人教版部编版九年级语文上册-第二单元写作--观点要明确---配套教案

人教部编版九年级语文上册教案：第二单元写作观点要明确写作观点要明确教学目标知识与技能理解论点的特征及出现方式，学习怎样提出明确的观点。

过程与方法分析例文、现场写作、修改点评，做到观点明确。

情感、态度与价值观提高思辨能力，力求说话简洁，一语中的。

学法指导讨论法和演练法；写作——修改——点评教学环节教学内容环节三佳作欣赏把君主们的每一个毛孔无不弄得舒坦至极。

于是这些人深得君主之“亲”，甚至独揽大权，破坏朝纲，明末的魏忠贤专权不就是明证吗?而贤明的君主求贤若渴，对人才亲之信之，恰恰是因为明是非，懂事理，才知孰亲孰疏之分。

在人类社会中，自“大道既隐，各亲其亲，各子其子”以来，亲情就成为了维系这个社会的稳固的牢不可破的精神纽带，人们往往认为亲人们总是对自己好，因而他们总是对的，没有错的，而对于旁人，难免存着此疆彼界之心，所谓"人心隔肚皮"，难免对别人有着成见。

祁黄羊的"内举不避子，外举不避仇"。

想必大家是耳熟能详了，不以亲疏好恶来定是非，而是惟贤是举，诚可贵矣。

另一位是中国革命的先驱者孙中山先生，他在人民群众中享有崇高的威望，在担任了南京临时政府大总统之后，权力可谓达到政治生涯的顶峰。

各界人士一致推举孙中山的哥哥孙眉担任广东的都督，当此之时，孙中山先生只需微微首肯，便定能保证自己的哥哥飞黄腾达，然而这位伟人没有这样做，他只是婉言地谢绝了，说:“我哥哥才力有限，不堪担此重任。

”如此高风亮节怎能不让人仰慕不已。

勿以亲疏定是非就意味着抛弃小我、一己之私利，来成全大我，寻求真理;勿以亲疏定是非就意味着克制感悟、注重理性，让理性之光熠熠生辉!勿以亲疏定是非其实就意味着一种广博的爱!点评：本文是一篇相当成功的作文。

文章观点鲜明：勿以亲疏定是非。

作者旁征博引，深刻阐述了剔除私情影响、尊重事实、维护真理的重要性。

论据翔实，对比鲜明，论证颇为有力。

叙述自己的观点时，古今史料，作者颇有信手拈来左右逢源之感，显示出了扎实的文史功底。

教学设计新2024秋季统编版九年级语文上册第二单元《写作：观点要明确》第一课时一、教学目标（核心素养）1.语言建构与运用：学生能够明确理解“观点明确”在写作中的重要性，掌握表达清晰观点的方法和技巧。

2.思维发展与提升：通过写作练习，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力，使其能够有条理地阐述观点，并能用论据支撑。

3.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏观点明确、论证有力的文章，激发学生的写作兴趣和创造力，鼓励他们形成自己独特的写作风格。

4.文化传承与理解：在写作中融入个人见解和情感体验，体现对社会现象、文化传统的理解和思考，培养学生的文化自觉和文化自信。

二、教学重点•掌握“观点明确”的含义及其在写作中的具体要求。

•学习并运用表达清晰观点的方法和技巧，如开门见山、直接陈述等。

三、教学难点•如何引导学生将复杂的思考转化为简洁明了的观点表达。

•培养学生的逻辑思维能力，使其能够用充分的论据支撑观点，形成有说服力的论述。

四、教学资源•教材《新2024秋季统编版九年级语文上册》及相关辅助材料。

•优秀范文示例，包括观点明确、论证有力的文章片段或整篇。

•多媒体课件，用于展示教学内容和引导学生思考。

五、教学方法•讲授法：介绍“观点明确”的概念、重要性及表达方法。

•讨论法：组织学生围绕特定主题展开讨论，训练其提炼观点和论证能力。

•范例分析法：通过分析优秀范文，引导学生学习观点表达和论证技巧。

•练习法：通过写作练习，让学生在实践中掌握和运用所学知识。

六、教学过程（一）导入新课•情境导入：展示一个观点模糊、表述不清的写作片段，让学生尝试提炼作者想要表达的观点，但发现困难重重。

由此引出“观点要明确”的重要性，激发学生探究如何做到观点明确的兴趣。

（二）新课教学1.明确概念：•讲解“观点明确”的含义，即文章中的中心思想要清晰、具体，让读者一目了然。

•强调观点明确是写作的基本要求，也是衡量文章质量的重要标准。

2.方法指导：•开门见山：引导学生学习在文章开头就明确提出自己的观点，让读者迅速把握文章主旨。

第二单元写作观点要明确主课件配套教案教学目标知识与技能：针对中学生的热点话题，力求能表达出自己的观点。

过程与方法：能够提出明确的观点，并选择恰当的材料来论证自己的观点。

情感态度与价值观：有意识地关注生活，思考社会上的种种现象，形成自己独到的见解。

教学重点：.能够提出明确的观点，并选择恰当的材料来论证自己的观点。

教学难点：有意识地关注生活，思考社会上的种种现象，形成自己独到的见解。

教法学法：范文示例法，读写结合法。

教学课时：2课时。

教学过程：一、新课导入开卷有益也无益有人说，“开卷有益”，我觉得很有道理，读书会增长我们的见识，陶冶我们的情操。

但如果看了不良的书籍，甚至淫秽书籍，就会毒害我们青少年的身心，所以我认为开卷有益也无益。

这样的观点明确吗？二、怎样做到观点明确议论性文章需要明确地表达自己的观点，主张什么，反对什么，都要清清楚楚，态度鲜明。

做到观点明确，要注意以下几点：1.围绕题目或按照材料的要求，形成一个旗帜鲜明的观点。

并用一个明确的句子将观点表述出来。

2.要在文章中突显观点。

有的文章在题目、开篇、结尾处直接表明了观点，有的在开篇处亮明观点，有的在结尾处总结观点。

观点不明确有以下几种情况：一是态度不明确；二是论说范围过宽，面面俱到，泛泛而谈，缺乏针对性；三是语言不简洁，拖泥带水，啰里啰嗦。

三、写作实践文题一好奇，指的是对未知发生兴趣，感到新奇。

有人对宇宙的奥秘感到好奇，于是着迷地仰望星空，观察探究；有人对“小人国”的故事感到好奇，于是反复阅读《格列佛游记》；有人对周围事物的变化感到好奇，于是去追寻这变化的原因……好奇，会促使你发现未知的精彩，会让你的生活更加丰富多彩。

阅读下面论及“好奇”的语句，从表达观点是否清楚的角度进行判断、评价，然后选定其中的一个观点，列出你的作文提纲。

好奇，往往是发现真理的第一步。

好奇，有时被毁灭在所谓规范统一、无个性差异的教育之中。

好奇，有健康与不健康、有价值与无价值之分，还有年龄的差异、性别的差异，当然这些区分和差异不太明显。

人教部编版语文九年级上册第二单元写作《观点要明确》教案《观点要明确》教学设计一、教材分析《写作：观点要明确》，是九年级上册第二单元的写作训练。

因为第一单元的写作训练是以活动探究的方式进行诗歌创作，所以第二单元的写作可以说是进入九年级后学生的第一次议论文写作训练。

紧接着第三单元是继第二单元之后的《写作：议论要言之有据》，第五单元是《写作：论证要合理》。

三次写作训练成一个系统的议论文写作序列。

那么本单元主要解决的问题就是“观点要明确”。

二、学情分析在议论文写作教学中，往往重视提出观点后对观点的论证，但如何明确且正确地提出观点，其实往往是教学过程中容易忽略而又现实存在的问题。

比如，学生不知道观点和普通陈述句的区别，有的学生会提出自己的观点为“好奇是人类遇到新鲜事物时所产生的注意、提问的倾向”，其实这不是一个观点，只是对“好奇”的一个定义，一个非观点表达的陈述句。

总的来说，关于议论文写作，学生是刚开始接触，还处于不知何为议论文、如何去写议论文的初级阶段。

因此，议论文写作的第一步——提出观点，学生就存在各种各样的问题。

总结起来主要有几个方面：一是不会在文中明确表达观点，甚至干脆不写观点，上来就论述或讲例子；二是不知道什么是观点，不明白观点和叙述、观点和态度的区别；三是表达观点时，不够准确、简洁和鲜明。

除了明确观点，学生在论据和论证方面也存在问题，教师可以初步加以指导，但因为学生是初次尝试议论文写作，不能要求面面俱到，本次写作训练主要解决明确观点的问题。

三、教学目标1. 通过对生活中某种现象的深入思考和讨论，形成自己对该现象的看法，进而学会明确自己的观点。

2. 通过练习用判断句表达观点，学会在作文里准确、简洁、鲜明地提出观点。

3. 通过借鉴课文和学习同学优秀例文，学会在文章的不同位置凸显观点。

四、教学重点1. 通过对生活中某种现象的深入思考和讨论，形成自己对该现象的看法，进而学会明确自己的观点。

2. 通过练习用判断句表达观点，学会在作文里准确、简洁、鲜明地提出观点。

第二单元写作《观点要明确》教学设计一、教学目标:1、知识与能力：明确观点在文章中的灵魂地位。

掌握“观点明确”就是①态度鲜明，绝不可模棱两可，让人捉摸不定；②主题集中，始终围绕自己的观点展开论述；③语言清晰，用一个简要的句子直接表达观点。

2、过程与方法：训练提出文章观点的方式方法。

3、情感态度与价值观：让学生消除写议论文畏惧感，学会在议论文写作中反复推敲、不断提炼、多次打磨，提炼出鲜明的观点，加强说理论辩的力度。

二、教学重点：了解论点和论题的区别，掌握几种表述论点的句式，学习在适当的位置提出议论文的论点。

三、教学难点：让学生借助老师的引导点拨，学会在议论文中巧妙地提出明确的论点。

四、教学过程（一）导入新课：读材料，谈感受。

据说，篮球运动刚刚诞生的时候，篮板上钉的是真正的篮子。

每当球员进球的时候，就有一个专门的人踩在梯子上把球拿出来。

为此，比赛不得不断断续续地进行，缺乏紧张激烈的气氛。

为让比赛更顺畅地进行，人们想了很多取球的办法，都不太理想。

有位发明家甚至制造了一种机器，在下面一拉就能把球从篮子里弹出来。

不过，这种方法效果照样不佳。

有一天，一位父亲带着他的儿子来看篮球比赛。

小孩看到大人们不止一次不辞劳苦地取球，不由大惑不解：“为什么不把篮子的底去掉呢？”【这是一篇不完整的文章，只有令人思考的材料，没有明确的观点。

我设计这一环节是让学生明白——议论文如果没有鲜明的观点来统领，材料再丰富，语言再优美，都会失去灵魂。

所以写议论文第一要义是旗帜鲜明地亮出自己的观点，清晰明朗地表达自己的态度，肯定什么否定什么，支持什么反对什么，毫不含糊。

由此过渡到——那么，我们怎样才能做到观点明确呢？】（二）技法点拨：怎样才能做到观点明确呢？【怎样才能做到观点明确呢？我主要从观点表述的句式上细细指导，并用一个小练习来强化巩固。

】1、论点的表述：议论文的观点，需要作者用明确的语言，直接挑明，毫不含糊，像一面旗帜一样高高树起。

（1）好好思考，围绕题目或按照材料的要求，形成鲜明的观点，并用一个明确的判断句表述出来。

第二单元写作观点要明确教案1【写作导航】要使一篇议论文的中心论点明确，不仅表现在论点提炼得鲜明、深刻和新颖上，更表现在整篇的论证上和文章整体效果上。

因此，应该注意以下三点：一、写前明意。

对提炼出来的论点，要不断加深认识，并力求使它在自己头脑中扎根。

做到了这一步，才真正具备了动笔写作的条件。

二、写时宗意。

1.开头点明观点。

初写议论文最好采取开宗明义的手法，把论点放在文章的开头，这有益于避免或减少偏离中心的现象。

2.观点贯穿始终。

观点的明确，还在于行文过程中将观点当作一条主线，贯穿文章的始终，可以用分论点展开观点、论据紧扣观点等方法。

3.行文过程处处照应观点。

可以是结尾照应开头提出的观点，形成首尾呼应，升华中心的严谨结构；可以是边叙边议，反复照应观点，把文章的观点融于叙事议论之中。

三、写后查意。

文章写成初稿，不妨再检查一遍，看看原先确立的论点是否得到了很好的证明，是否达到了预期的目的，否则就要再进行修改，直到成功为止。

【例文引路】感受生命的跳动心脏在有力地跳动着，我感受着生命，感受着生命勃勃的生机。

生命总是以一股向上的力量，敲击着生长的鼓点，传递着奋发的动力。

【开门见山】开头点明观点，开宗明义。

生命的这种勃勃生机如此强大，来自何方？自身还是自然？细细地感受，哦，正是一切自然生物的生命跳动，激昂着自己生命的跳动。

只要有一寸泥土，一粒种子的生命就开始跳动，吸收养料，发育胚芽，破土而出，向着太阳挺拔。

生命的勃勃生机真的是无处不在，鸟的展翅，花的开放，虫的鸣叫……都闪耀着各自的色彩，呈示着各自的奉献，正是生命跳动生机，坚韧、豪迈、乐观富有力量，汇织成一支激昂的交响乐。

那乐曲的高潮，是生命燃烧的演奏。

这时生命便绽开最灿烂的花朵。

那瞬间就如流星划过夜空，虽然极其短暂，但让人震撼激荡。

【比喻论证】运用比喻论证的方法，将深奥的道理简单化，便于读者理解。

从大自然中获得生命，生命才会长盛。

然而，现在很少有人会感受那自然的生命的跳动。

写作观点要明确1．了解议论文观点明确的内涵。

2．把握议论文观点明确的方法原则。

3．通过实践使自己真正做到议论文观点鲜明。

一、导入新课议论性文章需要明确地表达自己的观点，主张什么，反对什么，都要清清楚楚，态度鲜明，不能模棱两可。

那么，怎样才能做到观点明确呢？二、教学新课目标导学一：了解议论文的特点1．什么是议论？什么是议论文？明确：当我们了解生活中的某件事情、某个现象或某些问题时，总会形成自己的看法、主张和观点，把这些看法、主张和观点表达出来，并加以阐释、说明，就是议论；写成文章，就是议论文。

2．议论文还叫什么？明确：议论文是一种议论、说理的文章。

所以议论文又叫说理文。

3．议论文和其他文体有什么区别？明确：议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。

它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等。

总之，议论文是以理服人，记叙文是以情感人，说明文是以知授人。

目标导学二：把握观点明确的要点1．怎样才能做到观点明确呢？明确：首先，要把问题想清楚，围绕题目或按照材料的要求，形成一个旗帜鲜明的观点，并用一个明确的判断句将观点表述出来。

这样的语句，可以是对实际情况的判断，也可以是按事理做出的推断。

其次，有了明确的观点，还要在文章中把它突显出来。

2．观点在文章中所处的位置，在什么地方？(1)有的文章，题目就直接表明了观点，如《应有格物致知精神》。

(2)有的文章，则在开篇处亮明观点，紧接着进行阐释、论证，如《敬业与乐业》。

(3)有的是在结尾处总结观点。

总而言之，在文章的什么地方提出观点，要视具体情况而定，没有一成不变的法则。

3．观点不明确的几种情况一是态度不明确，以“公说公有理，婆说婆有理”的骑墙态度，和稀泥，没有鲜明的立场；二是论说范围过宽，面面俱到，泛泛而谈，缺乏针对性；三是语言不简洁，拖泥带水。

目标导学三：结合例文，指导技法1．明确内容。

写作观点要明确设计说明这是九年级上册第二单元的写作训练,也可以说是学生第一次训练议论文的写作。

它与第三单元的“议论要言之有据”、第五单元的“论证要合理”成为一个系统的议论文写作序列。

因此此次写作训练应主要解决明确观点的问题,教师应对学生进行相应的写作指导,消除他们的畏难情绪,提高其议论文写作能力。

学习目标1.通过对生活中某种现象的深入思考和讨论,形成自己对该现象的看法,进而明确自己的观点。

2.通过练习用判断句表达观点,学会在作文里准确、简洁、鲜明地提出观点。

3.学会提炼观点,力求明晰、简明,提高思辨能力。

教学重难点1.引导学生了解论点和论题的区别,掌握几种表述论点的句式,学习在适当的位置提出议论文的论点。

2.借助老师的引导点拨,学会在议论文中巧妙地提出明确的论点。

教学方法自主学习法合作探究法资源与工具(一)资源拓展阅读:《给青年的十二封信》。

(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排1课时。

教学过程一、学习情境议论性文章要明确地表达自己的观点,主张什么,反对什么,都要表达得清清楚楚,态度鲜明,不能模棱两可。

那么怎样才能做到观点明确呢?接下来,就让我们一起探讨吧!五、过程性评价课堂写作实践,完成议论文练笔。

六、课堂小结这节课,我们明晰了使观点表达明确的方法,进行了议论文练笔。

在生活中,我们应当多读、多思、多练,培养逻辑思维,提高语言表达能力,由此提高议论文写作能力。

七、作业布置1.基础型作业:阅读两篇课外议论文,找出其观点,厘清其论证思路。

2.发展型作业:青少年应该如何对待时下流行的各种电子游戏?大家认识不一。

对此,你有什么看法?自拟题目,写一篇议论性文章。

不少于600字。

八、板书设计教学反思。

观点要明确教学目标：1.能以鲜明态度和立场提出观点。

2.学习明确表达观点的方法。

3.认真思考生活和社会现象，提高思辨能力。

教学重难点：1.能以鲜明态度和立场提出观点。

2.学习明确表达观点的方法。

教学过程一．导入新课。

谈话生活与语文息息相关引出课题。

二．学习过程：（一）感知思考：找出观点句,看哪段话观点更明确？1. 大家好！我今天演讲的题目是：以劳动书写人生风采。

希望大家能热爱劳动，从我做起。

因为劳动不仅是财富的源泉，也是追求一切幸福生活、美好理想的不竭动力。

2. 常言道：勤能补拙。

居里夫人法国读书时，每天早晨，总是第一个来到教室；每天晚上，几乎都在图书馆度过。

图书馆在10点钟就关门了，她便回到自己的小屋子里，在煤油灯下读书常常到深夜。

如果她不是惜时如金，能取得后来的成功吗？明确：1的观点句：劳动不仅是财富的源泉，也是追求一切幸福生活、美好理想的不竭动力。

2的观点句①.勤能补拙②惜时如金③勤能补拙且惜时如金居里夫人是勤的，但她并不拙。

“勤能补拙”的关键在“勤” “拙”二字；“惜时如金”的关键在“惜时”，即勤。

所以1的观点句更明确。

3小结：观点明确议论文需要明确表达自己的观点，主张什么，反对什么，都要清清楚楚，不能含含糊糊，模棱两可。

也就是说议论文要做到观点明确。

（二）探究学习怎样做到观点明确1.怎样才能做到观点明确呢？（1）要把问题想清楚，围绕题目或按照材料的要求，形成一个旗帜鲜明的观点，并用一个判断句将观点表述出来。

这个判断句，可以是对实际情况的判断，也可以是按事理做出的推断。

（2）在文章中凸显观点①题目直接表明观点。

如《应有格物致知精神》。

②在开篇处亮明观点，紧接着进行阐释、论证。

如《敬业与乐业》。

③在结尾处总结观点。

如《谈创造性思维》④观点还可以放在文章中间，是一个过渡性的语句。

如《论教养》（3）观点贯穿全文始终引论、本论、结论三个部分都要紧密围绕观点行文。

2.观点不明确的几种情况①态度不明确。

《第二单元写作：观点要明确》教案教学目标1、了解议论文观点明确的内涵。

2、把握议论文观点明确的原则。

3、通过写作实践，能做到写议论文时观点鲜明。

教学重点1、了解议论文观点明确的内涵。

2、通过写作实践，能做到写议论文时观点鲜明。

教学难点通过写作实践，能做到写议论文时观点鲜明。

教学安排2课时教学过程一、导入新课同学们，这个单元我们学习了四篇议论性的文章，初步了解作为一篇议论性文章，必须要明确地表达自己的观点，主张什么，反对什么，都要清清楚楚，态度鲜明，不能模棱两可。

那么，怎样才能做到观点明确呢？这就是我们今天要进一步学习的内容。

二、了解议论文的特点1、什么是议论？什么是议论文？当我们了解生活中的某件事情、某个现象或某些问题时，总会形成自己的看法、主张和观点，把这些看法、主张和观点表达出来，并加以阐释、说明，就是议论；写成文章，就是议论文。

议论文是一种议论、说理的文章。

所以议论文又叫说理文。

2、议论文和其他文体有什么区别？议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。

它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等。

总之，议论文是以理服人，记叙文是以情感人，说明文是以知授人。

三、把握观点明确的要点1、怎样才能做到观点明确呢？首先，要把问题想清楚，围绕题目或按照材料的要求，形成一个旗帜鲜明的观点，并用一个明确的判断句将观点表述出来。

这样的语句，可以是对实际情况的判断，也可以是按事理做出的推断。

其次，有了明确的观点，还要在文章中把它突显出来。

2、观点在文章中所处的位置，在什么地方？(1)有的文章，题目就直接表明了观点，如《应有格物致知精神》。

(2)有的文章，则在开篇处亮明观点，紧接着进行阐释、论证，如《敬业与乐业》。

(3)有的是在结尾处总结观点。

总而言之，在文章的什么地方提出观点，要视具体情况而定，没有一成不变的法则。

写作：观点要明确教学目标知识与技能：针对中学生的热点话题，力求能表达出自己的观点。

过程与方法：能够提出明确的观点，并选择恰当的材料来论证自己的观点。

情感态度与价值观：有意识地关注生活，思考社会上的种种现象，形成自己独到的见解。

教学重点：能够提出明确的观点，并选择恰当的材料来论证自己的观点。

教学难点：有意识地关注生活，思考社会上的种种现象，形成自己独到的见解。

教法学法：范文示例法，读写结合法。

教学课时：2 课时。

教学过程：一、新课导入开卷有益也无益有人说，“开卷有益”，我觉得很有道理，读书会增长我们的见识，陶冶我们的情操。

但如果看了不良的书籍，甚至淫秽书籍，就会毒害我们青少年的身心，所以我认为开卷有益也无益。

这样的观点明确吗？二、怎样做到观点明确议论性文章需要明确地表达自己的观点，主张什么，反对什么，都要清清楚楚，态度鲜明。

做到观点明确，要注意以下几点：1.围绕题目或按照材料的要求，形成一个旗帜鲜明的观点。

并用一个明确的句子将观点表述出来。

2.要在文章中突显观点。

有的文章在题目、开篇、结尾处直接表明了观点，有的在开篇处亮明观点，有的在结尾处总结观点。

观点不明确有以下几种情况：一是态度不明确；二是论说范围过宽，面面俱到，泛泛而谈，缺乏针对性；三是语言不简洁，拖泥带水，啰里啰嗦。

三、写作实践文题一好奇，指的是对未知发生兴趣，感到新奇。

有人对宇宙的奥秘感到好奇，于是着迷地仰望星空，观察探究；有人对“小人国”的故事感到好奇，于是反复阅读《格列佛游记》；有人对周围事物的变化感到好奇，于是去追寻这变化的原因……好奇，会促使你发现未知的精彩，会让你的生活更加丰富多彩。

阅读下面论及“好奇”的语句，从表达观点是否清楚的角度进行判断、评价，然后选定其中的一个观点，列出你的作文提纲。

好奇，往往是发现真理的第一步。

好奇，有时被毁灭在所谓规范统一、无个性差异的教育之中。

好奇，有健康与不健康、有价值与无价值之分，还有年龄的差异、性别的差异，当然这些区分和差异不太明显。

写作观点要明确一、情景导入生成问题议论性文章需要明确地表达自己的观点，主张什么，反对什么，都要清清楚楚，态度鲜明，不能含含糊糊，模棱两可。

那么，怎样才能做到观点明确呢？二、自我研学生成新知(一)了解议论文的特点1．什么是议论？什么是议论文？明确：当我们了解生活中的某件事情、某个现象或某些问题时，总会形成自己的看法、主张和观点，把这些看法、主张和观点表达出来，并加以阐释、说明，就是议论；写成文章，就是议论文。

2．议论文还叫什么？明确：议论文是一种议论、说理的文章。

所以议论文又叫说理文。

3．议论文和其他文体有什么区别？明确：议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。

它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等。

总之，议论文是以理服人，记叙文是以情感人，说明文是以知授人。

(二)怎样才能做到观点明确呢？明确：首先，要把问题想清楚，围绕题目或按照材料的要求，形成一个旗帜鲜明的观点，并用一个明确的判断句将观点表述出来。

这样的语句，可以是对实际情况的判断，也可以是按事理做出的推断。

其次，有了明确的观点，还要在文章中把它突显出来。

(三)观点在文章中所处的位置，在什么地方？1．有的文章，题目就直接表明了观点，如《应有格物致知精神》。

2．有的文章，则在开篇处亮明观点，紧接着进行阐释、论证，如《敬业与乐业》。

3．有的是在结尾处总结观点。

总而言之，在文章的什么地方提出观点，要视具体情况而定，没有一成不变的法则。

(四)观点不明确的几种情况一是态度不明确，以“公说公有理，婆说婆有理”的骑墙态度，和稀泥，没有鲜明的立场；二是论说范围过宽，面面俱到，泛泛而谈，缺乏针对性；三是语言不简洁，拖泥带水，啰里啰唆。

(五)结合例文，指导技法1.明确内容。

“电子游戏”在青少年中颇为流行，大多数家长、老师持批评、反对态度。

你的观点是什么？以“电子游戏”为主题，写一篇议论文，观点要明确，思路要清晰。

部编版九年级上册第二单元写作《观点要明确》教学设计一、教材分析《观点要明确》是九年级上册第二单元的写作训练，这是进入九年级后学生的第一次议论文写作训练，紧接着第三单元是“议论要言之有据”，第五单元是“论证要合理”，三次训练成一个议论文写作序列。

二、学情分析议论文写作的第一步——提出观点，但学生不会在文中明确表达观点，不知道什么是观点，表达观点不够准确、鲜明，都是本节课需要解决的问题。

三、教学目标1.通过创设情境，引导学生正确辨别观点的能力。

2.层层递进，抽丝剥茧，授予学生提炼观点--确立观点--凸显观点--列出议论文提纲的能力。

3.培养利用观点的实用价值去解决实际生活中的问题的能力，培养学生的爱国情怀。

四、教学重点认真思考生活和时事现象，学会表达、提炼、凸显观点，重视议论文的实用性和使用价值。

五、教学难点学会在习作中凸显观点，理出提纲。

六、教学过程：（一）播放视频，设置情境播放2022年全国主持人大赛有关“讲好中国故事，内容更重要vs讲好中国故事，方法更重要”的即兴辩论视频，导入：同学们，鲜明的观点不仅仅实用于大型比赛，其实生活中我们与人交流，传递想法都需要观点的表达。

今天，我们一起来学习何为观点？如何更好的表达观点？（二）明辨之（认识观点）1.（大单元复习）请同学们一起回忆九上第二单元的课文内容：《敬业与乐业》“敬业与乐业”四个字，是人类生活的不二法门。

梁启超先生在上海中华职业学校为学生做的演讲，对学生进行职业道德启蒙教育，有很强的针对性。

《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》远征中国是两名窃贼的偷窃行径。

针对巴特勒来信中认为远征中国是“体面的，出色的”谬论，指出了英法联军的强盗本质，表达了作者正直公正的立场。

《论教养》一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。

针对生活中无教养和有教养的表现，阐发了对教养的深刻认识，让教养成为生命自觉。

由此，可以看出观点的提出需要有针对性。

2.观点是什么？它又具有什么特点呢？展示：观点是个人对生活中的某件事情、某个现象或某些问题，形成的主张或看法。

“观点要明确”写作【教材分析】本单元的“写作”，专题是争论性文章“观点要明确”，这是九年级学生正式学习争论性文章写作的第一课。

从基础性训练“明确观点”动身，起先学写争论性文章。

依据新《课程标准》要求，九年级学生要“写简洁的争论性文章，做到观点明确，有理有据”和“45分钟能完成不少于500字的习作”。

本节课支配遵循“一课一得”的原则，确立明确观点为训练点，支配1课时当堂完成。

【教学目标】1.争论文写作指导“观点要明确”；2.写作训练。

【预习提示】回读本单元四篇文章，课前举荐阅读简洁的争论文，初步了解如何使观点明确。

【教学过程】一、理清概念争论文，是一种剖析事物论述事理、发表看法、提出主见的文体。

作者通过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来确定其观点正确或错误，树立或否定某种主见。

争论文应当观点明确、论据充分、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性。

争论文不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情，也不同于说明文侧重介绍或说明事物的形态、性质、成因、功能等。

争论性文章须要明确地表达自己的观点，主见什么，反对什么，都要清清晰楚、看法显明，不能含模糊糊，模棱两可。

二、明确重点本次写作训练重点是：观点要明确。

在一篇文章里，作者的观点首先表现为论点。

论点应当正确、显明、概括，是一个完整的推断句。

1.正确性：论点的劝服力根植于对客观事物的正确反映，取决于作者的立场、观点、看法、方法是否正确。

假如论点本身不正确，甚至是荒谬的，再怎么论证也不能劝服人。

因此，论点正确是争论文最至少的要求。

2.显明性：赞成什么、反对什么，要特别显明，不能模棱两可，模糊不清。

3.新颖性：论点应当尽可能新颖、深刻。

不是重复他人的老生常谈，也不是无关痛痒、流于一般的泛泛而谈，应尽可能独特、新颖。

三、观点要明确（一）如何表述怎样才能做到观点明确呢？（理清观点的一般表述方式）首先，要把问题想清晰，围绕题目或依据材料的要求，形成一个旗帜显明的观点，并用一个明确的句子将观点表述出来。