2020年教师学习感悟

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【学习感悟】刘燕工作坊第46期
“纷纷红紫已成尘,布谷声中夏令新。

”在这特殊的日子里,我们有幸临听了王艳老师的讲座,给了我们很大的启迪,有信心做好一名数学教师!
做教学的有心人
-------听王艳老师讲座有感
白水小学赵芳莉
6月11日,在白水县白水小学有幸聆听了渭南市北塘实验小学校长、特级教师王艳老师的讲座。

王艳老师的讲座对我们一线的数学老师有非常好的指导作用。

王艳老师的讲座从以下三个案例上展开:
案例一“图形与几何部分核心课程内容分析”,分别从“图形的认识”、“测量内容”、“图形的运动”三个方面系统地展现它们的特征,之间的区别与联系,面积公式、体积公式的推导,平移、旋转、轴对称图形之间的联系。

每一部分的内容都是以表格或框架的形式出现,既有条理性,又清晰、简洁、明了。

案例二“三角形的认识”,对教材提供的素材提出质疑和疑问,对教材的内容重新梳理,从教材提供的线索和教学改进两方面进行对比,顿时感觉改进后的设计更合乎学生的认知特点。

案例三“平行四边形的面积”,从教材提供的线索与教学改进的思考进行比较,先展示普通教学平行四边形的剪拼方法,后提出疑问,展示了特殊平行四边形的剪拼方法,感到自己平时的教学竟然有这么
大的缺失。

听了王艳老师的讲座,我有以下收获,希望和大家交流、分享。

一、善于学习,深入研读教材,全面理解和把握教材。

老师是教材的理解者、实践者。

备课时,我们首先要通读教材,了解教材的整体结构,分清重点单元、章节和各个章节的重难点及各章节之间内在联系。

通过老师教学用书研究教材编写的意图,有针对性地去设计教学内容以及对相关内容的处理方式,对教材了如指掌,才能使课堂教学胸有成竹、灵活自如,才能在课堂教学中深入浅出,有利于达到我们所期待的高效课堂。

学会纵向梳理知识体系,整体把握知识间的联系,准确把握难以程度,可以避免我们走弯路。

二、勇于质疑,敢于创新。

教学不能只是忠实地实施计划、教案的过程。

老师需要科学地质疑或灵活地优化处理教材、改进教材,考虑教材的整体性、时代性、学生的可接受程度,让教材在老师组织和改进下发挥更好的的价值。

不是一味地照着教材去教,而是让教材作为参考,要充分挖掘教材内容的数学思想和方法,要有自己的解读和思考,成为教材的真正使用者。

三、善于思考和总结,做教学的有心人。

认真总结教学的得与失,发现教学实践中的火花。

今天成功了,是怎么做的?有什么体会?出现了一个矛盾,是怎么解决的?遇到了一个挫折,又是怎么挺过来的?我们上了许许多多的课,有得意之处也有懊丧之地,“得意”之时记录下成功的方法和片段,“懊丧”之
时记录下改进的方法,这样我们就有了第一手资料,既积累成自己教学的经验,也便于以后指导我们的教学。

从王艳老师的讲座中,我被王艳老师对小学数学教学深入的理解,对小学数学执着的研究,对小学数学热爱的情怀,对小学教育的追求,深深地感动着,她努力、积极、阳光的态度也深深地烙在了我心里。

讲座结束了,但学习永无止境……
名师引领风好正扬帆
——听王艳老师讲座心得体会
雷牙中心校刘焕
2020年6月11日,“陕西省第六批学科带头人培养对象刘艳工作坊启动仪式暨课题开题会议”在白水小学如期举行。

作为一名坊员,我也有幸参加,能够近距离聆听王艳老师的悉心引导,受益匪浅。

王艳老师做了主题为《乐于思考,精于研磨,有效提升专业素养》的专题讲座。

在进行主题讲座之前,王老师先对工作坊的课题《小学数学“图形与几何”部分有效教学的实践研究》进行了指导,她指出课题研究要实、要真,要有意识地发现问题,学会设计问题,注重思考课题实施过程中要什么、怎么做,使课题研究能够真正的服务于课堂教学。

讲座内容王老师从两个部分进行阐述:研读教材和课堂教学。

王老师根据我们所选课题《小学数学图形与几何教学实践的研究》,从“图形的认识、测量、图形的运动、图形与位置”四方面展开了阐述。

她结合具体案例、自己的教学经验,以“图形与几何”部分的教学为例,讲解了研读教材的立足点、策略,如何把握教材的整体结构;谈到教师要改变教材观、教学观、学生观以及教师的思维方式;引发我们思考“你心目中的好课是什么?”,并用华东师大著名的叶澜教授“五实”做以诠释:“扎实”、“充实”、“丰实”、“平实”、“真实”。

作为一名数学教师,我们必须要学会对知识点进行梳理,构建知识点的认知体系以及学科知识体系,整体把握知识之间的联系,这样才能在在教学过程中准确把握难易程度,易于教学。

王老师以《三角形的认识》一课为例,这节课的内容知识点较多,如果按照课本编排授课,一节课下来学生学习了好几个知识点,在学习找三角形的底和高,并会画高这个知识点中,由于时间有限,就会出现讲了掌握不牢靠,不讲又没有完成教学任务的尴尬境况,影响学生的知识掌握。

王老师给出的建议是依据学情对三角形这个单元教学内容进行重组,给了我很大启发,收获良多。

在教学中我们要善于思考,学会依据学生的学情和需求、改变我们的教学策略,必要时可以调整我们的教学顺序,以更好地服务于教学;学会灵活处理主题图和教材内容,挖掘教材中蕴涵的数学方法。

在以后的教学实践中,我要结合自身特点和学科专业特点,体会和探索提高教学能力及教学水平的途径,不断优化教学内容,掌握教
学方法,在教学过程中进一步摸索,循序渐进,发挥自身优势,汲取丰富的知识,并将这些知识在教学中逐步完善起来,为提升自身的教学能力打下基础。

扬帆,起航!。