出数学问题，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流，引导学生探索两、三位数乘一位数(不进位)的计算方法。

因为列竖式计算是以后学习的基础，所以在教学中我有意识地引导学生学习列竖式计算乘法。

本节课我还重视学生独立思考与合作交流能力的培养，让学生在具体的数学思维活动中进行独立思考，使得每一个学生对解决一个数学问题都有着自己的想法，能够独立地去经历解决问题的过程，感受解决数学问题的快乐。

通过这样的交流、比较、合作，学生能够选择适合自己的方法。

同时在交流的过程中，也让学生学会表达和倾听。

北师版数学三年级教学反思2周五为新教师执教了《需要多少钱》即两位数乘一位数口算乘法一课。

本次公开课教学，虽是为新教师而上的，但实质上也是一次挑战自己、丰富自己的很好机会。

《需要多少钱》主要是学习两位数乘一位数，乘积在百以内的口算乘法。

在本课教学中，直观理解乘法的算法和算理是重点也是难点。

为了突破这个难点，改版后的教材首次引进了点子图。

而如何运用好点子图，对我来说也是第一次接触，也是一次很好的挑战。

通过教学，注意做到以下几点。

（1）注重把探索的机会还给孩子。

在解决买3个泳圈需要多少钱？即123=？时，我并不急于让学生得出结果，而是请孩子借助自己已有经验，运用自己喜欢的方法来研究。

由于有了探索的时间和空间，孩子们的方法可谓多样，有的借助数线图用加法计算12+12+12=36；有的借助人民币模型得到3张10元是30元，3张2元是6元，30+6=36元；有的借助老师提供的点子图，把12点分成6和6，63=18元，63=18元，18+18=36元，还有的把12分成10和2，103=30，23=6，30+6=36元，还有的把12分成4个3，33=9，94=36元；30+6=36元等来探索123的结果。

北师大版三年级下册数学教学反思教完这一学期的北师大版三年级下册数学，我可得好好琢磨琢磨这其中的门道。

我发现这帮小家伙们对新知识的好奇心那是相当重，但有时候耐心就像兔子尾巴——长不了。

比如说在讲“面积”这个单元的时候，他们一开始都瞪大眼睛，觉得很新鲜，可一到做题，稍微复杂点就开始抓耳挠腮，像一群小猴子。

这让我明白，光靠课堂上那点讲解可不够，还得给他们多来点实际操作和练习，让他们亲手摸摸、画画，才能真正搞懂什么是面积。

还有在“小数的初步认识”这部分，我原本以为这挺简单的，不就是几个小数点的事儿嘛。

结果呢，孩子们被那些小数点弄得晕头转向，一会儿忘了点在哪里，一会儿又把数字的位置给搞混了。

看来我得把小数变成他们的“好朋友”，多讲点生活中的小数例子，比如买东西的价格，让他们觉得小数就在身边，不是什么可怕的“小怪兽”。

另外，在课堂互动方面，有时候我抛出一个问题，下面就跟炸开了锅一样，七嘴八舌的。

虽然热闹是热闹，但真正说到点子上的没几个。

这让我意识到，得教会他们怎么有秩序地发言，怎么倾听别人的想法，不然这课堂就成了菜市场啦。

再说说作业情况，那真是“几家欢喜几家愁”。

有的孩子作业写得工工整整，思路清晰；有的呢，简直就是“龙飞凤舞”，看得我眼睛都花了。

看来我得在作业要求上再严格点，多给那些粗心大意的孩子敲敲警钟。

这一学期下来，孩子们也有不少进步。

看着他们从一开始对数学有点害怕，到现在能主动思考、解决问题，我这心里还是挺有成就感的。

就像看着一棵棵小树苗在慢慢长大，虽然过程中有点曲折，但未来总是充满希望的。

教三年级数学就像带着一群小探险家在数学的森林里摸索，有惊喜，也有挑战。

我得不断改进我的教学方法，让这些小探险家们能更快乐、更轻松地找到数学的宝藏！。

北师版小学数学三年级下册教课反省北师版小学数学三年级下册教课反省新学期开始了，我们又开始了每学期的小组教课活动。

依据学校制定的教课工作计划，从 9 月 12 日开始我们用 4 周的时间达成此次的活动。

在活动中，我们不论是从教课内容的选择、仍是教课环节的设计、以及教课方法的确定都经过了仔细研究，精心设计。

我们在此次小组教课中都力争创新，勇敢试验，力争表现新理念，建立新式教课模式。

总结我们组的此次小组教课活动，主要有以下几个特色：1、课的种类多样，表现多方面的教课研究。

本次小组教课我组的两位老师选择了不一样的教课内容，我们的眼光不不过放在新课的教课中，如王艳伶老师，选择的是开放性的教课内容数学万花筒。

这是教材中新加入的内容，并且在教参中也没有详细的说明。

作为一名年青教师敢于自我挑战，这样才会不停进步。

2、增强商讨，合作研究。

3、每位老师发挥各自的专长，表现不一样的教课风格。

4、收获与领会。

在课后我们赤诚相见地共同评课，并能用新理念从头审察每一教育环节。

在相互的商讨争辩中，使我们在教课上有了进一步的认识和提升 ; 还增强了我们年级数学教研组这个团队的凝集力。

在此后的工作中我们会持续弘扬我们团队的优点，睁开好各项教育教课工作。

小学三年级的数学教课，最令我烦心的是如何提升学生学习数学的兴趣。

原由许多，也是比较复杂的，我个人以为除了学生自己的原由，数学学科自己的特色，任课教师的教课方法和教课手段及教学基本功能否扎实也是很重点的。

于是我在教课方案中不停的反省，上课前仔细准备，同时我还踊跃的经过其余门路来完美自己的每一节讲堂教课。

(1)在班中推行帮教活动，每一个学困生都找到一个学习优异的好朋友来每日对所学的知识进行指导和考试，教师按期进行抽查。

(3)学困生自己拟订出详细的学习目标，以不停促进自己努力。

在此后教课中，我必定要真实让学生在主体踊跃参加、操作、沟通、动脑、动口的研究性学习中成立看法、理解看法和应用看法。

北师大三年级数学下册教学反思(实用18篇）北师大三年级数学下册教学反思（1）作为本次课改增加的内容，平移与旋转有着较重要的作用，对于学生深刻体会数学与生活的联系，对于形成空间观念都不容忽视，而今后需要学习的许多知识也需要从平移与旋转的角度去思考。

本课在教学的趣味性、教师的引导、为学生创造思考条件上都下了一定的功夫。

1、创设具有动态效果的典型实例情境。

首先教师把青岛版教材情境图中选取的实例做成了动态的画面，引起学生兴趣的同时，让学生通过参观热电厂这一情境，观察寻找有哪些正在运动中的物体，接着比划物体是怎么运动的，并在感知的基础上，让学生思考，根据运动方式的不同可以进行怎样的分类，通过一系列的讨论、争论，从而进一步加深体会平移和旋转的特征。

2.两次思维桥梁的搭建。

本课中使学生会数图形平移格数是个难点，部分学生易把图形本身包含的格数数进去，还有部分学生只数平移前后图形空隙中的格数。

为此教师设计了第一个桥梁包含旋转及平移步数的舞蹈，然后全体学生用自己的身体做出平移与旋转的动作，师提出要求让学生体会平移与旋转的区别。

使学生在进一步感知平移和旋转的同时，为难点的突破作了孕伏。

学生在平移图形时，把图形的移动与学生舞蹈中的移步联系在一起，明白图形平移与图形所占的总格数没有关系。

第二个桥梁在长方形下面的两个顶点上分别画上前后脚，把学生的注意力集中在点上，为学生理解平移的特征及掌握根据一个点数格的方法打下基础，从而帮助学生进一步理解平移运动的特点。

3、课件欣赏。

最后教师提供的因平移和旋转而制作出的各种图案上海音乐厅的平移，体现了知识的延伸，给学生提出了努力学习的方向。

北师大三年级数学下册教学反思（2）小学数学三年级下册第一次出现了“平移和旋转”这一内容，要求同学初步体会平移和旋转的一些特点，并能对一些常见的运动现象做简单判断。

本节内容是认识简单的平移和旋转现象，教材通过引导同学对生活中一些运动物体的平移和旋转运动现象的观察和考虑，使同学认识平移和旋转这两种物体运动的方式，再通过组织同学寻找生活中物体的平移和旋转运动，协助同学建构平移和旋转知识，建立概念。

北师大版数学三年级下册教学反思北师大版数学三年级下册教学反思第一篇学生已经在三年级下学期学习了一些图形和数的简洁排列规律，本册教材中图形和数的排列规律显得冗杂一些。

此次找图形的规律以循环排列为主。

这样，学生不仅要看清样子和颜色的组合规律，还要发觉图形排序上的规律，对学生的观看能力与综合概括能力提出了很高要求。

对于二年级学生而言，要透彻理解与把握不是易事。

这节课是学生在已有学问和经验的基础上，通过操作、观看、试验、猜想、推理等活动去探究图形的排列规律。

众所周知，数学是模式的科学，查找和发觉四周世界事物之间的关系以及事物改变的规律构成了数学学习的重要内容。

同时，发觉关系和规律的过程也是进展学生探究能力的过程。

因此，《标准》将“探究规律〞作为数学与运算独立的内容，其目的是加强这方面教学的力度，把这种“探究规律〞的活动，结合其它方面内容的学习，渗透到教学的全过程中，开阔学生的思路。

因此在设计时，我依据本课探究性和活动性比较强的特点，为学生设置了丰富的、现实的、具有探究性的活动，让学生在具体的活动中发觉规律，培育学生的观看、操作和推理的能力。

一、创设情境，引出课题“创设情境〞是数学教学中常用的一种策略，有利于学生解决数学内容的高度抽象性和小学生思维的个体形象性之间的矛盾。

依据本节课的教学内容创设一个让学生感兴趣的情境，设计了一个找小婧房间的规律情景。

用这条情感线来支撑学问线和能力线，使学生在轻松开心的气氛中获得学问，提高能力。

二、充分利用教材大家知道，教材为学生的学习活动提供了基本线索，是实现课程目标、实施教学的重要资源。

本节课教材联系学生的生活实际，从小婧房间的图案引出规律：呈循环排列。

《数学课程标准》指出：从学生已有的经验出发，重视学生的经验和体验。

我在考虑的时候，依据目标之一，使学生通过观看、猜想、试验、推理等活动发觉图形的规律，把主题图作为墙面和地面出现，请同学和老师共同来找规律。

通过小组合作、商量，学生从不同的角度找到了墙面图案的规律，说得很全面。

新北师大版三年级数学下册教学反思第一单元第一篇：新北师大版三年级数学下册教学反思第一单元6分桃子教学反思在教学两位数除以一位数的笔算时，为了让学生更加深刻的理解笔算的每一步意义，在教学中，教师将具体的操作过程和抽象的笔算竖式的每一步联系起来，一方面可以帮助学生理解算理；另一方面可以让学生初步建立解决问题的数学模型。

在此基础上，教师引导学生在理解算理的过程中认识笔算除法的顺序和书写格式，明确笔算时，要从被除数的最高位除起，一位一位的往下除，并让学生明白除到被除数的那一位，商就写在那一位的上面。

由于学生在笔算时最易发生的错误实在除个位时，不是把个位数抄下来在除，而是接着在原被除数的位置除。

因此，在以后的教学中，教师一定要多加引导。

分橘子教学反思在教学本课时教师力求为学生创设充分发现和探索的时间和空间。

例如，在探究两位数除以一位数，十位有余数且商是两位数的除法的竖式写法时。

让学生尝试操作，通过分一分，得出十位剩余不能直接分，要拆分成单个与个位数合起来在分的道理，在小组间交流，使他们真正的感受到成功的喜悦，课堂气氛较为活跃，学生始终在学习的情景中思考，讨论。

而本节课不足时学生在计算中，还是会出现余数比除数打的情况发生，这需要学生加强练习克服。

商是几位数本节课根据动车运行的情景提出问题，引导学生思考三位数除以一位数商是三位数的除法算法，在求商的过程中，先让学生估计商是多少，让学生在除的过程中理解第一次得到的商应写在百位上，然后尝试列竖式进行笔算，并引导学生将前面掌握的两位数除以一位数商是两位数的方法，迁移到三位数除以一位数商三位数的计算上来，优化新知识的学习过程。

这样使学生通过自主探索学习，真正掌握新知识，从而提高计算的能力。

在教学中，教师要强调估算，这也是一种简单的检验算式得数的一种手段，进一步使学生养成良好的估算习惯。

第二篇：新北师大版三年级数学下册第一单元教案第一单元除法单元学习目标：1、结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系。

三年级数学下册教学反思（北师大版）（十多篇）《货比三家》的教学反思在现实生活中，学生对买东西有着丰富的经验，所以对商品价格的高低贵贱也有所了解。

本课一开始就带领学生去商店逛一逛，创设学生熟悉、与学生生活密切相关且又感兴趣的学习情境，激发了学生的学习兴趣，为后面新课的学习做了很好的铺垫。

这节课中，教师的适时引导是成功的关键。

所以，上课时我把自己当作学生的同伴，与学生一起讨论交流，放手让学生想办法独立解决问题，而没有包办代替，把策略归纳为知识点灌输给学生。

比如比较5.1元和4.9元的大小时，先通过小组合作的方法尝试解决问题，最后通过比较、观察、联系生活实际，得到解决的方法，使学生体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。

下面谈两点设计中需要改进的地方。

1、应重视数学教学活动中的高层次思维培养。

本节的“货比三家”情境问题仅是“小数大小比较”的一个载体、一个案例，应在学生结合具体情境串，比较用小数表示的商品价钱的基础上，进一步引导学生分析、抽象、概括，总结出两个小数大小比较的一般方法，而不要仅停留在感性认识的经验水平上。

让学生经历这种中高层次的探究思维过程更为重要。

2、注重每一个教学环节设计的有效性。

如本教学设计最后的“小结”中，让学生谈“结合本课的练习，你有什么体会和收获”几乎成了数学教学中必有的一个环节，每节课都要求学生谈体会和收获，已无新意，如果教师和学生一起总结本节所学的知识点和应注意的问题则更有价值。

“疑中学”——《买书》的教学反思我在这节课的教学组织中，根据孩子们的心理特点，充分利用孩子们好奇好动的天性，调动学生的积极性，同时也树立了学习数学的自信心。

为了让孩子们在“疑”中学知识，巧妙地的组织了“买书”这一活动，这一课是在学生对小数有了初步认识的基础上来进行教学的，所以课开始，我直接出示了生活情景《买书》：淘气在书店买了一本《童话故事》，花了3.2元。

北师大版三年级数学下册买新书教学反思本课是北师大版小学数学教材三年级下册第一单元——《除法》中第四节的内容。

是在学生学习并掌握了两位数除以一位数和三位数除以一位数的除法之后学习的连除和乘除混合运算。

教材当中提供了《买新书》这样一个情境，是在解决问题的过程中理解连除法应用题的数量关系还要理解连除、乘除混合试题的运算顺序。

教材这样编排的目的是在实际需要中理解运算顺序，不是强加给学生。

就是希望学生能体会到数学是从自己身边的生活实际中来，又回到生活实际中去解决问题的学习。

在实际教学之后，我有以下几点反思：1、针对《买新书》这一内容既有混合运算，又有数量关系，我在教学时，把重点放在数量关系的理解上。

我觉得本课教学内容我安排的有点难。

所以在学生掌握应用题的数量关系和混合运算的运算顺序时不一定能达到并驾齐驱的水平。

那么在以后的学习中我还会有针对性的对连除和乘除混合运算的运算顺序进行练习。

2、数量关系的理解对学生来说是个难点，先是学生独立思考，让学生有充足的思考时间，然后借助课件直观演示和乘法、除法的意义获得解决问题的思路，降低了难点。

3、我为了让学生有解决问题的愿望和兴趣，激发学生解决问题的策略，我改变了以往应用题单一的教学方式。

在练习中形式有计算、选一选、说一说算式的意义，有多余信息解决问题等。

激发了学生的兴趣，使他们在兴奋的状态下解决了一个一个数学问题。

三年级数学《讲故事》教学反思本单元的教学内容主要是两位数与两位数的乘法，包括发现规律学习两个整十数的乘法的口算，没有进位的两位数的乘法以及两位数乘两位数的进位运算三个部分。

两位数乘两位数的乘法是整数乘法的重要组成部分，它既是前面学习过的两位数乘一位数计算方法的发展，又是以后学习多位数乘法的重要基础。

通过本单元的学习，我们要让学生发展自己的估算能力，能够发现给定事物中隐含的简单规律，通过发现规律掌握两位数乘两位数的口算方法，掌握两位数乘两位数的笔算计算法则，能采用多种方法熟练地进行口算并准确地进行笔算。

北师大版三年级数学下册全册教案（含教学反思）本单元内容是在已经学习了口算除法、表内除法、乘法与除法的关系的基础上进行教学的,但又完全不同于表内除法的笔算,它是笔算一位数除多位数的基础。

因此,要重视在竖式计算的写法和算理及基本运算思路的教学。

除法在生活中的应用很广泛,为我们教学提供了非常丰富的素材。

学生在之前已经掌握了口算除法、表内除法和有余数除法;理解了除法的含义和算理,会用竖式计算除法;知道了乘法与除法的关系,会用乘法口诀求商。

从学生学习知识的角度看,对解决本单元的几个重点都有了一定的知识基础、思维基础和能力基础。

1.理解两、三位数除一位数笔算除法的计算方法,并熟练运用竖式进行计算。

2.学习估算,会估算商的位数。

3.在观察、思考中,理解算理算法,培养学生的数感。

4.感受数学与日常生活的密切联系,培养学生运用所学知识解决问题的能力。

1.重视引导学生在具体情境中理解数学知识。

计算教学往往只重视算法以及计算技能的训练,强调计算的速度和结果,而忽略了学生的学习过程、学习态度以及情感体验,这样会造成课堂气氛紧张,使计算教学变成枯燥的训练。

2.加强观察、动手操作的教学。

尽管教材没有概括出除数是一位数的笔算除法计算法则,但学生应形成一个基本的笔算除法的学习策略,知道在做笔算除法时的计算顺序。

因此,教学时,应通过操作与笔算过程相结合等方式,帮助学生理解笔算除法的算理。

3.重视培养学生的应用意识和解决问题的能力。

数学教学应从学生熟悉的实际生活入手,要让学生经历“问题情境——解释——归纳——应用——拓展”的过程,增强学生的应用意识,使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题。

1分桃子1课时2分橘子1课时3商是几位数1课时4猴子的烦恼1课时5节约1课时6练习一1课时7集邮1课时8买新书1课时9讲故事1课时10练习二1课时分桃子。

(教材第2~3页)1.结合具体情境,经历自主解决问题和学习并掌握两位数除以一位数(首位能除尽)的计算方法。

北师大版三年级数学下册买新书教学反思本课是北师大版小学数学教材三年级下册第一单元——《除法》中第四节的内容。

是在学生学习并掌握了两位数除以一位数和三位数除以一位数的除法之后学习的连除和乘除混合运算。

教材当中提供了《买新书》这样一个情境，是在解决问题的过程中理解连除法应用题的数量关系还要理解连除、乘除混合试题的运算顺序。

教材这样编排的目的是在实际需要中理解运算顺序，不是强加给学生。

就是希望学生能体会到数学是从自己身边的生活实际中来，又回到生活实际中去解决问题的学习。

在实际教学之后，我有以下几点反思：1、针对《买新书》这一内容既有混合运算，又有数量关系，我在教学时，把重点放在数量关系的理解上。

我觉得本课教学内容我安排的有点难。

所以在学生掌握应用题的数量关系和混合运算的运算顺序时不一定能达到并驾齐驱的水平。

那么在以后的学习中我还会有针对性的对连除和乘除混合运算的运算顺序进行练习。

2、数量关系的理解对学生来说是个难点，先是学生独立思考，让学生有充足的思考时间，然后借助课件直观演示和乘法、除法的意义获得解决问题的思路，降低了难点。

3、我为了让学生有解决问题的愿望和兴趣，激发学生解决问题的策略，我改变了以往应用题单一的教学方式。

在练习中形式有计算、选一选、说一说算式的意义，有多余信息解决问题等。

激发了学生的兴趣，使他们在兴奋的状态下解决了一个一个数学问题。

三年级数学《讲故事》教学反思本单元的教学内容主要是两位数与两位数的乘法，包括发现规律学习两个整十数的乘法的口算，没有进位的两位数的乘法以及两位数乘两位数的进位运算三个部分。

两位数乘两位数的乘法是整数乘法的重要组成部分，它既是前面学习过的两位数乘一位数计算方法的发展，又是以后学习多位数乘法的重要基础。

通过本单元的学习，我们要让学生发展自己的估算能力，能够发现给定事物中隐含的简单规律，通过发现规律掌握两位数乘两位数的口算方法，掌握两位数乘两位数的笔算计算法则，能采用多种方法熟练地进行口算并准确地进行笔算。

北师大版三年级数学下册买新书教学反思本课是北师大版小学数学教材三年级下册第一单元——《除法》中第四节的内容。

是在学生学习并掌握了两位数除以一位数和三位数除以一位数的除法之后学习的连除和乘除混合运算。

教材当中提供了《买新书》这样一个情境，是在解决问题的过程中理解连除法应用题的数量关系还要理解连除、乘除混合试题的运算顺序。

教材这样编排的目的是在实际需要中理解运算顺序，不是强加给学生。

就是希望学生能体会到数学是从自己身边的生活实际中来，又回到生活实际中去解决问题的学习。

在实际教学之后，我有以下几点反思：1、针对《买新书》这一内容既有混合运算，又有数量关系，我在教学时，把重点放在数量关系的理解上。

我觉得本课教学内容我安排的有点难。

所以在学生掌握应用题的数量关系和混合运算的运算顺序时不一定能达到并驾齐驱的水平。

那么在以后的学习中我还会有针对性的对连除和乘除混合运算的运算顺序进行练习。

2、数量关系的理解对学生来说是个难点，先是学生独立思考，让学生有充足的思考时间，然后借助课件直观演示和乘法、除法的意义获得解决问题的思路，降低了难点。

3、我为了让学生有解决问题的愿望和兴趣，激发学生解决问题的策略，我改变了以往应用题单一的教学方式。

在练习中形式有计算、选一选、说一说算式的意义，有多余信息解决问题等。

激发了学生的兴趣，使他们在兴奋的状态下解决了一个一个数学问题。

三年级数学《讲故事》教学反思本单元的教学内容主要是两位数与两位数的乘法，包括发现规律学习两个整十数的乘法的口算，没有进位的两位数的乘法以及两位数乘两位数的进位运算三个部分。

两位数乘两位数的乘法是整数乘法的重要组成部分，它既是前面学习过的两位数乘一位数计算方法的发展，又是以后学习多位数乘法的重要基础。

通过本单元的学习，我们要让学生发展自己的估算能力，能够发现给定事物中隐含的简单规律，通过发现规律掌握两位数乘两位数的口算方法，掌握两位数乘两位数的笔算计算法则，能采用多种方法熟练地进行口算并准确地进行笔算。

北师大版三年级数学下册买新书教学反思本课是北师大版小学数学教材三年级下册第一单元——《除法》中第四节的内容。

是在学生学习并掌握了两位数除以一位数和三位数除以一位数的除法之后学习的连除和乘除混合运算。

教材当中提供了《买新书》这样一个情境，是在解决问题的过程中理解连除法应用题的数量关系还要理解连除、乘除混合试题的运算顺序。

教材这样编排的目的是在实际需要中理解运算顺序，不是强加给学生。

就是希望学生能体会到数学是从自己身边的生活实际中来，又回到生活实际中去解决问题的学习。

在实际教学之后，我有以下几点反思：1、针对《买新书》这一内容既有混合运算，又有数量关系，我在教学时，把重点放在数量关系的理解上。

我觉得本课教学内容我安排的有点难。

所以在学生掌握应用题的数量关系和混合运算的运算顺序时不一定能达到并驾齐驱的水平。

那么在以后的学习中我还会有针对性的对连除和乘除混合运算的运算顺序进行练习。

2、数量关系的理解对学生来说是个难点，先是学生独立思考，让学生有充足的思考时间，然后借助课件直观演示和乘法、除法的意义获得解决问题的思路，降低了难点。

3、我为了让学生有解决问题的愿望和兴趣，激发学生解决问题的策略，我改变了以往应用题单一的教学方式。

在练习中形式有计算、选一选、说一说算式的意义，有多余信息解决问题等。

激发了学生的兴趣，使他们在兴奋的状态下解决了一个一个数学问题。

三年级数学《讲故事》教学反思本单元的教学内容主要是两位数与两位数的乘法，包括发现规律学习两个整十数的乘法的口算，没有进位的两位数的乘法以及两位数乘两位数的进位运算三个部分。

两位数乘两位数的乘法是整数乘法的重要组成部分，它既是前面学习过的两位数乘一位数计算方法的发展，又是以后学习多位数乘法的重要基础。

通过本单元的学习，我们要让学生发展自己的估算能力，能够发现给定事物中隐含的简单规律，通过发现规律掌握两位数乘两位数的口算方法，掌握两位数乘两位数的笔算计算法则，能采用多种方法熟练地进行口算并准确地进行笔算。