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学年第二学期初中德育工作计划5篇学年第二学期初中德育工作计划 (1)一、指导思想认真贯彻落实《关于落实立德树人根本任务三年行动计划》(嵊教〔20_〕79号)和《关于新时期全面加强中小学德育工作的若干意见》，牢固树立“人人都是德育主角”“以学生发展为本”的德育理念，建立以课堂教学为主渠道的多元化德育途径，以主题教育活动补充延伸，通过日常活动熏陶感染、社会实践锻炼成长、资源整合共建育人，不断创新工作机制、丰富工作内涵、优化工作方法、强化德育管理意识，进一步增强德育工作的针对性和实效性。
二、工作目标1.加强德育队伍建设，进一步提高德育队伍素质，有效实施全面德育、全程德育、全员德育。
2.实施德育主题教育，以德育活动为载体，切实开展内容丰富的德育主题教育活动，创新德育形式，注重德育的实效性。
3.推进校园文化建设，加强精神文化、环境文化、行为文化和制度文化等建设，充分挖掘德育资源，发挥德育的功能性。
4.推进家庭教育特色创建，增强家长学校社会实践育人功能，进一步拓展学校、家庭、社会“三位一体”的德育网络。
三、工作措施(一)加强德育队伍建设，保证德育工作的科学性1.完善德育队伍建设的基本制度。
建立完善德育研究组织和德育研究制度，加强德育课题管理与研究，把德育研究纳入校本教研之中，用课题来提高德育队伍教育管理水平。
2.牢固树立“每一位教职工首先是德育工作者”的理念，全面建立完善以班主任为核心，任课教师广泛参与的德育导师工作制度，建立相应的评价激励机制，落实每位导师的具体任务和服务学生对象，建立一生一档的个性化实施方案，对学生进行思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导，提供个性化、针对性的帮助，促进学生身心健康发展，培养健全人格。
各校要以德育工作研讨会、班主任工作例会、辅导员培训会等形式，定期交流学校德育工作。
3.加强德育工作专家库建设。
充分发挥德育专家、骨干示范引领作用，充分利用“范群班主任工作室”的名师效应，通过研讨会、报告会、现场会、外出学习考察、挂职等形式加强班主任工作的学习交流，使班主任拓宽视野，科学、合理、有效地进行班级管理，提高班主任教育学生、沟通家长、联系社会的能力。
学校德育评价体系建设方案绪论学校德育评价体系建设是当前教育领域的重要任务之一。
一个完善的德育评价体系对于学校的发展和学生的全面成长具有重要意义。
本文将从以下几个方面展开，分析学校德育评价体系建设的必要性、目标、内容和方法。
一、必要性1.促进全面发展：德育评价体系能够激励学生在思想、品德、心理、体质等方面全面发展，培养他们的独立思考能力、创新精神和社会责任感。
2.提升教育质量：德育评价体系可以促进学校教育教学水平的提高，推动教师进行专业化教学改革和创新，促进学生的学业成绩和综合素质的提升。
3.促进教育公平：德育评价体系可以客观公正地评估学生个体差异和潜能，避免单纯以成绩作为衡量标准，保障每个学生的发展机会。
4.提高学校形象：德育评价体系为学校树立良好的形象，增强社会认可度，提升学校的社会影响力。
二、目标1.培养良好的思想道德品质：德育评价体系应促进学生发展积极向上的思想道德品质，树立正确的人生观、价值观和世界观。
2.培养全面发展的能力素养：德育评价体系应涵盖学生的综合素质发展，包括创新能力、协作能力、沟通能力、领导能力等多方面的培养。
3.促进健康发展：德育评价体系应关注学生的身心健康，培养他们良好的生活习惯和健康的体魄。
4.提高自主学习与自我管理能力：德育评价体系应鼓励学生主动参与学习和管理，培养他们的自主学习和自我管理能力。
三、内容1.德育评价指标：制定科学可行的德育评价指标体系，包括思想品质、道德行为、学业成绩、身心健康等方面。
2.德育评价手段：采用多种多样的评价手段，如问卷调查、观察记录、个案分析、综合评价等，全面了解学生的发展状况。
3.德育评价反馈：及时向学生和家长反馈评价结果，帮助他们了解学生的优势和不足，做到因材施教、个性化发展。
四、方法1.建立德育评价专门机构：设立专门的德育评价机构或设置德育评价工作组，由经验丰富的教育专家和心理学家组成，负责制定评价标准和评价方案。
2.开展德育培训：为学校教师提供德育理论知识和评价方法的培训，提升其德育评价能力。
中学德育工作总结中学德育工作总结精选篇一在本学期的学校德育工作中，德育处紧紧围绕学校的中心工作，以人为本，不断开拓德育新思路，发挥德育渠道的整体效益，提高学校德育的整体效果。
结合我校实际，大力加强德育队伍建设，深化德育管理，拓展德育活动空间，进一步提高了我校德育工作的针对性和实效性，体现了德育工作在我校的导向、带动和保障作用，实现了本学期德育目标的要求，取得了一定的成绩。
现将本学期的总结报告如下:一是做好德育工作规划，努力加强德育队伍建设，不断提高德育队伍的整体素质。
发挥德育领导小组的核心作用，形成了各部门密切配合、德育导师制为主、班主任和任课教师共同承担的纵向连接的德育工作体系。
德育领导小组成员增强了“教书育人”“服务育人”“管理育人”的意识，积极探索学校德育工作的新途径。
注意加强德育队伍建设，特别是班主任队伍建设。
每学期坚持开好“四种会”即每周一次班会；每周一次班主任会议；每学期一次班主任经验交流会；每学期一次家长会。
让班主任在实践中互学互进，共同提高。
定期举行班主任例会，通过学习有关经验文章、经验介绍等方式，努力提高班主任的工作能力，对于一些初当班主任的，学校则采用“帮、扶、带”的方式，以使他们尽快胜任班主任工作。
二、加强校园文化建设，优化育人环境。
1.精心安排宣传阵地。
加强墙报等文化阵地的引导和管理，在引导舆论的同时，努力突出主题，图文并茂，充分发挥宣传教育功能。
2.规范教室布置。
各班教室的布置体现了各班的特点，营造了生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的良好育人氛围。
3.大力推进“书香校园”进程，以优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量。
学校发挥环境育人的作用，创设一个“时时受教育，处处受感染”的德育环境。
我校有健全的教育阵地，如：宣传栏、黑板报、广播站、校园活动展板等。
学校长期坚持不懈地开展升旗仪式活动，狠抓日常行为规范，进行五项常规评比。
这些活动都充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。
立德树人工作实施方案为深入贯彻落实党的教育方针，把“立德树人”作为教育的根本任务落实到实处，引导中小学生树立坚定的理想信念和正确的世界观，进一步提升学生的思想品质和道德情操，努力培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人，根据《中共洛宁县委关于加强“三大文化”教育进一步提升学校德育工作水平的意见》的通知精神，结合我镇教育实际，特制定本实施方案。
一、指导思想坚持以《中共县委关于加强“三大文化”教育进一步提升学校德育工作水平的意见》精神为指导，按照教育局关于开展“立德树人”教育活动的实施方案，创新德育方式，丰富德育内容，提升德育效果。
二、目标任务1、实现全员德育、全过程德育，完善德育工作考评机制，开展生动活泼的校内外系列德育教育活动，进行以“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”为基本内容，加强优秀传统文化教育、厚重革命文化教育、社会主义先进文化教育等“三大文化”教育，社会主义公德教育、社会常识教育和文明习惯的养成教育，培养学生良好的行为习惯和基本的社会公德意识。
2、按照“科学、精细、规范、严密”的原则，从常规工作入手，从增强爱国情感做起，弘扬和培育民族精神，从小树立民族自尊心、自信心和自豪感，从确立远大志向做起，树立和培育正确的理想，为担负起建设祖国、振兴中华的光荣使命做好准备，从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为，学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系，从提高基本素质做起，促进学生全面发展，激励他们勤奋学习、大胆实践、勇于创新，全面提升思想道德、科学文化和健康素质。
4、提高教师德育水平，增强对学生德育的认识，能够全面了解、时刻掌控学生的思想动态, 形成全员育人、全科育人、全程育人的良好机制，学生管理更加科学规范，初步形成自主管理、高效运转，努力把学校建设成为促进教师和学生共同成长的学园乐园。
三、方法步骤（一）宣传发动制定具体活动方案，利用各学校板报、宣传栏、广播站、等平台做好宣传发动，召开动员大会进行安排部署，明确目标和具体要求。
德育专干工作职责德育专干是学校德育工作的重要组成部分，他们承担着培养学生良好道德品质和价值观的重要责任。
以下是德育专干的工作职责：1.制定和执行学校德育工作计划：德育专干需要参与制定学校的德育工作计划，根据学校的实际情况和学生的特点，制定具体的实施方案和行动计划，并组织相关人员执行。
2.组织开展德育活动：德育专干需要组织开展各类德育活动，如主题讲座、德育专题讨论、道德品质培养训练等，以提升学生的道德素养和自律能力。
3.开展品德教育：德育专干需要加强学生的品德教育，通过讲述励志故事、组织模范表彰等方式，培养学生正确的行为规范和道德准则，引导学生发展积极向上的品格。
4.推进爱国主义教育：德育专干需要积极推进学校的爱国主义教育工作，组织开展红色教育实践活动、参观革命纪念地、开展爱国主义主题讲座等，增强学生的爱国情怀和国家意识。
5.提供个别德育指导：德育专干需要针对个别学生的德育问题，提供个别的德育指导和辅导，并与学生家长进行沟通协调，共同解决学生的德育困惑和挑战。
6.协助班主任开展德育工作：德育专干需要协助班主任开展德育工作，提供德育资源和支持，指导班级德育活动的组织和落实，帮助班主任解决德育方面的问题。
7.建设和管理德育资源：德育专干需要建设和管理学校的德育资源，包括德育图书馆、德育宣传展板、德育教材等，确保资源的有效利用和更新。
8.参与德育研究和培训：德育专干需要积极参与德育研究和培训，不断提升自身的德育理论和实践水平，为学校德育工作提供专业支持和创新思路。
9.加强德育宣传和交流：德育专干需要加强学校德育宣传和交流，组织举办德育展示活动、德育社团、德育讲坛等，与其他学校和德育专家开展合作，共同提高德育工作的水平和质量。
10.完善学校德育制度和机制：德育专干需要参与完善学校的德育制度和机制，不断优化德育管理和评估体系，确保德育工作的规范进行和有效实施。
总之，德育专干以学校为依托，承担着培养学生良好道德品质和价值观的重要职责。
高中德育工作创新案例成果总结报告—励志成才扬帆远航一、背景分析唐县第二中学是保定市一所普通高中，在激烈的生源竞争中一直处于劣势，因此我们学校根据学校的实际情况形成了以音体美学生为主体的办学特色。
做为一所普通高中，我校招收的学生，从整体上来看，学习习惯、行为习惯都不是很好，而音体美学生由于其专业的特殊性存在更大的管理难度。
我校大部分学生由于学习基础薄弱，又没有建立良好的学习习惯，学习意志品质不坚定，导致很大一部分学生学习缺乏动力，对学习消极应付，甚至逃避。
音体美学生这种状况表现的更加突出。
为了激发学生学习的主动性和积极性，并养成良好的学习习惯和具有良好的根据我校实际我们引进了三大步励志教育。
二、实施过程及成效在学校励志教育的引导之下，我们根据我校学生的实际情况，针对音体美学生群体，从2014年到2019年，经过5年的实践活动，探索出了适合我校学生发展的新的德育工作方法：“以赏识激励教育为主，以心理指导为辅，加以适当的惩罚机制，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
”经过实践证明，效果是显著的。
5年来通过全体师生的不懈努力和团结协助，在以”励志教育为主体，心理指导为辅助，加以适量的惩罚机制“的创新德育工作辅助之下，2017年我校的高考成绩实现了新的突破，参加高考人数547人，本科上线252人，其中音体美学生上线174人，占全体上线人数的百分之七十。
实践证明我们探索出的这条针对我校实际的德育工作之路是正确的。
在今后的学生工作中我们一定会查漏补缺，进一步完善补充它，让它成为我们每一位教工都能够积极参与，并且能真正行之有效的正确完善的德育工作的模式。
三、创新措施及特点（一）措施：1、开展以赏识激励教育促进学生自我成长为目标的励志教育。
活动形式有读励志信、唱励志歌曲、开展学生心品课活动、励志主题班会等。
2、做好学生的心理疏导工作。
全体教职工全员参与，采用批阅成长册，师生座谈交流会等各种形式发现学生问题并予以指导。
初中德育工作目标与计划7篇初中德育工作目标与计划【篇1】为加强对学校德育工作规范化的领导与管理，建立健全学校德育工作规范化的运行机制，进一步提高德育工作质量，根据《中学德育大纲》的具体要求和学校整体工作计划，结合本校实际，特制订本学期德育工作计划。
一、指导思想本学期学校德育工作将紧紧围绕县教体局教育工作要点和学校工作要点，坚持育人为本、德育为先，以创建“文明单位标兵”为契机，以推进养成教育和感恩励志教育为重点，以“主题实践活动”为抓手，深入贯彻全国和陕西省教育工作会议精神，强化德育队伍建设和学生德育教育，逐步实现德育工作的制度化、规范化、主题化、系列化和常态化，不断提高德育工作的整体水平。
二、工作目标（一）德育工作总目标1、开发班主任校本培训教材，对班主任进行系统化培训，进一步加强和改进班主任工作，着力提高德育队伍管理能力；以培训为载体，开发学生干部校本培训教材，通过培训、实践、表彰的形式提高学生干部的工作能力。
2、坚持以爱国主义、集体主义教育为主线，积极开展“三项”教育活动（品德教育、法纪教育、安全教育），强化学生文明礼仪、行为规范养成教育；积极探索、开拓创新学校德育工作，推进素质教育，推动良好校风的形成。
3、与各处室、各班组配合，深入课堂，通过听评课、座谈、问卷等形式，了解班级建设的情况，为班级建设提供科学、及时的帮助和指导，促进优良班纪班风的形成。
4、以提高学生思想道德素养为根本出发点，以营造优良校风、教风、学风为重点，以健全德育工作管理机制为保证，在广大教职工中大力弘扬“三平”精神（平凡之中的伟大追求，平静之中的满腔热血，平常之中的强烈责任感），进一步推进师德师风建设，形成全员育人、全程育人、全面育人的“三全”德育模式。
（二）班级德育工作目标1、在政教处的领导下，以教育部《中小学班主任工作规定》为蓝本指导班级工作，明确班级德育建设目标，认真扎实开展班级德育工作，建设一个良好的班集体，形成良好的班风、学风。
中学德育工作实施方案为深入贯彻落实立德树人根本任务, 加强对中小学德育工作的指导, 切实将关于中小学德育工作的要求落细、落实, 大力促进德育工作专业化、规范化、实效化, 努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局, 特制定《XXX中学德育工作实施方案》。
一、指导思想坚持育人为本、德育为先, 大力培育和践行核心价值观, 坚持教育与生产劳动、社会实践相结合, 坚持学校教育与家庭教育、社会教育相结合, 不断完善中小学德育工作长效机制, 全面提高德育工作水平。
二、基本原则（一）坚持正确方向。
全面贯彻教育方针, 落实立德树人根本任务, 发展素质教育, 保证学校成为坚强阵地。
（二）坚持遵循规律。
符合学生年龄特点、认知规律和教育规律, 注重学段衔接和知行统一, 强化道德实践、情感培育和行为习惯养成。
（三）坚持协同配合。
发挥学校主导作用, 引导家庭、社会增强育人责任意识, 提高对学生道德发展的参与度, 形成学校、家庭、社会协调一致的育人合力。
（四）坚持常态开展。
推进德育工作制度化、常态化, 将德育工作融入到学校各项日常工作中, 努力形成一以贯之的德育工作长效机制。
三、德育目标培养学生爱国、爱人民, 增强国家意识和社会责任意识, 增强“四个自信”, 养成良好的政素质、道德品质、法治意识和行为习惯, 形成积极健康的人格和良好心理品质, 促进学生核心素养提升和全面发展。
教育学生弘扬民族精神, 增强民族自尊心、自信心和自豪感, 增强公民意识、社会责任感和民主法治观念, 初步形成正确的世界观、人生观和价值观。
四、德育内容（一）理想信念教育。
培养学生的政认同、情感认同、价值认同。
（二）核心价值观教育。
深入开展爱国主义教育、国情教育、国家安全教育、民族团结教育、法治教育、诚信教育、文明礼仪教育等。
（三）中华优秀传统文化教育。
开展家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育, 传承发展中华优秀传统文化, 增强文化自觉和文化自信。
第1篇一、前言德育工作是高校教育的重要组成部分，关系到学生的健康成长和社会的和谐稳定。
在过去的一年里，我校紧紧围绕立德树人的根本任务，深入开展大学生德育工作，现将年度工作总结如下：二、德育工作回顾1. 德育队伍建设（1）加强班主任队伍建设。
通过举办班主任培训班、经验交流会等活动，提高班主任的德育工作能力。
（2）选拔优秀青年教师担任辅导员，充实德育工作队伍。
2. 德育课程建设（1）优化德育课程体系。
将德育内容融入专业课程，实现德育与专业教育相结合。
（2）加强德育课程建设，提高德育课程质量。
3. 德育实践活动（1）开展丰富多彩的校园文化活动，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。
（2）组织志愿者服务活动，让学生在实践中体验奉献精神。
4. 德育评价体系建设（1）建立健全德育评价体系，将德育工作纳入学生综合素质评价。
（2）加强对学生德育表现的跟踪与反馈，提高德育工作实效。
三、德育工作成效1. 学生思想道德素质明显提高。
通过德育工作，学生的思想政治觉悟、道德品质、文明素养等方面得到了全面提升。
2. 校园文化氛围日益浓厚。
德育实践活动丰富了学生的课余生活，增强了校园文化的吸引力。
3. 德育工作满意度逐年上升。
家长、学生对德育工作的满意度不断提高，为我校的德育工作提供了有力支持。
四、展望与建议1. 深化德育改革，创新德育工作方法。
结合时代特点和大学生实际，不断丰富德育内容，提高德育工作的针对性和实效性。
2. 加强德育队伍建设，提升德育工作水平。
加强对班主任、辅导员等德育工作者的培训，提高他们的德育工作能力。
3. 拓展德育实践活动，丰富学生课余生活。
结合学校特色和地方实际，开展更多有特色、有影响力的德育实践活动。
4. 完善德育评价体系，激发学生内在动力。
将德育评价纳入学生综合素质评价，引导学生树立正确的价值观。
总之，在过去的一年里，我校大学生德育工作取得了显著成效。
在新的一年里，我们将继续努力，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而奋斗。
在学校生存问题逐渐退位为次要问题之后，如何实现学校内涵式发展，是摆在学校面前的一项紧迫而又艰巨的任务。
面对生源实际，我们在充分调研和认真思考之后，形成了共识：学生考试成绩的高低，与其是否具备高远的志向和抱负、高昂的士气和精神、高雅的志趣和情怀息息相关。
学校只有切实解决了这些学生非智力方面的问题，才可能真正深入推进课程改革，进一步提高教育教学质量。
为此，我们以激发学生内动力、提振学生精气神、唤醒学生志趣情为中心，把德育工作放在学校各项工作的首位来抓，以“序列化、层次化和课程化”推进学校德育工作，开拓德育视野，丰富德育方法，搭建德育平台，把德育贯穿于学校教育的全过程，以德育的成功实现质量的提升。
一、建立德育长效机制，工作有章可循我们在反思、总结和梳理70余年办学经验的基础上，制定出台了学校《德育工作实施方案》，以市级科研课题《新课改背景下德育实践与创新》研究为引领，初步构建起了知、情、意、行相统一的德育教育，形成了“三纵”“四横”的德育长效机制。
三纵：从纵向上构建目标明确、内容科学、学段衔接、措施得力、循序渐进的德育工作体系。
四横：充分挖掘、整合和利用校内外课程资源，在学科渗透、人文素养、个性特长和实践体验等四个方面，整体规划，构建开放式、动态多样的德育课程，最大限度地满足学生成长成才的实际发展需要。
学科渗透方面——以知识为载体，在文科教学中以情育人，在理科教学中以理育人，在艺术学科教学中以美育人，在信息、通用技术课教学中对学生进行以改革创新为核心的时代精神教育等，挖掘教材固有的育人内容，细水长流、潜移默化。
人文素养方面——围绕德育课程化开发校本德育课程，如《人生成长规划始》《论语与当代中学生的道德修养》，塑造学生良好的人格；开发文化育人的相关课程，如《美丽的洛川塬》《洛川苹果文化》等，提高学生的人文素养。
实践体验方面——结合课程计划中的综合实践活动课要求，开发向社区延伸的志愿者服务、社会公益等方面的课程；设立学生社团活动实践课程，丰富学生社团活动内容。
完善德育评价机制开展励志创新研究——广东省提升高中办学水平德育建设自评报告惠州市惠阳一中实验学校一、立项的背景我校是2006年新办的一所公办民助的全日制普通高级中学，属广东省国家级示范性高中，正取生生源质量整体较好，但每年要招收40%的择校生，这一部分学生教育的好坏，直接关系到学生的健康成长，也关系到学校的整体教学质量。
择校生来校后，感觉自己的压力较大，对前途忧心忡忡，又缺乏明确的目标，长期处于一种“无目标状态”的混沌状态。
表现为有理想无目标，无理想无目标，无信心无目标。
如何根据学生实际，开展有特色的德育活动，最大限度激发所有学生的潜能，把后进生变成合格生，把合格生变成优秀生，把优秀生变成德才兼备的毕业生，让每一位学生都能实现自己人生的最大目标，为学生的健康成长和终身发展奠定基础，构建适合我校的德育教育模式，是当前迫切需要解决的问题，因此，在提升办学水平的德育实践中，我们选择了完善德育评价机制，开展励志创新研究这一项目着手开展工作。
为了激发学生内在发展的精神动力，我们坚持“厚德博学，有志有为”的文化价值取向，恪守“在我们的集体里，每个人同样重要，每个人都应该得到发展，每个人都有创新的潜能，每个人都有自我实现的良好愿望”的德育理念，努力转变德育教育的思维模式，完善德育评价机制，用不同的尺子去评价学生，让学生在学校受到肯定与激励，不断挖掘自我潜能。
与此同时，我们积极开展励志德育创新研究，逐步形成励志德育模式的理论框架和具体操作方式，增强有效德育能力，提升德育工作水平，形成德育特色，创建德育工作品牌。
二、方法与措施（一）坚持德育为先，拓宽德育途径，形成全员全程全方位育人的大德育格局。
1、明确总体思路，丰富德育内涵，提高德育工作实效。
根据学校实际和学生身心发展规律以及学生自主发展的需要，我们确定德育工作的总体思路是：深化一个中心，抓实两条主线，强化三个阵地，构建四化德育模式，推行六大系列德育课程，落实常规管理七项评价，开展八大德育主题月系列活动，培养学生十大良好习惯。
一个中心即以“以德育人、以文化人、以行育人”为中心；两条主线即常规管理与创新德育机制；三个阵地为政教处、年级组和班集体；六大德育教育课程系列为政治信念系列、学科深化系列、社会实践系列、问题研究系列、自主管理系列、礼仪安全系列；七项评价为纪律、卫生、出勤、内宿管理、学风、社团活动和财产管理七项班级管理工作考评；八大德育主题为心理健康、文明礼仪、法制安全、服务社会、发展自我、弘扬和培育民族精神、爱班爱校爱师爱国、读书学习；十大习惯为文明、礼仪、学习、阅读、健体、卫生、劳动、生活、安全、守纪。
2、加强领导，创新机制，完善德育工作网络。
学校构建了完整的德育工作网络，成立了德育工作领导小组，由王协民校长任组长，分管副校长任副组长，政教处、教务处、总务处、团委负责人和年级组长为成员。
政教处作为实施全校德育工作的职能部门，统一部署，周密安排，教务处、总务处、团委、学生会各部门通力配合。
班主任是德育活动的实施者，学科教师是课程育人的推进者，后勤人员是生活育人、服务育人的示范者。
在德育途径上，构筑“三经两纬德育网络”。
三条德育经线：一是由学生会、团支部、班委会及学生舍长组成自我教育、自我约束、自我管理的主体线；二是由政教处、团委会、年级组、班主任组成的引导、疏导、督导的主导线；三是由值日行政、值日教师、保安员及生活教师组成的监督、检查与反馈的主控线。
三线密切配合，规范学生日常行为，畅通信息反馈渠道，增强德育工作实效性。
两条德育纬线：一是家庭教育，学校成立了家长委员会，定期召开家长会议，共商教育大计；二是社区教育，通过德育基地打开社区教育的大门，聘请学校所在地古屋派出所所长王水良为学校法制副校长，定期开展法制宣传教育，整合社区教育资源，充分发挥社区教育的作用。
3、牢固树立育人为本的思想，为学生全面发展奠基。
我们强调“在我们的集体里，每个人同样重要，每个人都应该得到发展，每个人都有创新的潜能，每个人都有自我实现的良好愿望”的德育工作理念。
我们要求教师在师德方面做到“四自”：自尊、自爱、自省、自警。
我们要求在德育方法上落实“诚、爱、精、严”四字原则。
我们在德育过程中追求“四个负责”，为学生现在负责，为学生未来负责，为学生一生负责，为所有学生负责。
学校重视教职工师德建设，通过看视频、听讲座、学理论、讨论交流等形式，使全校教职工明确德育在学校工作中的重要地位，强化全员育人意识，要求学科教育加强德育渗透，教育教学活动首先要考虑德育目标，要让每一名学生都得到充分发展与提高。
（二）完善德育评价机制，为学生全面发展创设多彩舞台。
1、强化班级主阵地，多元尺度评价班集体与学生个人。
班集体建设是学校德育工作的重要内容和举措，学校注重对班集体建设的指导。
对起始年级尤其重视行为规范的养成教育，要求各班尽早形成好的班风和学风，各班级推广班级公共事务每人一事责任到人管理办法，让每一位学生参与班级的各项管理活动，做到“事事有人管，人人有事做，人人都是管理者”。
对班级管理推行量化评价方式，每周评比纪律、卫生、出勤流动红旗和文明宿舍，每月评选文明班集体，每期评选先进班级，每期、每年评选优秀班主任；校级、班级“学习之星”“快乐之星”“环保之星”“助人之星”等星光灿烂，“三好学生”“优秀班团干部”“三好学生标兵”“青年志愿者标兵”“社团活动先进个人”等荣光熠熠；“文明班级”竞相产生，优秀班主任脱颖而出。
2、重视礼仪教育，培养学生儒雅气质。
按照学校“厚德博学，有志有为”的校训，我们把培养具有“雅言、雅行、雅趣”素养的新一中学生作为德育工作的目标。
学校规定每学期都要组织学生学习《文明礼仪与安全》校本教材，将每周二的班会课作为文明礼仪校本课程学习时间，学习礼仪的内涵、个人礼仪、公共礼仪、学校礼仪等常识，提高学生文明礼仪的基本素养。
开展“校园礼仪风采展”活动，突出升旗礼仪、课堂礼仪、同学礼仪、尊师礼仪、集会礼仪，引导学生“对己讲仪表，对人讲礼貌，学习讲勤奋，社会讲公德，在家讲孝顺”，让学生做一个现代文明人，使校园里充满着彬彬有礼的绅士风度与淑女风范。
3、建设健康高雅的校园文化，给学生创设展示自我的舞台。
学建立宣传栏、阅报栏；成立裁判协会、志愿者协会、书法协会、动漫社、街舞社、演讲协会等十多个校园社团组织，开展多姿多彩的校园文化体育艺术活动；学校配有专职心理教师，设置心理辅导室，开展心理讲座和咨询活动，并出刊《怡心报》；开放学生阅览室和图书馆，丰富学生的课外知识，加厚学生的文化底蕴；成立《新叶》文学社，定期出刊校报；举办各种校园文化艺术体育活动，形式多样，内容丰富，既活跃了学生身心，又给学生创设了展示自我、施展才华的舞台。
（三）开展励志德育创新研究，破解学生发展动力难题。
10月份，我校彭柯副校长主持的省级德育课题《中学励志德育创新研究》开题研究。
该课题从励志德育的理论构建、内涵塑造、模式创新等方面为学生解决发展动力的根本性问题。
1、分级推进励志德育目标。
针对高中各年级学生特点，将德育目标细化，高一年级以“养成教育”为支点，以“行为规范”为目标，致力培养合格的高中生；高二年级以“发展教育”为支点，以“陶冶情操”为目标，致力培养成熟的高中生；高三年级以“理想教育”为支点，以“健全人格”为目标，致力培养优秀的毕业生。
本学期高一开展了入学教育、军训，高二开展唱班歌比赛，高三开展高考励志的系列活动。
2、切实推进励志德育的具体措施。
开展励志德育主题活动，本学期以月度为单位，以“弘扬和培育民族精神”、“立志成才，报效祖国”、“读书节”“感恩教育”“文明礼仪”为主题开展大型德育活动；邀请李阳疯狂英语金牌讲师到我校对学生进行励志教育。
构建励志德育人文性环境，营造富有激励精神的校园文化环境来熏陶学生，校园内的公共场所，凸显励志这一主题，各种宣传标语、横幅、板报、宣传橱窗的内容，从不同层次、层面对学生进行励志，宿舍、食堂、图书馆、阅览室、乒乓球室、走廊等校园空间张贴励志格言，营造励志氛围，建设励志校园文化。
本学期开展班级可视文化（班级环境文化）、可创文化（班级精神文化）、可行文化（班级行为文化）创建评比活动，形成学风浓厚、团结互助、积极进取的班集体，着力打造学生精神家园，营造和谐校园。
3、创立励志德育“四化”模式。
励志德育目标素质化，将德育教育的目标通过一定的教育与社会实践，把学生呈现表面性、被动性和不稳定性的特点内化为自身的主动的稳定的特点，把外部的东西转化为内部的东西，客体的东西转化为主体的东西；励志德育内容生活化，德育以生活为依托，并在生活中升华；励志德育方法人本化，主要围绕“人”这个主体来实施德育，以尊重生命和个人自爱、自尊为起点，尊重生命活动中表现出的人性规律，理解和宽容生命的不同发展状态，从重在单向灌输、教化的德育转向为学生道德学习提供机会、支持和援助的德育，重视学生展开道德认知与情感的矛盾，激发他们表达道德需求、践行道德活动，通过自己的亲历体验成长；励志德育评价数字化，德育评价在功能上也是以教育性为归宿的，学校德育评价的主体是全校师生，德育评价的目的是促进师生的和谐发展，为师生的再发展提供有效的信息。
通过数字化管理，创建良好竞争机制，明确师生的追求方向及价值取向。
三、提升的成效1、校风学风优良，校园环境优美，文化气息浓郁。
学生仪容端庄，文明守纪有礼，学风浓郁，学生积极乐观向上，精神面貌昂扬，师生和谐，家校关系融洽，教师乐教，家长满意，形成了良好的教育教学氛围。
2、学生素质全面提高。
通过学科教学和其它各种途径，使学生初步树立了正确的世界观、人生观和价值观。
学生业余党校活动丰富，学生政治上积极向上。
重视后进生转化工作，重视问题学生的教育，加强对单亲女子的关爱，加强对心理问题学生的辅导工作，学生思想素质总体情况良好，后进生转化及心理问题学生疏导工作效果明显，得到了家长的好评。
3、励志德育实践初见实效。
学校开展系列励志德育活动，学生心态阳光，学习动力充足，社团活动丰富多彩，学生个性与特长充分体现。
11月7日下午，我校召开高三学生家长会，每班20多名学生代表向与会家长喊高考誓言，不少家长热泪盈眶，为自己子女的精神变化而感动。
惠州二调考试后，学校分重点希望生、本科临界生、后进生分别开励志会，鼓励他们努力实现自己的目标，收到了良好的效果。
4、校园和谐平安。
自开展普通高中提升办学水平活动以来，我校与过去5年一样，学生违法犯罪率为零，学生思想品德合格率达到100%，无安全事故，无打架、赌博等恶性违纪现象，校园平安，师生和谐。
5、创建省级德育示范学校工作稳步推进。
今年上半年，我校顺利通过了市区两级德育示范学校评估验收，成为惠州市首批德育示范学校。
提升高中办学水平活动开展以来，学校以此为契机，进一步提升德育建设水平，抓好德育常规工作，开展德育科研活动，创新德育机制与方法，接受广东省德育示范学校准备工作正在有条不紊的开展。
