《开展“校园社团活动,探索校本课程”实践与研究结题报告》

校本课程研究结题报告篇一：校本研究结题报告校本研究结题报告课题名称：对农村学生历史学习的教学策略的研究所在单位：流曲初中课题负责人：何增理课题组成员：何増理党中卫王月红田永民樊维娟。

研究过程简述：第一阶段XX--XX年度-「课题设置」1，对农村学生历史学习的教学策略的研究「研修目的」随着新一轮课程改革的进一步深入，历史教学的任务对历史教师的教学方法提出了新的要求，流曲初中迫切需要自己的独特教法，以改变乡下学生忽视历史学习的现状。

校本研修的任务，学习实践他人研究成果，走自己的独特教学思路，创造个性教学模式。

「研究过程」1、教研组组员认真学习何増理老师论文《浅谈中学历史教学的策略》深刻领会其内涵，在教学中进行实践反思。

1、认真学习何増理老师论文《探究发现法在历史教学中的运用》深刻领会其内涵，在教学中进行实践和反思。

3、认真学习和研究洋思教学法，在教学中体会实践并反思。

4、教研组会议参加渭南市“阳光师训'活动的老师谈心得。

5、分析汇总一年来月考历史科学习成绩的变化的有关数据。

「成果小结」1、“授课前预备策略；教学模式运用策略；学法指导策略；知识落实策略”深入所有教师心里。

2、探究发现法的“上课复习提问、确定探究课题、整理所学知识、阅读巩固补缺、检测点评升华、布置作业巩固”六个环节紧紧相扣，实施后教学效果明显提高。

3洋思教学经验在贫穷的农村效果不明显。

但他倡导的合作学习、以优帮困的策略符合课改新理念。

4、阳光师训”讲课教师带来的新观点得到肯定“历史知识要堂堂清”“知识问题化，问题细小化，梯度化，能力过程化”为我校教师历史教学开辟了新思路。

课题名称：对学困生学情的研究所在单位：流曲初中课题负责人：何增理课题组成员：何増理党中卫王月红田永民樊维娟。

研究过程简述：第二阶段XX-XX年度---对学生作业的研究「课题设置」如何解读“可爱生”全面提高教学质量「研究过程」（一）对“可爱生”的心理及性格特点的研究。

“校本课程开发与实践研究”课题研究报告古夫中学课题组2013.9.我校向县培研中心申报了《校本课程开发与实践研究》课题，课题开题以来，我们根据我校已有经验，整合原有课题与现有课题资源，积极开展实践研究，重点克服了“只听雷声不见雨”的现象，重点在课程开发的实践方面寻求突破，经过一年多的努力，我们开发出了《走进古中》、《安全教育读本》、《健康成长--我是女生》、《健康成长--我是男生》、《花样跳绳》、《中学生文明礼仪教育》等16门校本课程读本。

到目前，我校校本课程开发工作取得了决定性成果，为了及时总结校本课程开发的经验，抓实校本课程的推广与教学，特向课题研究主管部门报告课题研究情况。

一、课题研究的背景及意义：县培研中心向县科技局申报的校本课程开发研究课题，旨在实践；旨在推动全县校本课程开发健康发展；旨在积极引导校本课程进课堂；旨在推出一批校本课程指导丛书；它引导老师们克服课题研究中存在的“假”、“大”、“空”的弊端，向“小”而“实”的科研价值观转变。

我校在2004年也申报并立项了省市县“校本课程开发研究”课题，在当时也是把它作为新课程的难点来研究的，在研究的过程中，遇到了诸多实际问题，比如：认为校本课程开发投入多，冲淡了教学等，就停滞不前了。

当然，我们在申报课题时也还是有些追求高级别，忽视实际应用的问题。

我们申报《校本课程开发与实践研究》课题就是为了纠偏，更是为了务实。

课题开题以来，我们实打实地做课题，真对真地开发课程，立足校本实际，注重学生需求，我们成立了十几个校本课程开发备课组，进行了两次校本课程开发进度检查通报，已经开发了16门校本课程，经过三轮修改完善，又在2014年秋季学期进行了一学期的校本课程教学，《走进古中》、《安全知识读本》、《国旗下成长》等专题教育课程有效地配合了学校政教工作；生命课程《我是男生》、《我是女生》、《文明礼仪教育》等关注学生成长，为学生成长导航；技能类课程《快乐腰鼓》、《花样跳绳》、《田径队训练手册》、《三阶魔方》、《硬笔书法》、《软笔书法》《电子技术》、《象棋入门》等课程把学生带进了丰富的活动中；地方特色课程《魅力兴山》、《昭君文化》从地方特色入手，充分挖掘兴山历史文化、自然风光、风土人情等美的元素。

开展“校园社团活动，探索校本课程”实践与研究引言校园社团活动是学校教育中不可或缺的一环。

它为学生提供了丰富多彩的课外学习和实践机会，培养了学生的团队合作能力、创新精神和领导才能。

与此同时，校本课程的开展也日益受到教育界的关注。

校本课程注重学校特色与学生需求的结合，提供更加个性化和符合实际的学习内容。

本文将探讨如何开展“校园社团活动，探索校本课程”实践与研究，以促进学生的全面发展。

一、校园社团活动的重要性1.1 培养学生的综合能力校园社团活动是培养学生全面发展的重要途径之一。

通过加入各种社团组织，学生可以参与不同类型的活动，从而锻炼他们不同方面的能力。

例如，参与音乐社团可以培养学生的音乐表演和协作能力，参与科技社团可以培养学生的创新思维和解决问题的能力。

这些综合能力对学生的未来发展具有重要意义。

1.2 培养学生的社交能力校园社团活动提供了一个良好的社交平台，帮助学生建立和拓展社交关系。

在社团活动中，学生与来自不同年级和专业的同学们进行密切互动，加深相互之间的了解和信任。

通过参与活动，学生可以学会与人合作、沟通和解决冲突，提高他们的社交能力和人际交往能力。

1.3 丰富学生的课外生活校园社团活动为学生提供了丰富多彩的课外生活。

在社团活动中，学生可以追求自己的兴趣爱好，发展自己的个性。

无论是参加艺术社团、体育社团还是学术科研社团，都可以为学生带来与课堂学习不同的体验和收获。

二、校本课程的意义和价值2.1 结合学校特色校本课程是指根据学校的特色和优势开设的具有独特性的课程。

它可以充分发挥学校的特色和资源，满足学生的学习需求。

通过开展校本课程，学校可以突出自身的教育目标和办学特点，并培养出更具竞争力的毕业生。

2.2 提高学习的针对性和实用性校本课程注重学生的个性化需求，关注学生的兴趣和实际问题。

课程内容更贴近学生的实际生活和未来发展需要，能够提高学习的针对性和实用性。

通过学习校本课程，学生可以更好地将所学知识应用于实际生活中，提升自己的综合素质。

《综合实践活动校本课程开发与研究》结题报告一、问题的提出现在大多数的学生缺乏与大自然的亲密接触和沟通，缺乏对生活的了解，他们有限的时间都被各学习和课外辅导班占满了，他们不能在游戏活动和参与社会实践的过程中享受生活的乐趣，只能在无尽的“题海”中接受训练、经受苦役。

所有的学生在军训时5分钟就有晕倒的，有的学生五谷不分，六畜不辨，有的学生随便乱花零钱，不知父母挣钱的辛苦，更有甚者把小麦当韭菜，不清楚土豆结在树上还是长在地下的，水饺、馒头不知道怎样加工出来的……。

古人云：“不识稻与梁，不知世事艰。

”现在的孩子自然知识的缺乏，社会阅历的浮浅，“人性”欠缺。

少年儿童正处于生命本性的发展形成期，如果培养不起亲近自然、敬畏生命的真性情，那么，导致的结果只能是灵性蒙垢，善爱缺失，美感丧失殆尽，更不用说亲情父母、感恩他人，回报社会了。

针对学生“体弱多病、五谷不分、六畜不辨、不知生活辛酸，实际动手操作能力差”等现象，学校能不能不拘泥于书本，打破了学校、教室的束缚，走出课堂，做到知识与生活实际相结合？能不能加大学生综合实践活动课在户外、校外、社区中、大自然中上课的机会，将原汁原味的大自然引入课堂？学校能不能大胆的尝试把思品、生活、社会、科学、活动、健康等学科有机整合在一起上，加大综合实践活动的课时量，让学生多接触社会、多接近自然？我们能不能整合现有的社会主义新农村的自然、人文、社会资源，开发研究真正适合学生身心发展的综合实践活动校本课程？我们能不能开发利用好周边的社区教育资源，因地势宜的办学，拓宽活动空间、丰富活动容，把校教育和校外教育融合起来，把综合实践活动作为我校的办学特色、发展之路来抓呢？能不能以金宝集团现有六大产业为依托，把金宝乐园、南屯新村、金宝汽车城、金宝食品厂以及潍坊飞机场等有机的串联起来，并利用好毗邻学校的东南角的20亩农田为种植实验田，兴办青少年社会实践基地，不仅让我们学校的孩子受益，而且可以让城区的孩子们来基地进行社会实践，从而实现“小学校办大教育”呢？二、研究容和目的综合实践活动校本课程的开发是综合实践活动课开展的需要，综合实践课程的不断开发和研究有利于激发教师的创造力，充实学生的综合实践活动课堂，有利于学生各种能力的形成和发展，新时代的综合实践活动校本课程的开发和研究必须具有生活性、趣味性、时代性、科学性和实用性，必须面向全体学生的生活与经验，贴近不同年龄段和心理特点，符合学生的自身发展需要。

《中小学生社团实践探索研究》课题结题报告浏阳市新文学校社团课题组课题主持人：商南花主要研究员：商南花刘文章寻民初董军周扬刘盈罗文安胡兰罗建宋伟李湘圣《中小学生社团实践探索研究》课题结题报告一、研究概述浏阳市新文学校是一所九年一贯全寄宿制且办学声誉较好的教育机构，学校现有专任教师136人，在校学生2200人，学生社团有6大类61个，加入社团的学生1120人。

随着社团在学生成长道路上作用的日益凸显，以及学生社团项目及参加社团学生的增多，从教育研科的角度进行“中小学学生社团实践探索研究”意义重大，通过研究可以寻求一条既符合学生的发展方向又具有学校自身特色的现代学校发展之路，可以进一步打造学校教育特色，创名牌学校，所以我校自2007年学校创办之初就确立了《中小学学生社团实践探索研究》的课题，进行了四年的课题预研究后，于2011年申报长沙市十二五规划课题并成功立项。

本课题力求在前人相关研究成果的基础上，依托学生社团的建设，以自主式、体验式、活动式为主要途径，在“学校社团建设与学生团队精神的形成”，“学校学生社团的组建与活动开展”“中小学生社团实施与管理模式”等方面进行实践和研究。

二、研究目标及原则和思路1、本课题的研究目标是：①学生素养发展：学校鼓励和扶持学生自主成立和参与社团活动，学校提供足够的活动场地和活动时间，让学生在各类社团活动中提高团队精神，涌现一批富有生命力的学生社团，社团活动在学校德育工作中发挥重要作用，社团学生的素养得到全面的提升，形成一定的校园影响力和校园文化氛围。

②教师专业成长：以我校有特长有激情、有梦想的老师为核心，让这些教师在引导和组织学生通过社团活动的组织，积累经验，取得成效，涌现出一批善于进行社团活动开展、组织、研究的教师，出现若干研究型、专家型、学者型的学生社团活动指导教师。

③学校特色发展：构建灵活多样的“学生社团活动”体系，形成有特色的中小学生社团管理模式，营造民主开放的校园文化氛围，开展丰富多彩的学生社团活动，提升学校文化的整体内涵和品位。

《小学校本课程的建设与研究》课题结题报告一、课题背景随着社会对具有创新意识和创造力人才需求的不断增长，科技教育已成为当今基础教育的重要内容之一。

今天的小学生是我国科学技术的后备军，培养学生热爱科学、学习科学、探索科学的素养及科技创新能力，对学生今后的发展，对我国科学技术的发展是至关重要的。

根据美国测试中心组织的第二次国际教育成就评价显示：我国13岁中学生的科学测试成绩偏低，正确率为67％，在19个被测国家中列第15位，特别是与日常生活相关的问题，我国学生出错率高。

这表明：目前我国中小学生的科技素质偏低，我国的中小学科技教育非常薄弱。

主要的原因有：一是许多人对中小学科技教育的认识上有误区。

有人认为科技教育就是培养科学家的教育，中小学科技教育就是有志于从事科技工作的同学通过课外科技活动进行教育。

事实上，一个民族科学素质的提高，仅靠个别“精英”分子是远远不够的。

二是人们对中小学科技教育的重要性认识不够。

世界上经济发达的国家都较早地提出了科技教育，并在学校中采取了种种强制措施。

而在我国，科技教育的重要性、迫切性没有深入到每位教育工作者的心中，没有内化为他们切实的行动。

三是人们对中小学科技教育价值观的理解不全面。

“应试教育”的影响至今使许多中小学片面地认为，科技教育的主要任务是让学生认识、理解和掌握基本的科学知识，不注重科学方法教育与实践能力的培养。

四是中小学科技教育课程、教材、教法不适应现代科技教育的需要。

现代中小学科技教育课程结构不合理，教材知识陈旧，教学方法落后，以传授科学知识为主，让学生读科学，而不是做科学、用科学。

五是中小学教师素质跟不上。

广义上讲，每位教师都应是科学的倡导者、播种者，他们的教育观念、教育方法、科技知识基础、科学技能、组织能力、创新意识等是决定科技教育成败的重要因素，而现阶段教师的科技教育素质不容乐观。

六是中小学科技教育经费严重不足，科技教育设施和条件不能满足科技教育的基本要求。

小学校本课程开发的探索与实践研究课题研究报告一、课题研究的背景近些年来随着社会的发展，对公民的素质要求越来越高，怎样培养出具有知识综合能力、创新实践能力和具有社会责任感的新型人才成为了教育的主要问题。

单一国家统一的人才评价模式，已经脱离了本地教育的实际情况。

为了改变这种情况，国家适时推行了课程改革政策，正式确定了实行国家课程、地方课程和校本课程三级课程管理模式，打破了国家课程大一统的局限性，真正赋予了学校、教师合理而充分的课程开发自主权，这对学校、教师既是机遇，同时更是挑战。

学校校本课程的设置可以真正的与当地社会与经济的具体情况相联系，结合本校的实际情况，以及学生的兴趣和未来发展的需要进行开设和安排。

积极的、有创造性的根据设定的校本课程目标研究制定出校本课程教材的开发方案，并利用学校能提供的一切有力条件真正的开展校本课程，这是落实校本课程的重点与关键。

二、课题研究的目的、意义在课程建设中，应凸现人文精神，以人为本，学习方式与过程要弘扬学生的主体精神，唤醒自主意识，改变被动接受，鼓励主动探索。

因此，我们的视角主要着眼于构建一种能充分体现以学生为本，给学生以充分的民主与自主性的课程及其生成模式。

其本质是现代教育中课程与学习主体（学生），课程与教师，教师与学生，学生与学生之间关系的重构，是教学课堂、师、生教学生活、教与学的方式、学生学习要素及学习能力的重构。

既然我们承认学生是学习的主体，我们的课程开发与建设就不能目中无人（学生），必须从学生的需求与特点出发。

当今的中小学生由于处在社会变革时期，知识经济的发展，信息技术的兴起，多元文化的传播，使他们思想活跃，观念开放，充满自信，自我意识、主体意识呈现出迅速觉醒的状态，自我概念水平较高。

反映在学习上，他们希望学得主动，学得生动，尤其崇尚民主，渴望自主，他们追求新的现代化的知识与技能，具有强烈的探究欲望，追求能在学习中扬己所长，用己所长。

要给学生提供广阔的空间，给他们更大的可选择性和自主性。

《中小学生社团实践探索研究》课题结题报告编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（《中小学生社团实践探索研究》课题结题报告）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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《中小学生社团实践探索研究》课题结题报告浏阳市新文学校社团课题组课题主持人：商南花主要研究员：商南花刘文章寻民初董军周扬刘盈罗文安胡兰罗建宋伟李湘圣《中小学生社团实践探索研究》课题结题报告一、研究概述浏阳市新文学校是一所九年一贯全寄宿制且办学声誉较好的教育机构，学校现有专任教师136人，在校学生2200人，学生社团有6大类61个，加入社团的学生1120人.随着社团在学生成长道路上作用的日益凸显，以及学生社团项目及参加社团学生的增多,从教育研科的角度进行“中小学学生社团实践探索研究” 意义重大，通过研究可以寻求一条既符合学生的发展方向又具有学校自身特色的现代学校发展之路，可以进一步打造学校教育特色，创名牌学校，所以我校自2007年学校创办之初就确立了《中小学学生社团实践探索研究》的课题，进行了四年的课题预研究后，于2011年申报长沙市十二五规划课题并成功立项.本课题力求在前人相关研究成果的基础上，依托学生社团的建设，以自主式、体验式、活动式为主要途径，在“学校社团建设与学生团队精神的形成”,“学校学生社团的组建与活动开展"“中小学生社团实施与管理模式”等方面进行实践和研究。

二、研究目标及原则和思路1、本课题的研究目标是：①学生素养发展:学校鼓励和扶持学生自主成立和参与社团活动,学校提供足够的活动场地和活动时间，让学生在各类社团活动中提高团队精神,涌现一批富有生命力的学生社团，社团活动在学校德育工作中发挥重要作用，社团学生的素养得到全面的提升，形成一定的校园影响力和校园文化氛围。

学校社会实践活动结题报告第一部分：引言社会实践作为一种重要的教育模式，为学生提供了实际参与社会活动的机会。

本次社会实践活动是由我校高二学生组织的，旨在让学生们深入了解社会，培养实践能力和社会责任感。

本报告将对社会实践活动的目标、组织情况和成果进行分析和总结。

第二部分：活动目标本次社会实践活动的目标主要有以下几点：一是拓宽学生的视野，使其了解社会的多元化和复杂性；二是培养学生的实践能力和解决问题的能力；三是促进学生的社会责任感和团队合作意识的培养。

第三部分：活动组织情况为了保证活动的顺利进行，我们提前制定了详细的计划和安排。

首先，我们成立了实践活动策划小组，负责确定实践的目标和内容，并制定实施方案。

其次，我们联系了多个单位和社会组织，寻求他们的合作和支持。

最后，我们组织学生报名参加，并成立了一支活动志愿者队伍，担任活动前期准备和活动期间的服务工作。

第四部分：活动内容本次社会实践活动主要涵盖了教育、环保、扶贫和志愿服务等多个领域。

我们带领学生参观了当地的孤儿院和老年公寓，了解他们的生活和需求，组织了环保宣传活动，培养学生的环保意识，还到贫困山区进行扶贫帮扶活动，关心留守儿童的教育问题。

此外，我们也开展了一系列的志愿服务活动，如为社区居民提供免费的家政服务和文体活动等。

第五部分：活动成果通过这次社会实践活动，我们取得了丰硕的成果。

首先，同学们的眼界得到了拓宽，对社会的多元性和复杂性有了更深入的了解。

其次，学生们的实践能力和解决问题的能力得到了提升，他们学会了如何与不同的人群进行沟通和合作。

最后，通过参与志愿服务活动，学生们培养了社会责任感和团队合作意识，懂得了分享和奉献的重要性。

第六部分：活动启示本次社会实践活动给我们带来了很多启示。

首先，我们意识到教育不仅仅是传授知识，更应该培养学生的实践能力和社会责任感。

其次，我们认识到了社会问题的复杂性和必要性，需要更多的人关注和参与其中。

最后，我们明白了社会实践活动对学生全面发展的重要性，应该在教育中更加强调实践的意义。

校本教研结题报告研究背景作为教育教学工作者，在教学过程中，不断地探索教学改革与发展新型教学方式，是一个不断学习和创新的过程。

为了更好地开展教研工作，提高教师教育教学水平，不断满足学生的教育需求，校本教研越来越受到人们的关注。

传统的教研活动主要由教师个人组织，也有少部分通过集体研讨来实现。

但这些都具有局限性，往往由于个人经验、知识和技能水平的限制，难以推进教育教学的改革与发展。

为此，学校、教育部门开展的校本教研得以推广和普及，弥补和改变了传统教研活动的缺陷。

研究目的本次研究的主要目的是探究校本教研的意义和价值，对教学活动中出现的困难和问题进行深入分析，并寻找针对性的解决方案。

本次研究所提供的结论和建议，可作为校本教研实践过程中的参考。

研究方法本次研究采用问卷调查法和访谈法相结合的方式进行，主要分为以下几个步骤：1.设计问卷：设计校本教研意义、集体研讨和教学改革等方面的问题，通过问卷调查的方式，获取教师对校本教研的认识和实践情况。

2.分析数据：对收集到的数据进行整理并进行统计分析，检查和整合数据，为下一步研究提供依据。

3.访谈教师：选择干部教师代表，通过访谈的方式，探究教师在校本教研过程中的经验、感受和难点，针对性地提出解决方案。

4.撰写结题报告：整合数据和访谈结果，对教育教学改革做出结论和建议。

研究结果校本教研意义问卷调查结果显示，大多数教师认为校本教研是教师探索创新的重要方式，可以促进教师之间的交流和互动，提高教师的教育教学水平。

集体研讨校本教研集体研讨是校内教师教育教学改革的关键环节。

经访谈发现，教师们普遍感觉到校本教研集体研讨能够拓宽视野，增加知识积累和交流学习机会，有助于提高教学质量和创新能力。

但也有教师认为集体研讨的效果不明显，存在话题单一、讨论不深入等问题，导致实际效果不高。

建议针对上述问题，进行研究设计与改进提升集体研讨的实际效果，包括保证讨论效率、对课堂问题进行深入探究等措施。

教学改革校本教研的意义在于推动教学改革，实现教育教学工作的进步和提高。

中国教育学会“十G五”科研规划课题暨武汉市教育学会“十G五”科研重点课题《校本课程的开发与实施研究》课题结题研究报告一、课题提出的背景：1999年6月13日《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》首次提出“学校课程”的概念，在20GG年6月7日颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确要求“改变课程管理过于集中的现状，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

”校本课程从此走入我们的视野，落实国家教育方针，推进校本课程建设成为学校管理者的责任。

校本课程开发与实施是一项课程革新任务，是目前我国教育改革的热点问题。

这个问题的解决具有以下五点意义：（一）《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势，学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程”。

“创国家级山水园林城市”是武汉市政府向全体市民提出的一项重要工作目标。

我校与东湖风景区近邻。

东湖风景区以其独特的地理自然环境、楚文化的特色和现代科技文明风韵，蕴含着丰富的教育资源，为中小学生提供了广阔的学习研究天地。

因此以东湖风景区为依托研究开发与实施我校特色校本课程，对推动基础教育课程改革，落实武汉市政府工作目标具有一定的现实意义。

（二）“实施素质教育，规范教学内容，严格课程管理，将德、智、体、美有机统一在教育教学活动中，培养学生独立思考和创新能力”。

是《义务教育法》对中小学办学行为和育人方向总的规范要求。

国家基础教育课程改革实施以来，我校校本课程以学校教师资源为中心，以学生需求为重点的兴趣校本课程初具雏形。

整合学校与地域教育资源，规范开发与实施行为，形成具有特色的校本课程，摆在了我们面前。

因此这一课题的研究，对规范办学行为，创建以东湖文化为载体的教育特色，具有十分重要的指导意义。

（三）“培养具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

对于校园社团研究的结题报告指导老师：何春玲报告内容：研究步骤研究内容研究过程研究结果个人总结一.研究步骤：拟定课题校园社团对学生的帮助及问题确定范围对于本校社团组织的研究开始研究编写调查问卷组员讨论提出问题及建议进行总结反思我校社团研究二.研究内容：学校社团开展活动的形式是否有指导老师的安排社团的成果显示社团的扩张和发展1.是否有指导老师的安排1.是否有指导老师的安排应该有,确保大家活动安全和内容健康没必要,毕竟是学生自己的社团,想活动什么由大家自己定就好2.学校社团开展活动的形式•老师带领大家活动•竞选社团领导同学后由此人带领大家活动找一个指导老师不定时给同学指导,其余时间由学生自主活动•完全学生自主活动3.社团的成果显示 汇报演出 演讲报告 文字论文4.社团的扩张和发展 通过学校其他部门较大的宣传 可以允许同学进行参观 同时扩张多个社团的知名度 建议社团组织一些团体性强的活动 通过这些活动吸引更多的人参加 可以是社团成员源源不断的更新和发展 三.研究过程·我们因有着共同的兴趣、共同的想法而走到了一起，在艰辛资料的调查过程中,我们偶尔会一帆风顺，偶尔会出现一些意想不到的幸运，但大多数都碰壁连连中慢慢也摸索着前进，其中我们有过得到资料时的喜悦，也过有丢失资料后的沮丧，有过谁也不服谁的激烈讨论，也有过彼此相互之间的信任。

我们曾受到过热情对待，也受到过别人不理不采的冷落，感受过被人家置之不理不滋味。

曾遭到过别人冷嘲热讽，也曾得到过别人认同以及和蔼的笑容。

在调查的日子里，我们曾三次对统计好的数据进行核实，曾几度光顾各个社团访问社团学生和社团老师，我们曾访谈过40个学生。

在这期间，我们在一起互相学习，互相合作。

我们学会了执著，我们学会了勇敢，我们学会了合作。

经过这次的研学活动,我学会了应用新的方法来调查研究所不了解的事物,调查问卷,从周围的各个人群中提取他们的思想,从而获取所需要的信息,再经过分析,做出相应的问题解决办法和提出新的建议,在这一次次的滚动式学习中,我慢慢学会了很多种的学习方法,为以后的社会生活打下了一定的坚实基础.五.收获与个人体会·通过这次研学，我懂得了许多东西。

《综合实践活动校本课程开发与研究》结题报告一、问题的提出现在大多数的学生缺乏与大自然的亲密接触和沟通，缺乏对生活的了解，他们有限的时间都被各学习和课外辅导班占满了，他们不能在游戏活动和参与社会实践的过程中享受生活的乐趣，只能在无尽的“题海”中接受训练、经受苦役。

所有的学生在军训时5分钟就有晕倒的，有的学生五谷不分，六畜不辨，有的学生随便乱花零钱，不知父母挣钱的辛苦，更有甚者把小麦当韭菜，不清楚土豆结在树上还是长在地下的，水饺、馒头不知道怎样加工出来的……。

古人云：“不识稻与梁，不知世事艰。

”现在的孩子自然知识的缺乏，社会阅历的浮浅，“人性”欠缺。

少年儿童正处于生命本性的发展形成期，如果培养不起亲近自然、敬畏生命的真性情，那么，导致的结果只能是灵性蒙垢，善爱缺失，美感丧失殆尽，更不用说亲情父母、感恩他人，回报社会了。

针对学生“体弱多病、五谷不分、六畜不辨、不知生活辛酸，实际动手操作能力差”等现象，学校能不能不拘泥于书本，打破了学校、教室的束缚，走出课堂，做到知识与生活实际相结合？能不能加大学生综合实践活动课在户外、校外、社区中、大自然中上课的机会，将原汁原味的大自然引入课堂？学校能不能大胆的尝试把思品、生活、社会、科学、活动、健康等学科有机整合在一起上，加大综合实践活动的课时量，让学生多接触社会、多接近自然？我们能不能整合现有的社会主义新农村的自然、人文、社会资源，开发研究真正适合学生身心发展的综合实践活动校本课程？我们能不能开发利用好周边的社区教育资源，因地势宜的办学，拓宽活动空间、丰富活动内容，把校内教育和校外教育融合起来，把综合实践活动作为我校的办学特色、发展之路来抓呢？能不能以山东金宝集团现有六大产业为依托，把金宝乐园、南屯新村、金宝汽车城、金宝食品厂以及潍坊飞机场等有机的串联起来，并利用好毗邻学校的东南角的20亩农田为种植实验田，兴办青少年社会实践基地，不仅让我们学校的孩子受益，而且可以让城区的孩子们来基地进行社会实践，从而实现“小学校办大教育”呢？二、研究内容和目的综合实践活动校本课程的开发是综合实践活动课开展的需要，综合实践课程的不断开发和研究有利于激发教师的创造力，充实学生的综合实践活动课堂，有利于学生各种能力的形成和发展，新时代的综合实践活动校本课程的开发和研究必须具有生活性、趣味性、时代性、科学性和实用性，必须面向全体学生的生活与经验，贴近不同年龄段和心理特点，符合学生的自身发展需要。

《促进高中教师专业发展的途径与方法研究》课题的分课题《“校本课程”的开发与实践》-结题报告福建省建瓯市第一中学李斌我校是一所有着一个世纪历史的城区重点中学，近几年来，我校以科技教育为突破口，全面实施素质教育，取得了显著的成绩，形成了科技教育的办学特色。

当前，我校正面临着如何保持并提高科技教育的质量；扩大科技教育的面；开展以科技活动为主的综合实践活动，使之规范化、科学化；依托科技教育，促进学生多方面科技素养的提高等问题，因此迫切需要发掘我校的科技教育资源，为此，我校以新的科技教育、课程理念作支撑，开发和实践《科技教育》校本课程。

一、问题的提出当今世界综合国力的竞争，归根到底是科技的竞争，也就是科技教育的竞争。

为了适应国际竞争的要求，为了迎接知识经济对教育提出的新挑战，加强和改进我国中小学的科技教育，应该是我国基础教育改革中亟待研究和解决的重大课题。

根据美国测试中心组织的第二次国际教育成就评价显示：我国13岁生的科学测试成绩偏低，正确率为67％，在19个被测国家中列第15位，特别是与日常生活相关的问题，我国学生出错率高。

这表明：目前我国中小学生的科技素质偏低，我国的中小学科技教育非常薄弱。

在当前教学改革的浪潮——应试教育向素质教育的积极转轨过程中，加强科技教育，从小让学生了解科学、热爱科学、研究科学，培养他们的科学素养，已经到了刻不容缓的地步。

二、研究目标与内容1、研究目标：培养具有科学精神、创新意识和创造能力的学生,学校成为具有鲜明的科技教育特色的中学。

2、研究内容。

（1）开发具有我校特色的科技教育校本课程资源。

（2）探索实施科技教育校本课程的有效途径和方法。

（3）形成典型的科技教育校本课程实施模式。

（4）构建以学生自主活动为主要内容的校本课程评价机制。

3、科学确定课程内容课题组根据课程目标有侧重的自行选择教学内容。

经过反复的筛选、提炼、修改、完善，挑选出了适合学生年龄特点、便于操作、有特色的教学内容，主要包括以下几个方面：（1）科普知识。