部编版五年级上册语文圆明园的毁灭教案【2020秋最新】
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小学五年级语文《圆明园的毁灭》教学教案设计优秀5篇教学目标篇一1、认识6个生字,会写14个生字;能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容,了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。
4、领悟文章的表达特点。
学习与运用整理资料的方法。
《圆明园的毁灭》教案篇二教学内容:(一)了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,激发学生热爱祖国的思想感情。
(二)通过学生的自主学习,体会作者是怎样围绕毁灭来叙述内容的。
(三)有感情地朗读课文。
教学过程(一)导入新课。
1、今天我们继续学习21课,读课题。
上节课我们已经初识了圆明园,圆明园烧毁之前给我们什么样的感觉呢?(板书:美)(二)学习新课,组织学生自学。
1、上节课的学习,大家意犹未尽,今天我们将通过孩子们的自学进一步品读课文2、3、4段,感受圆明园的美。
上节课,我们通过大家的推选,邀请了三位自学小组的负责人,他们在课前已经做好了准备,今天就将由他们带领大家进一步品读课文。
请大家看自学提示。
2、请三位自学负责人到小黑板前,其他的同学也早就选好了自学的段落,请你们到自学小组负责人那里,进行今天的学习。
3、分组学习。
学生借助小黑板进行学习活动,并且汇报自己在自学中的收获。
4、按照学习小组的顺序进行汇报。
汇报时,由学习负责人选择参加汇报的同学,其他同学面向相关学习小组,听取其他组学习的收获。
(教师对学生的发言给予点评)5、这三个段学完了,孩子们口中传出的,全是溢美之词,正是因为我们走进课文,用心去读了、才能真正领略到圆明园无穷的魅力。
请你用你能用上的最美的词汇来赞美圆明园。
教师小结:孩子们说得真好。
这座举世闻名的皇家园林,历经一百五十年才建成。
多少能工巧匠的心血和智慧,多少稀世珍宝汇聚园中,才凝结成这座旷世名园。
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教案与反思(推荐3篇)〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教案与反思第【1】篇〗教学准备1. 教学目标1.认识6个生字,会写14个生字;能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.理解课文内容,了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。
4.领悟文章的表达特点。
学习与运用整理资料的方法。
2. 教学重点/难点教学重点让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史,激发爱国之情。
教学难点1.圆明园的辉煌已成为历史的记载,引导学生读文、感悟、想象,在脑海中再现它昔日辉煌景观,感受祖国的灿烂文化。
2.文章的题目为《圆明园的毁灭》,而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌,要让学生体会到作者安排材料的匠心,是教学的又一难点。
3. 教学用具ppt课件4. 标签五年级上册教学过程一、直接入题我们学习一篇新的课文——《圆明园的毁灭》。
板书课题:让我们举起写字的手,一起写下课题:“圆”是“圆满无缺”的“圆”,“明”是“光明普照”的“明”,“园”是“皇家园林”的“园”。
齐读“圆明园的毁灭”。
二、走进文本,引发质疑课题是整篇文章的窗户,看了课题你最想知道什么?(圆明园被谁毁了?被怎样毁掉了?圆明园为什么会被毁掉?圆明园被毁之前是什么样的?)三、学习结尾,感受被毁之耻1.请同学们读课文第五自然段。
2.听了这段文字的朗读,你了解了什么?(圆明园是在1860年被英法联军践踏、毁掉的;)3.他们是怎样毁灭圆明园的?(课件出示,根据学生回答强调“掠、搬、毁、烧”)我看得出,此时一定有一种情感什么充满着你的胸膛,是什么情感?(屈辱、愤怒、痛恨……)4.价值连城的国宝被统统掠走,人拿不动的就用牲口搬运,实在运不走的就任意破坏。
他们任意破坏的哪一样不是无价之宝!最可恨的是,他们在中国的圆明园里犯下了滔天罪行后,还企图放火烧毁罪证,这就是帝国主义的嘴脸,带着你此时的感情,齐读——1860年10月6日……四、昔日辉煌,更添被毁之痛1.请告诉大家:为什么英法联军毁了一座圆明园,就会激起我们这么大的愤恨,那么大的怒火?2.一边读,一边思考,要静心、专心读书。
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计(推荐3篇)〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计第【1】篇〗圆明园的毁灭教学设计一、教学目标1、知识与技能(1 ) 通过学习课文,感受圆明园当年的辉煌,了解圆明园毁灭的历史,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感。
(2)有感情地朗读课文,在读中理解、体会。
2、过程与方法(1)搜集相关文字或资料,了解屈辱的过去与今天的强大。
(2)以读激情,以悟促读,提高朗读能力;以悟促诵,背诵重点段落,积累语言。
3、情感态度与价值观(1)品读有关语句,领会句子含义;(2)激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
二、教学重点与难点1、通过对语言文字的理解,想象圆明园当年的样子,了解它毁灭的过程,使学生记住这一国耻,培养学生爱国情操。
2、理解课文中重点词语和句子的深刻含义,体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败,进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。
三、教学过程(一)揭题导入,奠定基调。
(课件出示插图)谁能告诉大家这是什么地方是的,这就是曾被誉为万圆之园的圆明园。
(板书:圆明园)通过上节课的学习,圆明园给你留下了怎样的印象(生根据个人感受答:美丽、举世闻名等)可以说:(指名说,并出示:圆明园是一座举世闻名的皇家园林。
它既是当时世界上最大的博物馆、艺术馆,也是我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
)听到这么高的评价,作为中国人的我们是多么地自豪啊!让我们带着这种自豪之情再来读读这句话。
(齐读)(二)朗读感受,体味辉煌。
那么,圆明园里究竟有些什么,能让人们如此地赞美它呢这节课,让我们再一次一起走进昔日辉煌的圆明园,感受那园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华吧!1、谁愿意给大家介绍一下圆明园的园林和建筑呢(指名分段朗读。
)(根据朗读板书:有 -----也有-----)所以作者由衷地发出感慨漫步园内------(齐读)多美呀!想看看吗就让我们来欣赏一下吧!(出示)看了这些,我们可以理直气壮地说(齐读)(出示:圆明园是我国园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华。
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计(精选3篇)〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计第【1】篇〗教学目标:1、使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失,是我国近代屈辱历史的见证,从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。
2、理解文中含义深刻的句子,说说自己的体会。
3、在深入理解课文内容的基础上,能够有感情地朗读课文。
4、训练学生在读中认真思考、认真体会,从而获得真实的感受。
一、揭题导入,奠定基调1、让我们举起写字的手,一起写下“圆明园的毁灭”。
“圆”是“圆满无缺”的“圆”,“明”是“光明普照”的“明”,“园”是“皇家园林”的“园”。
齐读“圆明园”。
2、一座圆满无缺的皇家园林,一座光明普照的皇家园林,被两个强盗毁灭了。
被英法联军的熊熊大火毁灭了。
齐读课题。
二、整体感知,敏化感悟1、自由读课文,边读边回忆。
读后说说你都知道了什么?2、读后交流,在交流中深入感受课文。
三、提挈课文头尾,激发情感:(一)针对第一自然段的内容。
(读了第一自然段,你知道了什么?)(1)接着学生的回答追问:书上怎么说?作者用了哪个词语来形容这种损失?什么叫“不可估量”?课文中用了几个“不可估量”?(板书:不可估量不可估量)(指名读第一段,齐读第一段)(2)打开课文,映入你眼帘的第一是“不可估量”,第二还是“不可估量”,此时此刻,你的内心是一种什么滋味?(“痛惜”、愤怒、痛恨)为什么?(师感情诵读—全体诵读第一段—指名读3人—齐读)此时此刻,你们内心的这份感受、这种心情可以估量吗?(板书:不可估量)(二)针对第五自然段的内容。
(读了最后一个自然段,你知道了什么?)(1)大火连烧三天的结果是?(板书:化为灰烬)(2)什么化为灰烬了?(古代劳动人民的心血和智慧;艺术的瑰宝;建筑艺术的结晶;)(板书;化为灰烬)(3)课文在“化为灰烬”四个字中戛然而止,你的内心是一种什么滋味?(英法侵略者配得上是联军吗?是什么?强盗!)(4)把积郁在你心中的感受通过你的朗读宣泄出来,指导读两遍(三)紧扣课文重点,体悟情感:针对第二至第四自然段的内容。
课文圆明园的毁灭五年级教案5篇课文圆明园的毁灭五年级教案篇1教材简析这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。
课文语言简洁,结构严谨,构思颇具匠心,题目为“毁灭”,却用了大量的篇幅写它辉煌的过去,把美的东西毁灭了,这真是一个悲剧,更能激起读者的痛心与仇恨。
表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比仇恨,激发人们不忘国耻,增强振兴中华的责任感和使命感。
选编本课的意图是,引导学生把阅读、感悟、想象结合起来,把搜集与整理、运用资料结合起来,再现圆明园昔日的辉煌壮观,让学生记住屈辱的历史,增强民族使命感,激发热爱祖国灿烂文化的感情。
设计理念这篇课文文字优美,字里行间饱含作者强烈的思想感情,教学时可以以情激情,以读激情,以景激情,以史实激情,特别是要重视以读激情,充分体现阅读教学“以读为本”。
通过读书,交流课前搜集的资料,运用多媒体课件,把学生带入创设的情境中,引导他们把最感兴趣的景观想象出来,并谈一谈自己的脑海里浮现的画面。
感受到圆明园的瑰丽与辉煌再去读圆明园的毁灭,更能激发学生对侵略者野蛮行径的无比仇恨,激发人们不忘国耻,增强振兴中华的责任感和使命感。
教学目标1、认识6个生字,会写14个生字;能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容,了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。
4、领悟文章的表达特点。
学习与运用整理资料的方法。
教学重点让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史,激发爱国之情。
教学难点1、圆明园的辉煌已成为历史的记载,引导学生读文、感悟、想象,在脑海中再现它昔日辉煌景观,感受祖国的灿烂文化。
2、文章的题目为《圆明园的毁灭》,而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌,要让学生体会到作者安排材料的匠心,是教学的又一难点。
部编版圆明园的毁灭教学设计(通用5篇)部编版圆明园的毁灭篇1教学目标:1、指导学生读准本课词语,引导学生概括课文内容。
2、抓住关键句段体会圆明园昔日的辉煌,指导有感情的朗读。
3、学习作者“有……也有……”写清楚曾经辉煌的写法,并指导迁移写作。
4、学习毁灭激发爱国情感。
重点:抓住关键句段体会圆明园昔日的辉煌,指导有感情的朗读。
难点:1、学习作者“有……也有……”写清楚曾经辉煌的写法,并指导迁移写作。
2、学习毁灭激发爱国情感。
一、导入同学们,今天我们一起来学习第25课《圆明园的毁灭》,伸出手来和老师一起写课题。
齐读课题二、反馈自学(一)课前同学们都进行了自主学习,这些词语你都能读准确吗?第一组:不可估量举世闻名众星拱月1、估量是什么意思?不可估量呢?在我们文中什么是不可估量的?我们把词语放到文中去读一读。
(出示)两个不可估量,你觉得应该怎么读?(指名读)师:相信学完课文,你一定会对这个词语有更深的理解。
2、举世闻名中的举是什么意思?在文中是指……(联系上下文理解)3、众星拱月是什么意思?我们把词语放到文中读一读。
(课件)它有三个大圆组成。
大家一起读,它由哪三个大圆组成?这三个大圆周围有许多小圆,这就叫什么?第二组:金碧辉煌玲珑剔透诗情画意天南海北蓬莱瑶台武陵春色教师评价:同学们字音都读准了。
同学们发现没有,这些词语在文中都是描写什么的?……圆明园建筑的(二)词语同学们都掌握了,可见同学们课前的自主学习都能认真完成,那课文主要写了什么?通过课前自主学习你知道了吗?课文主要写了圆明园昔日辉煌的景观和遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。
请同学们浏览一下课文,作者从哪几个方面介绍圆明园昔日辉煌时的位置布局、建筑、历史文物。
(板书)三、品读辉煌下面就让我们先走进昔日辉煌的圆明园去看看,去欣赏一下那里宏伟的建筑。
请同学们默读课文2—4自然段,把文中最吸引你的描写画下来,并在旁边简单写写你的体会。
“读书切忌在慌忙,潜于功夫兴味长”。
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭优秀教案(精选3篇)〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭优秀教案第【1】篇〗教学目标1.领悟文章的表达特点。
2.了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。
3.激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重难点引导学生读文、感悟、想象,在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观,激发爱国之情。
教学工具课件教学过程(一)读懂过渡句这节课,我们将穿越时光,走进当年的圆明园,请同学们快速浏览三四自然段,想一想,这两段话是围绕哪句话写的课件出示句子“圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物。
”“建筑宏伟”概括了哪段话的内容“最珍贵的历史文物”概括了哪段话的内容这个句子在课文中起什么作用(承上启下) 给句子换两个关联词,使句子意思不变,作用也不变。
圆明园不仅建筑宏伟,也收藏着最珍贵的历史文物。
圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物。
(二)想象宏伟的建筑,学习写法1.理解宏伟的意思。
(规模、雄壮伟大。
)(1)默读第三段,你从哪些句子中感受到了宏伟(2)课件出示句子。
圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村野。
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的,如,海宁安澜园,苏州的狮子林,杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的,如蓬莱瑶台,武陵春色。
园中不仅有民族建筑,还有西洋景观。
③数一数作者用了多少个“有”字引导学生从中体会建筑物种类多,数量多。
2.想象园中的景象,引导背诵。
3.模仿写法,说话写话。
校园里,有_________的,也有的_________。
不但有_________,还有_________。
(),有_________的_________,也有_________的_________。
不但有_________,还有_________。
.园中的风景如此美妙,大家还能想出来吗指导有感情地朗读。
小学五年级语文《圆明园的毁灭》教学设计教案三篇作为一名老师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。
如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编收集整理的小学五年级语文《圆明园的毁灭》教学设计教案三篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
小学五年级语文《圆明园的毁灭》教学设计教案三篇1一、课时目标1、通过学习课文,了解圆明园辉煌的过去,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。
2、有感情地朗读课文,背诵课文第三四小节。
3、领悟文章的表达特点:通过描写圆明园昔日的辉煌,突出它的毁灭是祖国文化不可估量的损失,也是世界文化不可估量的损失。
二、教学过程(一)三分钟练说学生汇报有关圆明园的资料。
(二)复习引入1、上节课,我们学习了《圆明园的毁灭》这课的生字、词语,理清了文章的脉络,现在我们来听记词语,有信心吗?(学生听记、订正。
)2、检查词语,学习生字。
3、上节课我们理清了课文的脉络,了解了文中对圆明园的高度评价。
课件出示:圆明园在北京西北郊,是一座举世闻名的皇家园林。
所以,它又是当时世界上的博物馆、艺术馆。
我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化成了一片灰烬。
4、我们可以用一个词来概括它——辉煌,谁还记得,上节课我们归纳的,课文是从哪几个方面来写圆明园的辉煌?(三)品读课文过渡:那么,作者是怎么把圆明园的辉煌写具体的呢?让我们一起走入课文。
读读句子,品品关键的词语,说说感受。
1、走进辉煌。
(1)品读布局。
①指名读,课件随机泛红:举世闻名、众星拱月。
主要从“举世闻名”这个词体会出圆明园的地位很高,从“众星拱月”这个词可以感受到它的布局与众不同,而且也可以感受到其中的园林很多,圆明园很大。
②课件随机出示:圆明园分布图,然后出示《众星拱月》图。
看着图,谁能说说“众星拱月”的意思?(“拱”就是环绕;“众星拱月”,无数星星环绕着月亮,比喻许多东西围绕着一个中心。
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计(精选3篇)〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计第【1】篇〗《圆明园的毁灭》教案:一、教学目标(一)了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
(二)练习概括中心思想,培养学生的归纳能力,体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。
(三)有感情地朗读课文,背诵课文第三、四自然段。
二、教学重点(一)了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
(二)练习概括中心思想,培养学生的归纳能力,体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。
三、教学难点练习概括中心思想,培养学生的归纳能力,体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。
四、教学过程(一)导入新课。
上节课我们初读了课文,了解了课文内容,学习了第一段。
哪位同学来说一说课文分几段写的?第一段告诉我们什么?为什么说圆明园的毁灭是祖国和世界文化史上不可估量的损失呢?请同学们带着这个问题朗读第二段。
(二)学习第二段。
1.范读课文,让学生初步整体感知圆明园的辉煌景观。
2.默读、思考。
第二段从哪儿方面向我们介绍了圆明园?提示学生按照不同方面把这一段分成三层。
3.逐层讲解,理解当年圆明园的辉煌。
(1)学习第一层(第二自然段)。
找一位同学朗读这一自然段。
请同学们画出圆明园由哪几部分组成?(圆明园主要是由圆明园、万春园、长春园组成,因此也叫圆明三园。
另外,还有很多小园。
)这些小园是怎样分布的呢?(“众星拱月”般地环绕在圆明园周围。
)“众星拱月”是什么意思?(“众星拱月”的意思是无数星星环绕着月亮,比喻许多东西围绕着一个中心。
)请同学们在纸上画一画“众星拱月”的各种园子。
引导同学想象圆明园当年的模样,根据自己的“众星拱月”图,谈谈感想,体会圆明园的布局规模(宏大)。
板书:圆明三园众星拱月(2)学习第二层(第三自然段)①默读思考:作者是怎样具体描写圆明园的宏伟建筑的?(作者很形象地描述)园中的民族建筑和西洋景观。
部编版五年级上册《圆明园的毁灭》语文教案教案一:了解文章背景教学目标:了解《圆明园的毁灭》的背景和故事情节。
教学重点:了解《圆明园的毁灭》的背景和故事情节。
教学难点:理解文章中的关键词汇和事件。
教学过程:Step 1:导入引入《圆明园的毁灭》这个话题,让学生猜测这个话题可能与哪个历史时期和事件相关。
Step 2:讲解文章背景给学生简要讲解《圆明园的毁灭》的背景:圆明园是清朝时期的皇家园林,位于北京西郊,被誉为“万园之园”。
1860年,英法联军入侵中国,占领北京,对圆明园进行了大规模的破坏和掠夺,造成了圆明园的毁灭。
Step 3:阅读文章让学生阅读《圆明园的毁灭》这篇文章,然后带着以下问题阅读:1. 文章主要讲述什么事件?2. 英法联军是什么时候入侵中国的?3. 圆明园是中国哪个历史时期的皇家园林?4. 英法联军对圆明园进行了什么样的破坏和掠夺?Step 4:讨论与总结让学生就以上问题进行讨论,并总结《圆明园的毁灭》这篇文章的主要内容和故事情节。
Step 5:拓展延伸引导学生思考和探究:为什么英法联军会入侵中国?他们对中国有何目的?这次入侵对中国的历史造成了什么影响?教案二:阅读理解与写作教学目标:通过阅读理解文章内容,能够用自己的语言写出《圆明园的毁灭》的故事情节。
教学重点:通过阅读理解文章内容,能够用自己的语言写出《圆明园的毁灭》的故事情节。
教学难点:理解文章中的关键词汇和事件,并能够正确运用到写作中。
教学过程:Step 1:复习复习上节课学习的《圆明园的毁灭》的背景和故事情节。
Step 2:阅读理解让学生再次阅读《圆明园的毁灭》这篇文章,并用自己的语言回答以下问题:1. 英法联军为什么会入侵中国?2. 英法联军对圆明园进行了哪些破坏和掠夺?3. 圆明园的毁灭对中国有何影响?Step 3:写作练习让学生以《圆明园的毁灭》为题,用自己的语言写出这个故事情节。
要求写出英法联军入侵中国的背景和目的,以及他们对圆明园的破坏和掠夺。
五年级圆明园的毁灭教案5篇五年级圆明园的毁灭教案5篇语文教育注重学生的信息素养培养,使其能够获取、评估和利用信息,提升信息处理和表达能力。
这里给大家分享一些关于五年级圆明园的毁灭教案,供大家参考学习。
五年级圆明园的毁灭教案(篇1)教学要求:1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感。
2、体会作者是怎样围绕中心表达的。
3、学习本课生字词,练习用“宏伟”“凡是”造句。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点:通过理解语言文字,想象圆明园原来的样子;了解圆明园是怎样被毁灭的,激发振兴中华的责任感。
教具准备:幻灯片教学时间:三课时教学过程:第一课时一、导入课新。
上一篇课文讲的颐和园,原来是一座皇家花园,是专门供皇帝、后妃游乐观赏的,现在已经成了人民的公园,是中外游客的旅游胜地。
今天这篇课文中讲的圆明园原来也是一座皇家园林,可是现在怎么样了呢?二、指名按自然段读课文,注意纠正字音。
三、初步理解课文。
1、提出要求:小声朗读课文,想想课文可以分成几段,每段讲的是什么。
2、学生自学后,讨论。
3、请三人朗读第二段,每人读一个自然段。
讨论:这三个自然段是从哪三个方面介绍圆明园的?四、学习本课生字词。
1、检查生字读音。
2、抄写生词。
五、布置作业:朗读课文,想想圆明园原来是什么样子的.。
第二课时一、复习旧课。
指名朗读第二段,读后说说这一段是从哪三个方面介绍圆明园的。
二、理解圆明园的位置和总体布局。
1、默读第二段,想想共有几句话,每句讲的是什么。
2、学生自学后讨论。
圆明园的位置在哪儿?圆明园的总体布局是怎样的?什么叫“众星拱月”?谁能用个简单的图把讲圆明园总体布局的这句话画出来?三、理解圆明园中的著名景点。
1、默读第三段,想想这段共有几句话,讲到了圆明园的哪些景点。
2、学生各自阅读思考,然后同座交流。
3、讨论。
(1)这段共有几句话?其中哪几句是总的介绍,哪几句是讲具体景点的?(2)齐读第一句。
这一句总的介绍园内景观,讲了哪些方面?“金碧辉煌”是什么意思?“玲珑剔透”是什么意思?“象征”是什么意思?(3)补充介绍“买卖街”“山乡村野”。
五年级《圆明园的毁灭》教案优秀3篇五年级《圆明园的毁灭》教案篇一教学目标1.学会本课生字。
正确读写下面词语:不可估量、损失、组成、象征、杭州、建筑、宏伟、博物馆、凡是、统统、销毁、罪证、瑰宝、精华。
2.有感情地朗读课文。
3.结合课文和自己搜集的资料理解课文“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。
”教学重点1.有感情地朗读课文。
2.重点结合课文和自己搜集的资料理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。
”教学难点重点结合课文和自己搜集的资料,理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。
”引导学生依据文中语句展开想象,理解体会圆明园当年的辉煌,激发学生对圆明园的热爱和对英法联军的痛恨。
教学准备多媒体课件教学时数2课时教学过程第一课时一、导入新课,介绍背景1.导入新课。
大家在去北京旅游的时候,大都游览过颐和园。
颐和园原来是一座皇家园林,是专门供皇帝、后妃游乐观赏的。
现在已经成了人民的公园,是中外游客的旅游胜地。
今天我们要学的这篇课文中讲的圆明园(板书:圆明园)原来也是一座皇家园林,比颐和园还要气派辉煌,可是现在怎样了呢?(点击演示圆明园残垣断壁的图片)现在,圆明园已经毁灭,成了一片废墟(在板书“圆明园”三字后加“的毁灭”,将课题补充完整。
)2.读题质疑。
读了课题,你想说什么?(指名说)好,让我们带着这些问题读课文。
3.你们读完课文后有什么感受?哪一段让你心酸,愤恨,哪一段让你自豪?4.学生读有关段落。
二、初读课文,整体感知请同学们自由读课文,想一想:课文讲了哪几方面的内容?(课文先指出圆明园的毁灭所造成的损失是不可估量的,接着介绍当年的圆明园是怎样的,最后讲英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。
)第二课时一、走进圆明园1.课前,老师已经请大家读了文章《圆明园的毁灭》和《雨果致巴特莱的信》,还请大家去搜集大量的有关圆明园的资料。
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计(精品3篇)【部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计第1篇】【教学要求】1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感。
2、概括课文的中心思想,并体会作者是怎样围绕中心表达的。
3、自学重点词语,用指定的词语造句。
4、有感情地朗读课文。
【教学重难点】1、理解圆明园的辉煌景观和它的毁灭,表达作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的强盗行经的仇恨。
2、有感情朗读。
【教学时间】两课时。
【教学准备】课件。
【教学过程】一、导入1、师简介圆明园昔日辉煌的历史。
2、欣赏课件:圆明园今天有是什么模样?3、质疑:眼前惨景,使你想了解什么?4、板书课题,读题。
二、初读1、默读全文,想想课文主要写什么?2、指名回答。
板书:辉煌、毁灭。
3、质疑:联系课题,你发现什么问题?4、指名回答,用课文里的一句话概括。
5、齐读第一段。
过渡:为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失?三、自学辉煌(2~4段)1、小组学习:请你从2~4段中,选择你最感兴趣的一段话,认真阅读,提出问题与小组同学共同学习。
比一比,谁是提问专家,谁是解题高手?2、小组代表汇报学习情况:教师随机指导:⑴结合课件(圆明园鸟瞰图)了解圆明园的结构布局。
⑵结合课件(圆明园四十景)了解圆明园是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华。
⑶结合课件(圆明园文物)了解圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。
过渡:那么,圆明园的建筑是怎样被毁灭?这些珍贵文物有是怎样沦落他乡呢?让我们睁大双眼,看清侵略军的滔天罪行吧!四、学习毁灭(5段)1、演示课件(火烧圆明园)。
2、谈感受。
3、作者又是怎样表达这种满腔愤怒呢?自由读最后一段。
体会哪些句子突出表达了你的愤怒?4、指名读,师生评议。
你认为他读得怎样?为什么?五、总结1、演示课件(圆明园的残垣断壁)直到今天,圆明园的残垣断壁仍在空旷的田野上立。
它不会说话,却年复一年地仰天长叹。
它的毁灭向世人昭示什么?当我们站在它面前,你想说些什么?六、拓展辩论:圆明园是否有必要重建?为什么?【部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计第2篇】【教学理念】特级教师贺诚曾经说过:“在语言文字明亮而透彻的深处,映照着一个民族的全部历史。
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教案与反思(精选3篇)〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教案与反思第【1】篇〗小学语文《圆明园的毁灭》教案一、教学目标1.能正确读写“玲珑剔透”“奇珍异宝”“灰烬”等词语;有感情地朗读课文,理解课文内容。
2.借助多媒体,通过自读自悟、小组讨论,展开想象,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。
3.激发热爱祖国文化,增强振兴中华的责任感和使命感。
二、教学重难点1.重点:学习生字词,了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经过。
2.难点:依据文中语句展开想象,理解体会圆明园当年的辉煌,激发对圆明园的热爱之情。
三、教学过程(一)导入新课同学们,你们都去过哪些名胜古迹呢?(故宫,西湖……)我们游览过红叶似火的香山,观赏过波平如镜的西湖,登上过高大雄伟的万里长城,也领略过波澜壮阔的长江黄河。
今天我要带着同学们一起走进圆明园。
看一看这里曾经发生过什么?请同学们齐读课题《圆明园的毁灭》。
(二)整体感知1.自读课文,注意读准字音,读通句子。
2.多媒体出示生字词,指名读,强调重点生字词。
明确:不可估量。
3.思考:课文讲了几个方面的内容?明确:首先指出圆明园毁灭所造成的损失是不可估量的;然后介绍昔日圆明园的辉煌景象;最后讲述英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。
(三)深入研读1.文中第一自然段说“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失”,思考:这句话该如何理解?明确:(1)圆明园是一座举世闻名的皇家园林。
它由圆明园、万春园和长春园组成,所以也叫圆明三园。
此外,还有许多小园,众星拱月般环绕在圆明园周围。
(2)圆明园中有民间建筑和西洋景观,建筑宏伟。
(3)圆明园中珍藏着最珍贵的历史文物,件件珍贵、美不胜收,是世界上最大的博物馆、艺术馆。
2.(出示圆明园被毁前后的)遗憾的是,这么一座恍如天宫的人间奇迹,我们现在只能看到这样一座座废墟。
(自读课文,同桌交流)问题:用笔划出描写侵略者野蛮行径的句子,圆明园是如何被毁灭的?明确:(1)“侵入北京,闯进圆明园。
部编版圆明园的毁灭教学设计【优秀5篇】《圆明园的毁灭》教学设计篇一教学目标:1、引导学生通过阅读、感悟,并展开丰富的想象,了解圆明园辉煌的过去和它的毁灭,激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强不忘国耻,兴我中华的责任感和使命感。
2、通过重点词句的品读,感悟圆明园的辉煌和作者的表达方法。
3、在品读课文的过程中培养学生的语感。
教学重点:让学生了解这一屈辱的历史,激发爱国之情。
教学难点:1、引导学生读文、感悟、想象,在脑海中再现圆明园昔日辉煌的景观。
2、体会作者安排材料的匠心。
教学过程:课前谈话:1、激趣。
2、我们中国这几年发生了很多大好事。
谁来举个例子?(20xx~xxxx)一、导入新课1、这些事情其实都从侧面反映了我们中国国力的不断增强,这都是我们中国走向强大的证明。
可是,就在历史上的今天,却发生了一件让我们中国人感到耻辱和愤怒的大事。
那就是——圆明园的毁灭。
2、板书课题。
所谓毁灭就是?3、齐读课题。
二、初读课文,整体感悟1、课前预习了吗?那让我们直接来试着读吧。
找学生分段读。
注意:“不可估量”的字音。
2、课文预习得不错,谁能用简洁的语言来概括一下课文写了什么?3、引导学生交流。
三、深入文本,研读感悟1、让我们来看看课文中是怎样评价圆明园的毁灭的。
齐读第一自然段。
2、你们读出了什么?3、理解不可估量。
4、作者连用了两个“不可估量”,让我们感受到了圆明园的毁灭不仅给祖国乃至给全世界都造成了巨大的损失。
那这座举世闻名的皇家园林究竟是怎样的呢?就让我们走进昔日的圆明园,来领略一番。
默读二、三、四自然段,看看圆明园里都有些什么。
可以拿出铅笔,标注出自己的感受。
A第二自然段1、重点理解:众星拱月。
(示图)2、引导联系生活实际体会圆明园布局独特,规模宏大。
347公顷,5200余亩。
B第三自然段1、重点体会“金碧辉煌”。
点出“玲珑剔透”。
一个气势恢宏,一个建筑精巧。
让生品读。
2、再感受一个热闹的“买卖街”,一个宁静的山乡村野。
五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案优秀6篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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部编版小学语文五年级上册:《14.圆明园的毁灭》教学设计部编版小学语文五年级上册:《14.圆明园的毁灭》教学设计(精选10篇)在教学工作者实际的教学活动中,通常需要准备好一份教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的部编版小学语文五年级上册:《14.圆明园的毁灭》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
部编版小学语文五年级上册:《14.圆明园的毁灭》教学设计篇1 教学目标:一、有感情地朗读课文。
二、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。
三、理解铺垫这一写法在本课的运用及作用。
四、尝试运用铺垫的手法写一段话。
教学内容及过程:一、谈话导入同学们,你们猜猜老师现在是什么样的心情?同学们,看到这么多领导、老师坐在这里听课,你们有什么感受?(紧张)你们猜猜老师现在是什么感受?(也紧张)对了,老师也紧张。
老师提出这些问题就是为了突出老师现在激动、紧张的心情,这种手法在写作上就叫作铺垫。
板书:铺垫这节课我们就重点来学习“铺垫”。
板书课题:圆明园的毁灭二、课前质疑:本课标题是“圆明园的毁灭”,为什么作者却用那么多笔墨来写圆明园昔日的辉煌?在解决这一问题之前,我们先来学习“圆明园的毁灭”这一部分。
三、小组合作学习第五自然段。
(一)要求:1、自读文段,感知文段主要内容。
2、小组合作学习:你从文段中得到哪些信息,有什么感受?3、组长组织,注意顺序,每人都要发言。
(二)小组汇报学习结果。
教师适时点拨:出示原文,采用去词法(把“凡是、统统”去掉),原文好在哪里?体会用词的准确,同时体会英法联军的可耻!有感情地朗读朗读。
四、毁灭前的圆明园什么样子?学习2—4自然段,采用联想和想象的方法,学习辉煌。
先把“有……有……有……”标红,让学生介绍圆明园里有什么。
然后让学生联想和想象。
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教案与反思(推荐3篇)〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教案与反思第【1】篇〗导入:这节课我们来学习第23课《圆明园的毁灭》请大家齐读课题。
(生读)请你们再读一遍,这回结合你对课题的理解,你试着带着情感来读。
谁能说说你是带着什么情感来读的?(生汇报)你们为什么会有这样的情感呢?谁能结合你课前所搜集的资料来谈一谈。
一、学习第一自然段1、过渡:课文中对圆明园的毁灭是怎么说的?谁来读读第一段话?(板书:不可估量)2、不可估量的损失是怎样的损失?3、说明圆明园的毁灭损失是巨大的。
4、大家一起读这句话。
5、为什么说这种损失是不可估量的呢?6、我们首先来看看课文中是从哪几方面来介绍圆明园的?请大家快速浏览课文的2----4自然段。
7、学生汇报:板书:布局、建筑、收藏8、请大家以你自己喜欢的方式读一读这三段,读完之后,你有什么感受,一会儿跟大家谈谈。
9、汇报。
(布局独特、风景优美、收藏珍贵)10、就让我们把对圆明园的热爱、赞叹之情读出来。
你想读哪段就读哪段?二、学习第二、三、四自然段第二自然段-------布局1、学生读。
你觉得他读得怎么样?(解决举世闻名、众星拱月)学生提到众星拱月时:那你是怎样理解这个词的呢?(学生说)那众星拱月到底是什么样的呢?你们看,这里的月指的是--------星指的是-------,这就是众星拱月,这要是从高空往下看,多美呀!到了晚上,灯火通明的时候,这种独特的布局就显得更加迷人了,谁再来读读这句话,把这种美感读出来。
第三自然段------建筑2、学生读。
(出示第一句话)同学们看这句话,老师请两名同学读读这句话,看谁读得好?你们说说谁读得好?为什么?(金碧辉煌------重读。
玲珑剔透------轻读。
买卖街-------语调上扬。
山乡村野------轻、慢。
)3、我们男女生合作来读一读,好不好?男生读殿堂、买卖街,女生读亭台楼阁、山乡村野。
4、课文还提到了园内有很多的景点,我们一起来看看有哪些景点?(出示课件)谁能根据资料给大家介绍一个你最喜欢的景点?5、我们一起来读读这一部分。
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教案(精选3篇)〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教案第【1】篇〗【教学目标】1、认识6个生字,会写14个生字,能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、奇珍异宝”等词语,用联系上下文,查阅工具书,词素分析法理解带点词语的意思。
2、有感情地朗读课文,背诵第3、4自然段。
3、理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,抓住重点词句体会作者对祖国文化、对侵略者的情感4、领悟课文特殊的表达方法。
【教学过程】学案教案一、学习提纲1、自学生字、新词,用联系上下文,词素分析法,查阅工具书等方法理解目标1中带点的词语。
2、读通读顺课文:按“概写→辉煌→毁灭”把文章分成三段,抓住二、三段归纳文章主要内容。
3、自读第二自然段:⑴圆明园是一座__的皇家园林。
它由______组成,许多小图分布在__三面。
⑵“众星拱月”里“拱”的意思是__,词语的本意是__,这里指__;说明圆明园的布局__。
4、自读第三自然段。
建筑艺术有____,还有__……园林艺术有____,还有__……说明圆明园是__漫步园中,有如__;仿佛__。
5、默读第四自然段:圆明园收藏的珍贵文物,上至__,下至__,历时__;收藏了__。
说明圆明园是当时世界上__。
6、课文第二、三、四自然段从圆明园的布局、__、__,再现了圆明园当年的__,表达了作者对我国古代文化__之情。
7、自读第五自然段:⑴勾画英法联军毁灭圆明园的动作,你从英法联军的滔天罪行中体会到了什么⑵能不能把课文中“闯进”换成“进入”能否把“凡是、统弦、实在、任意、连”这些词去掉为什么⑶假如你正站在圆明园废墟旁,你想说什么8、讨论:题目是“圆明园的毁灭”,为什么作者用大量篇幅写它辉煌的.过去二、练习提纲1、听生字、新词,用“举世闻名、瑰宝、众星拱月,玲珑剔透”等词语,缩写文章内容。
2、背诵课文3、4自然段。
3、学写读后感:读《圆明园的毁灭》后感。
园是一座在世界园林史上拿有盛名的皇家园林。
文的理解。
】②它山圆明园、万春园和长春园组成,所以也叫圆明三园。
此外……众星拱月般环绕在圆明园周围。
弄清楚圆明园的地理位置和分布情况,进一步理解“众星拱月”的意思,分清哪里是“月”,哪里是“星”。
(2)针对第3自然段。
细读第3自然段,在网上搜集资料,了解圆明园的建筑风格。
板书:建筑风格①圆明园中哪些建筑给你留下了深刻的印象?边读边想象画面。
(出示课件4)A总写:^Iζ: ••••••冇••••••也冇••••••彳j ••••••也冇•••••♦B举例板书:如,海F的....... ,苏州的 ..... ,杭州的.....②园中不仅有民族特色的建筑,还有西洋景观。
(出示课件6)代表我们民族特色的建筑,课文列举了哪些?课文中没有介绍的景观还有很多,你知道哪些?师总结:圆明园的建筑风格可以说是多种多样。
不仅冇民族建筑,还有西洋景观,不仅有金碧辉煌的殿堂,还有山乡村野。
当我们走进这样宏伟、精美的圆明园,心中怎能不发出这样的赞叹:漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜,流连期间,仿佛置身在幻想的境界里。
板书:美一一赞叹(3)引导学生朗读课文,体会作者的欣赏、赞美、自豪之情。
【设讣意图:让学 生通过查看资料、阅读 文字等方式了解圆明 园的建筑风格,能加深 学生的印象,同时也能 让学生加深对课文的 理解。
同时也让学生学 习了运用资料的方 法。
】课堂作业新设计一、 读拼音,写词语。
圆明园的jidn Zhll ()风格非常独特,它博采众家之长,灿烂辉煌,举世闻名。
二、 把下列词语补充完整,再选一个词语造句。
()()拱月()()闻名 ()()剔透奇()异()三、按要求写句子。
1. 用“……有……也有……;有……也有……”造句2. 圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物。
(用加点的词语造句)• • •四、下列对圆明园描述错误的一项是( )θA 圆明园是举世闻名的皇家园林,它不但建筑风格独特,还收藏着最珍贵的历史文物。
B 圆明园是皇家园林,它风景优美,令人流连忘返。
C 圆明园山圆明园、万春园组成。
【答案】 一、 1 •建筑二、 众星举世玲珑珍宝 黄山的景色举世闻名。
三、 1 .正月十五赏花灯,有传统手工的七彩灯,也有光电效果制作的金牛灯;有浮于水面的 荷花灯,也有悬挂屋檐的蟠龙灯。
2. 他不但聪明,还非常勤奋。
课堂小结 及拓展延 伸() 分钟三、布置作业。
(出示课件7)1. 在网上搜集关于圆明园的资料,了解历史。
2. 继续阅读课文,把握文章的中心思想。
四、C二、深入领悟。
(出示课件12)1•指名读笫4自然段,读出自豪与惊叹之情。
2. 这个自然段的结构是怎样的?好处是什么?生总结:这个自然段运用了总分的结构,第一句 既是过渡句,乂总领了全段。
这样使段落结构清楚, 让人一目了然。
3. “最珍贵的历史文物”有哪些?板书:历史文化一-珍贵上自先秦时代的青铜礼器,下至唐宋元明清历代 的名人书画和各种奇珍异宝。
联系上下文,注意表示 时间的词语,说说你的感受。
运用时间顺序,点明圆明园收藏之丰富,同时也 说明宝物之贵重,其价值不可估量。
4. 圆明园中的文物到底有多么珍贵,它们究竟有 着怎样的价值?请大家看一下资料:(出示课件13)其价值难以估量。
仅圆明园内海晏堂前喷水台上 的4个生肖铜首,2000年的国际市场拍卖价就高达 9000多万元人民币。
5. 这些价值连城的“圆明园”中的文化瑰宝飘零 在世界各地的还有很多,你知道哪些?可以说一说。
6. 这些名人字画,这些奇珍异宝就曾经在我们的 圆明园中。
所以,它乂是世界上最大的博物馆、艺术 馆。
三、研读“毁灭”。
(出示课件14)1. 这“万园之园”的圆明园,为何只能出现在人 们的梦里呢?请同学们阅读第5自然段。
2. 联系上下文,注意表示时间的词语,说说你的感受。
第5自然段中出现的时间是1860年10月6日和新课 教学 ( ) 分钟10月18 B. 19 So 10月6日讲述英法联军抢劫圆明园;10月18日、19日写侵略者火烧圆明园。
这两个时间点揭示了侵略者所犯罪行,令人发指。
3.有感情地读一读让你感到愤慨、痛恨、痛惜的句子。
重点感悟:(出示课件15)(1)他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走;• •拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就• •任意破坏、毁掉。
• •加点的词语体现出了什么?板书:侵略者的贪婪、残暴、无耻(2)大火连烧了三天,烟云笼罩了整个北京城。
我国这一园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华,就这样化成了一片灰烬。
(出示课件16)①思考:圆明园中化成灰烬的是什么?(建筑艺术的精华文化艺术的瑰宝中华民族的尊严)②圆明园就这样在三天的大火中化为灰烬,就这样不再真真切切地出现在我们的视野中,就这样只能浮现在我们的梦中。
圆明园的毁灭仅仅是我们华夏儿女的损失吗?四、品读体味(出示Wft 17)1•指名读第1自然段圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!(1)说说你对这句话的理解。
板书:圆明园的损失巨大,无法估量(2)这一句中连用了两个“不可估量”,你们的内心是怎样的感受?【设计意图:抓住重点句子进行解读,把握句子中蕴含的作者的思想感情,这样能引起共鸣,有利于激发学生的爱国情感。
】板书:痛惜、痛恨、悲哀五、感悟写法(出示课件18)这篇文章题为《圆明园的毁灭》,而大量的篇幅却是描写昔日的辉煌,你觉得这样写合适吗?(这样写可以说是匠心独运。
课文以大量的篇幅描绘圆明园昔日的辉煌,让我们更加热爱圆明园,以圆明园为骄傲。
而就是这个我们引以为傲的皇家园林被英法联军肆意掠夺、践踏,这更能激起我们对侵略者的痛恨,对祖国的热爱。
)【设讣意图:让学生感悟写法,对学生理解作者的情感有很大帮助,同时也对学生的习作进行了指导J1・作者对圆明园的美,是 __________ 的,对侵略者的破坏,是_______________ 的。
2.下列说法不正确的一项是()A圆明园是一座举世闻名的皇家园林。
圆明园建筑宏伟,并收藏了大量历史文物。
B圆明园于1860年10月6日被英法联军焚毁。
C圆明园的毁灭是中国文化史乃至世界文化史上不可佔量的损失。
【答案】一.殿下J 波澜丁灰烬丁二. 1.毁坏2.依照3∙肆意三. 1 •赞美痛恨2. B教学反思1.在这篇文章的教学中,我通过抓重点句子的方法来引导学生把握课文内容。
在此基础上,我通过让学生用不同方式的阅读,来体会作者的思想感情,从而激发学生对侵略者的恨、对祖国的热爱,以及振兴中华的责任感和使命感。
2.在教学中,我充分发挥学生的积极主动性,在我的引导下,学生们通过自学来解决生字词、来把握课文的内容。
同学们乂通过合作探究的方式进行了整合,达到了较好的效果。
3.美中不足的是在学生课堂展示收集的资料的过程中,我的引导有不到位的地方,对部分应该深化的内容,没有深化到位。
备课素材备课素材【教材分析】这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比仇恨,激发人们不忘国耻,增强振兴中华的责任感和使命感。
课文语言简洁,结构严谨,构思颇具匠心。
题目为“毁灭”,却用了大量的篇幅写它辉煌的过去,把美的东西毁灭了,这真是一个悲剧,更能激起读者的痛心与仇恨。
文章前后内容紧密联系,一扬一抑,一美一毁,爱恨交织,因而通过阅读,让学生了解这一屈辱的历史,激发爱国之情。
【作者介绍】王英琦:安徽寿县人。
作家。
1982年开始发表作品,著有散文集《守望灵魂》《背负自己的十字架》《热土》等17部,短篇小说集《爱之厦》《遥远而切近的爱》,电影文学剧本《李清照》等。
散文《我遗失了什么》获1987年全国优秀散文奖。
【与文章相关的资料介绍】圆明园:乂称圆明三园,是清代一座大型皇家宫苑,它坐落在北京西北郊,与颐和园毗邻,山圆明园、长春园和绮春园(万春园)组成,所以也叫圆明三园。
此外,还有许多小园,分布在东、西、南三面,众星拱月般环绕周围。
园林面积350多公顷,建筑面积达20万平方米,一百五十余景,有“万园之园”之称。
清帝每到盛夏就来到这里避屠、听政,处理军政事务,因此也称“夏宫”。
圆明园,在清室150余年的创建和经营下,曾以其宏大的地域规模、杰出的营造技艺、精美的建筑景群、丰富的文化收藏和博大精深的民族文化内涵而享誉于世,被誉为“一切造园艺术的典范”,被法国作家维克多雨果誉为“理想与艺术的典范”。
1860年10月6日英法联军洗劫圆明园,抢掠文物,焚烧,同治帝时欲修复,后因财政困难,被迫停止,改建其他建筑。
八国联军之后,乂遭到匪盗的打击,终变成一片废墟。
二.读拼音,写词语。
课后作业列各组字形全对的一组是A宫殿玲珑B剔透()0坡澜C陵园红伟基础积累大巩固1 •他们在jiao Wai ( )建造了一座jin bl hul hudng ( )的行三、 根据意思填成语。
1. 许多星星聚集、环绕着月亮。
比喻众人拥戴一人或众物围绕一物。
()2. 不可以估计。
形容数量大或程度重。
() 3. 珍异难得的宝物。
() 四、 读一读,完成练习。
漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的 境界里。
这段文字用的修辞方法是 ________________ ,从中我们能感受到圆明园的 _________________________________ ,字里行间表达了作者对圆明园的 ___________________________ ,;^阅读能力大挺弄五、 课文整体梳理。
圆明园由 ___________ 、 _____________ 、 __________________ 三座园子组成,因此又称为___________________ 。
这座园子于 _____________________ (时间)被 __________ 焚毁,给中国乃至 世界文化造成了不可估量的损失。
六、 重点段落品析。
圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖 街”,也有象征着田园风光的山乡村野。
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的,如海宇的安 澜园,苏州的狮子林,杭州西湖的平湖秋月;还有许多景物是根据古代诗人的诗情画意建造 的,如蓬岛瑶台,武陵春色。
园中不仅有民族建筑,还有西洋景观。
漫步园内,有如漫游在 天南海北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。
1•这段文字采用了()的结构方式。
A 总分总B 分总C 总分 2. 画线句子描写了游人的感受,从侧面表现出圆明园的 _______________________ o3. 这段文字从三方面介绍了圆明园的建筑特色,分别是 ________________________________七、圆明园毁灭了,我们的很多文物流落海外,陈列在别国的博物馆里,面对这种现实,你 有什么想宫。